教師資格證材料-教育學(xué)試題及答案

一、選擇題：本大題共15個(gè)小題。每小題2分，共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母D．理想自品德的部分是()。D．道德行A．0．1～0．3之間B．0．3～0．7之C．0．7～0．9之D．0．9以社會(huì)助長(zhǎng)作用的原因是群體的背景增加了人們的。對(duì)前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析的方法是。D．網(wǎng)聯(lián)策教師授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致，這是運(yùn)用了哪個(gè)感知規(guī)律D．組合D．普通遷移和特殊遷D．智力水在控制條件下某種變量來(lái)考查它對(duì)其他變量影響的研究方法是()。B．觀察C．D．個(gè)案教師在具備一定的學(xué)科知識(shí)后，影響其教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素是。B．教學(xué)能C．教學(xué)能D．教學(xué)責(zé)任15．1879年創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)的心理學(xué)家是()。填空題：本大題共填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題1分。共10分。把答案填寫(xiě)在題中橫線16．組塊方式主要依賴(lài)于人過(guò)去 17．模仿 受他人行為影響而引起的一種與他人的行 的行為18．一個(gè)健康的人，既要有健康的身體，又要有健康 19．效度的類(lèi)型有構(gòu)想效度 和實(shí)證效度三、簡(jiǎn)答題：本大題共6個(gè)小題·530分簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)是什么品德的實(shí)質(zhì)是什么怎樣理解心智技能的本質(zhì)大學(xué)生對(duì)思維的元認(rèn)知表現(xiàn)在哪些方面影響學(xué)習(xí)遷移的條件有哪些四、論述題：本大題共3個(gè)小題，每小題1030分試述激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效措施你認(rèn)為影響教師教學(xué)效能感的因素有哪些用具體事例論述培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法參考答案一、選擇題：本大題共15個(gè)小題。每小題2分，共30分己的社會(huì)屬性的意識(shí)，心理自我是個(gè)人對(duì)自己心理屬性的意識(shí)。因此，正確答案選A。解析：道德認(rèn)識(shí)也叫道德觀念，指對(duì)道德行為規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí) 品德 部分，是通過(guò)學(xué)習(xí)把外在的道德為規(guī)范、道德價(jià)值體系不斷內(nèi)化的過(guò)程。因此，正確答案選A解析：介于起點(diǎn)狀態(tài)和終點(diǎn)目標(biāo)之間的教學(xué)目標(biāo)稱(chēng)為使能目標(biāo)，是達(dá)到終點(diǎn)目標(biāo)的前提條件。從起點(diǎn)到終點(diǎn)之間所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)、能越多，則使能目標(biāo)也越多。因此，正確答案選A解析：項(xiàng)目的難度多高合適，取決于測(cè)驗(yàn)?zāi)康?。測(cè)驗(yàn)要是用于選拔(選拔性測(cè)驗(yàn))，應(yīng)采用難度值接近錄取率的項(xiàng)目，0．5左右的難度合適。對(duì)項(xiàng)目的難度特征進(jìn)行分析，應(yīng)考慮測(cè)驗(yàn)的目的，一般在0．3～0．7之間為宜。因此，正確答案是B解析 的內(nèi)容不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，就是遺忘。遺忘有各種情況，能再認(rèn)不能回憶叫不完全遺忘；不能認(rèn)也不能回憶叫完全遺忘；一時(shí)不能再認(rèn)或重現(xiàn)叫暫時(shí)l生遺忘；永久不能再認(rèn)或回憶叫永久性遺忘。因此，正確答案選D解析：在學(xué)習(xí)中，人們將材料按意義進(jìn)行歸類(lèi)，并形成一定的系統(tǒng)，有助于識(shí)記。對(duì)于人類(lèi)長(zhǎng) 系統(tǒng)中的有意義的學(xué)習(xí)材料，人主要以語(yǔ)義編碼的形式進(jìn)行加工。因此，正確答案選C解析：對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織策略往往表現(xiàn)為對(duì)前后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行縱向的梳理和橫向的比較分析，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者識(shí)別材料中種思想間的主要內(nèi)部聯(lián)系的“網(wǎng)聯(lián)”策略。因此，正確答案選D解析：感知是感覺(jué)和知覺(jué)的總稱(chēng)，包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等，感知強(qiáng)度律的特征反映了聽(tīng)覺(jué)在接受外界信息時(shí)能區(qū)別對(duì)待語(yǔ)音特點(diǎn)，教師授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有致就利用了感知的這個(gè)規(guī)律。因此，正確答案選A解析：按照遷移的性質(zhì)，分為積極遷移和消極遷移，積極遷移和消極遷移也被稱(chēng)作為正遷移和負(fù)遷移。積極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，消極遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起干擾或阻礙作用。因此，正確答案選A解析：大學(xué)生的自我意識(shí)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)上發(fā)揮著關(guān)鍵作用，自我意識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就比較強(qiáng)烈，自我意識(shí)的強(qiáng)弱支配著學(xué)習(xí)動(dòng)的激發(fā)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的關(guān)鍵性因素。因此，正確答案選A解析：實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主 、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法，在控制條件下，通 某種變量來(lái)查它對(duì)其他變量影響，從而得出變量之間的關(guān)系，由此推導(dǎo)出研究結(jié)果。因此，正確答案選A解析：教 能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師在具備一定的學(xué)科知識(shí)后，教 能力就成為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素因此，正確答案選B解析：德國(guó)著名心理學(xué) 1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理 ，這是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。因此正確答案選A二、填空題：本大題共10個(gè)小題，每小題110分知識(shí)經(jīng)類(lèi)心內(nèi)容效怎么過(guò)濾強(qiáng)概學(xué)生的行三、簡(jiǎn)答題：本大題共6個(gè)小題，每小題5分，共30分簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)答：廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)包含以下內(nèi)容(1)學(xué)習(xí)是一個(gè)介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變學(xué)習(xí)者必須憑借反復(fù)的練習(xí)與經(jīng)驗(yàn)，才有可能產(chǎn)生行為或行為潛能的持久變化。可以憑借行為或行為潛能的改變，來(lái)推斷學(xué)習(xí)的發(fā)生當(dāng)人們表現(xiàn)出一種新的技能即可推知學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)生了。有時(shí)，人們通過(guò)學(xué)習(xí)