求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾教學(xué)設(shè)計(jì)

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的問題，提高解決問題的能力，體會(huì)對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。.在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的同時(shí)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。.在實(shí)際活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作和分析推理的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題。難點(diǎn)：明確一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾就是另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)少幾的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、（課件）用紅圓和綠圓擺一擺，同學(xué)們想一想，怎樣擺？能讓大家一眼就看出來綠圓和紅圓同樣多呢？（生交流）師：誰來試著擺一擺？你能說一說你為什么這么擺嗎？2、師：再擺2個(gè)綠圓，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（誰多？誰少？區(qū)分:虛線隔開）誰比誰的多？多幾個(gè)？誰比誰的少？少幾個(gè)？師小結(jié)：用一一對應(yīng)的擺法，很容易就能同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？3、指一指：（生黑板指）①指出三角形和正方形同樣多的局部。②指出三角形比正方形多的局部。③三角形比正方形多幾個(gè)？正方形比三角形少幾個(gè)？二、新課環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這類問題，“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”板書課題（二）新授1、知道什么（找出條件）師：老師帶來一幅情境圖（出示課件），從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）板書：小華套中了12個(gè)小雪套中了7個(gè)2、怎樣解答（提問題）師：根據(jù)這兩個(gè)條件，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？生2：小華比小雪多套中幾個(gè)？生3：小雪比小華少套中幾個(gè)？3、過程師:我們先來看第一個(gè)問題“小華比小雪多套中幾個(gè)？”誰來讀問題？（指名讀）你能說說這個(gè)問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）師：為了進(jìn)一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個(gè)？”下面我們可以通過動(dòng)手?jǐn)[一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺師：聽清楚具體操作要求再動(dòng)手?jǐn)[。（小雪：藍(lán)小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應(yīng)。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動(dòng)手?jǐn)[一擺吧!（2）、同樣多、多的局部1、師：同學(xué)們，通過一一對應(yīng)，你們發(fā)現(xiàn)了誰的有多余的局部？（小華）是跟誰比有多余的局部？（跟小雪比）那你們能不能把小華的分成兩局部：一局部是跟小雪同樣多的，一局部是比小雪多的。（能）現(xiàn)在小組先進(jìn)行討論，然后動(dòng)手分一分。（小組討論）2、師：各小組都有結(jié)果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）師：你能跟大家說說哪局部是小華和小雪同樣多的，哪局部是小華比小雪多的。（板書：”同樣多的部分”，“多的局部”區(qū)分：用虛線隔開）4、師：現(xiàn)在，小華套中的（大括號12）已經(jīng)分成兩局部了：一局部是跟小雪同樣多的局部，一部分是比小雪多的局部，問題求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”其實(shí)就是要求哪局部？（多的局部）求“多的局部”（板書：？）就是求（12）比（5）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？生：12-7=5（個(gè)）（用大數(shù)減去小數(shù)）師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個(gè)）？（因?yàn)閱栴}要求“小華比小雪多套中幾個(gè)？”就必須從小華的12個(gè)里面去掉同樣多的7個(gè)，所以得出多的局部就是5個(gè)。）師：你真不簡單！老師把這個(gè)小獎(jiǎng)品送給你。教師小結(jié)：像這樣小華比小雪多幾個(gè)，就是小雪比小華少幾個(gè)。實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學(xué)們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時(shí)，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數(shù)里面去掉跟少的數(shù)同樣多的局部，實(shí)際上就是求兩個(gè)數(shù)相差多少，要用減法來計(jì)算。方法是：大數(shù)一小數(shù)（課件、板書：減法大數(shù)一小數(shù)）三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們也活動(dòng)過了，老師可要考考大家了（智慧門）第一關(guān)：比一比看誰說得有對又快，1、蘋果比梨多5個(gè)，也就是說（）o2、15比9多（），也就是說（）。3、40比43少（），也就是說（）.第二關(guān)：同學(xué)們反映的很快，看看應(yīng)用題做得怎樣？誰來讀題？生讀題：小林家養(yǎng)了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個(gè)問題嗎？（能）請同學(xué)們列算式。四、小結(jié)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？（復(fù)習(xí)、新知）2、你認(rèn)為自己或你同學(xué)今天的表現(xiàn)怎么樣？（自評、互評）看看每個(gè)組所得紅花數(shù)，你有什么想法？（復(fù)習(xí)了：一一對應(yīng)、誰多、誰少；