二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)說：

秋天的圖畫是一幅顏色明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?運(yùn)用比較的手法來描寫，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩?

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過程：

(一)提醒課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認(rèn)讀生字

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

(三)識(shí)字寫字

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的根底上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，再依據(jù)學(xué)生把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法。可用猜字、玩字卡嬉戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解字義。

識(shí)字的穩(wěn)固和檢測(cè)要放在語言環(huán)境中進(jìn)展，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對(duì)要求寫的字，要認(rèn)寫結(jié)合，先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要留意復(fù)習(xí)穩(wěn)固，要求不僅在語言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)消失也能認(rèn)。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

(四)指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

(五)感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2.教師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天寵愛與贊美的情感。

首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進(jìn)而做到熟讀成誦。

要留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?？勺寣W(xué)生通過觀看課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個(gè)美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此根底上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避開機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽教師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和顏色。②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的寵愛與贊美的情感，體會(huì)課文中問句所表達(dá)的語氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐，可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜愛的句子來讀，并說說自己為什么喜愛。然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動(dòng)作協(xié)作讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

(七)再讀感悟

1.教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點(diǎn)撥讀，通過點(diǎn)撥，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天風(fēng)光的勃勃生氣，體會(huì)“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

4.競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

5.學(xué)生選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(八)擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……

(九)實(shí)踐活動(dòng)

通過“我會(huì)讀，我會(huì)畫，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問和力量，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1.讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀看和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3.全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

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【教材簡(jiǎn)介】

《秋天的圖畫》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的第一課《秋天的圖畫》，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。運(yùn)用比較的手法和顏色濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣漂亮？”的設(shè)問，使我們對(duì)制造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級(jí)兒童的朗讀訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．熟悉“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天漂亮景象和勤勞人們的寵愛、贊美之情。

3.培育學(xué)生的審美力量，懂得觀賞大自然的美；鼓勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀力量的熱忱。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀感悟。

【教學(xué)預(yù)備】

秋天的圖片，課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提醒課題

1．板書課題，齊讀課題。

2．說說讀了課題后你想知道什么。

3．引入新課，出示課文。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．自讀課文，并完成以下任務(wù)：

（1）把不熟悉的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來

（2）把課文讀通順。

2．教師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

3．合作識(shí)字。同桌相互認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字，不會(huì)認(rèn)的請(qǐng)教對(duì)方，相互溝通用什么方法記住這些生字。

4．課件籠浪粱燃勤

讀一讀，你發(fā)覺了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）

5．課件出示詞語：燈籠高粱

指導(dǎo)：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。

6．吃瓜果嬉戲。用多媒體課件把課文中的“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)字”的字按不同挨次分別藏在不同的瓜果中，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛的瓜果，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，水果就翻出一串生字，學(xué)生能正確認(rèn)讀生字，瓜果就“獎(jiǎng)”給他。

三、感悟課文

1．請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

2．教師范讀。

3．學(xué)生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。

4．小組合作。

（1）選自己最喜愛的句子讀給小組其他同學(xué)聽，再說說自己為什么喜愛這個(gè)句子，然后互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。

（2）競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

5．提出自己在讀中弄不明白的問題。

6．配樂齊讀課文，讀出秋天的美妙，讀出人們的喜悅。

四、指導(dǎo)寫字

1．課件出示“波、浪”兩個(gè)字。說說兩個(gè)字有什么區(qū)分？

2．范寫。

3．學(xué)生在書上的田字格中描紅、臨寫。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)背誦全文

1．全文共有四句話，讓學(xué)生一句一句地試背。

2．齊背課文、指名背、配樂背。

二、指導(dǎo)寫字

1．課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞

2．給這些生字組詞。

3．寫字指導(dǎo)。

作：左窄右寬，留意“作”字右邊的寫法。

麗：上下構(gòu)造，上邊一橫不要寫斷成兩畫。

勞：上中下構(gòu)造。

4．學(xué)生在課本上描紅。

5．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字，寫后相互評(píng)議。

三、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)

1．自由讀“我會(huì)讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。

2．開火車讀這四個(gè)句子。

3．課外實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)。

（1）爭(zhēng)論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？

（2）爭(zhēng)論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩(shī)等。

（3）課外可在家長(zhǎng)的幫忙下開展實(shí)踐活動(dòng)。

四、作業(yè)（1題必做，2.3題選做）

1．日積月累

本課學(xué)習(xí)我積存了描寫秋天的詞語有

2．妙筆生花：仿照本文形式，描寫出自己心目中的秋天。

3．畫秋天的果園、樹林、或田野。

板書設(shè)計(jì)

1秋天的圖畫

梨樹掛燈籠山野漂亮

蘋果露笑臉人們勤勞

稻海翻波浪

大雁排“人”

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《秋天的圖畫》是人教社課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)第１課。主要寫了秋天豐收的絢麗美景，并由景聯(lián)想到對(duì)勤勞人們的贊美之情。

我和我的徒弟朱明雅教師是這樣尋求科學(xué)的設(shè)計(jì)過程的：

沈旭林（以下簡(jiǎn)稱“沈”）：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話行為，一切的一切都是在對(duì)話根底上層開的?！?/p>

朱明雅（以下簡(jiǎn)稱“朱”）：那么應(yīng)當(dāng)在課始讓學(xué)生多讀課文，把課文讀通讀順，讀后談自己的整體感受。

沈：對(duì)，一般學(xué)生會(huì)說出：“秋天的美景”和“大雁排成‘人’字南飛”、“是入畫了漂亮的秋天”等等意思。

朱：應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受，但是假設(shè)有學(xué)生說“科天不僅僅是美景。也可以是落葉蕭條景”，該怎么辦？

沈：也應(yīng)予以確定，但還需教師引導(dǎo)，比方可以這樣引導(dǎo)：“秋天確實(shí)是……，我們今日學(xué)的課文是漂亮的，課后再去搜集你感受到的秋天的文章?！?/p>

朱：課文以“梨、蘋果、稻海、高梁”四景來描繪秋天的美妙與豐收，該通過何種途徑讓學(xué)生感受到呢？

朱：多讀體驗(yàn)是不能少的。但怎么讓學(xué)生饒有興趣地讀呢？還要考慮到讀的增量，總不能一遍又一遍毫無目的地讀！

沈：我在反復(fù)讀課文時(shí)，有了多種體驗(yàn)：顏色美──金黃、紅色、金色、藍(lán)色的天。成熟的美──梨子、蘋果、稻子、高粱。描寫美──“掛、露、翻、舉”描繪出秋天風(fēng)光的勃勃生氣，一種的寵愛之情流露其中。這是我們教師自己的“深入”與文本對(duì)話，但怎樣“淺出”給學(xué)生，應(yīng)當(dāng)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體。

朱：還是讓學(xué)生帶著“你能讀出是怎樣的秋天”的問題讀句子，學(xué)生就會(huì)把自己獨(dú)特的感悟表達(dá)出來。

沈：對(duì)，這樣的設(shè)計(jì)確實(shí)能給學(xué)生一個(gè)多元感悟的空間，同時(shí)使課堂也有了更多的生成因素。當(dāng)學(xué)生說感受到秋天的顏色漂亮?xí)r，教師還要學(xué)生用朗讀把自己的感受表達(dá)出來──留意對(duì)文中顏色詞的強(qiáng)調(diào)；當(dāng)學(xué)生說感受到描寫很獨(dú)特時(shí)，還是要求學(xué)生讀出這種感悟──朗讀時(shí)留意文中。燈籠、臉頰、波浪、火把”等比方物的強(qiáng)調(diào)……

朱：共性閱讀在這樣的設(shè)計(jì)中得到了充分發(fā)揮。感悟理解與情感熏陶兩不誤。句子的表達(dá)方式獨(dú)特是本文的寫作特色，是否可以給學(xué)生一個(gè)語言運(yùn)用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生練寫秋天的“菊花、花生”等成熟的景物，學(xué)生會(huì)表達(dá)出“菊花綻放多彩的笑容”等句子，說明他們已經(jīng)領(lǐng)悟課文描寫景物的表達(dá)方式。

沈：是??！語文教學(xué)在許多時(shí)候就是只能意會(huì)，不能言傳。文本中的表達(dá)方式是很有特點(diǎn)，靠教師講運(yùn)用了比方、擬人等手法，那我們的語文課就會(huì)黯然失色。剛剛設(shè)計(jì)的遷移運(yùn)用訓(xùn)練是一種“意會(huì)”的好方法。而且還可以過渡到下文的學(xué)習(xí)：我們可以這樣設(shè)計(jì)過渡語：“不僅僅是景物寫得好，下面句子更是寫失勢(shì)扭了！”順勢(shì)引出句子“誰使秋天這樣漂亮？看，藍(lán)天上的大雁作出答復(fù)，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！币髮W(xué)生讀這句子，答復(fù)你能知道什么？

朱：奇妙的過渡是閱讀教學(xué)藝術(shù)之一。而且過渡后。要學(xué)生讀句子，答復(fù)句子中隱含著的“秋天大雁排成‘人’字南歸”和“贊美勤勞的人們帶來的豐收”兩層意思。把原本難教的句子簡(jiǎn)潔化。真是環(huán)環(huán)相扣，一語兩得。

沈：當(dāng)學(xué)生讀后明白句子中的兩層含義后，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)“勞動(dòng)人們的勤勞畫面”，但僅僅是動(dòng)作畫面還不夠，語文教學(xué)要進(jìn)展學(xué)生語言，還可出示一些描寫勞動(dòng)人民的詩(shī)句、語言，如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”等。這樣學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)提高，使學(xué)生有更多的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有了真實(shí)感受后再來讀文本中句子“勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！边@時(shí)朗讀會(huì)使得課堂布滿人文味，而且這時(shí)的讀學(xué)生的露受是真實(shí)的，實(shí)現(xiàn)文本價(jià)值的效率就高。

朱：更多的語言實(shí)踐時(shí)機(jī)是不是還要學(xué)生寫寫？如最終句子中的“大雁南飛”，與“贊美人們”兩個(gè)意思在同一句式中表達(dá)出來。

沈：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，寫這樣的句子是有點(diǎn)難度的，那么難的句子讓學(xué)生多讀就夠了，不需要到達(dá)運(yùn)用的程度，將來的文本教學(xué)中有這樣運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

把我們?cè)O(shè)計(jì)此文的研討過程記錄下來，信任大家能悟到閱讀教學(xué)的一點(diǎn)靈性！

二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3．喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個(gè)季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時(shí)候，處處鮮花盛開，姹紫嫣紅，漂亮極了。夏天的時(shí)侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展現(xiàn)春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對(duì)，你們都是擅長(zhǎng)觀看的好孩子。學(xué)會(huì)觀看生活，真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。（課件同步展現(xiàn)樹葉飄落下來的美景。）其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)課題《秋天的圖畫》）今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。（課件將生字“畫”變色，強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀，請(qǐng)孩子來讀“圖”字，讀課題。）

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認(rèn)讀生字

留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的`拼音或向別人請(qǐng)教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件展現(xiàn)蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也快樂地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶？（課件展現(xiàn)，隨便點(diǎn)擊蘋果，請(qǐng)孩子認(rèn)讀，沒有讀精確，點(diǎn)擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認(rèn)讀生字。

（三）詞語認(rèn)讀

留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿承受挑戰(zhàn)嗎？

展現(xiàn)詞語，請(qǐng)孩子們認(rèn)讀。課件展現(xiàn)，留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

反復(fù)請(qǐng)孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時(shí)要變聲喲！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

教師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2．質(zhì)疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由爭(zhēng)論。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。（課件展現(xiàn)，漂亮的山野。）

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，外形，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會(huì)是怎樣的？“快樂，喜悅……”對(duì)，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請(qǐng)孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。

（五）細(xì)品課文

1．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天風(fēng)光的勃勃生氣，體會(huì)“秋天的圖畫”顏色的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞，體會(huì)句式。

秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展現(xiàn)圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2．讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子，熟悉動(dòng)詞、描寫顏色的詞語；熟悉比較句。

（六）升華、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天處處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的秋天。（課件播放漂亮的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰使秋天這樣漂亮？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）

孩子們自由爭(zhēng)論。課件展現(xiàn)答案。“看，藍(lán)天上的大雁作出了答復(fù)，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對(duì)勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展現(xiàn)）引導(dǎo)孩子們表達(dá)出對(duì)勤勞的人們的贊美，對(duì)勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?/p>

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________________?！?/p>

高粱說：“____________________________。”

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫?！?/p>

3．指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美妙，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天寵愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和顏色。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的寵愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時(shí)的興奮、喜悅，用語氣、動(dòng)作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4．在充分朗讀感悟的根底上，再朗讀課文改編的小詩(shī)，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去熟悉和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩(shī)。

（七）我會(huì)寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。課件展現(xiàn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1．說一說這些字的構(gòu)造、組成，觀看字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2．學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3．教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

4．實(shí)物投影展現(xiàn)優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

（八）我能行

1．誦讀自己喜愛的關(guān)于秋天的小詩(shī)。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩(shī)。

4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)漂亮的、收獲的季節(jié)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、本課要求熟悉的字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

【教學(xué)方法】集中識(shí)字、表演朗讀

【教學(xué)預(yù)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個(gè)生字。

3、初步感悟秋天的美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美妙。

【教學(xué)方法】合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀看到秋天有哪些美景？

2、這么漂亮的秋天，它真是一幅漂亮的圖畫，現(xiàn)在讓我們一起去觀賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

二、初讀課文

1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不熟悉的字。

2、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

三、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生留意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的漂亮。

4、競(jìng)賽讀，看誰讀得美。

5、學(xué)生選讀。選出自己最