事業(yè)單位錄用工作人員考試試卷

一一、單項(xiàng)選擇題〔以下各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案，請(qǐng)將其字母填寫(xiě)在答題紙相應(yīng)題號(hào)后的方框內(nèi)；選錯(cuò)、不選或多項(xiàng)選擇均不得分。1－800.540分〕1、維持和引起個(gè)體活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)展的內(nèi)部動(dòng)因是〔 。Ａ．需要 Ｂ．氣質(zhì) Ｃ．興趣 Ｄ動(dòng)機(jī)2、遺忘曲線(xiàn)是由心理學(xué)家〔 〕繪制的。Ａ．艾賓浩斯 Ｂ．馮特 Ｃ．馬斯洛 Ｄ．華生3“舉一反三，觸類(lèi)旁通”屬于〔 。Ａ．遷移 Ｂ．定勢(shì) Ｃ．想象 Ｄ．聯(lián)想4、學(xué)生在讀武俠小說(shuō)時(shí)，頭腦中會(huì)消滅打斗的場(chǎng)面，這種心理過(guò)程是〔 。Ａ．無(wú)意想象 Ｂ．夢(mèng)想 Ｃ．再造想象 Ｄ．制造想象5、成年期以后開(kāi)頭衰退的力量是〔 。Ａ．液態(tài)力量 Ｂ．晶態(tài)力量 Ｃ．生疏力量 Ｄ．社交力量6、在肯定條件下對(duì)兒童心理進(jìn)展起打算作用的因素是〔 。Ａ．遺傳 Ｂ．環(huán)境 Ｃ．教育 Ｄ．實(shí)踐7、人自覺(jué)地確定目的，制訂打算并調(diào)整、支配自己的行動(dòng)去抑制困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程是〔 。Ａ．生疏 Ｂ．情感 Ｃ．留意 Ｄ．意志8、認(rèn)為觀(guān)看是最根本的學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)家是〔 。Ａ．斯金納 Ｂ．班杜拉 Ｃ．布魯納 Ｄ．奧蘇泊爾9、世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表的編制者是〔 。Ａ．韋克斯勒 Ｂ．比納---西蒙 Ｃ．瑞文 Ｄ．吉爾福特10〔 〕是教師對(duì)于自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)結(jié)果的力量的一種主觀(guān)推斷。Ａ．教師效能感 Ｂ．教師威信 Ｃ．教師期盼 Ｄ．教師角色11創(chuàng)立世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室,使心理學(xué)從今成為一門(mén)獨(dú)立科學(xué)的心理學(xué)家〔 。Ａ．亞里士多德 Ｂ．馮特 Ｃ．艾賓浩斯 Ｄ．弗洛伊德12、據(jù)爭(zhēng)論，紅色使人興奮，藍(lán)色使人冷靜，綠色使人和緩，黃色表示甜，綠色表示酸，茶色表示苦，這種現(xiàn)象是〔 。Ａ．適應(yīng) Ｂ．比照 Ｃ．知覺(jué)的作用 Ｄ．聯(lián)覺(jué)13、有目的、有打算、有思維參與的比較長(zhǎng)久的知覺(jué)是指〔 〕“。Ａ．記憶 Ｂ．感覺(jué) Ｃ．觀(guān)看 Ｄ．留意14、學(xué)生上課時(shí)既要留意聽(tīng)講，又要留意看書(shū)，這說(shuō)明留意的〔 〕品質(zhì)好。Ａ．穩(wěn)定 Ｂ．廣度 Ｃ．轉(zhuǎn)移 Ｄ．安排15、教師用紅筆批改作業(yè)，這是運(yùn)用了知覺(jué)的〔 。Ａ．整體性 Ｂ．理解性 Ｃ．選擇性 Ｄ．恒常性16、主見(jiàn)拋開(kāi)意識(shí)，探究刺激與反響之間聯(lián)系的心理學(xué)派是〔 〕學(xué)派。Ａ．行為主義 Ｂ．認(rèn)知 Ｃ．人本主義 Ｄ．社會(huì)心理17、在人際交往當(dāng)中“一俊遮百丑“一壞百壞”屬于( )。Ａ．第一印象 Ｂ．暈輪效應(yīng) Ｃ．刻板印象 Ｄ．近因效應(yīng)18、一個(gè)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，前半局部記憶效果好，后半局部遺忘較多，這是由于后半局部受到〔 〕影響。Ａ．消退抑制 Ｂ．倒攝抑制 Ｃ．前攝抑制 Ｄ．前攝和倒攝抑制19、記憶容量大約為７±２個(gè)組塊的記憶是〔 。Ａ．瞬時(shí)記憶 Ｂ．短時(shí)記憶 Ｃ．長(zhǎng)時(shí)記憶 Ｄ．感覺(jué)記憶20、在馬斯洛的需要層次論中，需要的最高層次是〔 〕需要。Ａ．審美 Ｂ．敬重 Ｃ．自我實(shí)現(xiàn) Ｄ．歸屬與愛(ài)21、營(yíng)造班集體良好心理氣氛的舉措不包括〔 。Ａ．培育教師良好的心理素養(yǎng) Ｂ．培育教師的教育意識(shí)Ｃ．提高教師心理教育的理論修養(yǎng) Ｄ．提高教師的待遇22、良好師生關(guān)系的特征不包括〔 。Ａ．合作 Ｂ．和諧 Ｃ．和平 Ｄ．互動(dòng)23、朋友之間進(jìn)展溝通時(shí)的所處的空間距離是〔 。Ａ．親切距離 Ｂ．個(gè)人距離 Ｃ．社交距離 Ｄ．公共距離24、記憶的根本過(guò)程不包括〔 。Ａ．預(yù)習(xí) Ｂ．識(shí)記 Ｃ．保持 Ｄ．再現(xiàn)25〔 〕不是獨(dú)立的心理過(guò)程。Ａ．感覺(jué) Ｂ．記憶 Ｃ．留意 Ｄ．想象26、不符合客觀(guān)事物進(jìn)展規(guī)律的、病態(tài)的夢(mèng)想是〔 。Ａ．抱負(fù) Ｂ．空想 Ｃ．妄想 Ｄ．夢(mèng)想27、原始的心情當(dāng)中不包括〔 。Ａ．厭惡 Ｂ．歡快 Ｃ．哀痛 Ｄ．生氣28、以體驗(yàn)過(guò)的某種情感為內(nèi)容的記憶是〔 。Ａ．形象記憶 Ｂ．心情記憶 Ｃ．規(guī)律記憶 Ｄ．運(yùn)動(dòng)記憶29、有預(yù)定的目的，不需要或較少地需要意志努力的留意是〔 。Ａ．無(wú)意留意 Ｂ．有意留意 Ｃ．有意后留意 Ｄ．無(wú)意后留意30、與人的社會(huì)物質(zhì)生活要求相聯(lián)系的需要是〔 。Ａ．生理需要 Ｂ．社會(huì)需要 Ｃ．物質(zhì)需要 Ｄ．精神需要31“潛移默化“是指人可以通過(guò)〔 〕承受外界的各種影響，從而使人在學(xué)問(wèn)閱歷、思想品德等方面產(chǎn)生質(zhì)變和量變，使人的心理進(jìn)展變化。Ａ．無(wú)意識(shí)記 Ｂ．有意識(shí)記 Ｃ．機(jī)械識(shí)記 Ｄ．意義識(shí)記32、德國(guó)心理學(xué)家克魯格爭(zhēng)論說(shuō)明，當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)程度到達(dá)〔 〕時(shí)，記憶效果最好。Ａ．100% Ｂ．120% Ｃ．150% Ｄ．200%33、正直、大方或吝嗇這些共性品質(zhì)表現(xiàn)人物的〔 〕特點(diǎn)。Ａ．氣質(zhì) Ｂ．性格 Ｃ．力量 Ｄ．情感34、聾者不知噪音之可厭，盲者不知秀麗風(fēng)光之得意，說(shuō)明〔 〕的影響。Ａ“知”對(duì)“情”Ｂ“知”對(duì)“意” Ｃ“情”對(duì)“意”Ｄ“情”對(duì)“知”35、試驗(yàn)說(shuō)明，心情喚醒水平與效果呈倒“U”字模式，這就是反映心情強(qiáng)度與認(rèn)知操作效率之間關(guān)系的〔 〕定律。Ａ．耶爾克斯—道森定律 Ｂ．陸欽斯定律Ｃ．賈德定律 Ｄ．奧蘇伯爾定律36、寫(xiě)作、閱讀、運(yùn)算、解題等所屬的技能類(lèi)型是〔 。Ａ．操作技能 Ｂ．動(dòng)作技能 Ｃ．運(yùn)動(dòng)技能 Ｄ．智力技能37、直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順當(dāng)進(jìn)展的心理特征是〔 。Ａ．力量 Ｂ．氣質(zhì) Ｃ．性格 Ｄ．人格38、一個(gè)較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾局部記憶效果好，中間局部遺忘較多，這是由于中間局部受到〔 。Ａ．消退抑制 Ｂ．倒攝抑制 Ｃ．前攝抑制 Ｄ．前攝和倒攝抑制39、有人說(shuō)“觀(guān)看是思維著的〔。Ａ．知覺(jué) Ｂ．感覺(jué)Ｃ．記憶Ｄ．留意40〔〕記憶。Ａ．心情 Ｂ．動(dòng)作Ｃ．形象Ｄ．規(guī)律41〔。Ａ《論語(yǔ)》 Ｂ《孟子》42、世界教育學(xué)史上被認(rèn)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”是〔 。Ａ．赫爾巴特 Ｂ．康德 Ｃ．夸美紐斯 Ｄ．杜威43、捷克教育家夸美紐斯的代表作是〔 。.《一般教育學(xué)》Ｂ《教育漫畫(huà)》 Ｃ《大教學(xué)論》Ｄ《愛(ài)彌兒》44、教育爭(zhēng)論中的主體階段是〔。A．預(yù)備階段C.報(bào)告和論文的撰寫(xiě)階段B.材料的搜集、整理和分析階段D.論文的發(fā)表階段45〔〕提出來(lái)的。A．蔡元陪 B．孔子 C．陶行知 D．楊賢江46、課堂教學(xué)可依據(jù)所完成任務(wù)的數(shù)量不同分為〔 。Ａ．單一課和綜合課Ｂ．試驗(yàn)課 Ｃ．練習(xí)課 Ｄ．綜合課47、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)最主要的是( )。A教學(xué)效果好 B課堂氣氛活潑 C教學(xué)構(gòu)造合理 D教學(xué)方法得當(dāng)48〔 〕被認(rèn)為是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的代表作。Ａ．盧梭《愛(ài)彌爾》 Ｂ．康德《論教育》Ｃ．赫爾巴特《一般教育學(xué)》 Ｄ．柏拉圖《抱負(fù)國(guó)》49〔 〕是我國(guó)歷史上第一位宏大教育家。Ａ．皮亞杰 Ｂ．孔子 Ｃ．卡爾.羅杰斯 Ｄ．孟子50“兒童中心主義”教育理論，違反了( )。A 間接閱歷與直接閱歷相結(jié)合的規(guī)律傳授學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律學(xué)問(wèn)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律51、因志趣一樣、感情融洽而形成的學(xué)生群體是〔 。Ａ．正式群體 Ｂ．非正式群體 Ｃ．參照群體 Ｄ．編外群體5、在教師職業(yè)道德教育中〔 〕方法是最重要的方法。Ａ．說(shuō)服法 Ｂ．實(shí)際熬煉 Ｃ．陶冶法 Ｄ．典范53教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)是由于它們的共同之點(diǎn)都是否認(rèn)了教育的( )。A．階級(jí)性 B．歷史性 C．社會(huì)性 D．民主性54、我國(guó)現(xiàn)行教育方針規(guī)定的培育目標(biāo)是德智體等方面全面進(jìn)展的〔 。Ａ．社會(huì)主義公民Ｂ．共產(chǎn)主義者Ｃ．生產(chǎn)者Ｄ．建設(shè)者和接班人55、一般地說(shuō)，教師教學(xué)首先要做的一項(xiàng)重要工作是〔 。Ａ．備課 Ｂ．上課 Ｃ．組織教學(xué)Ｄ．復(fù)習(xí)檢查56、我國(guó)古代最早使用“教育”一詞的教育家是〔 。Ａ．朱熹 Ｂ．孟子 Ｃ．荀子 Ｄ．孔子57、學(xué)科的設(shè)置和安排是通過(guò)〔 〕表達(dá)出來(lái)的。A．教學(xué)打算 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教科書(shū)58“進(jìn)展性教學(xué)理論”的代表人物是前蘇聯(lián)的教育家〔 。Ａ．維果茨基 Ｂ．贊科夫 Ｃ．凱洛夫 Ｄ．蘇霍姆林斯基59、我國(guó)古代最早系統(tǒng)論述教育教學(xué)問(wèn)題的專(zhuān)著是〔 。Ａ《論語(yǔ)》 Ｂ《孟子》 Ｃ《學(xué)記》 Ｄ《師說(shuō)》60、通過(guò)美化環(huán)境、創(chuàng)設(shè)校園文化對(duì)學(xué)生進(jìn)展?jié)撘颇挠绊懸耘嘤龑W(xué)生品德的方法是〔 。A．典范示范 B．陶冶教育 C．自我教育 D．生態(tài)教育61、學(xué)校教學(xué)的根本組織形式是〔 。Ａ．個(gè)別教學(xué) Ｂ．小組教學(xué) Ｃ．班級(jí)授課制 Ｄ．小班教學(xué)62、當(dāng)前我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的年限是〔 。Ａ．六年 Ｂ．九年 Ｃ．十一年 Ｄ．五年63、教育學(xué)進(jìn)展中漸漸形成了不同的理論派別，其中杜威提倡的是〔 。A．試驗(yàn)教育學(xué) B．文化教育學(xué) C．有用主義教育學(xué) D．批判教育學(xué)64、以下觀(guān)點(diǎn)中，屬于環(huán)境打算論的觀(guān)點(diǎn)是〔 。Ａ．生而知之 Ｂ．近朱者赤，近墨者黑Ｃ．一兩遺傳賽過(guò)一噸教育 Ｄ．性相近，習(xí)相遠(yuǎn)65、我國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制《壬戌學(xué)制》的實(shí)施始于〔 。Ａ．1904年 Ｂ．1903年 Ｃ．1912年 Ｄ．1922年66、編寫(xiě)教材的直接依據(jù)是〔 。A．教育目的 B．課程打算 C．課程目標(biāo) D．課程標(biāo)準(zhǔn)67、人本主義教學(xué)理論的代表人物是〔 。Ａ．皮亞杰 Ｂ．沙塔洛夫 Ｃ．卡爾.羅杰斯 Ｄ．杜威68、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是在〔 。Ａ．原始社會(huì)Ｂ．古代社會(huì) Ｃ．現(xiàn)代社會(huì) Ｄ．從古至今69、關(guān)于教育目的，杜威贊成〔 。Ａ．個(gè)人本位論Ｂ．社會(huì)本位論 Ｃ．教育無(wú)目的論 Ｄ．教育多目的論70、裴斯泰洛齊曾指出“你要滿(mǎn)足你的要求和愿望，你就必需生疏和思考，但是為了這個(gè)目的，你也必需行動(dòng)”這句話(huà)表達(dá)了教學(xué)的〔 。Ａ．科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則 Ｂ．理論聯(lián)系實(shí)際原則Ｃ．因材施教原則 Ｄ．循序漸進(jìn)原則71、學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)展?fàn)幷?、辨明是非真?zhèn)我垣C取學(xué)問(wèn)的方法，叫做〔 。Ａ．講授法 Ｂ．談話(huà)法 Ｃ．練習(xí)法 Ｄ．爭(zhēng)論法72、診斷性評(píng)價(jià)是指〔 。教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)問(wèn)把握和力量進(jìn)展的準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。Ｃ．在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)學(xué)科中提醒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的總評(píng)。Ｄ．依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)成績(jī)優(yōu)劣。73、電影放映機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等教學(xué)軟件屬于〔 。Ａ．光學(xué)媒體Ｂ．音響媒體 Ｃ．聲像媒體 Ｄ．綜合媒體74、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是人道主義和社會(huì)公德教育的要點(diǎn)〔 Ａ．關(guān)心寵愛(ài)集體，成為集體的樂(lè)觀(guān)一員Ｂ．發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神Ｃ．培育文明行為 Ｄ．養(yǎng)成良好的品質(zhì)75“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”表達(dá)了德育原則中的〔 。Ａ．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則 Ｂ．發(fā)揚(yáng)樂(lè)觀(guān)因素、抑制消極因素原則Ｃ．嚴(yán)格要求與敬重學(xué)生相結(jié)合原則 Ｄ．因材施教原則7進(jìn)展〔〕教育。Ａ．德育Ｂ．智育Ｃ．美育Ｄ．體育77、組織學(xué)生參觀(guān)重大建設(shè)工程，祭祀烈士陵園屬于課外活動(dòng)中的〔 。Ａ．群眾性活動(dòng)Ｂ．小組活動(dòng) Ｃ．個(gè)人活動(dòng) Ｄ．分散活動(dòng)78、法國(guó)唯物主義思想家愛(ài)爾修理說(shuō)過(guò)“兒童獲得運(yùn)動(dòng)和生命的時(shí)刻，就是獲得最好的教育的時(shí)刻”這句話(huà)說(shuō)明白〔 〕在兒童身心進(jìn)展中的重要作用。Ａ．家庭教育 Ｂ．學(xué)校教育 Ｃ．課外活動(dòng) Ｄ．社會(huì)教育79、依據(jù)政治體制改革的精神和現(xiàn)代治理科學(xué)的要求，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制應(yīng)實(shí)行〔 。Ａ．黨支部領(lǐng)導(dǎo)體制 Ｂ．黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制Ｃ．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 Ｄ．群眾參政的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制80、一切教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是( )。A．教育思想 B．教育目的 C．培育目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題〔以下各題備選答案中，有二個(gè)或二個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)將其字母填寫(xiě)在答題紙相應(yīng)題號(hào)前方框內(nèi)；不選、少選或多項(xiàng)選擇均不得分。每題1.512題，18分〕81、依據(jù)遷移的效果和遷移的方向，可以把學(xué)習(xí)遷移分為〔 。Ａ．正遷移 Ｂ．縱向遷移 Ｃ．負(fù)遷移 Ｄ．橫向遷移82、人的意志品質(zhì)主要包括〔 。Ａ．自覺(jué)性 Ｂ．堅(jiān)決性 Ｃ．堅(jiān)韌性 Ｄ．傾向性83、依據(jù)社會(huì)內(nèi)容的性質(zhì)，可以把情感分為〔 。Ａ．心境 Ｂ．應(yīng)激 Ｃ．道德感 Ｄ．理智感84、在群體中個(gè)體的心理和行為會(huì)受到群體的影響，以下屬于群體心理效應(yīng)的現(xiàn)象有〔 。Ａ．社會(huì)助長(zhǎng) Ｂ．社會(huì)阻抑 Ｃ．從眾 Ｄ．去共性化85、心理學(xué)的爭(zhēng)論方法主要有〔 。Ａ．觀(guān)看法 Ｂ．試驗(yàn)法 Ｃ．測(cè)驗(yàn)法 Ｄ調(diào)查法86、自我調(diào)控系統(tǒng)是人格的內(nèi)控系統(tǒng)，其子系統(tǒng)包括〔 。Ａ．自我調(diào)整 Ｂ．自尊 Ｃ．自我體驗(yàn) Ｄ．自我認(rèn)知87、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用有( )。Ａ．教育能為政治經(jīng)濟(jì)培育所需要的人才Ｂ．政治經(jīng)濟(jì)制度打算教育的性質(zhì)Ｃ．教育通過(guò)傳播思想、形成輿論作用于肯定的政治和經(jīng)濟(jì)Ｄ．教育可以促進(jìn)政治民主88、備好課，必需做好〔 〕工作。Ａ．鉆研教材 Ｂ．了解學(xué)生 Ｃ．制訂課程標(biāo)準(zhǔn) Ｄ．考慮教法89、學(xué)生把握學(xué)問(wèn)有哪些根本階段〔 。Ａ．引起求知欲 Ｂ．理解教材Ｃ．運(yùn)用學(xué)問(wèn) Ｄ．學(xué)問(wèn)、技能反響90、德育的過(guò)程是〔 。Ａ．教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程Ｂ．培養(yǎng)學(xué)生知清意行的過(guò)程Ｃ．促進(jìn)學(xué)生品德進(jìn)展沖突的樂(lè)觀(guān)轉(zhuǎn)化過(guò)程 Ｄ．提高學(xué)生自我教育力量的過(guò)程91、貫徹教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則的根本要求有〔 。Ａ．補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材 Ｂ．開(kāi)掘教材的思想性Ｃ．教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng) Ｄ．保證教學(xué)的科學(xué)性92、中小學(xué)常用的教學(xué)方法有〔 。Ａ．講授法 Ｂ．談話(huà)法 Ｃ．試驗(yàn)法 Ｄ．演講法三、推斷題〔0.5分，共40題，計(jì)20分〕93、意志自由是指人借助于對(duì)客觀(guān)事物的生疏做出打算的那種力量?！?〕94、夢(mèng)想常常使人想入非非，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，不要夢(mèng)想?！?〕95、日常我們所說(shuō)的智力指的是人際交往的力量?！?〕96、學(xué)校心理教育就是對(duì)個(gè)別有心理疾病的學(xué)生進(jìn)展心理詢(xún)問(wèn)?！?〕97、學(xué)生在學(xué)習(xí)中消滅消極的心情是不正常的心理表現(xiàn)?！?〕98、“江山易改，秉性難移”說(shuō)明人的氣質(zhì)具有明顯的天賦性?！?〕99、班集體是班級(jí)進(jìn)展的高級(jí)階段，具有學(xué)生彼此相悅相容的情感特征?！?〕100、作為非語(yǔ)言溝通的補(bǔ)充形式，語(yǔ)言在人類(lèi)溝通中也起著無(wú)法替代的作用。〔 〕101、位。〔 〕102、力量的個(gè)體差異包括水平差異、類(lèi)型差異、表現(xiàn)早晚差異、種族差異?！?〕103、我們常常不是由于饑餓而去吃食，而是由于味美色佳而引起食欲。味美色佳就是誘因。〔 〕104、具有微弱、長(zhǎng)久、彌散性特點(diǎn)的心情狀態(tài)是人的心境?！?〕105、心理詢(xún)問(wèn)應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)與教師供給來(lái)詢(xún)學(xué)生的有關(guān)狀況?！?〕106、從心理衛(wèi)生學(xué)的角度來(lái)看，激情對(duì)安康是有害的，它不僅能致病，也能致死。。〔 〕107、教師的儀表、舉止行為是教師獲得威信的根本條件。〔 〕108、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)越好的學(xué)生，成就動(dòng)機(jī)越強(qiáng)