《短歌行》《歸園田居（其一）》聯(lián)讀課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

詩短歌行歸園田居主題漢魏時期生命價值的思考與詩意表達任務(wù)

圍繞詩歌的“憂”與“歸”，比較《短歌行》和《歸園田居》（其一）在表達志士之慨和隱士之情時不同的韻律、節(jié)奏和表達技巧，探尋漢魏時代的生命追求與價值思考。學(xué)習活動一壹歌行：古代詩歌體裁，“歌”是漢樂府的一個曲調(diào)的名稱，樂府詩有“長歌”“短歌”之分。長歌比較熱烈奔放，慷慨激昂；短歌的節(jié)奏短促，低吟短唱，微吟低徊，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁與苦悶。1.文體知識小組交流，梳理兩首詩歌基本內(nèi)容，分享課前學(xué)習收獲。學(xué)習活動一壹田園詩：指歌詠田園生活的詩歌，多以農(nóng)村景物和百姓、牧人、漁夫等的勞動為題材。在中國文學(xué)史上，陶淵明是第一個以田園景色和田園生活為題材進行大量詩歌創(chuàng)作的詩人。1.文體知識小組交流，梳理兩首詩歌基本內(nèi)容，分享課前學(xué)習收獲。2.填寫表格詩歌體裁題材節(jié)奏、音韻情感、風格時代背景2.填寫表格詩歌體裁題材節(jié)奏、音韻情感、風格時代背景《短歌行》四言古詩（樂府詩）抒情詩短促、激越慷慨悲涼雄心壯志赤壁大戰(zhàn)前夕《歸園田居》五言古詩田園詩舒緩、平和恬淡寧靜追求自由幾仕幾隱欣賞朗誦視頻，感受兩首詩不同的韻律、節(jié)奏和表達出的生命情懷。聽讀感悟?qū)W習活動二壹學(xué)習活動三?壹小組討論

“心懷天下之憂”和“山野田園之歸”是兩種不同的人生選擇。你從這兩首詩中各看到一個怎樣的詩人形象？分析比較1.為何而憂？慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。憂從中來，不可斷絕。（一）探究曹操之“憂”2.如何寫憂？

請找出詩中引用的四個典故，并分析其各有什么特點及表達效果，思考四個典故的順序可以互換嗎？（一）探究曹操之“憂”壹青青子衿，悠悠我心。呦呦鹿鳴，食野之蘋。周公吐哺，天下歸心。山不厭高，海不厭深。（一）探究曹操之“憂”用典比興明明如月，何時可掇。月明星稀，烏鵲南飛。山不厭高，海不厭深。（一）探究曹操之“憂”壹

陶淵明選擇遠離黑暗官場，回歸自然，陶淵明的回歸又表達了詩人怎樣的情感與選擇？詩人是如何表達自己的情感的呢？（二）探究陶淵明之“歸”1.歸之內(nèi)容問題詩歌內(nèi)容情感從何而歸為何而歸歸向何處歸去何如1.歸之內(nèi)容問題詩歌內(nèi)容情感從何而歸塵網(wǎng)、樊籠羈鳥、池魚為何而歸愛丘山、守拙本性歸向何處田園向往歸去何如茅屋、榆柳桃李、雞鳴狗吠有余閑、返自然2.歸之藝術(shù)表達（二）探究陶淵明之“歸”下面兩幅圖讓你想到詩中的哪個詩句，請從藝術(shù)手法的角度來進行賞析。2.歸之藝術(shù)表達榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。（二）探究陶淵明之“歸”動靜結(jié)合2.歸之藝術(shù)表達（二）探究陶淵明之“歸”下面三幅圖讓你想哪種藝術(shù)手法，詩歌中哪些句子使用了這一藝術(shù)手法？2.歸之藝術(shù)表達方宅十余畝，草屋八九間。（二）探究陶淵明之“歸”白描比較志士之慨與隱士之情詩歌詩眼藝術(shù)手法詩歌影響詩人形象《短歌行》《歸園田居》小組交流，梳理兩首詩歌基本內(nèi)容，分享課前學(xué)習收獲。請點擊此處修改文本內(nèi)容，或粘貼復(fù)制好的文本內(nèi)容，文本樣式可參考此模板。小標題建議24號字體，加粗或更改顏色與正文區(qū)分，行距選擇為默認；正文建議16號字體，行距選擇1.2~1.3；注釋建議12號字體