《面向核心素養(yǎng)發(fā)展的信息化教學(xué)問題及措施【5300字】》

面向核心素養(yǎng)發(fā)展的信息化教學(xué)問題及措施目錄TOC\o"1-2"\h\u19939摘要 11256關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息化教學(xué)；小學(xué)語文 24418一、前言 24003二、相關(guān)理論概述 217180（一）核心素養(yǎng) 24624（二）信息化課堂背景下小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原則 321693（三）小學(xué)語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢 3549三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析 48504（一）小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀 420880（二）小學(xué)語文信息化教學(xué)面臨的問題 519841四、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文信息化教學(xué)的措施 520909（一）通過提升教師的信息化水平進行小學(xué)語文信息化教學(xué) 56440（二）通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境進行小學(xué)語文信息化教學(xué) 612557（三）通過增強師生的互動進行小學(xué)語文信息化教學(xué) 630857結(jié)論 712286參考文獻 7摘要由于科技的不斷進步以及新時代的不斷發(fā)展，以多媒體信息技術(shù)為主的新型信息技術(shù)也在不斷的改變著我們的生活。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷進步的基礎(chǔ)上，我們國家的教學(xué)方式也被影響著，向著多元化的方向發(fā)展著，新的教學(xué)方式極大的改變了我國的教育。社會以及國家對這些新的教學(xué)模式報以了極大的關(guān)注。為了能讓我國的學(xué)生獲得更好的教育資源，提升我國學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，必須重視信息化教學(xué)對我國教學(xué)方式的影響作用。本文主要探究小學(xué)語文課堂融入信息化教學(xué)造成的影響。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；信息化教學(xué)；小學(xué)語文一、前言信息技術(shù)的發(fā)展是當前現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，目前已經(jīng)是我國教育界不可或缺的一種輔助性教學(xué)工具，不但可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，還能通過多媒體教學(xué)的教學(xué)方式將平面的教學(xué)內(nèi)容立體化，具象化，給學(xué)生帶來更加真實的視覺感受自己聽覺感受。這種教學(xué)方法不僅可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對課文的理解程度。語文是我國小學(xué)生的必修課，它對于小學(xué)生的語言表達能力，思維能力以及理解能力都有很好的養(yǎng)成以及促進作用。教師利用多媒體教學(xué)工具和傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式相結(jié)合，不僅可以豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，使得小學(xué)語文的教學(xué)模式更加多樣化，不僅可以給學(xué)生帶來全新的視覺、聽覺體驗，還可以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而增加小學(xué)課堂的趣味性，使得小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)更加高效。二、相關(guān)理論概述（一）核心素養(yǎng)隨著信息化社會和教育社會化的不斷發(fā)展與進步，我國開始重視國際教育注重核心能力發(fā)展的重要趨勢，在促進全體學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育基礎(chǔ)上，順應(yīng)國際“21世紀核心素養(yǎng)”的理念，著重研究和思考核心素養(yǎng)對其它學(xué)科的深入和影響。2014年教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》內(nèi)容要求：研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。"2016年頒布《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，對各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)進行了系統(tǒng)建構(gòu)。學(xué)生的核心素養(yǎng)是在我國教育方針的指導(dǎo)下建立起來的學(xué)生所應(yīng)達到的綜合能力和關(guān)鍵能力素養(yǎng)，凸顯我國特色核心價值觀，張揚時代與我國教育的有效連接，以達到核心素養(yǎng)教育能夠真正深入學(xué)生頭腦，逐步形成符合個體身心全面發(fā)展及社會發(fā)展的態(tài)度與能力。我國的核心素養(yǎng)框架主要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心目標，下設(shè)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與這三個方面，依次為六大素養(yǎng)，十八個基本點。（二）信息化課堂背景下小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原則在如今信息化課堂的不斷發(fā)展下，我國小學(xué)語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要具備兩個基本原則：第一，注重培養(yǎng)的原則。在現(xiàn)實教學(xué)過程中教師不僅要注重語文思維的養(yǎng)成，還要注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時候可以更正確的看待語文學(xué)習(xí)，讓他可以擁有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，生成正確的思維方式以及學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力以及解題能力。因此，教師在教學(xué)過程中還要注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，不能不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，從而導(dǎo)致教學(xué)的側(cè)重點發(fā)生偏移，從而不利于小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次是要重視對小學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。想要養(yǎng)成小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，必須要同時對其多個技能以及多種素質(zhì)進行培養(yǎng)，要將技能和素質(zhì)結(jié)合到一起，才能讓學(xué)生獲得更加豐富的知識，同時養(yǎng)成各項語文學(xué)習(xí)的基本能力以及各種小學(xué)生必備的素養(yǎng)。（三）小學(xué)語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢1.營造課堂教學(xué)氛圍良好的教學(xué)氛圍對于教學(xué)質(zhì)量有著極大的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是簡單地講述書本上的知識，簡單枯燥，沒有營造出有趣的課堂教學(xué)氛圍，無法激發(fā)學(xué)生的積極性。教師將多媒體技術(shù)運用到教學(xué)之中，根據(jù)課本上的知識進行信息的轉(zhuǎn)化，以更為直觀的方式向?qū)W生表現(xiàn)，促進學(xué)生的理解，讓學(xué)生脫離出課本，創(chuàng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍，給予他們發(fā)揮想象力的空間，促進他們對于科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是對于音樂等藝術(shù)類趣味性更濃的學(xué)科，教師可以運用信息化教學(xué)播放歷史紀錄片，學(xué)生對于這種形式會很感興趣，他們在濃烈的環(huán)境歷史氛圍中觀看的同時，又學(xué)習(xí)到了音樂知識，而且還可以讓他們了解到音樂的有趣，提高他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣。2.提升學(xué)生理解能力任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理解，而理解又是在聯(lián)想的基礎(chǔ)之上，學(xué)生通用教師的描述與課本上的文字圖片是很難發(fā)揮聯(lián)想的。信息化教學(xué)的運用，將文字與圖片生動化，以視頻的形式呈現(xiàn)，在加深學(xué)生知識的同時，又能夠喚醒他們對于知識之外的探索，從而提升他們的理解能力。借助于多媒體技術(shù)教學(xué)，采用動態(tài)的多媒體課件在電子屏幕上可以以視頻的形式展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出一個情景，比只用口頭上的敘述更讓學(xué)生加深印象，更讓學(xué)生可以理解。信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，吸引學(xué)生的同時，又完成了教學(xué)目的。3.有效擴展課堂容量信息化教學(xué)在運用的過程中，教師并沒有真正找到運用信息化教學(xué)取得效益最大化的方式，僅僅是將課件由書本轉(zhuǎn)換到計算機上，用投影儀取代了黑板而已，這樣的信息轉(zhuǎn)化是淺顯的。此外，一些教師對于投影儀上的內(nèi)容也很淺顯，就是將文字完全搬到屏幕之上，只是換了一個載體，內(nèi)容并沒有變化。他們對于信息化教學(xué)的真正價值沒有發(fā)揮出來，對于其理解還有所不足，這樣的信息化教學(xué)依舊沒有多少意義。網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、全面化的資源庫。豐富的學(xué)習(xí)資源不僅僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，對于教師也是如此，極大限度上擴大了教師的教學(xué)知識量，讓教師在教學(xué)時更加得心應(yīng)手，更為有效地擴展課堂的容量。以往想向?qū)W生展現(xiàn)卻沒有條件的教學(xué)，通過多媒體技術(shù)都可以實現(xiàn)。三、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析（一）小學(xué)語文信息化教學(xué)的現(xiàn)狀就目前來看，雖然很多學(xué)校及其教師都認識到加強信息化教學(xué)的重要性，也在積極引進更新穎、先進的教學(xué)設(shè)備，廣大小學(xué)語文教師也在積極學(xué)習(xí)、積累信息知識與技能，希望以此來提升自身信息素養(yǎng)。但因為教學(xué)壓力、條件等方面的制約，小學(xué)語文信息化教學(xué)活動在具體開展中還存在一些有待解決的問題，導(dǎo)致信息化教學(xué)的優(yōu)勢特點難以得到充分發(fā)抨。再加上一些學(xué)校的管理機制不完善，導(dǎo)致各類信息化設(shè)備的使用效率一直都難以得到顯著提升。此外，還有一些教師，在信息化教學(xué)活動設(shè)計組織中，未對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)做出充分考慮，這也是小學(xué)語文信息化教學(xué)有效性一直難以得到顯著提升的重要原因，應(yīng)給子不斷完善。（二）小學(xué)語文信息化教學(xué)面臨的問題因為我國的信息化教學(xué)模式的發(fā)展時間很短，所以還沒有對這種新型的教學(xué)方法有個良好的認知，由于傳統(tǒng)的思想觀念的作用下，小學(xué)語文信息化教學(xué)一直面臨著很大的爭議和誤解。在如今小學(xué)語文信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的過程中，教育研究人員對此保持著樂觀的態(tài)度，他們覺得目前的小學(xué)生的認知水平以及心理特性并不適合開展信息化教學(xué)，這主要是由以下幾點原因?qū)е碌模海?）并沒有充分發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢；（2）目前所使用的教學(xué)方式與信息化教學(xué)存在沖突。并且，當前大部分教學(xué)工作者的小學(xué)語文教學(xué)觀念過于傳統(tǒng)。由于新課程教育改革的不斷進步，學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的主體地位越來越突出，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的教育主體地位也漸漸取代了過去教師的教育主體地位。但是按照當前的實施現(xiàn)狀來說，我國的小學(xué)語文教師更喜歡采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重過量傳播課堂知識，并不注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生不能很好的理解所學(xué)的課堂知識，更不用說情感的激發(fā)和培養(yǎng)了[1]。另外，語文這門學(xué)科比較貼近現(xiàn)實生活，生活中發(fā)生的許多事都可以作為課堂學(xué)習(xí)的案例。但是很多老師都比較注重教授教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容從而完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)模式過于死板，不夠靈活，例如：在對季節(jié)景物的描寫中，教師沒必要生搬硬套教材里的知識體系來教授，而是在教學(xué)過程中提問學(xué)生每個時節(jié)會看到什么景物以及生長的花草有哪些，從而引發(fā)學(xué)生對問題的思考并傳授他們一些基礎(chǔ)的常識。四、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文信息化教學(xué)的措施（一）通過提升教師的信息化水平進行小學(xué)語文信息化教學(xué)現(xiàn)如今，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師采用信息化的教學(xué)方式可以更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過信息技術(shù)的合理運用可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生的各項能力并提高他們的學(xué)習(xí)積極性。作為一名教師，也要注重自身信息技術(shù)的培養(yǎng)，開拓更好的教學(xué)方式，不斷完善自己的教學(xué)方法，不斷提升自己的信息技術(shù)從而給學(xué)生提供更高品質(zhì)的教學(xué)。例如，學(xué)校需要為教師和學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校需要加強信息環(huán)境建設(shè)和信息資源配置。學(xué)校還應(yīng)加強對信息技術(shù)教師的培訓(xùn)。這樣，教師使用信息技術(shù)進行教學(xué)也有利于教師信息教育的效果的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不會熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致課程單一。因此，教師需要更新自己的教育觀念。學(xué)校應(yīng)加強教師培訓(xùn)，提供符合教師實際所需的培訓(xùn)，以提高教師使用多媒體設(shè)備的能力，有效提高教師信息化水平。教師具有良好的計算機技能，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語知識，熟練地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到更充分的表達。（二）通過創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)情境進行小學(xué)語文信息化教學(xué)在實際的學(xué)習(xí)過程中，教師往往會進行情境教育。情景教學(xué)是一種常見的教學(xué)方法。教育情境的類型多種多樣，教育內(nèi)容也多種多樣。因此，教師需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造適當?shù)慕逃榫?。在語文課堂中，教師以正確的方式增加教育情境，激活語文課堂的教育氛圍。信息化教育可以通過視頻、文字等多種形式進行。只有這樣，我們才能創(chuàng)造更加清晰生動的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境可以讓課程內(nèi)容更貼近生活。例如，在講解《北京的春天》這節(jié)課時，教師可以使用信息化的教學(xué)設(shè)備播放圖片和視頻，展示不同地區(qū)和民族的春節(jié)習(xí)俗的相關(guān)材料，讓學(xué)生了解北京的歷史文化，體驗北京的傳統(tǒng)文化魅力。然后老師可以提問學(xué)生：各種節(jié)日，比如除夕、元旦、元宵節(jié)，這三種節(jié)日有什么特點？課文中的人在春節(jié)期間會做什么？你喜歡在中國新年做什么？這個時候每個學(xué)生都在思考和討論，并且積極參與活動。教師運用信息技術(shù)解決問題情境的教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生深入理解課文，又能激活語文課堂的教育氛圍。（三）通過增強師生的互動進行小學(xué)語文信息化教學(xué)對于小學(xué)語文教育來說，有效的課堂互動模式可以提高學(xué)生與教師的交流能力，活躍語文課堂的氣氛。通過課堂上學(xué)生的互動反饋，教師可以及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高語文課堂的教學(xué)效率，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。顯然，信息化課程教育在提高課堂互動方面起著重要作用。在信息化教育過程中，教師可以讓學(xué)生思考問題，讓學(xué)生表達自己的想法，讓學(xué)生充分融入語文課堂。例如，在講解“雪地里的小畫家”這節(jié)課時，教師可以用多媒體向?qū)W生展示小動物的形象和樹葉的形狀，并詢問學(xué)生喜歡在雪地里畫什么小動物。教師可以要求學(xué)生將兩組圖像進行比較，并在交流討論后得到答案。然后老師再評估一次。教師使用信息技術(shù)來解釋文本和使用課堂互動進行小學(xué)語文信息化教育，這不僅使教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并且可以讓他們更加理解文章所