初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材心得體會

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材心得領(lǐng)會梁啟超說：“非精不可以明其理，非博不可以至于約”。我感覺這句話用于新課程改革自己很合適。由于新的《語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里信服，之廣博令人眼界大開。與過去的教課綱領(lǐng)對比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓(xùn)，對語文教材編寫、教課指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)，在重申培育語文能力的同時，更著重語文課的人文性，著重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。我感覺要從根本上表現(xiàn)新課標(biāo)的教課精神，教師一定著重調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，要充足調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多念書。而這也確實是提升學(xué)生的語文能力，最大限度地提升教課質(zhì)量的首要問題。要努力創(chuàng)建講堂氣氛，讓學(xué)生在講堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲念，使學(xué)生主動修業(yè)的欲望高漲，由此獲取的教課效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)當(dāng)是一個對話者，一個教課活動的同等參與者。老師在教課過程中飾演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)當(dāng)是穿法針引線的作用而非只是是教授而已。所以作為老師，要學(xué)會的是怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，鼓舞他們踴躍地去思慮發(fā)現(xiàn)問題以及賜予學(xué)生方法上的點撥，而不是充任他們靠譜的手杖。自然，在備課方面，包含教材的辦理，教課要點難點的掌握，對不一樣課型的處理，重視點也有所不一樣，如對詩歌單元的辦理以學(xué)生多讀為主，在頻頻朗讀中去品嘗詩歌，而對文言文的辦理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要修業(yè)生的翻譯要落實到字詞句，一點也不可以粗心。此外從聽課中我也逐漸領(lǐng)悟到授課重要的是要解決重點難點，達到必定的教課目標(biāo)，在講堂有限的時間內(nèi)八面玲瓏反而簡單造成重點不突出。而教課手段也是為教課目標(biāo)而服務(wù)，不可以由于著重形式而忽略了內(nèi)容。所以在充足備課的基礎(chǔ)上要逐漸學(xué)會集理辦理課材，對教課內(nèi)容進行棄取，牢牢環(huán)繞教課要點設(shè)計教課思路，而且要能依據(jù)實質(zhì)狀況實時調(diào)整自己教課的內(nèi)容。此外，我也深切地領(lǐng)會到作為一名語文老師，平常的知識累積與教課經(jīng)驗的積累是多么重要。知識貯備足夠了，才能很好地駕馭講堂。所以在工作之余仍需不停地念書充電，更新知識，增強自己的個人涵養(yǎng)是特別必需的，這樣才能輕松自如地駕馭講堂，與學(xué)生進行講堂溝通，恰到利處地對學(xué)生的回答進行指引，在師生雙邊溝通、在學(xué)生答與辯的過程中達到教課目標(biāo)。此刻的課程改革堪稱如火如茶，可是也有一些做法值得反省，比方有些人的認識有誤區(qū)：以為課改是趕時興，是走形式，是要讓講堂熱喧鬧鬧，對學(xué)生不可以責(zé)備不可以處罰,其實否則，那些其實不是新課程的核心，教育改革要落到實處扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。此后，關(guān)于自己的教課我還需要不斷地頻頻地學(xué)習(xí)——實踐——反省——調(diào)整，這樣才能逐漸探索出真實適應(yīng)新課標(biāo)要求也合適學(xué)生的卓有成效的教課方法，不停累積講堂教課經(jīng)驗，在實踐中不停地成長成熟，不停地產(chǎn)生累積靈感。正如前蘇聯(lián)有名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。,,勞動