2024新人教七年級英語上冊 Unit 4 My Favourite Subject（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

Subject(大單元教學(xué)設(shè)計(jì))使用2024年人教版6該主題屬于“人與自我”范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”主題群，涉及子主題內(nèi)容為“積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和本單元由三篇對話、一篇記敘文、一篇應(yīng)用文三種不同類型的語篇組成。第一篇對對話講述了艾拉向福星抱怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙缟嫌袣v史課，艾拉認(rèn)為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學(xué)科，艾拉認(rèn)為數(shù)學(xué)非常有趣，她也認(rèn)為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的對話，高老師詢問了彼得當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文，因?yàn)楹苡腥?，但是不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)楹軣o聊，高老師期待彼得能重視每一個(gè)學(xué)科，彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育；第三個(gè)語篇是彬彬、艾瑪和梅梅之間的對話，艾瑪最喜歡的學(xué)科是歷史，因?yàn)樗矚g了解過去發(fā)生的事情，梅梅最喜歡的學(xué)科是英語，她認(rèn)為很有用，英語老師人也很好，彬彬喜歡所有學(xué)科，但是最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗梢院芎玫奶幚頂?shù)字，艾瑪向向彬彬求助是否可以幫助她數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最后三人一起去上課。記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因?yàn)樽髡呦矚g生物課，作者認(rèn)為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有趣，雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個(gè)課，可以學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，雖然有時(shí)記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因?yàn)樨惪死蠋熕宰髡吒矚g上生物課。應(yīng)用文主要介紹了留言板上的兩條關(guān)于邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科的留言，來自加拿大的邁克學(xué)習(xí)很多科目，但是最喜歡的是音樂，因?yàn)檎n程有意思而且能使邁克很開心，音樂老師非常出色，總是讓我們彈奏各種各樣的樂器，邁克想成為一名歌手來自中國的吳彬彬喜歡所有的學(xué)科，但是最喜歡的是數(shù)學(xué)，因?yàn)樗瞄L和數(shù)字打交道，喜歡挑戰(zhàn)自己計(jì)算數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)對于他而言有趣又有挑戰(zhàn)性，以后他想成為一名科學(xué)家。本單元的核心語言主要圍繞學(xué)科、課程內(nèi)容、感受、職業(yè)ch),課程內(nèi)容(past,goodwith,number,listento,remembe篇涉及不同的語篇知識：第一個(gè)語篇以對話方式介紹喜歡的學(xué)科；第二個(gè)語篇以問答形式介紹了喜歡學(xué)科的原因；第三個(gè)語篇介紹了以記敘文的方式介紹了喜歡生物的原因；第四個(gè)語篇以書寫的方式介紹了自己的學(xué)校。該單元旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并珍惜自己所喜歡的學(xué)理解每個(gè)學(xué)科的重要性，并尊重他人的學(xué)科選擇。通過對話和記敘文的描述，學(xué)生可以了解到每個(gè)人對不同學(xué)科的興趣和喜好，并從中找到自己的興趣所在。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)了解到每個(gè)學(xué)科都具有獨(dú)特的魅力和作用，沒有哪個(gè)學(xué)科是不重要或無聊的。在第一篇對話中，艾拉向福星抱怨自己不喜歡星期二的歷史課，但她卻發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)、美術(shù)和地理都很感興趣。這告訴學(xué)生要尊重自己的興趣，同時(shí)也要試圖喜歡和學(xué)習(xí)其他學(xué)科。在第二篇對話中，高老師期待彼得能重視每個(gè)學(xué)科，尊重每個(gè)學(xué)科的重要性。彼得表示最喜歡的學(xué)科是體育，這教會(huì)學(xué)生每個(gè)人對學(xué)科的喜好不同，但每個(gè)學(xué)科都應(yīng)該得到重視。在第三篇對話中，艾瑪、梅梅和彬彬分享了自己最喜歡的學(xué)科和原因。他們互相理解和尊重對方的選擇，這告訴學(xué)生應(yīng)該尊重他人的學(xué)科喜好，并且不同學(xué)科都具有其獨(dú)特的貢獻(xiàn)和價(jià)值。通過記敘文的描述，學(xué)生可以了解到作者喜歡星期四的生物課，并表達(dá)了對生物學(xué)的喜愛。盡管作者有時(shí)記不住所有的信息，但通過老師的幫助和課堂的趣味性，作者依然熱愛生物學(xué)。這啟示學(xué)生，即使對一門學(xué)科感到困難，但只要有興趣和努力，仍然可以享受其中的樂趣。最后，應(yīng)用文中的兩條留言展示了邁克和吳彬彬?qū)ψ约合矚g的學(xué)科的描述。邁克喜歡音樂因?yàn)樗苁顾_心，吳彬彬喜歡數(shù)學(xué)因?yàn)樗腥で揖哂刑魬?zhàn)性。這告訴學(xué)生應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣，并努力追求自己的夢想。通過以上多種文本形式的呈現(xiàn)，本單元讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己喜歡的學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有它的價(jià)值和重要性。學(xué)生應(yīng)該尊重和珍惜自己的學(xué)科選擇，同時(shí)也要尊重他人的學(xué)科選擇。不管是對自己喜歡的學(xué)科還是對其他學(xué)科，學(xué)生都應(yīng)該保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力和樂趣。無論是通過對話、記敘文還是應(yīng)用文的閱讀，學(xué)生都能夠從中獲得這些重要的學(xué)習(xí)和生活的價(jià)值觀。學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過介紹喜愛學(xué)科及原因的表達(dá)方式，包括學(xué)科名稱、表達(dá)喜惡、使用and/but/or、學(xué)習(xí)星期的思和評價(jià)自己學(xué)習(xí)中的收獲與不足。但部分學(xué)生不能合理規(guī)主題；不能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹自己的個(gè)人信息，在運(yùn)用準(zhǔn)確的語言介紹喜歡或不喜歡的學(xué)科及其原因、使用連詞描寫段落等方面還有一些困難。學(xué)習(xí)視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正6.識別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。10.自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、11.能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義。12.能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；13.能歸納學(xué)過的語法規(guī)則；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確。14.能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息，認(rèn)識不同文化，尊重文化的多樣性和差異性，并在理解和比較的基礎(chǔ)上15.能認(rèn)識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性。16.能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義；17.能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)18.能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動(dòng)請教，用語克服困難。19.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事3.能參照范例，仿寫簡單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得4.朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。1.本單元教學(xué)內(nèi)容圍繞喜愛的學(xué)科及理由介紹展開，對于剛剛進(jìn)行入初中的初中生來說，話題貼近學(xué)生生活和興趣。經(jīng)過小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本課的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。2.本單元為正式單元的第四單元。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)學(xué)科類的語言、描述喜愛及理由，拒絕的理由，以及描述星期、連詞的使用等，對本單元涉及的英語語言有基本的了解。doesn'tlikeit.等1.語言知識方面e/our/oor的發(fā)音；(2)運(yùn)用連詞and/but/or聯(lián)結(jié)兩個(gè)句子；(3)陳述喜愛的學(xué)科及理由；(4)了解雙元音的發(fā)音及對應(yīng)的字母或字母組合。2.語言技能方面(1)在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)；(2)在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。3.學(xué)習(xí)策略方面(1)部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的使用連詞and/but/because在段4.情感態(tài)度方面(1)部分學(xué)生不能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。(2)部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地介語篇1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)“ConversationamongFur”(1課時(shí))“ConversationbetweenBinbinandEmma”(1課時(shí))?/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時(shí))3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/ and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí))4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。5.讀寫結(jié)合(2課時(shí))5.設(shè)計(jì)一份“班級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。6.項(xiàng)目e(1課時(shí))評價(jià)目1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要1.能夠在小組活中互相幫助，能對喜歡或不喜歡學(xué)科及理由等內(nèi)容進(jìn)行正確的詢問和回答。語調(diào)自然，詞匯、語法結(jié)構(gòu)、句型使用正確，語義表達(dá)到位；3.能使用恰當(dāng)?shù)耐ｎD、重復(fù)、口語填充詞4.表達(dá)流利、自觀察、提問、簡答、角色扮演2..聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/eI/、/aI/、/a?/、1??/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音1.準(zhǔn)確認(rèn)讀/eI/、/aI/、/a?/、/??/、/e?1、/I?/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯；提問、簡答、默寫素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。2.能夠知道元音字母和字母組合oa/ay/i中的發(fā)音。3.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)據(jù)連讀符號準(zhǔn)確認(rèn)讀句子中的單詞；4.在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理1.能在語境中準(zhǔn)確地理解含有含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由。2.能梳理和歸納的用法，初步建立3.能在語境中準(zhǔn)確地運(yùn)用語法知識進(jìn)行問答、簡答、寫作、匯報(bào)篇形態(tài)認(rèn)識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要1.能準(zhǔn)確地借助圖片、影像等視覺信息理解收聽和觀看的內(nèi)2.能使用準(zhǔn)確的3.能夠準(zhǔn)確根據(jù)標(biāo)題或圖片預(yù)測書面語篇的大概內(nèi)容，故事的朗讀短文，簡單復(fù)述文5.利用簡單的書面語篇介紹學(xué)科及對學(xué)回答問題、問答、簡答、寫作級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級“周課程表”的評1.能根據(jù)要求作出建立，內(nèi)容完整，語2.能使用準(zhǔn)確的語言描述或介紹自己喜歡的學(xué)科及理由等信3.能夠聆聽他人簡答、寫作、作品分享規(guī)范周課程表的制作。4.能自信、得體地介紹自己的喜歡的學(xué)科及理由，語言準(zhǔn)確，表達(dá)得體，內(nèi)容全面。第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)第四課時(shí)第五課時(shí)第六課時(shí)作業(yè)：這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容是討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的一周課程表，并向班級同學(xué)介紹自己的課程表和理由。這個(gè)項(xiàng)目讓學(xué)生們討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的課程表。這樣的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也可以促使他們更加全面地了解各個(gè)學(xué)科的重要性和意義。在項(xiàng)目的過程中，學(xué)生們將按照給定的課程表模板，首先討論每個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢和自己喜歡的理由。然后，他們將根據(jù)自己的喜好和理解，制作一個(gè)個(gè)人化的一周課程表。最后，學(xué)生們將向班級同學(xué)介紹自己的課程表，并闡述他們?yōu)槭裁催@樣制作課表以及給出理由。這個(gè)項(xiàng)目通過討論每周上課的學(xué)科，并通過小組合作制作一個(gè)個(gè)人化的課程表，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們對各個(gè)學(xué)科的理解和認(rèn)識，以及鍛煉他們的口頭表達(dá)能力和溝通能力。這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展。九、反思性教學(xué)改進(jìn)(實(shí)施后填寫)基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。Unit4MyFavouriteSubject課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□介紹國家，同學(xué)們認(rèn)真傾聽老師的講解，主題圖的內(nèi)容是MyFavout,內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的課程內(nèi)容，主題圖突出地呈現(xiàn)了老師手拿。本問題是“為什么我們學(xué)習(xí)不同的學(xué)科”,要求學(xué)生觀察圖片，并回答題，分別是“照片里的同學(xué)正在上什么課?”、“你認(rèn)為這節(jié)課怎么“你最喜歡的學(xué)科是什么”。主題圖也呈現(xiàn)了本單學(xué)生能夠討論學(xué)校的學(xué)科，說出你最喜歡的學(xué)科并且解釋原因，學(xué)習(xí)連詞and,but和because,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的重要性。本課主要有對話內(nèi)容主要是詢問談話者的課程和最喜歡的學(xué)科等內(nèi)容。第一篇對了艾拉向福星抱怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙氛n，艾拉認(rèn)為這非常困難，彼得詢問了艾拉最喜歡的學(xué)科，艾拉認(rèn)常有趣，她也認(rèn)為美術(shù)和地理很有趣；第二篇對話是高老師和彼得的老師詢問了彼得當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文有趣，但是不喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)楹軣o聊，高老師期待彼得能重視每一個(gè)得表示最喜歡的學(xué)科是體育。時(shí)。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。首先，本課讓學(xué)題圖，并回答相關(guān)問題，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。通過觀察生可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們正在上地理課，這表明他們正在學(xué)習(xí)關(guān)于國家識。這激發(fā)了學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，同時(shí)也引出了本單元的核心問什么我們學(xué)習(xí)不同的學(xué)科”。這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)不同學(xué)科的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是多方面的。首先，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)不同的得全面的知識和技能。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)容和方法，通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以培養(yǎng)多方面的能力，例如邏輯思維、實(shí)驗(yàn)觀察、藝術(shù)創(chuàng)造等力不僅對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有幫助，也對他們的綜合素質(zhì)提升有重要作次，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科還可以培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。每個(gè)自己獨(dú)特的興趣和優(yōu)勢，在學(xué)習(xí)不同學(xué)科的過程中，他們可以發(fā)現(xiàn)自所在，并且培養(yǎng)和發(fā)展自己的特長。例如，在對話中，艾拉表示自己有興趣，而彼得則對語文感興趣。學(xué)生們可以通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，發(fā)長和喜歡的領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域中不斷成長和進(jìn)步。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)式和解決問題的方法，通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，學(xué)生可以鍛煉自己的思維決問題的能力。例如，在對話中，高老師希望彼得能夠重視每一個(gè)學(xué)明在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的責(zé)任心和認(rèn)真態(tài)度，以應(yīng)對各提出的問題和挑戰(zhàn)。最后，學(xué)生學(xué)習(xí)不同學(xué)科還可以拓寬他們的視野觀。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的內(nèi)容和觀點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)不同學(xué)科，學(xué)生可更多的知識和觀點(diǎn)，拓寬自己的視野和世界觀。例如，在學(xué)習(xí)地理學(xué)中，學(xué)生可以了解到不同國家的文化和地理特點(diǎn)，從而增加對世界多識和理解。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有重要的意義和目的。通過學(xué)習(xí)不同學(xué)可以獲得全面的知識和技能，培養(yǎng)興趣愛好和個(gè)性發(fā)展，鍛煉綜合能問題的能力，拓寬視野和世界觀。這些能力和素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)提升都有重要的影響，對他們未來的發(fā)展和成長起到了積極的作用學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中應(yīng)該認(rèn)真對待，積極參與，從中獲取到更多成長。怨自己不開心，因?yàn)榘幌矚g星期二，因?yàn)樾瞧诙缟嫌袣v史當(dāng)天的課程，彼得回答語文和數(shù)學(xué)，并表示喜歡語文，因?yàn)楹苡腥ぃ?由。1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。目標(biāo)1、21.能夠取兩段小的課程和及理由，容和教材立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞but/because/and的用法，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法5.設(shè)計(jì)一份“班級周課程表”,介紹從周一到周五班級每日的課程及安排，并且向全班同學(xué)介紹課程表及設(shè)計(jì)的理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價(jià)量規(guī)息，完成或不喜歡由的基本演，語言正確。完紹讀出雙元I/、/ai/讀出含有音素的常匯，根據(jù)符號，識出句子中讀，做到評目標(biāo)11.能夠通過聽快速、學(xué)生的課程和喜歡的學(xué)科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準(zhǔn)確完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。選選擇、提問、簡答、完成句子目標(biāo)22.能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學(xué)科、喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。完成一份關(guān)于同學(xué)喜愛的學(xué)科的介紹答答色扮演、認(rèn)讀、問評目標(biāo)3/I?/、/??/),能正音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句答問評子中單詞的連讀，做到學(xué)習(xí)1.能夠通過聽獲取兩段小對話中學(xué)生的課程和喜歡的學(xué)科及理由，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是最喜歡的學(xué)科，本單元的核心問題是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)不同的學(xué)科。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹自己最喜歡的學(xué)科，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的學(xué)科，說出你最喜歡的學(xué)科及理由，學(xué)會(huì)使用連詞and,but和because,發(fā)生能否通標(biāo)題和主預(yù)測單元容，明確的主題圖確的語言并在教師能否積極生能否積元目標(biāo)，暢、語言表達(dá)是否觀察學(xué)生出學(xué)校學(xué)全面、準(zhǔn) 現(xiàn)學(xué)習(xí)不同學(xué)科的重3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考本課時(shí)的問題鏈，你為什么喜歡這個(gè)學(xué)科，并要求大家進(jìn)行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材中的圖片，說出在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)4.學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖片所代表的學(xué)科，圖片內(nèi)容分別是司母戊鼎、電腦。三角板、顯微鏡、畫板等。學(xué)生聽第一遍錄音，圈畫出艾拉和彼得談到的學(xué)科，并在教師的指導(dǎo)5.學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，圈畫出句子中出現(xiàn)的得體、流內(nèi)容是否觀察學(xué)生全面地獲內(nèi)容的信預(yù)測聽力聽第一遍察學(xué)生能出艾拉和學(xué)科，為節(jié)信息的觀察學(xué)生歡或不喜以及學(xué)生準(zhǔn)確地將pupu學(xué)科和形容詞，并將答案準(zhǔn)確地圈畫出來，并在教師的指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠了解本單為我最喜歡的學(xué)科，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的活學(xué)生關(guān)于學(xué)科和觀點(diǎn)類形容詞的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄學(xué)習(xí)2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答上課的學(xué)科、喜歡或不喜歡的學(xué)科及理由的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確，完成一份關(guān)于同學(xué)喜愛的學(xué)科的介 并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，運(yùn)用目標(biāo)語言和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展8.學(xué)生以小組為單位，采訪班級的同學(xué)有關(guān)喜歡的學(xué)科、原因及老師等信息，收集班級同學(xué)的信觀察學(xué)生對聽力材行跟讀，師評。觀組討論和能否準(zhǔn)確答關(guān)于最息，能否貌得體地演，語言正確。互評。觀NRLmIMn息，并完成一份小組的匯報(bào)，在班級前進(jìn)能運(yùn)用準(zhǔn)得體、流紹小組伙學(xué)科及原否運(yùn)用評設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，完成小組成員相關(guān)信息的匯報(bào)，梳理、化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識解決實(shí)際問題推動(dòng)遷移創(chuàng)新。學(xué)習(xí)3.能正確識別并有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到3.能正確識別并有以上雙元音音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的連讀符號，識別并正確讀出句子中單詞的連讀，做到9.學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母和字母組合的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/er/、/1、/I?/、/??/的發(fā)音。學(xué)生要了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的觀察學(xué)生流暢地跟發(fā)音及對學(xué)生能否音標(biāo)常見母和字母音；學(xué)生快速地默音字母和標(biāo)。howtopronouncethewordslin音標(biāo)書寫，并在筆記識別并讀出兩組元音音素(/er/、/aI/、/1、/??/),能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動(dòng)詞的縮略形式，做到11.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解連讀符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注句子中連讀單詞的發(fā)能正確識組元音音正確讀出素的常見匯，識別式，做到學(xué)生能在下，可以詞。11.師詞，關(guān)注單詞的發(fā)圖形進(jìn)行讓學(xué)生了解音標(biāo)的概念，并能夠識別、默寫音標(biāo)及對應(yīng)的元音字母和元音字母組合，能正確出兩組元音音素(/eI1、/aI1、/a?1、1??/、/e?/、/I?/、/??1),能正確讀出含有以上音素的音詞匯，識別并正確讀出，做到舉一反三，通過幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音標(biāo)，借助音標(biāo)準(zhǔn)確讀單詞，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，本部分對元音字母發(fā)音的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生為接下來的活礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、朗讀單詞，并觀察元音字母和組合在單詞中發(fā)音，探索、發(fā)現(xiàn)元音字長的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律去拼讀單詞，學(xué)以致用，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律的過程元音字母在單詞中的發(fā)音及其規(guī)律。能夠根據(jù)連讀符號，準(zhǔn)確跟讀句子中單詞的連讀，了解6.作業(yè)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhydoyouSectionAWhydoyoulikethiss習(xí)題/試卷講評課口間的對話，艾瑪最喜歡的學(xué)科是歷史，因?yàn)樗矚g了解過去發(fā)生的事情，彬求助是否可以幫助她數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，最后三人一起去上課。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助意識。在對話中，艾瑪向彬彬求助，常重要的。學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)不僅關(guān)注自己的學(xué)習(xí)需求，還要關(guān)心他人，的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【How】本課語篇內(nèi)容是艾瑪和彬彬、梅梅之間的對話。兩人課間相的科目和原因。對話可以分為四個(gè)部分，第一個(gè)部分是見面寒暄，彬彬向是歷史課，并表明自己最喜歡歷史課，原因是能了解過去發(fā)生的事情；第科，梅梅表示喜歡英語，因?yàn)橛⒄Z老師非常的好；第三個(gè)部分是彬彬介紹好地處理數(shù)字，同時(shí)艾瑪希望彬彬在數(shù)學(xué)上能幫助他；第四個(gè)部分是快上h,sure;交際運(yùn)用中的告別語，如lookatthetime,let'sgo等。談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對的價(jià)值和重要性。發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。目標(biāo)1問并回答喜歡的科目及原因的句式，行角色扮演。目標(biāo)2能準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言，描述自己法，與同伴角色扮演，并在班級中展完整性、語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流利目標(biāo)3運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，采訪同原因，并在班級中完成匯報(bào)，關(guān)注匯性，提升關(guān)注每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要識。1.能夠通過聽讀對話獲取彬彬、梅梅和艾瑪喜歡學(xué)科及理由的信息；能夠識別對話中詢問并回答喜歡的科目及原因的句式，運(yùn)用相關(guān)nE達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文化知識解決實(shí)際問題的能力，推動(dòng)遷移創(chuàng)新。3.運(yùn)用相關(guān)語言表達(dá)方式，采訪同學(xué)喜歡的科目及原因，并在班級中完成匯報(bào)，提升關(guān)注每個(gè)學(xué)科的價(jià)值和重要性的意識。qWavouritWdoyo后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事達(dá)，模擬對話角色扮演，采訪并匯報(bào)，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在本課總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填篇記敘文，記敘文介紹了作者最喜歡星期四的下午，因?yàn)樽髡呦矚g生物課，作者認(rèn)為生物課很有趣，生物老師使課堂非常有雖然作者不擅長生物，但是作者非常喜歡這個(gè)課，可以學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，雖然有時(shí)記不住所有的信息，但是老師總是幫助作者解決問題，因?yàn)樨惪死蠋熕宰髡吒矚g上生物課。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù)，向?qū)W生展記敘文，學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程中，掌握連詞and,but和because的使用，了解如何使用連詞讓文章讀起來更加的連貫和順暢，本節(jié)課學(xué)習(xí)的意義在于讓同學(xué)們了解和掌握生物學(xué)的基本知識，培養(yǎng)對生物科學(xué)的興趣。通過學(xué)習(xí)不同的植物和動(dòng)物，同學(xué)們能夠增強(qiáng)對生命科學(xué)的認(rèn)識，提高生物多樣性保護(hù)的意識。同時(shí)，課堂上的互動(dòng)和問題解決環(huán)節(jié)有助于提升同學(xué)們的分析問題和解決問題的能力。主旨意義是強(qiáng)調(diào)教育的重要性，尤其是對自然科學(xué)的興趣和熱情。文章通過描述作者對生物課的喜愛，展示了好的教師如何通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用連詞，幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自fficult,special等形容詞描述了生物課給作者帶來的感受；作者運(yùn)用了workhard,begoodat,learnabout,remember等詞介紹了生物課的內(nèi)容；作者運(yùn)用了and,but和because等連詞聯(lián)結(jié)句子，使文章的可讀性、邏輯性更強(qiáng)。這篇語篇通過描述生物老師和生物課的內(nèi)容，傳達(dá)了喜歡生物課的原因。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解如何以段落的方式描述自己喜歡的學(xué)科及原因的方式。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解作者表達(dá)的意圖。這篇語篇的意義過生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使學(xué)生面對困難，也能在老師的幫助下克服挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本課學(xué)習(xí)目1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)科，舉例闡釋對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/eI/、/aI/、/a?1、/??/、/e?/、/I?/、/??/雙元音音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜歡的學(xué)科及理由；能梳理和歸納連詞目標(biāo)31.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and,but,becand,but和becaus詞的語言意識，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級并且闡述理由。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。周一到周五班級每日的課程及安排，并用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。維度目標(biāo)11.通過觀察示例句子，能快速、能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and,bu填空、提問、簡答、完成句子自自評、師評目標(biāo)22.準(zhǔn)確理解含有and,but和because的表意連線、認(rèn)功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實(shí)踐中逐步準(zhǔn)確、全面應(yīng)用評、師評目標(biāo)33.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園調(diào)查、小組合作、匯報(bào)評、師評1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答關(guān)于喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式，以及連詞and,but,because的用法。tolearnthegrammarfocuspart.Let's1.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的t,because的規(guī)律，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的范圍內(nèi)，圈畫出連詞。并在教師的指導(dǎo)下核對答案。2.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，完成任務(wù)，將連詞表達(dá)的意義和概念界定進(jìn)行匹師評。觀察學(xué)生能否在語境中理解表示邏輯關(guān)系的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能hegrammarf orkingroups.Readthes atementswit 配，并在教師的指導(dǎo)下核對and意為“和，又”,表示iskindandheipful.我們數(shù)學(xué)老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個(gè)形容詞)(連接兩個(gè)動(dòng)詞短語，表示意思的順延，動(dòng)作的先后發(fā)意為“但是”,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相容詞，意思相對)because的幾點(diǎn)用法說明否積極踴躍地觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出and,but和beca并且準(zhǔn)確地寫出答案。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出連詞and,but和because使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了連詞的使用情況，理解其表意功能。(1)表示原因，語氣較強(qiáng)，可用來回答why提出er?你為什么愛她?因?yàn)楹苌屏肌ＴO(shè)計(jì)意圖：通過觀察語法聚焦的表格，掌握連詞的使用方式，并學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用連詞。幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式——意義——使用”的語法觀，引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。2.理解含有and,but和because的表意功能，初步建立使用連詞的語言意識，在實(shí)踐中逐步edaboutthed,butandbecause.Readthesentencesbelowandcontences.Matchthetwopaentences.Aft3.學(xué)生在總結(jié)出and,but和because所表達(dá)的意義后，思考連詞在句子中的用法，能否準(zhǔn)確判斷兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，去選擇連詞的使用，并在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確地回答問題，并核對答4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作的方式討論師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地判斷兩個(gè)句子的邏輯關(guān)系，并選擇適當(dāng)?shù)倪B詞，是否具備思維品質(zhì)，推理其邏輯關(guān)系，并在教師的指導(dǎo)下，在linkingworduse.Workinand意為“和，又”,表示iskindandheipful.我們數(shù)學(xué)老師和藹可親而且樂于幫助我們。(連接連個(gè)形容詞)上我去超市買了一些蔬菜。(連接兩個(gè)動(dòng)詞短語，表示意思的順延，動(dòng)作的先后發(fā)意為“但是”,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，連接意思相反或相小但很漂亮。(連接兩個(gè)形容詞，意思相對)小汽車舊了，但跑得很快。明師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地找出連詞and,but和because使用的規(guī)律，能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并在班級(1)表示原因，語氣較強(qiáng)，可用來回答why提出的問題。如：er?你為什么愛她?因?yàn)楹苌屏肌ＴO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上，認(rèn)識語法形式的選擇取決于具體的語境，重視在語境中呈現(xiàn)新的語法知識，指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng)，鞏固所學(xué)語法知識，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識準(zhǔn)確地理解他人和得體地表達(dá)自己。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，找出連詞an正確使用連詞，初步建立在段落中使用連詞詞意識。完成一份關(guān)于班級同學(xué)喜歡的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理由。theanswerstogether.ngroupsand below.5.學(xué)生閱讀文章，根據(jù)文章的內(nèi)容，以及前后句的邏輯關(guān)系，找到使用的連詞and,but和because,并在老師的指導(dǎo)下，核對答案。6.學(xué)生根據(jù)老師的要求出的評價(jià)量表，運(yùn)用所學(xué)的調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生喜歡的學(xué)科及理由，以及班級和你喜歡同學(xué)科的同學(xué)，并完成簡要5.自評，師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、快速地選擇準(zhǔn)確的連詞。學(xué)生能否具備思維品質(zhì)進(jìn)行推理和判斷，語篇中感受作者喜歡學(xué)科的理由是多元的。yourfavouri ubjectsasyo st,because...e....行匯報(bào)彩排，在班級前進(jìn)行師評和互評。觀察學(xué)生是否能運(yùn)用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行班級調(diào)查，學(xué)生能否運(yùn)用評價(jià)量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)；能否在小組內(nèi)有效合作，禮貌得體地完成調(diào)查，語言運(yùn)用得體、正設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際的班級調(diào)查使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬詢問班級同學(xué)的信息，如最喜歡的學(xué)校日、喜歡的學(xué)科及理由、是否有同學(xué)和你喜歡同樣的學(xué)科等，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語言和文第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他□者可以了解到不同國家的學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的多樣性。熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。塑造一個(gè)人的未來。語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點(diǎn)描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文要報(bào)告，并且闡述理由。認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。理念，參加班級“周課程表”的評選。并以評價(jià)量規(guī)規(guī)范周課程表的制作。標(biāo)1快速、準(zhǔn)確地獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信學(xué)科信息及理由的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知標(biāo)2基于結(jié)構(gòu)化知識和重點(diǎn)語言知識，運(yùn)用目標(biāo)語言，以第三人稱視角完標(biāo)3由，在班級前進(jìn)行展示。表達(dá)內(nèi)容全面、表達(dá)得體在班級中C12C45Nin1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)1.獲取短文中有關(guān)邁克和吳彬彬喜歡學(xué)科及理由的基本信息，梳理、概括表示信息及理由的介紹，借助可結(jié)構(gòu)化知hn幫助學(xué)生把握語篇的意義主線，有邏輯地梳理文章的信息，體會(huì)語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)，言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。2.基于結(jié)構(gòu)化知識和重言，以第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化結(jié)構(gòu)化新知和關(guān)鍵語言，學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言己的信息，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究深層意義，為進(jìn)一步提煉和概括信息做好鋪墊。將學(xué)習(xí)寫作手法和語言結(jié)構(gòu)。3.分析、評價(jià)邁克和吳彬彬的行為和觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，闡述自己喜歡的學(xué)科，并闡述理由，在班級前進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實(shí)際生活的活動(dòng)，用所學(xué)語言做某事。根據(jù)新看法及原因，并寫出文字介紹自己對學(xué)科的想法，最喜歡哪個(gè)學(xué)科，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)遷移創(chuàng)新。讓學(xué)生了解各個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性的意義，提升學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)意識，Recitethepassageandprac第5課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新授課R章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口所給的提示，在留言板上寫一個(gè)留言條，介紹自己喜歡的學(xué)科和理由。1.主題與內(nèi)容寫作范文是這篇語篇是一篇記敘文，文章主要介紹了邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由。兩篇文章均以第一人稱敘述，描述了兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，包括所學(xué)的科目、喜歡的科目及其原因，以及對未來的職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的作者是加拿大學(xué)生，學(xué)習(xí)了多樣化的課程，包括數(shù)學(xué)、音樂、法語、歷史、英語、信息技術(shù)、生物和體育。作者最喜歡音樂課，因?yàn)橛X得課程有趣，能學(xué)到很多新歌曲，音樂讓作者感到快樂，音樂老師也非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器。作者希望將來能成為一名歌手。第二篇文章的作者來自中國，同樣學(xué)習(xí)了多種課程，包括語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)。作者表示喜歡所有科目，但最喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)閷?shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，并希望將來能成為一名科學(xué)家。。2.寫作目的這篇語篇的目的在于這兩篇文章的寫作目的在于分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，通過對所學(xué)科目的描述，展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過文章，讀者可以了解到不同國家的學(xué)生有著類似的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的多樣性。文章的主旨意義在于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)各科目的重要性，為未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。這篇文章通過介紹兩個(gè)不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的學(xué)習(xí)熱情和未來職業(yè)規(guī)劃。第一篇文章的主角是一位加拿大學(xué)生，他展示了自己對音樂課的熱愛和追求。他不僅對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣，還從中學(xué)到了許多新歌曲，并感到快樂。音樂老師也表現(xiàn)得非常出色，允許他們嘗試各種有趣的樂器，這使得學(xué)習(xí)過程更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。作者表示將來希望成為一名歌手，這是他對音樂的熱愛和追求的體現(xiàn)。第二篇文章的主角是一位中國學(xué)生，他同樣表現(xiàn)出對多種學(xué)科的熱愛。他喜歡語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、地理、生物、信息技術(shù)和藝術(shù)等課程，但他最感興趣的是數(shù)學(xué)。這位學(xué)生對于數(shù)字敏感，喜歡解決數(shù)學(xué)問題的過程，并認(rèn)為數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。他希望將來能成為一名科學(xué)家，這是他對未來職業(yè)規(guī)劃的明確表達(dá)。這兩篇文章的主旨意義在于展示不同文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對未來的追求。多樣化教育不僅讓學(xué)生接觸到了不同學(xué)科的知識和技能，也讓他們對自己的未來有了更多的選擇和可能。學(xué)生們的興趣和愛好反映了他們獨(dú)特的人格魅力和才華，同時(shí)也為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。此外，這兩篇文章也強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，教育不僅是學(xué)生獲取知識和技能的平臺(tái)，也是他們認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)潛力和實(shí)現(xiàn)夢想的途徑?？傊?，這兩篇文章通過描述兩位不同國籍的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)生活的介紹和對未來的職業(yè)規(guī)劃，展現(xiàn)了多樣化教育背景下的積極影響和重要意義。它們提醒我們關(guān)注教育的重要性，以及教育如何塑造一個(gè)人的未來。。3.語篇結(jié)構(gòu)語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。在寫作手法方面，兩篇文章都采用了直接敘述的方式，通過描述具體的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感受，使讀者能夠直觀地了解到學(xué)生的真實(shí)想法。這種結(jié)構(gòu)使得文章內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)，易于理解。這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。。4.語言特點(diǎn)本篇語篇采用了簡單明了的敘述方式，語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。篇文章都采用了總分結(jié)構(gòu)。首先介紹了學(xué)習(xí)科目，然后重點(diǎn)描述了喜歡的科目及其原因，最后分享了未來的職業(yè)規(guī)劃。這兩篇文章生動(dòng)地展現(xiàn)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和對未來的憧憬。通過分享學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和興趣，文章鼓勵(lì)了讀者發(fā)展自己的興趣，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)各科目的重要性。在寫作手法和篇章結(jié)構(gòu)上，文章采用了直接敘述和總分結(jié)構(gòu)，使得內(nèi)容清晰，邏輯性強(qiáng)。通過這兩篇文章，我們可以看到教育的多樣性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編一段對話，用目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g或不喜歡的學(xué)認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有自己的價(jià)值和重要性。這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞在句子中的連讀；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別句中連讀符號。3.理解含有連詞and/but/because的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)表達(dá)自己喜ecause/and的用法，初步建立在段落中使用的校園日或?qū)W科的簡要報(bào)告，并且闡述理目標(biāo)41.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出介紹喜歡的學(xué)科及理由內(nèi)容要2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識留言板類的記敘文，理解介紹喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹喜愛學(xué)科及理由的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個(gè)人信息，介紹自己對各個(gè)學(xué)科的看法及理由，認(rèn)識到每個(gè)學(xué)科都有其價(jià)值和重要性。一到周五班級每日的課程及安排，并且向目標(biāo)1能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，全面、準(zhǔn)確列出喜歡的學(xué)科及理由的內(nèi)容要上問答、提問、自自評、師評目標(biāo)2能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)準(zhǔn)確遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；問答、簡答評、師評目標(biāo)3通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完寫作、分享自自善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容評、師評1.能夠基于寫作目的和要求，在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出喜歡的學(xué)科和理由等內(nèi)容要復(fù)習(xí)單元主題，學(xué)生基于教師的提問，回顧如何介紹學(xué)校這一主題的內(nèi)容。2.學(xué)生理解、明確寫作任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了解寫作任務(wù)并總結(jié)寫作要根據(jù)提示思考自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)科、最喜歡的學(xué)科及理由，理由可以從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面進(jìn)行闡述，并在教師的指導(dǎo)下完成句子，并4.梳理范文結(jié)構(gòu)，學(xué)生閱讀并整理出范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分別從學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等方面介紹自己的喜歡學(xué)科的理1.自評、師評。觀察學(xué)生能解教師的問速回答出問學(xué)內(nèi)容，知道如何介紹自己喜歡的學(xué)科，并闡明理由。2.自評、師評。觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下全面總結(jié)出寫作要點(diǎn)，根據(jù)學(xué) ructure.5.列出寫作內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)生思考寫作任務(wù)的要求并參照范文寫出文章的內(nèi)容要6.學(xué)生梳理范文寫作題綱，學(xué)生閱讀并整理出范文中介紹喜歡學(xué)科及理由的具體要點(diǎn)，補(bǔ)充到范文結(jié)構(gòu)圖生說出的寫作要點(diǎn)了解對其單元寫作任務(wù)的理3.自觀察學(xué)生能否根據(jù)所給的相關(guān)提示，完成對自己喜歡學(xué)科及理由信息的思考。觀察學(xué)生能否寫出關(guān)于喜愛的學(xué)科的相關(guān)信息。能否運(yùn)用準(zhǔn)確的語言對自己的想法進(jìn)行描4.互理內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)內(nèi)容晰，邏輯是否關(guān)聯(lián)，要點(diǎn)是否清楚，是否包含學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等5.師查學(xué)生所列的寫作要點(diǎn)是否齊全，是否包含喜歡的學(xué)科、理由，理由包含學(xué)科本身、課堂內(nèi)容、老師、職業(yè)規(guī)劃等要點(diǎn)。6.師評。觀察學(xué)生補(bǔ)充在范文題綱的具體內(nèi)容，了解其梳理文章寫作題綱的情況。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)單元主題的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考如何開展喜歡學(xué)科及理由的介紹。在教學(xué)中，教師首先通過感知與注意的活動(dòng)，布置寫作任務(wù)，明確寫作對象，激發(fā)學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)篇章結(jié)構(gòu)、篩選內(nèi)容和遣詞造句。教師根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容的選取方式，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)完成自己的寫作題綱、選擇和組織內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)范文的語言表達(dá)方式和銜接手段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從寫句子到寫段落。至此，學(xué)生已經(jīng)可以基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式，起草自己的作文，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和仿照范文的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思自己文章的內(nèi)容架構(gòu)，為筆頭輸出做準(zhǔn)備。在學(xué)生完成寫作任務(wù)的過程中教師始終是課堂資源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；age.Andwritethek.itontheboard. 7.學(xué)生學(xué)習(xí)范文語言，在學(xué)生閱讀并挑選出范文中有用的句型和表達(dá)，分析、探討這些語言對清晰、準(zhǔn)確、根據(jù)自己的實(shí)際情況和所給的句式，明確寫作任務(wù)，根據(jù)老師所給的評價(jià)量規(guī)，規(guī)范自己的寫作，介紹自己喜7.師評。觀察學(xué)生能否在在范文中找到有用的詞語和句型，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，提供必要的幫助。8.自評、師評。 eitbecause minutes.歡的學(xué)科及理由，完成留言9.完成寫作初稿，學(xué)生基于提綱和寫作要點(diǎn)，借鑒范文中的有效語言表達(dá)，獨(dú)立觀察學(xué)生能否明確寫作任務(wù)，運(yùn)用目標(biāo)句型介紹自己喜歡的學(xué)科和理由等信息，并能準(zhǔn)確、快速地完成任務(wù)。根據(jù)評價(jià)量規(guī)，能否規(guī)范自己的寫作。9.評價(jià)學(xué)生初稿中綜合運(yùn)用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析與本主題相關(guān)的有效語言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本課所學(xué)，寫出初稿。引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究等方式，最終圖例解決問題，學(xué)生為達(dá)成不同的學(xué)習(xí)目的，先后回到范文中尋求解決問題的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生基于自己的寫作題綱和提煉的語言表達(dá)方式起草自己的評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容 ourgroupsandreion.生能否從自確、流暢、完成作文，