4年級數(shù)學(xué)上冊教案

16/164年級數(shù)學(xué)上冊教案四年級數(shù)學(xué)教師要全面培養(yǎng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開展素質(zhì)教育，從課堂走進(jìn)生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，你會寫四年級數(shù)學(xué)教案？不妨來學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)教案的寫法。#5038824年級數(shù)學(xué)上冊教案1一、背景設(shè)計(jì)“空間與圖形〞是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對“空間與圖形〞的教學(xué)作了比擬具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識和根本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，開展形象思維等。而“角〞的認(rèn)識是蘇教版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進(jìn)入一年級的小朋友來說，對“角〞的知識比擬抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識。教學(xué)起來比擬困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷活動增加學(xué)生對角的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對“角〞的認(rèn)識由生活中的具體感知，逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，開展了學(xué)生的空間觀念。<一>學(xué)情分析(學(xué)習(xí)需要的分析)。1、實(shí)際是什么?(認(rèn)知起點(diǎn)能力)學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。2、應(yīng)該是什么?(認(rèn)知上到達(dá)——使能目標(biāo))。知道角是如何形成的識記角各局部的名稱，會用不同方法做角，知道角有大小，會比擬的大小，學(xué)會畫角并能實(shí)際理解應(yīng)用。<二>學(xué)生分析：本班學(xué)生根底性知識掌握較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，在撐握已有的知識經(jīng)驗(yàn)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)，會很好地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。<三>教學(xué)目標(biāo)的分析1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能夠識記和理解角各局部的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括〞的過程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展數(shù)學(xué)思考。二、教學(xué)策略分析<一>教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。<二>教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。<三>突破方法：設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，其次借助直觀動演示，使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的開展。<四>教與學(xué)的分析：根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)〞的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用動手操作法、直觀演示法、互動交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思〞。三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。四、教學(xué)媒體的選用1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識幾何圖形的角，對二年級學(xué)生來說是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、鏈接生活引入新知1、板書角，師：你認(rèn)識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?2出示實(shí)物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?畫角:看來大家對角的認(rèn)識有些不同,能畫出你心目中的角嗎?3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢?1、說生活中的角2、指角(選擇自己喜歡的圖形)3畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境翻開思路，使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的具體感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)二、操作感知、自主構(gòu)建(一)抽象角—建立表象1、演示觀察，正確感知：1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么?2、畫角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線)。3、師：動動小手也畫一個(gè)角，好嗎?4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。5、學(xué)習(xí)角的各局部名稱(自學(xué)教材)。6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。②回歸生活，深化認(rèn)識。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、初步理解角的形成過程2、學(xué)生畫角3、匯報(bào)你是怎樣畫的4、匯報(bào)角各局部名稱5、學(xué)生練習(xí)、評價(jià)通過從實(shí)物中抽象出不同的角的過程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。(二)做角—操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)1、談話：想不想做角呢?比比看誰的手最巧?2、師巡視3、師：通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么?1、做角：用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。2、交流做法3、展示、相互評價(jià)4、議一議做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，這一過程即穩(wěn)固對角的認(rèn)識，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。(三)感知大小—實(shí)踐活動、感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)觀察，比擬大小。師：誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭論。師：你能畫一個(gè)很大的角嗎?3、在視頻儀上展示，提問：你認(rèn)為哪個(gè)角大?為什么?4、直觀演示：①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角5、師：根據(jù)觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關(guān)。1、觀察、說一說哪一個(gè)角大?2、學(xué)生畫角，小組討論。3、學(xué)生仔細(xì)觀察，感知它的變化4、學(xué)生拉活動角、體驗(yàn)(角的大小與邊叉開的距離有關(guān))讓孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識的聯(lián)系，獲得感性知識并掌握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖三、總結(jié)欣賞延伸1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，說說這節(jié)課你有什么收獲。2、師完成板書，認(rèn)識角。3、欣賞—發(fā)現(xiàn)美。師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂，欣賞古建筑物)4、“小小設(shè)計(jì)師〞用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。1、生談收獲2、帶著音樂，感受角在生活中的價(jià)值感受角在生活中的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。五、教學(xué)流程六、自我評價(jià)1、以生動活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿與教學(xué)活動中，借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂。2、《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知開展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的根底〞。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)，用數(shù)學(xué)的需要。3、數(shù)學(xué)來源于生活，又效勞生活，回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悠揚(yáng)動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。#5038814年級數(shù)學(xué)上冊教案2一、認(rèn)識角1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)2、角的大?。号c兩條邊叉開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短無關(guān)。3、角的畫法：(1)定頂點(diǎn)。(2)由這一點(diǎn)引一條直線。(3)畫另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對準(zhǔn)畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)二、角的分類：1、認(rèn)識直角：直角的特點(diǎn)，2、認(rèn)識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被比擬角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比擬三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。4、畫直角、銳角和鈍角。#5038804年級數(shù)學(xué)上冊教案3設(shè)計(jì)思路1、本節(jié)微課以小灰灰上學(xué)記的故事作為導(dǎo)入，激起學(xué)生對角的認(rèn)識產(chǎn)生興趣;2、通過多媒體課件的圖片演示和介紹，使學(xué)生認(rèn)識角的組成和特征;教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目的1、初步認(rèn)識角，知道角的各局部名稱。2、知道角有大有小，會比擬角的大小。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。難點(diǎn)：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友，你喜歡看動畫片嗎?今天老師給你帶來一個(gè)喜羊羊與灰太狼里面的故事——小灰灰上學(xué)記!早上小灰灰高快樂興地來到了羊村的學(xué)堂，但是喜羊羊卻很生氣地跟小灰灰說，昨天我聽到你跟灰太狼談?wù)摻堑膯栴}，你們是不是想打我們羊角的主意?小灰灰委屈地哭了起來。這時(shí)候，村長村長慢羊羊來了，你們都誤會小灰灰了，平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，沒文化真可怕!他們說的不是羊角，而是數(shù)學(xué)圖形中的“角〞?，F(xiàn)在請你跟我一起來“認(rèn)識角〞。2、認(rèn)識角1、認(rèn)識角的各局部名稱。從實(shí)際生活中的事物中找到角，繼而從具體到把角抽象出來，仔細(xì)觀察，再摸一摸感受角各局部的特點(diǎn)，尖尖的頂點(diǎn)，滑滑的、平平的邊，引出角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。2、角的大小與邊的長短無關(guān)，只跟角的張口有關(guān)。利用動畫過程：一把剪刀把角的兩條邊剪短了，提出問題：這個(gè)角變小了嗎?容易得出，角是沒有變小了，因?yàn)榻堑拇笮∨c邊的長短無關(guān)，只跟張口的大小有關(guān)，張口越大，角就越大;張口越小，角就越小。3、比一比比一比一中，比擬的是張口一樣大，邊的長短不同的兩個(gè)角，再一次熟悉只要張口一樣大，邊的長短不影響兩個(gè)角一樣大這個(gè)結(jié)果。比一比二中，比擬的是一個(gè)邊短張口大的角和邊長張口小的角，結(jié)果是張口大的角大，即使角的邊長角也不會變大，還是再一次強(qiáng)調(diào)角的大小只跟角的張口有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。4、小結(jié)兒歌用村長送的一首兒歌來總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，符合二年級小孩子的心里年齡，吸引學(xué)生的注意力，使他們回憶起本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。#5038794年級數(shù)學(xué)上冊教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《位置與方向》第一課時(shí)。教材分析：在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可以通過第幾行、第幾列確定物體的位置。本課在此根底上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，開展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。2、學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。3、開展學(xué)生的空間觀念，體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備1.游戲：找找我在哪?游戲說明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學(xué)的位置，說出他所在的行和列，快者獲勝。師：請根據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說出他的名字。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復(fù)習(xí)根據(jù)行、列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了根底。2.小結(jié)師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎?二、新知探究(一)情境創(chuàng)設(shè)一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是判斷不好目標(biāo)的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎?這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)小王在哪呢?(出示大炮)再來找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……(出示目標(biāo)1)讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準(zhǔn))(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標(biāo)的位置，我一定可以百發(fā)百中的。〞看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?那就請同學(xué)們來當(dāng)小王的陣地觀察員怎么樣?(二)角度確定方向誰能告訴小王目標(biāo)1的位置在哪里?(學(xué)生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。)你是根據(jù)什么說出目標(biāo)1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法：上北下南、左西右東)。剛剛同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標(biāo)嗎?軍事上對目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要準(zhǔn)確地向王叔叔匯報(bào)呀!在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會畫一個(gè)方向軸。那你們覺得今天這個(gè)方向軸應(yīng)該畫在哪比擬適宜呢?也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標(biāo)上“上北，下南，左西，右東〞。條件夠了嗎?你認(rèn)為我還要提供什么?(引導(dǎo)說出角度)用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。(板書：方向)。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?(強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.)(三)距離確定位置可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?A.開(打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近)B.不開，那你還要告訴他什么?(引導(dǎo)說出距離)怎樣確定目標(biāo)1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書：距離)那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢?(四)總結(jié)方法一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。誰來報(bào)告?既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。(報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。)還可以怎么報(bào)告。(角度的另外一種)準(zhǔn)備開炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎?下面是見證奇跡的時(shí)候了。(課件演示：擊中目標(biāo))這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是分不開的。像這樣，把一個(gè)位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行?(方向，距離，觀測點(diǎn))小結(jié)：我們具備了觀測點(diǎn)，同時(shí)利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個(gè)物體的位置很清楚的表示出來。三、穩(wěn)固練習(xí)還想不想再試試?(出示目標(biāo)2、3、4)1、先觀察目標(biāo)2。(有準(zhǔn)確的角度和明確的距離)(說到角度時(shí)做偏離動作)向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)2的準(zhǔn)確位置。課件演示：擊中目標(biāo)。2、再觀察目標(biāo)3，缺距離。依照前面的報(bào)告形式，向王叔叔匯報(bào)目標(biāo)3的位置。為什么不能一下子匯報(bào)成功?學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報(bào)。答案填在小卷1題目標(biāo)3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。打目標(biāo)3(課件演示)3、最后觀察目標(biāo)4(缺角度)這次能不能一下子匯報(bào)成功?學(xué)生測量，得出數(shù)據(jù)，匯報(bào)。答案填在小卷2題。目標(biāo)4在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。正確答案是42度，教育學(xué)生量角度時(shí)要認(rèn)真，不能單純地依賴感覺。4、打目標(biāo)4(課件)匯報(bào)完成后，然后打目標(biāo)4，(打不到位置，出示對話，“對不起，由于此炮的射程只有1400米，請考慮移炮到目標(biāo)2。〞)我們該怎么走，誰能給我們描述一下路線?現(xiàn)在大炮移到了目標(biāo)2，請問我們現(xiàn)在開炮，可以嗎?(學(xué)生提出質(zhì)疑，重新勘測方向)得出結(jié)論：觀測點(diǎn)發(fā)生變化，需要重新勘測數(shù)據(jù)。在小卷上完成第3題，測出目標(biāo)4在目標(biāo)2的方向。匯報(bào)，開炮。四、總結(jié)提高1、課件演示：空炮，提示：沒有炮彈了，請去彈藥庫取炮彈。(出示有關(guān)彈藥庫位置的數(shù)據(jù))你們能告訴王叔叔去彈藥庫怎么走嗎?2、我們不能這樣總幫助王叔叔確定位置呀!古話說得好：授人以魚不如授人以漁，明白這句話的含義嗎?誰能告訴他該怎么樣確定一個(gè)物體的位置與方向呢?3、再次強(qiáng)調(diào)先確定觀測點(diǎn)，再根據(jù)角度確定方向，最后根據(jù)距離確定位置。#5038784年級數(shù)學(xué)上冊教案5教學(xué)目標(biāo)：1.在熟悉的生活環(huán)境中識別方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，開展空間觀念。2.在指出一個(gè)方向的條件下，會識別其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3.學(xué)生在識別方向的活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所給定的一個(gè)方向識別其余的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰愿意把你收集到的給大家介紹一下。生：北京是我們國家的首都，總面積……生：北京有許多的建筑物，比方故宮、頤和園、萬里長城……生：廣場是北京的活動中心，每天要接待上萬名游客……師：同學(xué)們查到的資料可真豐富，老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識。廣場是我們首都北京的旅游景點(diǎn)之一，幾乎所有的游客到了北京都要來這里看看。你們瞧(出示廣場情境圖)，這里有我們大家非常熟悉的城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^這里嗎?那我們請去過的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員，給我們介紹一下這些建筑的具體位置。生：這里是國旗，從這兒向上走就到了城樓，再向上就到了故宮……生：各位游客大家好，我們現(xiàn)在在人民大會堂，向右走就到了毛主席紀(jì)念堂，再向右走就到了中國國家博物館……生：歡送來到廣場，這里是的城樓，北面是故宮，南面是人民英雄紀(jì)念碑，再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開始自由活動，活動完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。師：這三位小導(dǎo)游介紹的各有特點(diǎn)，都非常好。那你們知道在什么地方集合了嗎?誰愿意上來指指?學(xué)生指的位置不同。師：這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?生：不是弄錯(cuò)了，是所處的方向不同。師：那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來表示城樓在國旗的哪一面呢?生：城樓在國旗的北面。師：“北〞這可是個(gè)新名詞，你們聽說過嗎?“北〞是表示什么的?和北一樣表示方向的詞你還知道哪些?生：東、南、西、北。師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)位置與方向(板演課題)。師：你怎么知道城樓在國旗的北面呢?生：從地圖上知道。上北下南左西又東。(出示標(biāo)志)師：人民大會堂在廣場的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國旗的哪面?你還知道什么了?生：中國國家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。生：國旗在城樓的南面。生：故宮在廣場的北面……師：其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢?生：太陽從東方升起。生：冬天要刮西北風(fēng)。生：我家住在半坡東街……師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來區(qū)分方向呢?請同學(xué)們看例一(出例如一圖)二、探究新知(一)認(rèn)識具體情境中的方向師：同學(xué)們看早晨太陽從哪個(gè)方向升起?生：東方師：如果我們知道太陽升起的地方是東方，那么，怎么樣來辯認(rèn)其它三個(gè)方向呢?生：(小組討論)(一分鐘)生：匯