小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《我們上路了》教案范文三篇

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了授課方案范文一授課目的：1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，意會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的告別童年的心情和在人生成長(zhǎng)道路上胸襟理想、一往直前的思想感情。2、幫助學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“抖著威風(fēng)、歪歪扭扭、雷鳴電閃〞等詞語(yǔ)，能有感情地朗讀本詩(shī)。授課重點(diǎn)：意會(huì)詩(shī)句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們〞在路上會(huì)碰到時(shí)各樣困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗，以及我們絕不懼怕的剛毅意志。授課難點(diǎn)：理解題目“我們上路了〞的含義。能說(shuō)出這首詩(shī)對(duì)自己成長(zhǎng)的啟示。授課準(zhǔn)備：學(xué)生收集與課文相同題材的現(xiàn)代詩(shī)一首。課時(shí)安排：1課時(shí)授課方案：第一課時(shí)一、講話引題。師：我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)家，詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。從古到今，歷代詩(shī)人留下了很多交口夸贊的詩(shī)句，從詩(shī)經(jīng)、楚辭到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一此中國(guó)人感覺(jué)驕傲。我們的炎黃后代繼承了優(yōu)秀傳統(tǒng)，也寫出一首首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首由王慧騏作的現(xiàn)代詩(shī)——我們上路了。二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。(一)教師感情范讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。(二)學(xué)生自由讀詩(shī)。教師提出學(xué)習(xí)要求：1、讀準(zhǔn)字音，讀流暢、讀暢達(dá)，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。2、思慮：詩(shī)歌中的“我們〞指的是誰(shuí)(三)檢查學(xué)生自學(xué)情況。1、回復(fù)以下問(wèn)題：詩(shī)歌中的“我們〞指的是誰(shuí)(指——在座的每一位學(xué)生，所有與大家相同要告別童年，已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子們。)2、帶感情讀課題。(帶不相同感情讀課題)3、檢查生字詞情況。(出示卡片：認(rèn)讀“抖著威風(fēng)〞“歪傾斜斜〞“雷鳴電閃〞)4、指名分小節(jié)讀詩(shī)歌。5、齊讀詩(shī)歌。三、再讀詩(shī)歌，深入研究。(一)小組合作學(xué)習(xí)詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌每小節(jié)都寫了些什么。1、小組成員自讀詩(shī)歌。2、讀后小組內(nèi)溝通討論并作上注明：自己讀懂了些什么。(二)班級(jí)溝通告告學(xué)習(xí)情況。(順學(xué)而導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的回報(bào)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌不相同的小節(jié)。)1、詩(shī)歌第一小節(jié)。⑴學(xué)生溝通：我讀懂了——“孩子們長(zhǎng)大成人了，告別大人上路了。〞“一路上有很多美景。綠樹、細(xì)風(fēng)、紅旗〞⑵讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，找出自己不理解的地方，教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。(比方：a、假如學(xué)生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封。〞教師可指出，這是一種象征的寫作方法，在詩(shī)歌里運(yùn)用得特別廣泛。象征我們稚嫩的剛剛起步的人生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，張開想象，說(shuō)一說(shuō)：“還有什么事物也能代表我們剛起步的人生〞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩(shī)歌的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。b、感悟課文中的“不論大人們?cè)趺凑f(shuō)〞這句話，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：平時(shí)爸爸媽媽絮叨嗎都絮叨些什么你是怎么對(duì)待的意會(huì)父親母親對(duì)孩子的珍愛(ài)，意會(huì)自己要掙脫拘束、要獨(dú)立的心情。c、意會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了。〞應(yīng)當(dāng)讀出什么感情——驕傲、驕傲、掙脫了拘束的快樂(lè))⑶多種形式讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩(shī)歌中所表達(dá)的感情。(經(jīng)過(guò)指名讀、男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟優(yōu)美流暢的語(yǔ)句，充滿詩(shī)意地讀，讀出境地美。)⑷總結(jié)本節(jié)詩(shī)歌寫的內(nèi)容，“誠(chéng)然我們還很稚嫩，但仍是上路了。〞(板書：“上路品美〞。)2、詩(shī)歌第二小節(jié)。⑴學(xué)生溝通：我讀懂了——“我知道了他們上路時(shí)有風(fēng)險(xiǎn)。從這些詩(shī)句中感悟到的：我們的膝蓋或許會(huì)被石塊磕腫，或許會(huì)有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底〞“但他們有意理準(zhǔn)備。〞師：你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，但是大路總是那么平展的嗎⑵學(xué)生默讀第二小節(jié)，思慮：感想最深的是什么畫出有關(guān)的句子。⑶溝通學(xué)生思慮的問(wèn)題。①教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)“驟起的風(fēng)暴〞和“空幻的景色〞的理解和感悟。(比方：家庭的變故，考試的失敗、與同學(xué)朋友之間的矛盾、來(lái)自各方面的迷惑)(板書：“路中艱險(xiǎn)〞)②再次感覺(jué)詩(shī)歌所運(yùn)用的表達(dá)方式——象征手法。③引讀“我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫，假定因?yàn)檫@些一只人欣賞的狗熊。〞⑷說(shuō)說(shuō)：當(dāng)你碰到挫折打擊時(shí)的態(tài)度。⑸句式練習(xí)：“或許或許或許〞(師:你想和他們一同上路嗎你能猜想到這路上還有什么美景，還可能碰到哪些風(fēng)險(xiǎn)嗎試著仿寫一些詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上面的句式，進(jìn)行勇敢想象與寫話。)⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二小節(jié)。⑺教師范讀詩(shī)歌第二小節(jié)。3、詩(shī)歌第三小節(jié)。⑴齊讀第三小節(jié)詩(shī)歌。⑵小組合作自學(xué)。⑶學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌，并相機(jī)咨詢學(xué)生的讀后意會(huì)。(板書：“挑戰(zhàn)風(fēng)雨〞)(可補(bǔ)充教參中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的“自傳〞的文章，讓學(xué)生感覺(jué)“童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，此后的路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn);從童年步入青少年，走上新的行程，是一個(gè)人的成長(zhǎng)的標(biāo)志。〞)⑷指導(dǎo)書寫“售〞。(三)通讀全詩(shī)，回歸整體。1、配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。2、討論意會(huì)：聯(lián)合自己的生活實(shí)質(zhì)，說(shuō)說(shuō)對(duì)“我們上路〞了的理解和意會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自心里的真切感覺(jué)，不要求一模一樣和“謊話〞“空話〞。)指導(dǎo)朗讀。⑴學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)。⑵為學(xué)生配樂(lè)，學(xué)生表演讀。⑶想象情況，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)朗讀。四、拓展溝通。準(zhǔn)備一首相同題材現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)生互相溝通。五、總結(jié)結(jié)題。師：同學(xué)們，隨著年紀(jì)的增加，我們要告別父親母親，告別珍愛(ài)，告別童年獨(dú)自“上路〞。開弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不論什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。六、置留作業(yè)。有感情地朗讀這首詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：我們上路了上路品美路中艱險(xiǎn)(走自己的路，做勇敢的我)挑戰(zhàn)風(fēng)雨小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了授課方案范文二授課目的：知識(shí)與技術(shù)：經(jīng)過(guò)自讀感悟，溝通討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，認(rèn)識(shí)象征手法。過(guò)程與方法：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文的思想內(nèi)涵。感情、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)悟詩(shī)人所包括的人生真諦和作者的思想感情;建立自信心、開拓自己的人生之路。授課重點(diǎn)：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文內(nèi)涵。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中所包括的人生真諦和作者的思想感情，建立自信心，開拓自己的人生之路。教法：情境創(chuàng)想法、朗讀感悟法、自主研究法。學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫一寫。授課用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)授課流程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、課前聆聽歌曲童年，引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事;2、師：是啊，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有許很多多美好的回憶，童年充滿著令人感人的豐富感情但是，童年紀(jì)月再美好，時(shí)間老人的腳步也不會(huì)為我們作多一刻的停留?，F(xiàn)在，我們就要告別童年、告別父親母親、告別珍愛(ài)，獨(dú)自“上路〞了。今天，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告別童年〞的第一課——我們上路了。(板書課題)二、初讀課文，整體感知指名朗讀自己最喜歡的小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原由。三、品讀詩(shī)歌，意會(huì)感情(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)1、優(yōu)美流暢、充滿詩(shī)意地朗讀;2、師：本節(jié)告訴我們什么事情從哪句意會(huì)到“稚嫩〞的3、指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛剛撿到一張很小的郵票,〞運(yùn)用了象征的寫作手法。提問(wèn)：這些事物象征著什么呢4、啟迪：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩?初升的旭日、展翅的雛鷹)5、師生配合表演：清晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)些什么你怎樣回復(fù)6、意會(huì)“反正我們是上路了，一步一步地上路了。〞應(yīng)讀出什么感情(驕傲、驕傲、掙脫拘束的快樂(lè))7、齊讀、輪讀最后一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!〞8、過(guò)渡：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，我們的思想漸漸成熟，只管路上會(huì)有危如累卵，但不論怎么樣，我們上路了!路上會(huì)碰到哪些情況呢請(qǐng)喜歡第二節(jié)的同學(xué)朗讀。(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)1、局部學(xué)生朗讀本節(jié);2、生反應(yīng)：本節(jié)告訴我們?nèi)松飞蠒?huì)有哪些可能性(師相機(jī)板書)3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)受到打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)，會(huì)怎么樣去辦理(生各抒己見(jiàn))(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)1、承接學(xué)生的滿懷激情，引讀第三小節(jié);2、師：哪句寫人生路上的“美麗〞3、學(xué)生聯(lián)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴〞的象征意義;4、碰到美麗的事應(yīng)當(dāng)怎么辦從這小節(jié)中找到一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。(走下去)(師板書);5、師：哪句寫人生路上的“挫折〞6、生意會(huì)“風(fēng)、雨、雷鳴電閃〞的象征意義，并說(shuō)說(shuō)怎樣面對(duì)挫折。(師相機(jī)板書)7、(課件出示)人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去學(xué)生依據(jù)“人生之路，走下去。〞的形式說(shuō)一說(shuō)，并齊讀課件所比方句。(師板書)8、師：讀得真好!讀得人心情激蕩，讀得人斗志高昂!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!配樂(lè)齊讀第三節(jié)。四、回想全文，創(chuàng)作詩(shī)歌請(qǐng)學(xué)生勇敢地仿寫“告別童年〞的小詩(shī)，朗讀、賞析。五、閱讀介紹，拓展延長(zhǎng)1、帕特里夏·舍洛克的寫給快十三歲的梅格;2、趙麗宏歲月和青春。六、贈(zèng)予寄語(yǔ)，總結(jié)全文課件出示“成長(zhǎng)寄語(yǔ)〞，師在明天會(huì)更好的歌曲聲中總結(jié)：隨著年紀(jì)的增加，我們要告別父親母親，告別珍愛(ài)，告別童年獨(dú)自“上路〞開弓沒(méi)有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不論什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開拓出屬于自己的人生之路。我們理解了我們要告別父親母親，告別珍愛(ài)，告別童年獨(dú)自“上路〞人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不可以因此望而止步，要一往直前，開拓出屬于自己的人生之路。祝福同學(xué)們的人生之路明天會(huì)更好!板書設(shè)計(jì)：我們上路了美麗—走下去腳扎實(shí)地挫折—不退卻一往直前小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文我們上路了授課方案范文三授課目的：1、認(rèn)識(shí)作者;可以運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2、正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文的思想內(nèi)涵。3、領(lǐng)悟詩(shī)人所包括的人生真諦和作者的思想感情;建立自信心、開拓自己的人生之路。授課重點(diǎn)：正確流暢、有感情地朗讀課文;正確掌握課文內(nèi)涵。授課難點(diǎn)：領(lǐng)悟詩(shī)中所包括的人生真諦和作者的思想感情，建立自信心，開拓自己的人生之路。授課時(shí)間：課時(shí)教具準(zhǔn)備：課文插圖，幻燈片。授課過(guò)程：一、講話導(dǎo)入同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回想，童年有很多天真的想法，但童年也充滿著令人感人的豐富感情。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們屢次向童年揮手道別，走向我們自己的路。板書課題我們上路了。二、初讀課文、整體感知。1、教師范讀課文。2、學(xué)生初讀全詩(shī)(借助工具書，打掃朗讀阻攔、把句子讀準(zhǔn)、讀暢達(dá))3、指名讀課文。4、自由朗讀、意會(huì)感情。三、理清全詩(shī)構(gòu)造1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思慮：每一節(jié)各講了什么用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀，全文分三局部(第一節(jié)：誠(chéng)然我們很稚嫩，但我們還們?nèi)允巧下妨?第二節(jié)：路上可能碰到美麗也可能有挫折，但我們決不退后;第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要一往直前，腳扎實(shí)地。)3、分三局部指光明誦課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。四、深入理解詩(shī)句，意會(huì)全詩(shī)思想。1、自由讀每一局部?jī)?nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感想作上記錄。2、在小組內(nèi)溝通。3、在全班進(jìn)行溝通教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛(ài)