中小教師校本研修讀書心得體會(huì)2022十篇

第中小教師校本研修讀書心得體會(huì)2022十篇 中小教師校本研修讀書心得體會(huì)1

校本培訓(xùn)讓我由衷的覺得受益匪淺.本學(xué)期校本研修讓我學(xué)習(xí)了知識(shí),得到了啟發(fā),也受到了鞭策.通過學(xué)習(xí),不僅增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感,更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧,理論水平得到很大提升.做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用發(fā)展的眼光看學(xué)生,同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的能力,實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)教師的要求,也是為人教師的重要內(nèi)容.

一、轉(zhuǎn)變觀念

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長(zhǎng)的意識(shí)也逐步提高,他們逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí).所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到家長(zhǎng)喜歡的人民教師.

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去并不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己.本學(xué)期,我更強(qiáng)烈地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄.在專家面前我多像一只井底之蛙.所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書.”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況.

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師.”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí).如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡.”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了.在以后的工作中,我一定而且必須要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平.

其次,教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做.嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友.

總之,通過校本研修的學(xué)習(xí)收獲很大,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破.我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師.通過校本研修學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就熱愛事業(yè)為核心,把熱愛學(xué)生視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)2

通過寒期的這次學(xué)習(xí),聆聽了一中年級(jí)主任韓孟寬的正能量解讀、班主任丁兆會(huì)努力做好班主任的專題報(bào)告、于丹的中小學(xué)人格教育等視頻,我收獲很大,它是一次踏踏實(shí)實(shí)為教學(xué)服務(wù)的一次學(xué)習(xí),受益匪淺.

一、深深感覺自己以后應(yīng)該抽空多讀書,充實(shí)自己.

以前我總認(rèn)為數(shù)學(xué)老師就教數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)努力教學(xué)就可以了.通過這次學(xué)習(xí)后,我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)老師,不論是教什么科目的,都應(yīng)該放寬視野,博學(xué)多才.只有這樣,才能在課堂上運(yùn)用自如.在聽報(bào)告的過程中,領(lǐng)略到大師們?cè)溨C有趣,深入淺出的講解,我嘆服.同時(shí)暗下決心,努力學(xué)習(xí),讓自己擁有更多的知識(shí),更好的去教自己的學(xué)生.

二、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂.

幾位名師專家報(bào)告中提到,要想“輕負(fù)擔(dān),高質(zhì)量”,其中很重要的一條就是努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂.怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂呢,教育局孫局長(zhǎng)曾提到了四點(diǎn),觀念是靈魂,備課是功夫,激勵(lì)是法寶,情感是載體.我要從這四點(diǎn)努力做起,去達(dá)到追求的高效課堂的目標(biāo).其中尤其是第二點(diǎn),我要更加努力地去做,及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),讓同學(xué)們能學(xué)好.真的是要把課備好.精備每一節(jié)課.臺(tái)上一份精,臺(tái)下十年功.要求我們必須做好課前備課.老師要根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和教材內(nèi)容,重新建構(gòu)符合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),充分體現(xiàn)學(xué)生怎么學(xué).

今年我們的初三數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重,在短短的三個(gè)多月的時(shí)間要完成初三的系統(tǒng)復(fù)習(xí).我計(jì)劃了一下,具體到每一節(jié)課中去,時(shí)間真的很緊.那么在這種情況下,怎樣才能完成教學(xué)任務(wù),讓同學(xué)們學(xué)好呢?那么就是精心備課.整合教材,把精華的東西提煉出來,讓同學(xué)們自己去認(rèn)識(shí),理解,然后自己消化.把可有可無的東西刪掉.讓同學(xué)們輕負(fù)擔(dān),快速前進(jìn).

三、努力做一個(gè)創(chuàng)新性的幸福教師.

記得于丹教授提到的平靜的心態(tài)吸納有效信息,我深有感觸.我們要不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí),在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用,并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法.因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)思考,不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.能把吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí),在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用,并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法,在教學(xué)中,教師應(yīng)重視知識(shí)的傳授,讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識(shí)和信息的儲(chǔ)存、積累,盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果.在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,我們要更多地教給他們方法、思維、技能,給他們提供創(chuàng)新的時(shí)間.同時(shí)要克服懶惰心理,隨想隨寫.寫一些課堂軼事,寫一些教學(xué)心得.讓自己也成為一個(gè)善于聯(lián)想,善于研究的創(chuàng)新性的幸福老師.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)3

喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛.本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己.在學(xué)習(xí)中,我有以下心得體會(huì)：

1、要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處.另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.

2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法.尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力.有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答.這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高.

4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式.

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力.積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平.

6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題.尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平.

7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情.從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正.以此提高自己的教育教學(xué)水平.

8、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫作能力.研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作.社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化.作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命.

一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)4

一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者.他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力.而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒.我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān).下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)體會(huì)：

首先,教研從課堂上來.

在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來.解決教研時(shí)間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程.而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考.換句話說,也就是要靠教研來獲得.所以,教學(xué)過程本身也是教研過程.我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效.我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效.

其次,教研從生活中來.

事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時(shí)不在.只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行.比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象.這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒.

第三,教師要勤于動(dòng)筆.

有人說得好,一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家.這句話說得好,是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了.不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂.

第四,聽、評(píng)課.

每周堅(jiān)持至少聽1—2節(jié)課,同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋.每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺,吸取別人課堂的.精彩,彌補(bǔ)自己的不足.看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié).

第五,校本研修伴我人生成長(zhǎng).

校本研修是學(xué)校工作永恒的主題,是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉.教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱,我從中感受成長(zhǎng).

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)5

20__年__月__日我參加了__鎮(zhèn)校本研修——關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn),本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路,以實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點(diǎn),以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究,在研究中反思,不斷提高教師的創(chuàng)新素質(zhì),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)能力、科研意識(shí)與水平.

一、再次更新校本研修觀念.

這次校本的培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍.逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己,那么,他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,而要想成為一名優(yōu)秀教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等.所以回到課堂后,我更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí).我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo),努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的.參加這次培訓(xùn),但更多感到的是責(zé)任、是壓力!這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),一方面,對(duì)我既有思想上的洗禮.另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng).這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn).

二、校本研修是提高教師素質(zhì),促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的根本途徑.

在校本研修中,要認(rèn)真制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度,開發(fā)研修資源,打造研修團(tuán)隊(duì).配合學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng),集中力量解決學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

三、從問題出發(fā),讓問題引導(dǎo)學(xué)習(xí),帶動(dòng)研修.

在課堂里,學(xué)與教是整體不能割裂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,按照“以學(xué)論教”的思路.學(xué)生該讀的讀了沒有?學(xué)生該聽的聽了沒有?該做的做了沒有?該想的想了沒有?該說的說了沒有?哪些是學(xué)生該讀、該聽、該做、該想、該說的內(nèi)容,教師應(yīng)是明白人.特別在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,進(jìn)而把問題當(dāng)課題進(jìn)行研修,這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵.

四、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究,嚴(yán)格要求自己,在每次聽節(jié)課程之后,及時(shí)和大家共同討論分析,敢于發(fā)表自己的見解,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助,共同提高.

五、強(qiáng)化自我反思,不斷自我提升.

反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足.經(jīng)過不斷的反思與積累,自己及時(shí)掌握“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂教學(xué),最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性.

總之,在工作中,一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱.讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)6

短短二十余天的“國(guó)培”校本研修學(xué)習(xí)階段雖然已經(jīng)結(jié)束,但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴足以讓我的心靈得到一次前所未有的洗禮,也絕對(duì)是一種理念上的沖擊.校本研修是以學(xué)校為研究主陣地,以學(xué)校教師為研修主體,以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教師專業(yè)化水平提高為研修目的,把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體,既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動(dòng)研究,也是一種制度建設(shè),更是一種健康向上的學(xué)校文化.下面就是我這次學(xué)習(xí)中最深刻的三點(diǎn)心得體會(huì)：

1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展

在從事教學(xué)的9年里,一直以為校本研究不是教師重點(diǎn)探究的問題.作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會(huì)去認(rèn)真的思考校本研修對(duì)教師成長(zhǎng)的意義.通過“20__國(guó)培計(jì)劃農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)”研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了新教師要成長(zhǎng)就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對(duì)接;通過教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時(shí)要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動(dòng)整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發(fā)展整合,把問題診斷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提升整合.這樣新教師才能快速在校本研修實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng).實(shí)踐反思是開展校本研修的基礎(chǔ)和前提.校本研修只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺行為,才能得到真正的實(shí)施.只有教師自己才能改變自己.只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教育觀念和個(gè)人化教育哲學(xué).

2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”.

這是這次研修實(shí)踐給我感受最為深刻的地方,是學(xué)校各位教師濃厚的學(xué)習(xí)氣氛感染了我.校本研修一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托,這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端,才能在課堂教學(xué)中融會(huì)貫通,將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為.所以我們更應(yīng)該堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),提高自己的理論水平,在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實(shí)際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律.鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處.另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求.

3、在課改的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法.

尤其在教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率.從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式.積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力.積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平.

在新課程改革的實(shí)踐中,教師要將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)槌B(tài)下的課堂教學(xué)行為就必須實(shí)現(xiàn)由以教為本向以學(xué)為本的轉(zhuǎn)變.校本研修之路,崎嶇曲折,沒有盡頭;校本研修之峰,危崖突兀,盛氣凌人.在探尋教育真諦的道路上,我愿與各位同仁結(jié)伴而行,相互摻扶,去感悟“會(huì)當(dāng)凌絕頂、一覽眾山小”的豪放與雄奇,去領(lǐng)略教學(xué)研究和教育科研的無限風(fēng)光,譜寫人生的瑰麗和生命的輝煌!

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)7

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式,本人談?wù)勑１窘逃娜齻€(gè)問題.

一、校本教育的重要性

校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式,適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展是深化中國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要途徑.

(一)校本教育有助于提高教師的實(shí)際教育能力和水平.

中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定明確提出了中國(guó)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育.

性格和目標(biāo)：“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓(xùn).”

“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要注重提高教師的素質(zhì)教育能力和水平.”

教師參與繼續(xù)教育表示：“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平,更重要的是提高自己的教育水平,直接為教育服務(wù).”

“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來體現(xiàn).”

中小學(xué)教師繼續(xù)教育要體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,繼續(xù)教育的資料和形式要有針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性.應(yīng)該有助于解決中小學(xué)目前的問題.

(二)校本教育有助于提高中小學(xué)教師的參與進(jìn)取心.

在成人教育中受教育的人主體意識(shí)強(qiáng),沒有意識(shí)到參加訓(xùn)練是必要的,效果會(huì)不好.也就是說,如果主體活動(dòng)不足,就沒有主體的發(fā)展.

由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟,認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須達(dá)到水平,向教師揭示的學(xué)習(xí)者必須是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索、自我解決、不斷進(jìn)取的個(gè)人,在意義上是具有較強(qiáng)自我教育能力的自我教育者.利用教師的主體經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提.實(shí)際上,教師們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)和培訓(xùn)中心參與持續(xù)教育,參與學(xué)者們經(jīng)常抱著“我會(huì)理解教育”的被動(dòng)心理.信息流主要流向“教育家、參學(xué)者”.基本上,“參學(xué)者質(zhì)子”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通和信息交流很少

校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識(shí).在訓(xùn)練過程中,第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間不準(zhǔn)備上課,分校研修人數(shù)少,活動(dòng)效果可能會(huì)更好.這樣做不是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,而是增加教師參與的機(jī)會(huì).同時(shí),校本教育主題集中在學(xué)校問題上,與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結(jié)合,教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,教師的參與進(jìn)取心更強(qiáng).更重要的是,校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求.教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力,可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益,有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)部動(dòng)機(jī).因此,校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進(jìn)取心,提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量.

(三)校本教育有助于彌補(bǔ)繼續(xù)教育資源的不足.

由于各種條件的限制,很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),所以校本教育以學(xué)校為陣地,發(fā)掘交際、內(nèi)向和潛力,因此,學(xué)校、教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞?選擇適合需要的資料,有的還可以射箭完成教育任務(wù),是機(jī)動(dòng)靈活的訓(xùn)練方式.

(四)校本教育有助于學(xué)校學(xué)習(xí)組織建設(shè).

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求,必須開展終身學(xué)習(xí).在許多社會(huì)職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化.在學(xué)習(xí)型組織中,“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng).人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習(xí).相反,學(xué)習(xí)是工作的核心,學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所.因此,要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,在教育和工作過程中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自我,充實(shí)自己.”“要刺破組織中可以學(xué)習(xí)的很多團(tuán)體,才能發(fā)展成善于學(xué)習(xí)的組織.”校本教育的最大特點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過工作能力的變化和工作效果的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值.同時(shí),通過校本教育,加強(qiáng)組織和管理,加強(qiáng)教師之間的合作和交流,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼,互相幫助,互相教育,互相鼓勵(lì),提供學(xué)習(xí)支持,成立學(xué)習(xí)型教師小組,促進(jìn)教師從忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織發(fā)展為學(xué)習(xí)型組織.

二、以學(xué)校為基礎(chǔ)的教育組織

(一)校本教育制度化

1、教師開發(fā)不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo).學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑.這種計(jì)劃不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確的具體計(jì)劃方案.要成為所有干部和教師的共識(shí),鼓勵(lì)學(xué)校成員為這個(gè)目標(biāo)奮斗和努力,讓各教師在其中找到位置和方向.

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源,實(shí)施校本教育.

3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利.學(xué)校要將教師參與培訓(xùn)提高為依法治教的重要資料,并根據(jù)教育法、教師法、中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定等政策法規(guī)創(chuàng)造條件,保障教師持續(xù)教育供給的條件.

4、校本教育制度化：(1)通過校本教育工作系統(tǒng),即什么時(shí)候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等制度,固定下來,成為教師群體和個(gè)人必須遵守的規(guī)范.(2)對(duì)檢查評(píng)價(jià)制度、每學(xué)年(或?qū)W期)、教師的繼續(xù)教育檢查評(píng)價(jià),提出了實(shí)施什么、由誰實(shí)施、如何實(shí)施、如何處理檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的明確要求,使之成為制度.

(二)、與學(xué)校和教師的實(shí)際緊密結(jié)合是校本教育的基礎(chǔ).

校本教育以學(xué)校和教師目前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn),以解決問題為目標(biāo),以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合、即即時(shí)傳達(dá)、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式.

(三),繼續(xù)教育活動(dòng)要有其他培訓(xùn)活動(dòng)的改善和改善.

三、校本教育模式

校本教育的模式要多種多樣,要大家聚在一起學(xué)習(xí),不能稱為校本教育.

1、專題討論會(huì)儀式：

參與學(xué)校研究活動(dòng)是各教師教育生活的重要組成部分,研究活動(dòng)不僅是中小學(xué)改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段,而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段.

教育、教育、教師有機(jī)結(jié)合,首先要提高教師對(duì)目標(biāo)的追求和功能定位,其次研究資料要主題化、小型化,一次性解決好幾次.以課堂教學(xué)研究為例,首先要用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,然后根據(jù)最佳教學(xué)原則,通過一項(xiàng)或多項(xiàng)教育活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題.最后,將優(yōu)化的各種要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中,有助于改善課堂教學(xué),解決中小學(xué)教育問題,提高中小學(xué)教師的素質(zhì).

2、個(gè)別指導(dǎo)式：

個(gè)別指導(dǎo)式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式.理解地圖的教師一般分為以下幾類：一是樹立正確的職業(yè)信念,掌握教材教學(xué)方法,掌握基本教育技術(shù),盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工.第二類是教育能力較弱的教師,目標(biāo)是改變教育概念,改善教育技術(shù)和教學(xué)方法,提高教育質(zhì)量.第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,旨在熟悉學(xué)校,盡快融入教育體系和教師群體.第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師,旨在繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、教育風(fēng)格及特長(zhǎng).

3、課題討論式：

課題討論式校本教育是指教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力.課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠,促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)的唯一途徑,最適合促進(jìn)骨干教師的晉升和發(fā)展.對(duì)教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究證明：1、教師成長(zhǎng)有兩個(gè)重要的過渡期.一個(gè)是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r(shí)期.二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時(shí)期,教授專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型(科研型)教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究.

4、主題訓(xùn)練儀式：

比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式.主題研究?jī)x式主要作為研究活動(dòng)進(jìn)行,目前側(cè)重于解決教育教育問題.主題教育主要以集中班級(jí)和專題討論會(huì)的方式進(jìn)行,側(cè)重于全球、共性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,側(cè)重于信息交流.是比較集中的教育活動(dòng).專題教育在時(shí)間上可以很長(zhǎng)很短,可以是一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論會(huì)、持續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)學(xué)院和英語會(huì)話學(xué)院.資料中可以針對(duì)師德建設(shè)討論和報(bào)告、新教材、新教育法訓(xùn)練、系統(tǒng)規(guī)范的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題.指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師,也可以是外勤教育干部和專家.

5、資源共享式：

充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源,學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺(tái),我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的榜樣,也是我們很多教師的學(xué)習(xí)榜樣.

6、學(xué)校管理的個(gè)別自學(xué)方式：

在學(xué)校教師成長(zhǎng)的總目標(biāo)指導(dǎo)下,學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),由教師個(gè)人實(shí)施,各教師根據(jù)自己的實(shí)際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展.促進(jìn)教師自學(xué),學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進(jìn)取心為根本,必要時(shí)完善制度、檢查、獎(jiǎng)懲.我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式.學(xué)校要進(jìn)取地向教師提供個(gè)別自學(xué)條件.所以教師可以學(xué)習(xí)資料,可以學(xué)習(xí)時(shí)間,可以學(xué)習(xí)場(chǎng)所,可以學(xué)習(xí)良好的心境.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)8

在研修日日夜夜里,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì),并且積極參加了培訓(xùn)的全過程.在培訓(xùn)中,我聆聽了教育專家的精彩講座,觀摩了教師的優(yōu)秀課例,遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我的心中除了不舍還是不舍,是遠(yuǎn)程研修平臺(tái)拉近了我們初中生物教育工作者的距離.

在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中,我們按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座,認(rèn)真聽取了專家們對(duì)初中生物教學(xué)的指導(dǎo)和解讀.對(duì)每一個(gè)專題的問題都和本期研修同學(xué)們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè).積極參與交流,廣泛閱讀了學(xué)員們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評(píng)論.認(rèn)真閱讀了每一期班級(jí)簡(jiǎn)報(bào).

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次研修給予了高度重視和支持.為做好遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的組織和管理工作,更有效探討分散學(xué)習(xí)教學(xué)管理的方法,大家分擔(dān)著存在的困難、分享著能參加這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的喜悅.最后大家表示,一定會(huì)合理安排時(shí)間,克服一切困難,認(rèn)真學(xué)習(xí).

在學(xué)習(xí)過程中,我們通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)存在的問題進(jìn)行研討,按時(shí)完成每天的課題作業(yè),每天的收獲頗多.指導(dǎo)老師在研修過程中,對(duì)我們學(xué)員的作業(yè)及時(shí)的批改和鼓勵(lì),促使我們學(xué)習(xí)熱情一直高漲.因此整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我們學(xué)員盡管遇到了諸多困難,但我們的學(xué)員都能想盡辦法解決,保證每天的上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6小時(shí),研修學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活的一部分.正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,指導(dǎo)老師的跟蹤學(xué)習(xí),學(xué)員們的主動(dòng)參與,在研修專家的指導(dǎo)下,我們?cè)诶碚撝R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲,多次得到專家組的好評(píng).在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上,我們所有參加研修的學(xué)員們累并快樂著!通過本期研修培訓(xùn),我認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn),借鑒別人的好的教學(xué)方法,通過這些資源的綜合利用,來加強(qiáng)自身的建設(shè).

通過這次研修我對(duì)今后的教學(xué)工作,信心百倍,熱情高漲.我們的目標(biāo)只有一個(gè)：為了孩子的明天!感謝國(guó)培,讓我學(xué)會(huì)智慧的工作,敏于觀察,善于鉆研,從小處著眼,關(guān)照教育細(xì)節(jié),探索創(chuàng)新.

中小教師校本研修讀書心得體會(huì)9

其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思

反思是指教師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考.反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師.孔夫子曾說:“學(xué)而不思則罔”.如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會(huì)陷入迷惘困惑.孟子亦云:“思則得也”.新課改要求教師經(jīng)常思考和反思.面對(duì)各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué).

教師需要在反思中成長(zhǎng).在新課程改革實(shí)施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭(zhēng)的事實(shí).但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為.而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象.說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能促進(jìn)教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作.與同行面對(duì)面的交流,在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍.通過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟.

如在活動(dòng)中,一位教師在說焦耳定律的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),他為了讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),采用實(shí)驗(yàn)探究法.具體教學(xué)過程如下:1、教師通過演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課.演示實(shí)驗(yàn):用相同的導(dǎo)線分別給電燈和大功率電爐供電,讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線,建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱情況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱情景.2、突出學(xué)生的主體地位.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,猜想電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)?3、增加自主探究的開放性和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力.根據(jù)學(xué)生的猜想結(jié)果,分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

4、培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并討論評(píng)析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.閱讀教材形成焦耳定律.

如原來為了落實(shí)雙基,我常采用的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或通過簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論,然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以鞏固.通過校本活動(dòng)的開展,我才了解到先前所采用的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式.它不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展.理想教學(xué)模式應(yīng)該是:通過情景的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生探究的欲望,然后讓學(xué)生通過自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論.同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲?這是每一個(gè)教師都應(yīng)該關(guān)注的問題.教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要注意這一點(diǎn).尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中,必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生.