三年級下冊《千里躍進大別山》個人的教學反思

三年級下冊《千里躍進大別山》個人的教課反思三年級下冊《千里躍進大別山》個人的教課反思《千里躍進大別山》是一【第解放戰(zhàn)爭題材的文章，對于學生和我都比較遙遠，比較抽象，所以我認為采納多媒體授課，更有助于激發(fā)學生的興趣，更有易于理解課文中劉鄧大軍的英勇，進而能更好地感覺到劉鄧首長英明堅決的指揮風采和戰(zhàn)士們英勇堅強的精神。在課上我圍繞狹路相遇勇者勝這一核心內(nèi)容，指引學生邊讀邊悟，主動研究，并充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生領(lǐng)悟劉鄧大軍的勇，這樣學生在主動研究的學習過程中，不單培育了研究的能力，并且增強了學習的自信心。此中有兩點我感覺頗深篇。1、給學生充分的閱讀、思慮空間，英勇松手讓學生去品讀文章。依據(jù)本課的重難點，我經(jīng)過多種形式的閱讀讓學生感悟劉鄧首長的英明堅決和戰(zhàn)士們的英勇堅強。在表現(xiàn)劉鄧首長的勇時，我先讓學生自讀，畫一畫表現(xiàn)首長勇的句子，養(yǎng)成學生動筆墨讀書的習慣，再提示學生找、抓要點詞語無論，必然要，要勇，要猛等詞語去品讀領(lǐng)悟，接著再有感情地齊讀，同學們果真能信心實足地展現(xiàn)出劉鄧首長的信心和英明堅決。特別是在表現(xiàn)戰(zhàn)士們的勇時，我先讓學生們找找最能表現(xiàn)戰(zhàn)士們勇的兩個句子，爾后再范讀調(diào)起學生我也想讀的欲念，最后再用充滿激情的語言讓小組之間PK，這樣經(jīng)過學生們充分的朗誦后，書中的一個個猛士都栩栩如生地展現(xiàn)在了我們的眼前。俗語說熟讀成誦，經(jīng)過多次的朗誦感悟，也有一部分學生都能流利背誦了。2、多媒體展現(xiàn)形象直觀，易激起學生的興趣。在本文教課中，我三次奇妙地利用了多媒體的優(yōu)勢。第一次觀看《千里躍進大別山》的電電影斷，吸引了學生的'注意力，調(diào)動了踴躍性，直觀地感覺到了戰(zhàn)士們的英勇堅強，為文中的學習作了很好的鋪墊。第二次是領(lǐng)悟比喻句的妙處，經(jīng)過多媒體將比喻詞一減一加，形象地感覺到了比喻句的好處，輕松完成了教課目的。第三次利用課件指導書寫。要點指導：挺、遵、囑、榴字的寫法。自然在教課中也不有盡人意之處，如內(nèi)容容量過大，有想求圓滿的心態(tài)，致使于在拓展環(huán)節(jié)有些急促，時間太緊，安排不夠合理；再則自己的語言也有待磨練。所以，在今后的工作中，我會不休學習，不停提高，讓自己的教課水平更上一層樓！《筆算除法》教課反思《筆算除法》教課反思（通用6篇）一、做勤學習前的復習準備。學生在學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如商的書寫地址、余數(shù)一定比除數(shù)小等，除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法同樣，可是試商的難度加大了。教課前，能夠安消除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十數(shù)除的口算，并采用一兩道題讓學生說一說筆算的過程，為新課學習做準備。二、關(guān)注例題重視點，提高研究針對性。例1的重視點是試商方法、商的書寫地址等問題，例2的重視點是被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位。教課中要圍繞要點組織學生的研究活動，突顯思想主線，提高研究實效性。如教課例1時，應松手讓學生主動想方法，要點指引學生借助直觀圖說明商寫在個位上的道理，教課例2時，能夠與除數(shù)是一位數(shù)的除法比較，如13÷4，把學習經(jīng)驗遷徙過來，理解“被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位”的道理。三、增強說理訓練。增強學生的說理訓練，不單能促進學生更好地理解算理算法，還能夠進一步提高學生思想的自主性、靈便性和正確性。如增強學生結(jié)合直觀圖說分的過程，進而更好地理解“92里有3個30，所以商3”的道理，同時更清楚地理解“商寫在個位”的道理。經(jīng)過這節(jié)課，學生都能熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法豎式，能正確把商寫在正確的數(shù)位上，獲得了優(yōu)異的教課收效。學生也能夠踴躍主動的參加到教課中，學生學習踴躍性高。不足之處：1、學生對算理的理解還不是那么清楚，有待于在后續(xù)的教課中，漸漸浸透算理。2、對新教材的意會不到位，在課開始先復習舊知，沒有創(chuàng)立豐富的情形，給人穿新鞋走老路的感覺。若是把舊知融入到情形中，收效會更好。這是我在今后的課堂教課中一定要注意改正的地方。3、總是怕學生不會，在每一個環(huán)節(jié)的練習中，我都插入了大批的練習，即又費力。在一節(jié)課中，不只教要有重難，練也要有重視點，要適量。太少了沒牢固，太多了，費時間，所以練習的量必然要控制好。4、因為過分緊張本節(jié)課開頭出現(xiàn)了一點失誤，再者本節(jié)課的版書很不理想，一是不完好，二是不齊整，沒有起到很好的示范作用，這些是我在今后的教課后要時辰注意的地方。5、學生的思想度還有待于增強。在一節(jié)課中，教師不能夠過多的代替學生的主體地位，讓學生可是被動接受，要留給學生足夠的思想空間，讓學生在經(jīng)歷思想過程中獲取新知，進而嘗到成功的愉悅。一是增強了口算練習，提高學生的口算技術(shù)。除法的計算口訣求商是要點。教課中，我經(jīng)過練習的互動功能，指引學生選一選、說一說、算一算、估一估等不同樣的形式睜開口算練習，在激活學生興趣的基礎上，踴躍參加口算練習，有效提高了學生的口算的技術(shù)。也為新課的教課打下了牢固的基礎。二是關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，指引學生在活動中理解筆算除法的算理，促進了對算法的掌握。例題一，教材供給的學習情境圖是同學們的植樹圖，目的是使學生理解在解決生活中的植樹問題中也有數(shù)學問題，進而引出一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，教材在情形圖的下邊還配有擺一擺的小棒圖。目的是讓學生借助直觀形象形成分步除的表象，最后為筆算的除法豎式的出場供給有力的支撐。教課中，我依據(jù)班級學生的實質(zhì)，以口算切入豎式學習。讓學生的說一說的口算中理解筆算除法的算理，進一步研究用豎式計算的合理程序。42÷2等于多少?你是怎樣想的?學生想出了好多種口算的方法。我在夸耀學生的各種獨到想法的基礎上，指引學生想想：可否用筆算的方法把這個口算的過程記錄下來?使之順利遷徙到筆算的算理中，引出要學習的新知。指引學生試一試用筆算的方法進行計算，再結(jié)合口算的步驟解析學生的算式，使學生理解筆算的過程，進一步揭穿了算理。在學生初步掌握筆算的過程的基礎上，指引學生說一說在做筆算除法時，一般應先做什么、再做什么、最后做什么，形成一個一般性認識。學會豎式的簡略寫法。例題二，以解答主題圖中涉及的另一個數(shù)學問題“四年級平均每班種多少棵樹?”為背景，教課“52÷2”的筆算除法。解決的問題是：當十位上的數(shù)除后還有余數(shù)，應該怎么辦?教課時，我充分尊敬學生間的思想差別，同意學生用自己的方法理解52÷2的筆算算理。讓學生以座位為單位，睜開小組合作學習。相互間說一說自己是怎樣想的。再指引學生回憶比較42÷2與52÷2的筆算過程“有什么不同樣?”經(jīng)過比較，突出52÷2的第二個計算過程，即被除數(shù)十位上余下的數(shù)與個位上的數(shù)合并，再持續(xù)除，使學生進一步認識除法的`筆算方法。三是指引學生將估量技術(shù)用于筆算除法之中。在筆算除法中嵌入估量，一方面能夠確立商的大體范圍，考據(jù)筆算的正確性，另一方面能培育學生的估量能力，使學生形成優(yōu)異的數(shù)感。教課時，我總是要修業(yè)生先估一估再筆算，不單提高了學生的估量能力，還在估量的同時，進一步梳理了豎式的寫法。但是估的時候要注意依據(jù)除數(shù)來估被除數(shù)?！豆P算除法》屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域，《課標》指出：數(shù)學的學習活動一定建立在學生的認知發(fā)展水平易已有的知識經(jīng)驗基礎上。四年級的學生固然已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，并且具備了必然的著手操作，察看推理，概括概括的能力,但是依據(jù)小學生認知規(guī)律和年齡特色，他們正處在由詳盡形象思想向抽象邏輯思想過渡的階段。所以，學生從學習筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法到除數(shù)是兩位數(shù)的除法，在認知上還存在必然的思想阻擋。鑒于上述對教材和學情的解析，我是這樣設計教課的：一、夯實基礎，引入新課復習鋪墊是數(shù)學課的重要環(huán)節(jié)，能引起學生對已有知識的回憶，幫助學生更有效地參加到新知識的研究過程中去。上課一開始，我經(jīng)過多媒體第一表現(xiàn)了8道口算題進行搶答，充分利用學生爭強好勝的心理激發(fā)了他們的學習興趣；緊接著經(jīng)過2道除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，喚醒了學生對已有知識的回憶，激發(fā)了學生的思想，為學習新知識作好正向遷徙準備。二、指引研究，學生新知1．著重著手操作能力的培育。心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從著手開始?！痹诒竟?jié)課的教課中，我兩次指引學生著手操作：在教課92÷30的豎式計算方法時，先是組織學生擺小棒，此后再讓學生“和同桌說一說你是怎么擺的？依據(jù)小棒圖怎樣把豎式表示出來？商應該寫在什么地址上？”經(jīng)過直觀的著手操作，學生很快就能說出商是3，應該寫在個位上，表示能夠分成3份；在教課140÷30中，我松手讓學生先圈一圈方格圖，有了前一次的操作經(jīng)驗，再經(jīng)過方格圖的形象表現(xiàn)，學生自主研究出豎式的表示方法，并能正確地找出商是4，以及它的書寫地址和所表示的含義，教課反思《筆算除法教課反思》。兩次著手操作活動的睜開使學生經(jīng)歷了知識形成的過程，充分表現(xiàn)了“手腦并用”的教課方法，培育了學生的著手操作能力和思想能力。2．著重合作意識的培育。有效的數(shù)學學習活動不能夠單純地依賴模擬與記憶，合作交流是學生學習數(shù)學的一個重要方式。在教課中，我多次指引合作交流。如：在商議92÷30的算法時，先是讓學生同桌交流，確立了口算和筆算兩種方法。教課筆算時，經(jīng)過擺小棒理解算理，并在小組里議論“商應該寫在什么地址？為何”。又如：在教課140÷30時，教師松手讓學生獨立完成，做完后和你的同桌說一說“你是怎么算的？商應該寫在哪位上？”讓學生經(jīng)過交流,進一步理解算理,掌握算法。再如：在“比較小結(jié)”這個環(huán)節(jié)中，讓學生在小組里議論“在計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法時，怎樣確立商的地址，書寫時要注意些什么？”等等。這些問題的交流和議論，有效地突出了要點，打破了難點。其他，經(jīng)過合作交流使學生感覺到合作的作用，培育了學生的合作意識。三、分層練習牢固提高練習是課堂教課的重要組成部分。有效地分層練習不只能幫助學生牢固新知，形成技術(shù)，還能夠?qū)崟r反響學生的學習狀況，以便教師調(diào)控。本節(jié)課，我充分利用教材資源，設計了以下四個層次的練習：在基本練習中，我安排了教材82頁的做一做2及83頁練習十四的第1題，先讓學生獨立完成，再全班講評，并重申書寫格式；在變式練習中，我安排了練習十四第2題，針對學生簡單錯內(nèi)容進行辨析；在綜合練習中，我安排了第3﹑4題，學生先讀題，再找出從圖中獲取的數(shù)學信息后獨立完成，使學生領(lǐng)悟生活中各處有數(shù)學；最后，我安排了第5題作為拓展練習，要點理解限60噸的含義以及剩下的貨物也需用一節(jié)車廂，這道題給學有余力的學生在掌握新知識的同時創(chuàng)立一個提高的空間。不同樣層次的練習，由淺入深地促進學生思想的發(fā)展。進入筆算除法教課以來，我愈來愈感覺困難。新課標教材例題精簡，新知點濃縮，使學生學得很費力。課后習題形式靈便，解決問題時所需的計算步驟多，做起來耗時費力。兼此各種原由，教課進度不得不放得很慢很慢，但學生掌握得仍不能夠令我滿意。面對學生的作業(yè)，我心里不安：是新課標教材太難了，仍是我沒有更好地掌握新課標教材的編排企圖，抑或是我沒能正確認識學生，沒有找準新知的切入點，使教課墜入被動？經(jīng)過這幾日的實踐與反思，我感覺原由主要有三點：一是教材例題編寫的精簡，使新知點的超越度太大，教課一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)時，教材只表現(xiàn)一個例題（一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)），一位數(shù)除三位數(shù)商是三位數(shù)只在練習題中出現(xiàn)。而這部分知識難點很多：除法豎式的書寫格式，試商，正確判斷并計算商是兩位數(shù)或三位數(shù)這兩各種類的題目。這些都是學生難以理解和掌握的。學生對于筆算除法的算理易于理解，要想正確計算，還需要在大批的練習中熟練掌握，而那些學習處于中、低等水平的學生，學起來特別費力。二是我在教課時對學生原有知識狀況認識不夠，對學生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題預計不夠。因為學生只在二年級下冊學過簡單的筆算除法，相隔時間較長，好多學生對除法豎式的書寫格式及試商方法已經(jīng)忘掉，而我在教課時只想著趕時間，趕進度，對這部分內(nèi)容只在復習時用一道練習題一帶而過，沒有花很多的時間讓學生復習牢固。這部分知識若是分兩課時教課，把商是三位數(shù)的狀況另做一課時來學習，時間會更充分，這樣教課收效必然會更好。三是課后練習中有些題目解決起來難度較大，費時費力。而那些學習處于中、低等水平的學生則經(jīng)常知難而退，不等做完就失掉了興趣和信心。新課標教材以其選材內(nèi)容切近生活，形式新奇爽朗給我們帶來了學習數(shù)學的樂趣，但正是其靈便多樣讓學生難以掌握。有人說：新課標教材改得比老教材活了，也難了。今天，我第一次深深地領(lǐng)悟到了。但是路仍是要走下去，我要英勇面對困難，想盡方法戰(zhàn)勝困難，把課改之路扎實堅定地走下去。這部分內(nèi)容的教課目的就是讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)筆算的研究過程，掌握一般的筆算方法，能正確的計算一位數(shù)除多位數(shù)，并能用乘法驗算。讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會簡單的、有條理的思慮，能夠靈便學則適合的計算方法解決簡單的實責問題。使學生能夠踴躍參加研究算法和解決問題的活動，累積數(shù)學活動經(jīng)驗，同時培育學生認真計算、書寫工整的習慣。學生在二年級接觸過筆算除法，但是記憶不深，好多同學把除法豎式的格式都忘了，所以在第一節(jié)課學習兩位數(shù)除法豎式時，錯誤好多，講解例一時耗時太長，一節(jié)課的時間講完例題基本沒有練習的時間，原由之一就是兩位數(shù)除以一位數(shù)大部分同學能夠直接口算，難度很小，所以在寫豎式時，出現(xiàn)了直接寫商，豎式一步就出結(jié)果而沒有分步從高位到低位計算，在三位數(shù)除以一位數(shù)時，課上對于被除數(shù)，除數(shù)，商和余數(shù)的關(guān)系重申的不夠，致使學生在做題時，對于余數(shù)經(jīng)常忽略，出現(xiàn)在橫式上只寫商而不寫余數(shù)的現(xiàn)象，驗算時也有漏加余數(shù)的現(xiàn)象，個別同學甚至不知道怎樣利用除數(shù)、商、余數(shù)三個條件去求被除數(shù)。經(jīng)過這部分內(nèi)容的學習，進一步認識到在授課從前認識孩子們的認知狀況、知識水平特別重要，在今后的教課中間仍是需要多認識孩子的知識基礎，在課前做好檢查，做好新舊知識的連結(jié)，明確應該要點重申的知識點，做到不缺不漏。三字經(jīng)教課教課設計及反思三字經(jīng)教課教課設計及反思教課目的1、培育學習背誦古典詩文的興趣。2、經(jīng)過認識《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子考取》的故事，知道學習的重要性，領(lǐng)悟父親母親教育的重要性。3、會背“昔孟母擇臨處子不學斷機杼”。教課重難點1、學習背誦“昔孟母擇臨處子不學斷機杼?！?、感知學習要有持之以恒的精神，不能夠前功盡棄的道理。教課過程：一：情形導入：由故事導入“三字經(jīng)”。1、出示圖片（古代私塾）2、發(fā)問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅，桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學習的地方就稱為“私塾”）4、出示圖片：（三字經(jīng)）5、今天我們就來持續(xù)學習《三字經(jīng)》（板書）二：復習：齊背“人之初性不善性周邊習相遠茍不教性乃遷教之道貴以?！?。三：新授：1、師導：你們知道為何起名叫《三字經(jīng)》嗎？《三字經(jīng)》，三字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里面可藏著好多經(jīng)典的故事和深刻的道理呢。2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》孟子，名柯。戰(zhàn)國期間魯國人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)）。三歲時父親逝世。3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了哪兒？為何？這個故事精華起來就是我們要學的《三字經(jīng)》里的六個字。4、出示板書：“昔孟母擇鄰處”（拼音文字一起出現(xiàn)）5、自己讀一讀，不認識的`字請拼音朋友來幫忙。6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（相互讀、齊讀）7、播放視頻《孟母斷機》8、誰來給大家講一講這個故事？故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那處逃學回家，孟母正在織布，看見孟子逃學，特別生氣，拿起一把剪刀，就把織布機上的布匹切斷了。孟子看了很驚慌，跪在地上請問原由。孟母責備他說：“你讀書就像我織布同樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是實用的東西。學問也一定靠日新月異，不分日夜勤求而來的。你若是偷懶，不好好讀書，前功盡棄，就像這段被切斷的布匹同樣變?yōu)榱藳]實用的東西?！泵献勇犃四赣H的教誨，深感內(nèi)疚。今后今后專心讀書，奮發(fā)用功，以身作則、實踐賢人的教誨，終于成為一代大儒，被后輩稱為“亞圣”。9、媽媽為何生氣？（孟子逃學）機杼斷了卻果怎樣？（不能夠織布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就仿佛這織布機沒實用，成不了才）10、三字經(jīng)里也用六個字記錄了這個故事。11、出示板書：“子不學斷機杼”。讀正確、讀充分。12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）13、講五子考取的故事。14、播放視頻：動畫音樂《三字經(jīng)》，大家一起唱。四：拓展總結(jié)：師：在家里父親母親是怎么教育你的？生自由暢談。是啊，在我們成長的時時辰刻離不開父親母親的陪同和教育，讓我們珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！“人之初，性本善”每天教室里都會傳出朗誦《三字經(jīng)》的朗朗誦書聲?！度纸?jīng)》是我國古代歷史文明送給每此中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，包含著好多深刻的道理，交口夸贊、廣為流傳。三字一句，兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不行能是圓滿無缺，但無可否認，《三字經(jīng)》確實是一個人人生路上的良師良朋。記得小時候，憂如對《三字經(jīng)》的認識和認識素來只停留在它是一本古老的書、篇幅很長，素來不認為然。有時從網(wǎng)上得知結(jié)合國教科組織已經(jīng)把《三字經(jīng)》列入《世界少兒道德叢書》，那都說明《三字經(jīng)》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統(tǒng)文化有一個熏陶，為了傳承經(jīng)典朗誦，為了給自己補上《三字經(jīng)》這一課，我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。經(jīng)過研究學習我發(fā)現(xiàn)《三字經(jīng)》里面確實有好多難得的東西，值得現(xiàn)代學生，甚至成年人來讀一讀?！度纸?jīng)》采納表達和倫理并舉的方法，運用大批的歷史典故，蘊涵了我國古代人倫道德的好多精華，是一本學習中華文化寥寥可數(shù)的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包括了教育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。我為了實現(xiàn)和孩子們共同成進步步的目標，專注研讀吟誦《三字經(jīng)》，并已開始教孩子們理解朗誦《三字經(jīng)》里面的故事，以期培育孩子們的道德、禮貌、文化修養(yǎng)。更好的實現(xiàn)養(yǎng)成教育?！度纸?jīng)》在結(jié)尾時提出了一個重要問題，就是給后輩后輩留下什么遺產(chǎn)。作者的態(tài)度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經(jīng)。”他說世上有好多人為后輩計