二小支教第一學(xué)期一年級(jí)班主任工作總結(jié)

二小支教第一學(xué)期一年級(jí)班主任工作總結(jié)這是一個(gè)特別的學(xué)期，雖然有些人會(huì)驚詫，但我的確在**二小支教!一種全新的歷練，也是一種不一樣的成長(zhǎng)歷程，所以每一天“嚴(yán)陣以待”!

擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教師兼任班主任，一個(gè)班級(jí)54位外來(lái)名工子女。手把手地教著每一個(gè)孩子，付出總會(huì)有收獲，寫字姿態(tài)端正，上課擅長(zhǎng)傾聽，回答下列問(wèn)題洪亮孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好?！白x書”專題黑板報(bào)二等獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名。收獲不管大小，都是參見下一次活動(dòng)的動(dòng)力!!但是，孩子們的生活習(xí)慣還是有待加強(qiáng)。勤剪指甲，勤換洗衣服孩子們總是不能好好做到，記得有次跟孩子說(shuō)不能穿睡衣來(lái)學(xué)校，其次天還是有孩子穿睡衣來(lái)學(xué)校了，還理直氣壯地說(shuō)“那不是睡衣，我媽媽說(shuō)不是睡衣!”所以家庭教育也是特別重要的呀。就像我每天都會(huì)吩咐孩子們：書本有破損的地方肯定要叫家長(zhǎng)幫助用透亮膠黏貼，可是每天總會(huì)批改到“受傷”得厲害的作業(yè)本。教育不單單是學(xué)校的事，也不單單是教師的時(shí)，更需要家長(zhǎng)的鼎力相助。盼望我們的家長(zhǎng)能在養(yǎng)家糊口的同時(shí)，抽出時(shí)間共同教育好自己的孩子呀!

在十一長(zhǎng)假后，就請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們班級(jí)聽課指導(dǎo)，我那天執(zhí)教的是《aiei》，孩子們表現(xiàn)得特別精彩，校長(zhǎng)慨嘆“課堂上，孩子們的表現(xiàn)根本就看不出民工子女的影子，這就是教育的力氣!”然后90學(xué)時(shí)，我選擇執(zhí)教的是三年級(jí)的《矛和盾的集合》。由于實(shí)踐基地是我們的試驗(yàn)二小，那么我執(zhí)教的班級(jí)自然應(yīng)當(dāng)是自己原先的三(1)班。那天，孩子們和我默契合作，一堂集合了我和孩子們的才智的課堂成就了我教學(xué)生涯中又一段美妙的經(jīng)受。特殊是字詞的教學(xué)，聽課教師各個(gè)都說(shuō)令人印象特別深刻，其實(shí)只是謹(jǐn)記我們胡校長(zhǎng)曾經(jīng)告知我們的：“以形表義，音形義結(jié)合體，形義是核心體!”。

學(xué)分的培訓(xùn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)我報(bào)了兩個(gè)30學(xué)時(shí)的，有一項(xiàng)學(xué)習(xí)被評(píng)為了“優(yōu)秀學(xué)員”。此外，參與了瑞安市進(jìn)修學(xué)?！耙詫W(xué)定教”90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，6天的理論學(xué)習(xí)。6次的實(shí)踐培訓(xùn)，收獲頗豐，令人快樂(lè)的是又獲得了一個(gè)“優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)。然后學(xué)校又組織了全校的教師參與了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的中級(jí)培訓(xùn)，于是又有了50學(xué)時(shí)。一個(gè)學(xué)期，學(xué)分多多啊!

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之前都是撰寫語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)案例，本學(xué)期嘗試了德育案例。雖然僅獲得了瑞安市的三等獎(jiǎng)，但是摸索的腳步不會(huì)停下，所謂“在摸索中前進(jìn)”!

歷練的腳步由于學(xué)期的完畢臨時(shí)停步，盼望自己下學(xué)期收獲更多的成長(zhǎng)!

篇2:其次學(xué)期班主任工作總結(jié)

細(xì)數(shù)自己的班主任工作生涯，已經(jīng)15個(gè)年頭，雖然說(shuō)閱歷是越來(lái)越豐富，可是面對(duì)的孩子是那么的多樣化和不穩(wěn)定性，所以每一學(xué)期的班主任工作都是重新站在一個(gè)新的起點(diǎn)，開頭又一次全新的嘗試?，F(xiàn)將自己本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、親切接觸每一位孩子

班主任工作的重心始終都是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主心骨。既然學(xué)生在我們的班級(jí)里，我們就得對(duì)全部的孩子負(fù)責(zé)。

我催促孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣――遲到、校徽和紅領(lǐng)巾等的佩戴，還有孩子們隨便帶零食進(jìn)教室等，我嚴(yán)令制止。有好幾次，我早早地到校，佩戴整齊的孩子方可進(jìn)教室。沒(méi)有佩戴整齊的，一律打電話，讓家長(zhǎng)預(yù)備妥當(dāng)送到學(xué)校。此舉看似過(guò)分，但是特別有效。晨讀、課前朗讀，我總會(huì)盡量到場(chǎng);每一個(gè)任教我班的教師，我會(huì)常常聯(lián)系，了解孩子們的課堂動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥;尋常，孩子們頭痛鬧熱的，我總是會(huì)第一時(shí)間發(fā)覺。

我教育孩子懂得敬重自己和敬重他人――學(xué)生應(yīng)當(dāng)敬重教師，敬重教師的孩子才會(huì)遵守課堂紀(jì)律，才會(huì)聽從教師的教導(dǎo);同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)相互敬重，由于敬重是相互的，你不敬重別人，別人就不會(huì)敬重你，同樣，假如你不自重，別人也不會(huì)敬重你。

我培育孩子們的責(zé)任心――讓他們懂得對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)。課上不守紀(jì)律，自習(xí)上說(shuō)話就是對(duì)別人對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)仔細(xì)、工作盡責(zé)、關(guān)懷他人等就是一種負(fù)責(zé)的表達(dá)。長(zhǎng)大了，該學(xué)會(huì)為別人也為自己著想了。

二、努力創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境

“近朱者赤，近墨者黑”這句話深刻的說(shuō)明白環(huán)境對(duì)于人的影響。特殊是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生更為重要。我班已確立了本班特色的班級(jí)文化建立――水滴中隊(duì)，同時(shí)也確立了“上善若水，水滴石穿”的班訓(xùn)。書柜的書滿滿的，讓每一個(gè)孩子充分吸取書籍的養(yǎng)分;“桃李滿園”是孩子們層層換章的平臺(tái)，每一個(gè)孩子為了讓自己名字上方的“花朵”越來(lái)越多而自我努力。“古詩(shī)背誦”是孩子們平常背誦《必背古詩(shī)》《日有所誦》等的成果展現(xiàn)平臺(tái);班級(jí)四周墻壁上有孩子們的日常生活照片、藝術(shù)類和小制作類的照片展現(xiàn)等;黑板后面的“芳草地”是孩子們優(yōu)秀寫話作品的展現(xiàn)，讓每一個(gè)孩子在你爭(zhēng)我趕的積極向上的班級(jí)團(tuán)體。還有窗臺(tái)上筆筒的擺放，將孩子們尋常丟落的橡皮、鉛筆收納在一起，假如哪天孩子遺忘了鉛筆盒，或者鉛筆用完了，就可以到筆筒里取用。這樣，學(xué)生生活在一個(gè)歡樂(lè)舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

三、努力激發(fā)孩子的班干部潛能

現(xiàn)今的孩子，每一個(gè)都信念滿滿，對(duì)自己也是特別滿足。所以班級(jí)的每一個(gè)崗位，我都進(jìn)展了輪崗。特殊是文明監(jiān)視崗的輪換，一周評(píng)比出孩子們心目中表現(xiàn)精彩的學(xué)生，一周監(jiān)視孩子的衛(wèi)生、佩戴和文明禮儀等等。既讓孩子們熬煉自己的治理才能，又讓孩子設(shè)身處地地體會(huì)監(jiān)視的職責(zé)。在輪崗的過(guò)程中，我也體會(huì)到，孩子們都有自己的才能，只是教師、同學(xué)愿不情愿給他們時(shí)機(jī)而已。

四、積極參與各項(xiàng)各類競(jìng)賽

本學(xué)期是學(xué)校藝術(shù)節(jié)開展的學(xué)期，每一項(xiàng)競(jìng)賽，我都讓孩子抓住給自己熬煉本事的時(shí)機(jī)。

郭##、孫##、陳##拉分獲校獨(dú)舞競(jìng)賽的一、二等獎(jiǎng);李##、鄭##分獲獨(dú)唱競(jìng)賽的一、二等獎(jiǎng);戴##、蔡##、徐##等分獲手抄報(bào)的一、二、三等獎(jiǎng);戴##、陳##、陳##等分獲學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)寫生一、二、三等獎(jiǎng)但是在競(jìng)賽的同時(shí)，我也發(fā)覺了本班孩子的薄弱工程。比方這學(xué)期的主持人的選拔，兩個(gè)孩子都僅僅獲得了三等獎(jiǎng)。聽說(shuō)這兩個(gè)孩子一個(gè)在臺(tái)上不停地抓自己的裙角，一個(gè)孩子語(yǔ)速快得有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。這些孩子，缺少熬煉的時(shí)機(jī)，也缺乏訓(xùn)練的時(shí)間，所以