人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教學(xué)案2015年修訂版本

...wd......wd......wd...人音版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案〔2015年最新修訂完整版本〕目錄第一課好朋友你的名字叫什么拉鉤鉤玩具兵進(jìn)展曲口哨與小狗第二課快樂(lè)的一天其多列跳繩快樂(lè)的一天第三課祖國(guó)您好國(guó)旗國(guó)旗真美麗聆聽(tīng)?頌祖國(guó)?表演唱?同唱一首歌?中華人民共和國(guó)國(guó)歌第四課得意的動(dòng)物動(dòng)物說(shuō)話快樂(lè)的小熊貓?jiān)侚Z第五課愛(ài)勞動(dòng)洗手絹大家來(lái)勞動(dòng)勞動(dòng)最榮耀三個(gè)和尚第六課小精靈小青蛙找家小蜻蜓小青蛙野蜂飛舞第七課小小音樂(lè)家法國(guó)號(hào)會(huì)跳舞的洋娃娃星光圓舞曲快樂(lè)的小笛子第八課過(guò)新年龍咚鏘新年好小拜年安全夜第一課好朋友你的名字叫什么教材分析：?你的名字叫什么?是一首天真的富有童趣的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，多為一音一字，詞曲結(jié)合嚴(yán)密，以親切的詢問(wèn)名字的方式，自報(bào)姓名，互相認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)場(chǎng)。這首歌作為起始課為教師組織教學(xué)提供自然的條件，消除師生之間、學(xué)生之間的陌生感，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和音樂(lè)教師多一份親切感。歌曲在課本上采用兒童一問(wèn)一答的對(duì)話方式，配上活潑的插圖，使學(xué)生看起來(lái)親切，縮短學(xué)生從幼兒園到小學(xué)之間的心理距離。學(xué)情分析：這是小學(xué)一年級(jí)的新生，他們剛剛從幼兒園畢業(yè)，來(lái)到一個(gè)陌生的新環(huán)境，對(duì)這里的一切都很好奇，教師要抓住他們好奇、好模仿的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)展教學(xué)。第一堂課必須建設(shè)良好的課堂常規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)課堂紀(jì)律。一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“你的名字叫什么〞的音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生落落大方、積極地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課和教師多一份親切感。2、能有節(jié)奏地大聲報(bào)出自己的名字，并為兒歌配上自編的簡(jiǎn)單動(dòng)作，以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)認(rèn)識(shí)，作為友誼的開(kāi)場(chǎng)。3、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)用親切的聲音演唱?你的名字叫什么?，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)用親切的聲音演唱?你的名字叫什么?，能邊唱邊自編動(dòng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“你的名字叫什么〞的音樂(lè)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生能落落大方、積極地參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、和諧的人際關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音教師多一份親切感。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：錄音機(jī)、新歌磁帶、鋼琴、鈴鼓、小獎(jiǎng)品〔自制小鳥(niǎo)〕、將座位排成圓。2、學(xué)生：帶上美麗的心情。五、教學(xué)過(guò)程：〔圖解：這是教師自己制作的小獎(jiǎng)品，反面還有贈(zèng)言哦！〕

〔一〕你的名字叫什么1、師：小朋友們，你知道音樂(lè)課是干什么的嗎生1：音樂(lè)課就是讓我們學(xué)唱歌的。生2：你還會(huì)教我們跳舞呢！師：說(shuō)得真好，從今天開(kāi)場(chǎng)，我們就會(huì)成為好朋友，一起學(xué)習(xí)唱歌、跳舞，一起感受美妙的音樂(lè)。2、師：聽(tīng)！〔師作聆聽(tīng)的動(dòng)作〕我們來(lái)學(xué)do

re

mi，相互認(rèn)識(shí)第一課，你的名字叫什么〔師坐在圈上，邊念邊律動(dòng)：拍手

拍腿

拍手

同時(shí)和左右同學(xué)拍手，反復(fù)〕你看清楚教師做了哪幾個(gè)動(dòng)作嗎生1：動(dòng)作表示了“拍手、排腿、和左右同學(xué)拍手〞的律動(dòng)。生2：“拍手〞有兩下的。師：你們觀察得可真仔細(xì)。讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！師生一起念兒歌，一起律動(dòng)。3、〔等到學(xué)生念熟了兒歌〕師問(wèn)：那么，你叫什么名字呢生1：我的名字叫做“韓汀〞。師：你能這樣來(lái)介紹你自己的名字嗎我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|生1：我

叫

|韓

汀|我

叫|韓

汀|師：你的名字真好聽(tīng)。我們一起親切地叫一聲她的名字：她

叫……集體：他

叫

|韓

汀|他

叫|韓

汀|師：誰(shuí)再來(lái)介紹一下自己的名字生2：我

叫

|沈天

樂(lè)|我

叫

|沈天

樂(lè)|小名叫做|樂(lè)

樂(lè)|師：你的聲音真響亮，真有節(jié)奏感！〔一邊表?yè)P(yáng)一邊送給她掌聲〕誰(shuí)再來(lái)生3：我

叫

|梁瑜

珂|我

叫

|梁瑜

珂|師〔驚喜地說(shuō)〕：你們看，她的身體都好有音樂(lè)韻律！〔師說(shuō)著，有趣地模仿學(xué)生身體扭動(dòng)〕生4繼續(xù)介紹。師：你們想知道我的名字嗎〔說(shuō)著走到黑板前，板書(shū)“我叫|XXX〞和“我叫|XX〞〕并有節(jié)奏地介紹自己：我

叫|羅

英|我

叫|羅

英|。你們看，名字是兩個(gè)字的，用節(jié)奏XX介紹，名字是三個(gè)字的，就用節(jié)奏XXX來(lái)介紹。讓我們一起來(lái)介紹自己的名字……集體：我叫|XXX|或我叫|XX|〔師用鈴鼓打節(jié)奏，使全班同學(xué)念得更整齊〕師：我請(qǐng)男生念一念〔男生齊介紹〕，我請(qǐng)女生念一念〔女生齊介紹〕。4、師一邊打起鈴鼓，一邊唱起新歌：你的名字叫什么你的名字叫什么〔親切地拉住一位學(xué)生的小手〕生1：我

叫|王靜

怡|，我

叫|王靜

怡|。師接著唱：你的名字真好聽(tīng)！〔師如此反復(fù)抽生2、生3，用歌唱的方法與學(xué)生互動(dòng)，合作完成新歌?！场矆D解：教師在課堂上和孩子們的互動(dòng)?！?/p>

〔二〕你的名字真好聽(tīng)1、師：這就是一首好聽(tīng)的新歌——?你的名字叫什么?，把音樂(lè)書(shū)翻到第三頁(yè)〔注意捧書(shū)姿勢(shì)的指導(dǎo)〕。讓我們來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)。生安靜地聆聽(tīng)。在伴奏段落，指導(dǎo)學(xué)生的身體隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)。2、用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)唱歌曲。第一遍學(xué)生默唱，第二遍學(xué)生輕唱，第三遍學(xué)生響亮地唱。3、師生接力唱歌曲。先師問(wèn)生答，再交換。4、男女生一問(wèn)一答，再交換。5、集體跟著琴演唱歌曲?！矆D解：自己編的動(dòng)作真是漂亮，跟著小教師一起來(lái)舞蹈吧！〕〔三〕我們都是好朋友1、師：誰(shuí)愿意來(lái)唱一唱〔師從舉手的學(xué)生中牽起一只小手〕你去找個(gè)朋友吧！生：快樂(lè)地找到自己的好朋友，在鋼琴伴奏下，兩生一問(wèn)一答表演，再交換。2、師：你們的歌聲真甜美！誰(shuí)還想來(lái)找朋友〔舉手的小朋友特別多，我拉起三位學(xué)生的小手〕去找朋友吧！生：微笑著找到好朋友，三對(duì)好朋友一問(wèn)一答！3、師：我發(fā)現(xiàn)謝夢(mèng)沁小朋友一邊唱，一邊還在跳呢！誰(shuí)也能為歌曲編一些動(dòng)作呢快點(diǎn)開(kāi)動(dòng)腦筋吧！抽兩位女生邊唱邊表演。師：哈，兩位小女生表演得還有點(diǎn)害羞。誰(shuí)能更大膽地展示出來(lái)學(xué)生紛紛舉手，我又隨機(jī)抽取幾位同學(xué)展示。其中有位女生表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。師：哇，教師發(fā)現(xiàn)了一位小教師，請(qǐng)她帶著我們來(lái)跳一跳?！参遗d奮地拉起了王增儀小朋友的手〕在王增儀的領(lǐng)舞下，學(xué)生們?cè)阡撉侔樽嗦曋信d奮地邊唱邊跳。4、游戲?找朋友?師：讓我們一起去找自己的好朋友吧！也可以來(lái)找教師做朋友哦！學(xué)生集體在?找朋友?的伴奏下，找到朋友，面對(duì)面站好，做“敬個(gè)禮、握握手〞的動(dòng)作，開(kāi)場(chǎng)兩生或三生合作演唱?你的名字叫什么?。游戲集體玩兩遍！〔四〕友誼花開(kāi)萬(wàn)里香友誼花開(kāi)萬(wàn)里香！教師希望大家用能在校園中找到更多的朋友。讓我們出發(fā)吧！〔聽(tīng)?你的名字叫什么?音樂(lè)出教室。〕課后反思：本學(xué)期接手一年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。這也是我第二次執(zhí)教一年級(jí)的課程，相比第一次上本課?你的名字叫什么?顯得順手多了。比方在重難點(diǎn)的把握與教學(xué)上也能到達(dá)相對(duì)較好的效果。通過(guò)不斷訓(xùn)練、律動(dòng)，孩子們都能很順口的用歌曲當(dāng)中的“XXXXX〞節(jié)奏來(lái)說(shuō)出自己的名字、唱出自己的名字?；貞浫ツ晟系耐徽n，雖然孩子們都能唱下來(lái)，并且到達(dá)了教學(xué)的情感目標(biāo)，但由于方法的傳授與灌輸沒(méi)能恰到好處，不但累了自己、繁復(fù)了知識(shí)點(diǎn)，還沒(méi)能到達(dá)預(yù)期效果，到最后還是會(huì)有局部孩子沒(méi)能用正確的節(jié)奏方式念出自己的名字，或是在唱歌的時(shí)候不能將自己的名字也按正確的節(jié)奏唱出來(lái)。而恰恰這才是本課的重點(diǎn)?；貞洰?dāng)初、翻看去年的手寫(xiě)課后反思發(fā)現(xiàn)，其實(shí)要解決重點(diǎn)節(jié)奏“XXXXX〞并非難事，正如師父所說(shuō)，只要教師多做示范，將重點(diǎn)句單獨(dú)示范教學(xué)，不斷穩(wěn)固，多讓孩子嘗試著說(shuō)說(shuō)、念念、唱唱，利用形式多樣的方式來(lái)解決重點(diǎn)，一定能到達(dá)良好的效果。果然，通過(guò)一年教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)與磨合，這次的執(zhí)教順利的多，孩子們不僅學(xué)會(huì)了用歌曲中的節(jié)奏介紹自己的名字，還能跟著教師邊唱邊做動(dòng)作。孩子們?cè)诟枨难莩械玫搅松硇挠鋹偅⑶一ハ嗾J(rèn)識(shí)了同學(xué)，孩子們開(kāi)心我也很開(kāi)心。其次，我發(fā)現(xiàn)在欣賞課的教學(xué)中，不應(yīng)自己說(shuō)的比較多而忽略了孩子的想象與發(fā)言，往往孩子的想象力是一筆很可貴的財(cái)富，當(dāng)上欣賞課的時(shí)候，教師要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，并且讓孩子發(fā)揮想象，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到了什么，或許他們的答案會(huì)讓你很驚喜，最后應(yīng)該在他們答復(fù)的根基上再做評(píng)判、做延伸、做講解，要及時(shí)反響，如果有錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。拉鉤鉤教材分析：?拉勾勾?是一首優(yōu)美的兒童歌曲。3/4拍，宮調(diào)式，一段體構(gòu)造。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時(shí)兩個(gè)人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點(diǎn)，創(chuàng)作了這首歌曲。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，三拍子的運(yùn)用增加了親切感，旋律主要采用變化重復(fù)的手法，使小曲在變化中統(tǒng)一，形成完整的構(gòu)造。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛(ài)、團(tuán)結(jié)。

學(xué)情分析：活潑好動(dòng)是孩子的天性，一年級(jí)的孩子尤其特別，他們好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、形體靈巧，但容易易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!他們?cè)谝魷?zhǔn)、對(duì)歌曲的承受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面相對(duì)可以，但是在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。教學(xué)目標(biāo)1、能熟悉?拉勾勾?的旋律，主動(dòng)學(xué)唱這首歌。2、能自信地創(chuàng)編?拉勾勾?動(dòng)作表演。3、通過(guò)歌曲的學(xué)唱，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)友愛(ài)重要性，增近師生情感。教學(xué)重點(diǎn)創(chuàng)編?拉勾勾?，增強(qiáng)情感教育教學(xué)準(zhǔn)備課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)聽(tīng)?幸福拍手歌?律動(dòng)按節(jié)奏踏入教室〔拍手〕二、組織教學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)安靜師生約定。師：小朋友們表現(xiàn)得真棒。徐教師要送給你們一段歡快的音樂(lè)，請(qǐng)把小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)〔教師彈琴：11

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1—〕，好聽(tīng)嗎〔好聽(tīng)〕但是徐教師有個(gè)要求當(dāng)你們聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候要馬上安靜下來(lái)了，不能有一丁點(diǎn)的聲音，能做到嗎〔能〕好，那徐教師現(xiàn)在就來(lái)考考我們一〔2〕班的小朋友是否能做到。〔教師再次彈奏〕哇，做得真棒，記住這段音樂(lè)，這是徐教師和我們小朋友的約定，既然是約定，那徐教師要和小朋友一起來(lái)拉勾勾了。三、玩拉勾游戲：熟悉歌詞和節(jié)奏。1、師邊按節(jié)奏念歌詞邊與一學(xué)生拉勾勾。師：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友。2、請(qǐng)兩三名學(xué)生一起玩。師：還有誰(shuí)愿意與教師拉勾勾好，你來(lái)。3、全體玩拉勾勾游戲。師：小朋友們想不想與徐教師一起玩拉勾勾的游戲呀〔想〕伸出你們的小指，跟教師一起念：金勾勾，銀勾勾，小小指頭勾一勾。金勾勾，銀勾勾，我們都是好朋友?！矠槲覀冏约汗墓恼疲篨X

XXX

XX

XXX〕四、學(xué)唱歌曲1、教師范唱，與學(xué)生互動(dòng)。師：我們玩了拉勾勾的游戲，你們想不想用歌聲把它唱出來(lái)呀〔想〕先聽(tīng)徐教師來(lái)唱一唱?！策叧叡硌荨?、欣賞音樂(lè)為歌曲伴奏?！才氖帧⑴耐雀惺苋淖庸?jié)奏〕師：這首歌曲好聽(tīng)嗎〔好聽(tīng)〕這么好聽(tīng)的歌曲我們?yōu)樗虼蚬?jié)奏吧〔教師示范邊唱邊拍手拍腿〕跟著教師一起做做看：拍手一下，拍腿兩下，X

X

X〔強(qiáng)弱弱〕這是一首三拍子的歌曲。下面我們跟著音樂(lè)一起為它伴奏，提示我們的身體也晃動(dòng)起來(lái)。3、學(xué)生自己創(chuàng)編三拍子的動(dòng)作進(jìn)展伴奏。4、學(xué)唱歌曲〔1〕跟唱歌曲師：哇，加上我們小朋友的伴奏，這首歌曲變得更美了，下面就要用我們優(yōu)美的聲音把它唱出來(lái)，教師唱一句，小朋友跟一句，可以嗎〔提示徐教師唱時(shí)你們不能有一點(diǎn)聲音〕〔2〕師生接唱師：小朋友們學(xué)得可真快，教師想和你們一起來(lái)合作，我唱前半句：金勾勾，銀勾勾，你們唱后半句：小小指頭勾一勾，聽(tīng)清楚了嗎〔提示看哪位小朋友記得最牢了〕，我們換一下，小朋友唱前面，教師唱后面?！舱鎱柡?！〕〔3〕生生合作師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)唱前面，其他小朋友唱后半句。交換一下?！?〕完整齊唱師：下面我們用優(yōu)美地、甜甜地聲音把這首歌曲完整地來(lái)唱一唱?！?〕男女分唱師：我們請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)比一比，誰(shuí)唱得好。5、歌曲表演律動(dòng)?！?〕跟音樂(lè)做動(dòng)作。師：小朋友們都唱得很棒，下面我們要為歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作?！?〕全體起立律動(dòng)。師：我們能不能每個(gè)小朋友自己創(chuàng)編動(dòng)作呢，使歌曲變得更美〔全體起立〕〔3〕請(qǐng)2個(gè)好朋友一起表演。師：誰(shuí)愿意來(lái)表演一下，請(qǐng)上你的好朋友一起來(lái)表演吧。五、課堂小結(jié)師：這堂課我們玩得開(kāi)心嗎〔開(kāi)心〕我們每個(gè)小朋友之間都要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，因?yàn)槲覀兌际恰埠门笥选骋魳?lè)起完畢。教學(xué)反思：一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過(guò)各種形式的活動(dòng)和要求，讓他們明白音樂(lè)是他們的朋友，音樂(lè)課充滿了樂(lè)趣，以便給以后的課程開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根基。在課中我充分利用音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，讓學(xué)生首先感受音樂(lè)的特點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)玩游戲“拉勾勾〞，學(xué)生即掌握了游戲的玩法，又對(duì)歌曲進(jìn)展了點(diǎn)題。這樣一來(lái)，使學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)的熟悉了旋律，課堂氣氛也十分活潑。在教授三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)時(shí)，同樣沒(méi)有采用填鴨式的教學(xué)，而是讓從學(xué)生自己拍手、兒歌等方式上入手，通過(guò)真聽(tīng)、真看、真感受去進(jìn)展強(qiáng)化。最后，讓學(xué)生大膽想象創(chuàng)編，為歌曲配上自己最喜歡的動(dòng)作，從而穩(wěn)固歌曲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。玩具兵進(jìn)展曲課型：以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)綜合課教材分析：?玩具兵進(jìn)展?是德國(guó)作曲家萊昂.耶塞爾根據(jù)回憶自己小時(shí)候做的一個(gè)甜蜜的夢(mèng)，用夢(mèng)境里的故事寫(xiě)成的，它采用了復(fù)三部曲式，第一局部描寫(xiě)玩具兵們正以小喇叭和大、小軍鼓為前導(dǎo)開(kāi)場(chǎng)游行，加上木琴、木魚(yú)叮叮篤篤的音響，曲調(diào)明朗活潑，富有兒童情趣。第二局部主題由低音號(hào)、長(zhǎng)號(hào)演奏，雄壯而富有氣勢(shì)，反復(fù)時(shí)，加進(jìn)短笛、木琴、小鐘琴，曲調(diào)活潑幽默，描繪玩具兵們游行、打鬧嬉耍的熱鬧場(chǎng)面，第三部份是第一局部的再現(xiàn)，接尾聲。用半音階快速下行的滑行，把玩具兵發(fā)現(xiàn)小主人醒了，慌慌張張?zhí)踊叵渥拥膭?dòng)作描繪得十分生動(dòng)、逼真。c大調(diào)，2/4拍，很多作曲家都寫(xiě)過(guò)以玩具兵為題材的兒童樂(lè)曲，但這首是其中流傳最廣的一首學(xué)情分析：一班的小朋友歌聲很整齊，都有一定的節(jié)奏根基，會(huì)唱唱名，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和很強(qiáng)的模仿能力，經(jīng)過(guò)前面一教時(shí)?玩具兵進(jìn)展曲?的欣賞，學(xué)生對(duì)進(jìn)展曲的風(fēng)格有了初步的感知，基本能在教師的啟發(fā)下，能模仿、創(chuàng)編不同的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)的感知能力較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：〔1〕、運(yùn)用豐富多彩的聽(tīng)賞手段，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣〔2〕、能積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在愉悅的氣氛中，充分體驗(yàn)到進(jìn)展曲雄壯而富有氣勢(shì)的旋律美和整齊而富有動(dòng)感的節(jié)奏美?！?〕、能大膽地參與?玩具兵進(jìn)展曲?的隨樂(lè)即興表演活動(dòng)，愉快地體會(huì)玩具兵滑稽、威武的神態(tài)?！?〕、積極參與本課的評(píng)價(jià)活動(dòng)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，與大家一起分享。教學(xué)重、難點(diǎn)：在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)進(jìn)展曲的風(fēng)格，積極、大膽地進(jìn)展即興表演活動(dòng)教學(xué)準(zhǔn)備：?玩具兵進(jìn)展曲?CAI音樂(lè)課件教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、教師活動(dòng)：講述故事：一個(gè)安靜的晚上，一個(gè)得意的小朋友甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這時(shí)，玩具兵們一個(gè)個(gè)從玩具箱子里偷偷地爬出來(lái)，他們排好整齊的隊(duì)伍游行，在屋子里快樂(lè)地走了幾圈，感覺(jué)還不興致，就三三兩兩地跳起了玩具舞，不停地打鬧嬉耍，一直玩到凌晨，天準(zhǔn)備亮了，小主人醒來(lái)了，玩具們才慌慌張張地逃回玩具箱里。小主人起床，翻開(kāi)玩具箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵，原來(lái)是一場(chǎng)奇妙的夢(mèng)呢。2、學(xué)生活動(dòng)：閉目聆聽(tīng)故事3、課件輔助：播放?玩具兵進(jìn)展曲?的全曲作講述故事的背景音樂(lè)二、實(shí)踐體驗(yàn)、聽(tīng)賞樂(lè)曲初聽(tīng)全曲1、教師活動(dòng)：這個(gè)夢(mèng)是德國(guó)一位著名的作曲家耶塞爾小時(shí)候所做的，后來(lái)把這個(gè)夢(mèng)用音樂(lè)描述出來(lái)，就是?玩具兵進(jìn)展曲?。音樂(lè)非常精彩，師有兩個(gè)動(dòng)作〔動(dòng)作一：穩(wěn)健有力——挺胸、手握鋼槍，有節(jié)奏踏步走；動(dòng)作二：優(yōu)美抒情——腳尖著地、小鳥(niǎo)飛翔〕你認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)作更符合這個(gè)音樂(lè)，聽(tīng)后告訴大家2、學(xué)生活動(dòng)：〔1〕、生看CAI畫(huà)面、聆聽(tīng)音樂(lè)、自由配上教師提供的兩個(gè)聲勢(shì)動(dòng)作〔2〕、聽(tīng)完后用動(dòng)作告訴大家樂(lè)曲的情緒3、課件輔助：播放?玩具兵進(jìn)展曲?的全曲，畫(huà)面上有整首曲子的簡(jiǎn)要分析〔二〕分段復(fù)聽(tīng)1、聽(tīng)賞第一樂(lè)段〔1〕、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第一樂(lè)段：把聽(tīng)到的樂(lè)器用動(dòng)作摸擬演奏。并參與到學(xué)生的聽(tīng)賞活動(dòng)中〔2〕、學(xué)生活動(dòng)：觀看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)賞樂(lè)曲，把聽(tīng)到的樂(lè)器用動(dòng)作摸擬出來(lái)〔3〕、課件輔助：播放第一樂(lè)段2、聽(tīng)賞第二樂(lè)段〔1〕、教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)第二樂(lè)段。師參與到孩子們的音樂(lè)活動(dòng)中，神氣、滑稽地摸仿玩具兵動(dòng)作?！?〕、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生一邊聽(tīng)賞一邊模仿玩具兵們的出場(chǎng)動(dòng)作〔3〕、課件輔助：播放第二樂(lè)段3、聽(tīng)賞第三樂(lè)段〔1〕教師活動(dòng)：引導(dǎo)聽(tīng)賞第三樂(lè)段：a、玩具兵們，小主人醒來(lái)了，我們?cè)撛趺崔k〔提醒孩子們回座位〕b、注意聆聽(tīng)第三段音樂(lè)和哪一段相似〔2〕、學(xué)生活動(dòng)：a、回到座位b、靜靜聆聽(tīng)音樂(lè)〔3〕課件輔助：播放第三樂(lè)段〔三〕整體復(fù)聽(tīng)、展示自我、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)?！餐ㄟ^(guò)他評(píng)、互評(píng)等方式，評(píng)出最得意玩具獎(jiǎng)、最神氣玩具獎(jiǎng)、最有創(chuàng)意玩具獎(jiǎng)、最滑稽玩具獎(jiǎng)〕1、教師活動(dòng)：〔1〕、參與孩子們的即興表演活動(dòng)?！?〕、參與孩子們的評(píng)價(jià)活動(dòng)2、學(xué)生活動(dòng)：〔1〕、摸仿自己最喜歡的一樣玩具，根據(jù)音樂(lè)情緒做即興表演活動(dòng)〔2〕、評(píng)價(jià)自己和同學(xué)的表演3、課件輔助：播放全曲三：拓展伸延1、名曲欣賞：在課件里播放幾種不同風(fēng)格的進(jìn)展曲〔軍隊(duì)進(jìn)展曲、動(dòng)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲、歡迎進(jìn)展曲〕讓孩子們感受各類進(jìn)展曲的情緒風(fēng)格，同時(shí)讓孩子們了解在什么場(chǎng)合需要什么進(jìn)展曲。2、給畫(huà)配樂(lè)：讓學(xué)生觀察課件上不同風(fēng)格的三幅畫(huà)，〔寶寶睡覺(jué)、士兵行進(jìn)、跳交誼舞〕然后聆聽(tīng)三段不同風(fēng)格的音樂(lè)，〔搖籃曲、進(jìn)展曲、舞曲〕做出相應(yīng)的選擇教后反思：這是一節(jié)以聽(tīng)賞為主的音樂(lè)綜合課，對(duì)象是剛剛進(jìn)入一年的小孩子，對(duì)聽(tīng)賞并理解樂(lè)曲情緒有一定的難度，他們活潑好動(dòng)，動(dòng)作行為和形象思維占主導(dǎo)地位。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的。〞新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)在欣賞教學(xué)中，為了防止欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，我們要采用綜合性的、生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法。為了能讓孩子們?cè)谟鋹偟臍夥罩?，體驗(yàn)到進(jìn)展曲雄壯而富有氣勢(shì)的旋律美和整齊而富有動(dòng)感的節(jié)奏美。在聽(tīng)賞的過(guò)程中，我充分運(yùn)用“農(nóng)遠(yuǎn)資源〞的音樂(lè)課件做輔助，讓孩子們?cè)趫D象、聲音、動(dòng)作等方面去體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，針對(duì)本節(jié)課做出如下的反思：一：遵循聽(tīng)賞藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根基，學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境，播放了音樂(lè)背景；二實(shí)踐體驗(yàn)，分為初聽(tīng)、分段聽(tīng)、復(fù)聽(tīng)；三拓展延伸，聽(tīng)賞名曲。從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)了體態(tài)律動(dòng)聆聽(tīng)、表演聆聽(tīng)、模仿聆聽(tīng)、等等聽(tīng)賞方法，聆聽(tīng)中加以了圖像、聲音、動(dòng)作的引導(dǎo)，但這些都是一種輔助的手段。所有活動(dòng)我都是圍繞“聽(tīng)〞〔聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)〕這個(gè)中心進(jìn)展的，突出了欣賞教學(xué)的特點(diǎn)二：營(yíng)造民主、平等、愉悅和諧的氣氛，凸顯音樂(lè)課堂的人文魅力新課程強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生角色〞，在本節(jié)課里，我是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作的伙伴、常以“一個(gè)木偶玩具〞、“一只小笨熊〞、“一個(gè)洋娃娃〞等等角色參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以一個(gè)“玩具司令〞的口吻給孩子們提出學(xué)習(xí)的要求，這樣更具有親和性和趣味性，孩子們喜歡、感興趣，樂(lè)學(xué)。在課中我尊重孩子們的獨(dú)立見(jiàn)解，讓他們選擇自己最喜歡的玩具進(jìn)展動(dòng)作模仿，表達(dá)學(xué)生的主體地位，這種寬松、和諧的氣氛有利于學(xué)生音樂(lè)情感的表達(dá)。三：采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與〞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)一年級(jí)的孩子生動(dòng)活潑、注意力難以持久，盡量采用綜合性的音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種感官“參與〞到音樂(lè)中去，發(fā)揮“通感〞作用。如，在本課中，我讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿吹喇叭、擊軍鼓、敲木魚(yú)、模仿玩具兵們的出場(chǎng)動(dòng)作、隨音樂(lè)做出各種即興動(dòng)作等等。孩子們結(jié)合音樂(lè)進(jìn)展身體動(dòng)作或表演，全身心地“投入〞到音樂(lè)中，能深刻體驗(yàn)到進(jìn)展曲的情緒。四：注重音樂(lè)課堂的拓寬延伸，讓音樂(lè)教育回歸生活、回歸本真新課程的課堂要求能“走進(jìn)文本〞同時(shí)又能“走出文本〞，強(qiáng)調(diào)的是“拓展〞、“延伸〞。在課堂最后拓展環(huán)節(jié)的“名曲欣賞〞，“給畫(huà)配樂(lè)〞，讓孩子們了解更多的進(jìn)展曲的風(fēng)格，在現(xiàn)實(shí)生活中，懂得在什么場(chǎng)合需要什么樣的音樂(lè)。讓音樂(lè)教育貫穿到課堂內(nèi)外，回到學(xué)生生活，回到教育的本真，這就是現(xiàn)代音樂(lè)教育的魅力所在。課堂總是留下遺憾：一、在本節(jié)課里盡管采用了一些評(píng)價(jià)的手段〔表演環(huán)節(jié)評(píng)出“最神氣玩具〞、“最威武玩具〞、“最富有創(chuàng)意玩具〞等等〕，但我認(rèn)為對(duì)孩子們的個(gè)體進(jìn)步關(guān)注還不到位，不能貫穿始終。相比之下，唱歌教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)更容易關(guān)注到個(gè)體的點(diǎn)滴進(jìn)步，在以后的教學(xué)中，如何在欣賞課堂中關(guān)注學(xué)生個(gè)體進(jìn)步，我認(rèn)為是值得去研究的一個(gè)教學(xué)問(wèn)題。二：本節(jié)課因?yàn)榭紤]到孩子剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)理解音樂(lè)有一定的難度，教學(xué)中大部份是按著教師故事講述提示；課件中的聲音、圖像、動(dòng)作等提示來(lái)理解音樂(lè)情緒，當(dāng)然這效果很好，也完全符合剛?cè)雽W(xué)的孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)。但有時(shí)也可以成心設(shè)置“障礙〞，比方在第二樂(lè)段聽(tīng)賞時(shí)，因?yàn)橛械谝粯?lè)段的聽(tīng)賞經(jīng)歷，可以償試著先讓學(xué)生傾聽(tīng)、展開(kāi)想像〔玩具兵們都在干什么〕聽(tīng)后再討論、陳述、試演。最后再欣賞動(dòng)畫(huà)課件、豐富自己的體驗(yàn)。我想，這樣的處理會(huì)更靈動(dòng)而富有新意?？谏谂c小狗教材分析：?口哨與小狗?是小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第一課里的一首欣賞曲。樂(lè)曲是由美國(guó)作曲家普萊亞創(chuàng)作的一首通俗的管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭小道上散步的情景。曲調(diào)輕松活潑，形象逼真得意。樂(lè)曲由三段組成，第一段和第三段相似，都是由口哨聲為主奏樂(lè)器。第二段那么表現(xiàn)了主人公與小狗開(kāi)心嬉戲，頑皮打鬧的情景。整首樂(lè)曲給人輕松、愉快的感覺(jué)。學(xué)情分析：本課的教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是年齡小，愛(ài)玩，注意力難以集中的一年級(jí)小朋友。此時(shí)好動(dòng)是他們的天性，特別是欣賞課，學(xué)生更是難以集中注意力了。因此，我在課中設(shè)計(jì)讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)于他們面對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生濃厚興趣、又喜歡模仿的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、看圖形譜、模仿動(dòng)作等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)、表現(xiàn)自我的欲望。教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)?口哨與小狗?教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲?口哨與小狗?，體會(huì)樂(lè)曲的情緒——?dú)g快活潑，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)歌曲的感受。2、通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲的三段體形式，認(rèn)識(shí)并理解圖形譜。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生滲入角色，去感受音樂(lè)的美，去體會(huì)樂(lè)曲的情緒，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的感受。難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的三段體形式，并且能夠聽(tīng)辨樂(lè)段中一樣的樂(lè)句。能看懂并理解簡(jiǎn)單的圖形譜表示方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.聆聽(tīng)樂(lè)曲?口哨與小狗?師：小朋友，今天教師想介紹一首樂(lè)曲給你們聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)一下樂(lè)曲中都有誰(shuí)2.播放樂(lè)曲?口哨與小狗?，學(xué)生可用手輕輕打拍。問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了你聽(tīng)到了什么生：小狗、小鳥(niǎo)……3．小狗叫聲局部：〔1〕師：聽(tīng)到了小狗的叫聲，那小狗叫了幾聲呢〔3聲〕誰(shuí)來(lái)模仿一下誰(shuí)能模仿得更像一些〔2〕用節(jié)奏把小狗的叫聲拍出來(lái)，然后配上狗叫聲。4．吹口哨局部：〔1〕師：除了小狗，還有什么聲音生：小朋友吹口哨，小鳥(niǎo)?！?〕師：小鳥(niǎo)的叫聲是用什么模仿出來(lái)的〔口哨〕誰(shuí)會(huì)吹口哨〔學(xué)生模仿〕〔3〕總結(jié)：其實(shí)，我們?nèi)说纳眢w就是一件樂(lè)器。那么，吹口哨這種形式大家喜歡嗎它就是用嘴巴吹出來(lái)的，但吹口哨不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要大家刻苦練習(xí)的，對(duì)嗎我們這里如果有喜歡吹口哨的同學(xué)好好訓(xùn)練一下，說(shuō)不定將來(lái)會(huì)成為世界級(jí)的口哨大王呢！〔4〕揭題：?口哨與小狗?師：你們剛剛聽(tīng)的這首曲子就是美國(guó)作曲家普萊亞專門為口哨譜曲的，名字就叫?口哨與小狗?。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初步聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。同時(shí)，對(duì)吹口哨這種表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，從而順理成章提醒課題。二、初聽(tīng)樂(lè)曲1．小游戲。師：教師請(qǐng)小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，愿意嗎請(qǐng)聽(tīng)好游戲的規(guī)那么：〔1〕當(dāng)聽(tīng)到樂(lè)曲中的口哨聲出現(xiàn)的時(shí)候，請(qǐng)女同學(xué)隨著音樂(lè)踏步；沒(méi)有口哨時(shí)，請(qǐng)男孩子隨著音樂(lè)踏步〔2〕樂(lè)曲中小鳥(niǎo)叫的地方做飛翔的動(dòng)作，小狗叫的地方用手拍出節(jié)奏。聽(tīng)到口哨聲——女同學(xué)沒(méi)有口哨聲——男同學(xué)小鳥(niǎo)——飛翔小狗——節(jié)奏2．播放樂(lè)曲，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)?！?〕師：剛剛女同學(xué)走了幾次呀〔2次〕分別是哪兩次〔第1和第3〕男同學(xué)走了幾次〔1次〕是第幾次〔第2次〕〔2〕師：這就說(shuō)明這首樂(lè)曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比較相似的，對(duì)嗎〔3〕師：你們聽(tīng)了兩遍音樂(lè)之后，心情怎么樣〔開(kāi)心……〕你們都想到了什么〔……〕你們喜歡小動(dòng)物嗎誰(shuí)家養(yǎng)小狗平時(shí)保護(hù)它嗎我們應(yīng)該把它當(dāng)成自己的好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的形式，趣味性的讓學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè)曲的構(gòu)造段落，在輕松、愉快地氣氛中理解音樂(lè)、感受音樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感。三、分段聆聽(tīng)1．第一樂(lè)段：〔1〕師：這首樂(lè)曲共分3段，第一段的主旋律共重復(fù)了兩次，教師用2個(gè)三角形表示，中間是用一個(gè)口哨吹的長(zhǎng)音連接起來(lái)的。我們用手勢(shì)來(lái)表示一下，看你們能否聽(tīng)出來(lái)?！鳌鳌?〕聆聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示重復(fù)樂(lè)句。要求：請(qǐng)你們特別關(guān)注一下中間的長(zhǎng)音，手勢(shì)要表達(dá)清楚。2．第二樂(lè)段：〔1〕師：第二段里面也有重復(fù)的樂(lè)句，但教師不告訴你，請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一下，準(zhǔn)備好小手?！?〕播放第二樂(lè)段?！?〕師：重復(fù)幾次呀〔4次〕也用圖形來(lái)表示，可以設(shè)計(jì)怎樣的圖形〔生：……〕教師設(shè)計(jì)了一個(gè)最簡(jiǎn)單的圖形——豎線。︱︱︱︱3.第三樂(lè)段：〔1〕師：第三段主旋律與第一段是相似的，那教師選擇與第一樂(lè)段一樣的圖形，好嗎〔2〕師：接下去，是誰(shuí)呀〔生：小鳥(niǎo)、小狗〕小鳥(niǎo)的叫聲可用什么樣的圖形或線條表示△小鳥(niǎo)小狗●●●設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)音樂(lè)深層地聆聽(tīng)，使學(xué)生能更清楚的了解樂(lè)曲的構(gòu)造。圖譜的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和審美想象，有效地提高了音樂(lè)的審美能力。四、音樂(lè)律動(dòng)1．師：這三段音樂(lè)，哪一段的音色是清脆、明亮的為什么生：第一段和第三段。2．師：那第二段呢〔生：消沉……〕為什么〔生：沒(méi)有口哨聲〕3．設(shè)計(jì)動(dòng)作。師：清脆、明亮的音樂(lè)可以設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作消沉一點(diǎn)的又能設(shè)計(jì)怎樣的動(dòng)作4．聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。要求：第一樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第二樂(lè)段——男同學(xué)蹲下來(lái)踏步，反復(fù)時(shí)朝反方向走第三樂(lè)段——女同學(xué)立起來(lái)踏步小鳥(niǎo)——飛翔小狗——節(jié)奏完畢句——定型動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，使學(xué)生能積極參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，并進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。五、教師總結(jié)1．師：今天同學(xué)們表現(xiàn)真棒，聰明極了！而且教師還發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡小動(dòng)物，希望小朋友們都能和小動(dòng)物成為好朋友，做一個(gè)有愛(ài)心的人，好嗎2．師生再見(jiàn)。教學(xué)反思：?口哨與小狗?是一首欣賞曲子，而且是第一冊(cè)里的第一次欣賞課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是一次啟蒙學(xué)習(xí)，對(duì)于以往跟著歌詞唱歌不一樣，要從樂(lè)曲里面理解歌曲內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感。對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度的。在上課之前，盡管已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，但是心里還是沒(méi)有底，對(duì)于那么好動(dòng)又注意力很難集中的孩子們來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)。但是，一堂課下來(lái)，效果還是出乎我的意料的，盡管沒(méi)有我想象中的那么完美，但是孩子們天真的笑臉和純真的答復(fù)還是非常令我感動(dòng)的。課堂氣氛比較活潑，在課堂中，我設(shè)計(jì)了說(shuō)、唱、模仿動(dòng)作等形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。特別是游戲這一塊，孩子們都非常認(rèn)真，非常投入地玩游戲，并且通過(guò)玩游戲能說(shuō)出歌曲的三段體形式，第一段和第三段相似等等。為了讓學(xué)生能更好地理解歌曲內(nèi)容，我創(chuàng)造性地采用了形象性、趣味性、直觀性很強(qiáng)的圖譜法，幫助學(xué)生化難為易聽(tīng)辯一樣樂(lè)句，并使學(xué)生加深了對(duì)樂(lè)曲的理解。通過(guò)一系列的活動(dòng)，提高了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在著很大的缺乏，比方在模仿動(dòng)作和游戲過(guò)程中，我覺(jué)得教師應(yīng)該參與其中，做到真正和學(xué)生融入一起。還有就是圖形譜教學(xué)，應(yīng)該講解得再透徹一點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)圖形譜所帶來(lái)的形象化、直觀化。第二課快樂(lè)的一天其多列教材分析：?其多列?是哈尼族民歌，通過(guò)“揀樹(shù)葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上的花紋多美麗〞等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了哈尼兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的活潑性格。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)試，全曲由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。旋律以do

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soI三音為主。歌曲短小，精練，音樂(lè)形式鮮明，輕快、活潑、旋律多為級(jí)進(jìn)，節(jié)奏變化不大，簡(jiǎn)單上口，便于演唱。歌中通過(guò)對(duì)哈尼族兒童“上山撿竹葉〞、“砍竹筒〞、“衣服上的花紋多美麗〞等勞動(dòng)、學(xué)習(xí)生活的描述，表達(dá)了兒童們像自由自在的小鳥(niǎo)生長(zhǎng)在祖國(guó)懷抱中的愉快心情。學(xué)生分析：一年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)根基知識(shí)相對(duì)缺乏，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的音樂(lè)理念，認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課，大局部學(xué)生沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，特別是追求升學(xué)率的今天，音樂(lè)課更得不到家長(zhǎng)的重視。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲?其多列?。并能按節(jié)拍做動(dòng)作。2、通過(guò)律動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作的輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律，要求：用動(dòng)作表示出強(qiáng)弱，在邊唱邊做此練習(xí)時(shí)，動(dòng)作與演唱速度要一致。教學(xué)重點(diǎn)完整的聆聽(tīng)樂(lè)曲，并學(xué)唱歌曲?其多列?。教學(xué)難點(diǎn)用動(dòng)作的輕重感受二拍子強(qiáng)弱規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)方法教唱法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：1、聆聽(tīng)?上學(xué)歌?師：小朋友們通過(guò)上次的認(rèn)識(shí)，我們已經(jīng)是好朋友了，現(xiàn)在我想來(lái)采訪幾位小朋友，談一談你們上學(xué)第一天的感受好嗎生：很開(kāi)心，很快樂(lè)。師：小朋友們都度過(guò)了快樂(lè)的一天。師：現(xiàn)在教師放一段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友們用表演動(dòng)作來(lái)告訴大家你們第一天上學(xué)時(shí)的感受?！卜?上學(xué)歌?，學(xué)生一邊聆聽(tīng)一邊表演〕2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)?其多列?師：剛剛我欣賞了同學(xué)們快樂(lè)的表演，小朋友們告訴我你們快樂(lè)嗎好，教師用節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)問(wèn)同學(xué)們，你們也用節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)答復(fù)我好嗎師：XXXX|X—||生：XXXX|X—||你們快樂(lè)嗎我們很快樂(lè)師:小朋友們,你們的表現(xiàn)真棒!二、介紹哈尼族1、師：在我國(guó)的云南省有一位美麗的哈尼族姑娘，她看到你們的表演非?？鞓?lè)，也很想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)她嗎2、放大屏幕：出現(xiàn)一位哈尼族姑娘：“親愛(ài)的小朋友們，我是少數(shù)民族哈尼族姑娘名叫“阿黑然古〞，非?？鞓?lè)能認(rèn)識(shí)你們。哈尼族的小朋友愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)，喜歡結(jié)伴一起上山揀竹葉，砍竹筒，也喜歡一起結(jié)伴上學(xué)，我今年也是個(gè)一年級(jí)的學(xué)生。歡迎你們到我家做客，我現(xiàn)在要送給大家一首非常動(dòng)聽(tīng)的哈尼族歌曲?其多列??！卜欧兑翡浺簟?其多列?〕[錄一女孩子的聲音]三、學(xué)唱歌曲?其多列?1、師：歌曲好聽(tīng)嗎師：這首歌曲給你印象最深的是什么生：其多列師：誰(shuí)能猜出“其多列〞是什么意思〔其多列是“快快來(lái)〞的意思〕師：哈尼族姑娘說(shuō)了，誰(shuí)先學(xué)會(huì)歌曲，她就送禮物給誰(shuí)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)學(xué)?其多列?這首歌，比比看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。2、按節(jié)奏讀詞。我們先來(lái)念念歌詞，律動(dòng)表演讀歌詞。3、你們想聽(tīng)教師唱這首歌嗎師范唱?！矊W(xué)生邊聽(tīng)教師唱邊用小手做動(dòng)作或拍手?！?、教師想和同學(xué)們合作，下面我唱一句，你們唱一句，好不好生唱“其多列〞，師唱其余歌詞師唱“其多列〞生唱其余歌詞5、師生共同演唱6、小朋友們，教師現(xiàn)在用兩種感受來(lái)演唱這首歌曲，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們會(huì)喜歡哪一種。為什么7、生演唱〔讓一、二名學(xué)生上臺(tái)演唱〕發(fā)獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。8、全班學(xué)生共同演唱〔加上律動(dòng)或拍手〕四、創(chuàng)編歌詞，做音樂(lè)游戲?快快來(lái)?1、做音樂(lè)游戲?快快來(lái)?，邊唱?其多列?邊做游戲?快快來(lái)?游戲方法：參加游戲的小朋友手拉手圍成一個(gè)圓圈，選出一名小朋友站到圈外，作為游戲的領(lǐng)頭人。第一段小朋友們手拉手邊唱歌邊朝順時(shí)針?lè)较蛞慌淖咭徊?，?dòng)作和步伐必須合拍。圈外的領(lǐng)頭人朝相反方向做即興舞蹈表演。歌曲唱到小節(jié)時(shí)，圈外的領(lǐng)頭人在這兩小節(jié)的強(qiáng)拍依次拍圈上兩位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外，站到領(lǐng)頭人前面，其中一名便成為下一段歌曲的新領(lǐng)頭人。第二段由新領(lǐng)頭人帶著兩位小朋友用同樣的方法邊唱歌邊游戲。第三段游戲方法同上。第三段唱完后，歌曲可反復(fù)唱，直到內(nèi)圈只剩下一、兩位朋友時(shí)，并由這一、兩位小朋友為大家表演節(jié)目。師：同學(xué)們，你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起到哈尼族姑娘家做客?！渤霈F(xiàn)哈尼族姑娘“歡迎你們來(lái)我家做客，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)演唱哈尼族歌曲?其多列?〞〕2、師：同學(xué)們，你們唱的真好，教師真為你們感到自豪?，F(xiàn)在我們根據(jù)歌曲?其多列?來(lái)為歌曲編第4段歌詞，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的事情作為體裁創(chuàng)編。我們一共分成四個(gè)小組，哪個(gè)小組編的好就用哪個(gè)小組的?！矌煖?zhǔn)備好紙，填詞〕師示范：其多列，其多列，我們今天真開(kāi)心，高快樂(lè)興去學(xué)校，其多列，其多列。生：給學(xué)生3——5分鐘的時(shí)間創(chuàng)作。師：〔由學(xué)生和教師共同選出最好的作為第4段歌詞〕{由教師寫(xiě)出在幻燈片中出現(xiàn)。}生：一起演唱新編的那段歌詞。〔表演唱〕五、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：這首歌曲的速度歡快活潑，但節(jié)奏對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍快了一些，學(xué)生不是很容易掌握和學(xué)唱。在這首歌曲的教學(xué)的過(guò)程中，我一直采用鋼琴伴奏，便于學(xué)生演唱和學(xué)唱。在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，第一段有兩句歌詞學(xué)生總是唱不清楚，〔上山坡去捻竹葉，帶上長(zhǎng)刀砍竹筒〕，于是教師通過(guò)分解表演動(dòng)作，讓學(xué)生來(lái)猜的方式，讓學(xué)生明白歌詞表達(dá)的意思。所以在教學(xué)過(guò)程中教師的示范和講解是很重要的，唱游教學(xué)是活動(dòng)型的課程，離不開(kāi)動(dòng)作，更離不開(kāi)教師的示范和講解。在律動(dòng)?其多列?中，我先將捻、吹、砍、背四個(gè)動(dòng)作，一一示范和講解給學(xué)生看，然后，在完整的音樂(lè)中做一個(gè)完整的示范。示范時(shí)要注意的是，面對(duì)學(xué)生做反向動(dòng)作，背對(duì)學(xué)生做正向動(dòng)作。生動(dòng)形象的動(dòng)作，幫助學(xué)生全面感受和理解音樂(lè)。接著，我讓學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作，提醒學(xué)生動(dòng)作要符合音樂(lè)總的情緒和音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍的特點(diǎn)，速度力度的變化等等。讓學(xué)生隨著音樂(lè)的構(gòu)造完整表演。這樣學(xué)生就能很快地掌握這首歌曲的律動(dòng)了。讓每個(gè)孩子都有表演的時(shí)機(jī)。音樂(lè)游戲中無(wú)論是有主題的游戲還是無(wú)主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對(duì)于那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話、個(gè)性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的時(shí)機(jī)，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。跳繩教材分析?跳繩?是一首活潑短小的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，宮調(diào)式。歌曲的節(jié)奏規(guī)律性強(qiáng)，由八分音符、四分音符組成，旋律以跳進(jìn)為主，活潑、跳躍，結(jié)合生動(dòng)的歌謠體歌詞，形象地刻畫(huà)了小朋友喜愛(ài)小繩的心情，表達(dá)了小朋友每天跳小繩為建設(shè)祖國(guó)而鍛煉身體的決心。歌曲約創(chuàng)作于20世紀(jì)五六十年代，是多年來(lái)深受兒童們喜愛(ài)的一首歌曲。歌曲?跳繩?第一句采用了小鈴圖形譜示意旋律的上下。歌曲的第二段詞未出全，是為學(xué)生留下了編創(chuàng)歌曲的空間。讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下動(dòng)腦編創(chuàng)適宜的詞演唱，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣和積極性，樂(lè)于參加音樂(lè)課堂活動(dòng)，樂(lè)于在活動(dòng)和課堂上表現(xiàn)自己。但是局部學(xué)生比較羞澀，不敢上臺(tái)展現(xiàn)自己，對(duì)自己缺乏信心。學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)前段主要以律動(dòng)為主，因而進(jìn)入小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，學(xué)生沒(méi)有正確的演唱習(xí)慣和技能。學(xué)生記憶力強(qiáng)，對(duì)歌曲、舞蹈、表演等藝術(shù)形式有著強(qiáng)烈的喜愛(ài)，聽(tīng)唱了很多課外歌曲，但以流行歌曲居多，且有著唱音不準(zhǔn)，節(jié)奏不穩(wěn)定，不符合學(xué)生心理年齡等諸多問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣是他們進(jìn)展音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和出發(fā)點(diǎn)，課堂常規(guī)和音樂(lè)課的相關(guān)知識(shí)技能需要從零開(kāi)場(chǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、能夠整齊地演唱?跳繩?，理解“小繩小，真輕巧〞的含義。2、學(xué)習(xí)用歌聲及動(dòng)作表達(dá)活潑，歡快的情趣。3、是學(xué)生在理解的根基上編創(chuàng)歌詞及動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱?跳繩?教學(xué)難點(diǎn)：正確地掌握歌曲節(jié)奏，能夠正確的演唱歌曲。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎誰(shuí)來(lái)模仿一下1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模仿，全體學(xué)生模仿。將學(xué)生分成兩局部，隨著教師放的音樂(lè)有節(jié)奏地模仿跳繩的動(dòng)作。模仿跳繩的動(dòng)作，隨著音樂(lè)有節(jié)奏地做跳繩的動(dòng)作。從生活入手，模仿跳繩的動(dòng)作，感受不同音樂(lè)中的跳繩動(dòng)作。2、學(xué)生表演表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)五角星二、欣賞全曲導(dǎo)入：你們跳得太好了，現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)演奏家們是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)跳繩的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，大膽想，音樂(lè)中描繪的是什么樣的情景。答復(fù)以下問(wèn)題：有單人跳繩、雙人跳繩……初聽(tīng)全曲，感受樂(lè)曲情緒，想像作品描繪的內(nèi)容。問(wèn)題：你都聽(tīng)到了什么〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展小結(jié)〕師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，請(qǐng)你們?yōu)檫@個(gè)曲子起個(gè)名字好嗎〔學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的想法〕師：作曲家給這首曲子起了個(gè)名字叫做“跳繩〞。剛剛同學(xué)們聽(tīng)得非常認(rèn)真，有的同學(xué)已經(jīng)坐不住了，那么，現(xiàn)在教師就給大家一個(gè)時(shí)機(jī)，我們一起來(lái)隨著音樂(lè)做表演，把你聽(tīng)到的、想到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。給學(xué)生一個(gè)完整的音樂(lè)形象，初步感知全曲，并在了解樂(lè)曲內(nèi)容的根基上想像并答復(fù)以下問(wèn)題。三、分段欣賞，表現(xiàn)作品內(nèi)容師：聽(tīng)！小朋友在怎樣跳繩請(qǐng)幾個(gè)小朋友聽(tīng)完音樂(lè)到前面來(lái)表現(xiàn)?！策吢?tīng)邊做動(dòng)作〕。師：剛剛小朋友跳得真好，我們接著來(lái)聽(tīng)下一段音樂(lè)，聽(tīng)這段音樂(lè)的速度、力度和剛剛那一段有什么不同。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)兩段音樂(lè)的不同之處。并做出不同的表現(xiàn)。生，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿跳繩的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生想像用語(yǔ)言說(shuō)出音樂(lè)的不同之處。通過(guò)分段欣賞，使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。四、主題音樂(lè)師：小朋友們你們聽(tīng)出哪段音樂(lè)出現(xiàn)的次數(shù)比較多了嗎現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)聽(tīng)到這段音樂(lè)的時(shí)候，請(qǐng)你做出你喜歡的動(dòng)作好嗎〔教師放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到這段音樂(lè)做出表現(xiàn)〕學(xué)生聽(tīng)到主題音樂(lè)就做出相應(yīng)的動(dòng)作。師：現(xiàn)在我們就來(lái)唱一唱這段音樂(lè)好不好〔教師出示主題音樂(lè)的曲譜〕師：請(qǐng)同學(xué)們隨著教師的鋼琴伴奏來(lái)唱這段音樂(lè)。學(xué)唱主題音樂(lè)。師：大家唱得分常好，現(xiàn)在我們一起來(lái)隨著音樂(lè)跳起來(lái)吧！〔完整放音樂(lè)，學(xué)生走出教室〕學(xué)生能夠聽(tīng)出主題音樂(lè)并準(zhǔn)確的唱出來(lái)，能夠大膽的表現(xiàn)自己。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課欣賞?跳繩?，讓我們知道了生活和音樂(lè)是分不開(kāi)的，也學(xué)會(huì)了用顏色表示樂(lè)曲的段落分辨。學(xué)生在?跳繩?樂(lè)曲聲中離開(kāi)教室，完畢課程。教學(xué)反思本節(jié)課中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、表演等多種形式，運(yùn)用參與欣賞法來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)來(lái)跳繩，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生自然引入教學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，并在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，不但創(chuàng)造性思維得以培養(yǎng)，而且從欣賞中獲得快樂(lè)?？鞓?lè)的一天教材分析：小組曲?快樂(lè)的一天?是編者為了培養(yǎng)兒童的音樂(lè)感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣而編的一組走題音樂(lè)欣賞，由五個(gè)不同情緒的音樂(lè)小品組成，通過(guò)五首小曲的欣賞，使學(xué)生能初步地借助于作品的藝術(shù)形象來(lái)感知音樂(lè)，體驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)的樂(lè)趣，并初步感受各種不情緒的樂(lè)曲。教材分析：一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的承受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是局部班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大局部學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)展。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生注意力集中地聆聽(tīng)?快樂(lè)的一天?，初步知道怎樣聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)可以動(dòng)作的方式表達(dá)自己感受2、知道音有長(zhǎng)有短，讀出走與跑的長(zhǎng)短，會(huì)看圖形譜教學(xué)重點(diǎn)：感受各種不同的情緒在樂(lè)曲中表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的讀出走與跑的時(shí)值。教學(xué)過(guò)程：聆聽(tīng)?快樂(lè)的一天?1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约荷蠈W(xué)后的感受〔師〕：“我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)兩個(gè)星期了，你能不能說(shuō)一說(shuō)你上學(xué)后的感受是什么呢〞看課件或圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這五幅圖的小朋友在干什么。2、用一個(gè)詞來(lái)形容自己的一天：請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力說(shuō)出自己的心里話3、導(dǎo)出題目?快樂(lè)的一天?，師概括五幅圖的意思：早早起、上學(xué)去來(lái)學(xué)習(xí)、做游戲、靜靜睡。4、初聽(tīng)樂(lè)曲〔請(qǐng)孩子靜靜地聽(tīng)〕：仔細(xì)地分析樂(lè)曲出現(xiàn)了幾段音樂(lè)，他們的情緒有什么不同聽(tīng)音樂(lè)，提醒小朋友要靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)每一幅圖所描寫(xiě)的小曲的情緒，讓學(xué)生初步感受、聽(tīng)辯歡快、活潑、溫柔、寧?kù)o等不同的情緒。5、“如果我們用各段音樂(lè)來(lái)描繪我們的一天的生活，你覺(jué)得每一段都描寫(xiě)的是什么〞起個(gè)適宜的名字，復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。6、分析各小段樂(lè)曲的情緒，并隨音樂(lè)動(dòng)作表示〔鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)每段內(nèi)容的動(dòng)作，并表演出來(lái)〕7、再聽(tīng)樂(lè)曲，讓學(xué)生自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)獨(dú)特的與眾不同的動(dòng)作，表達(dá)自己的感受。編創(chuàng)一句話：1、以“快樂(lè)的一天〞為題，說(shuō)一句話，例如：

你

去

做

什

么學(xué)生隨意編創(chuàng)一句話，節(jié)奏自行掌握，時(shí)值準(zhǔn)確就可以了。例如：

我

去

做

游

戲

我

去

踢

足

球2、聽(tīng)音樂(lè)，跟著音樂(lè)律動(dòng)，教師可作指導(dǎo)。四、了解音的長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)走與跑1、我們?cè)谏钪袝?huì)聽(tīng)到成千上萬(wàn)種聲音，但這些聲音的長(zhǎng)短是不一樣的，有的長(zhǎng)，有的短，我們的音樂(lè)是與生活緊緊聯(lián)系在一起的，因此音樂(lè)中的音符也有長(zhǎng)短之分。2、看運(yùn)動(dòng)矢量圖：以小人圖形譜代替四分音符與八分音符及其時(shí)值：3、讓學(xué)生從感性上知道一個(gè)“跑跑〞與一個(gè)“走〞時(shí)值是相等的，走跑跑〔師生邊讀邊做動(dòng)作〕

四行圖形譜為節(jié)奏譜因讀為

：

跑跑

走

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

跑跑

跑跑

走

跑跑

走

跑跑

走五、音樂(lè)游戲〈〈找朋友〉〉邊唱歌曲邊去找朋友，要注意跟著音樂(lè)的節(jié)拍。六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，王教師看著你們?nèi)雽W(xué)后一天天在變化，變得一天比一天懂事了，心里特別的快樂(lè)。教師希望你們每一天都是快樂(lè)的：快樂(lè)的起床、快樂(lè)的上學(xué)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的入睡。還有——下課后快樂(lè)的游戲。下課！教學(xué)反思學(xué)生已經(jīng)上學(xué)兩周了，開(kāi)場(chǎng)慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活。這節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作感受各種不同情緒在樂(lè)曲中所表現(xiàn)的內(nèi)容，要要培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。這些當(dāng)然不是一日之功，需要教師細(xì)心、耐心的教導(dǎo)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講很難，也很重要，對(duì)我也是種挑戰(zhàn)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，培養(yǎng)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣是首要的。一年級(jí)學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，讓他們安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)不容易，但一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、繪畫(huà)、剪剪貼貼、游戲、情景表演、節(jié)奏樂(lè)敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)展直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)?？傊W(xué)一年級(jí)學(xué)生在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，可以通過(guò)各種形式的教學(xué)手段和途徑來(lái)幫助理解音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵、意境，只要能讓他們動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)、模仿起來(lái)，啟動(dòng)聯(lián)想和想像，就能豐富他們的聽(tīng)覺(jué)感知，擴(kuò)大音樂(lè)視野，積累音樂(lè)語(yǔ)匯，開(kāi)展音樂(lè)思維，從而到達(dá)啟迪智慧、陶冶情操、培養(yǎng)審美情趣的目的。第三課祖國(guó)您好國(guó)旗國(guó)旗真美麗一、教材分析：?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?是一首四樂(lè)句一段體的兒童歌曲，歌曲的旋律流暢、親切，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與喜愛(ài)國(guó)旗的真摯情感。本科通過(guò)學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的旋律、節(jié)奏以及歌詞內(nèi)容等方面加深對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福。學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是一群剛剛?cè)雽W(xué)一月左右的學(xué)生，具有一定的難度。在教學(xué)中盡量選取他們熟悉的與他們生活比較貼近的相關(guān)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、動(dòng)、游等教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)歌曲，借助多媒體課件對(duì)歌曲進(jìn)展拓展延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的喜愛(ài)之情。使學(xué)生大膽、自信、有感情演唱歌曲。教學(xué)重、難點(diǎn)：二、教學(xué)目標(biāo)：〔1〕指導(dǎo)學(xué)生用親切、自然的聲音演唱歌曲?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?；〔2〕培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感，感受作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用親切、自然的聲音來(lái)演唱歌曲。難點(diǎn)：歌曲最后一個(gè)樂(lè)句中八分音符的掌握。四、教法、學(xué)法：教法：我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入法、聽(tīng)唱法等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)法：采用練習(xí)法、實(shí)踐法等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生初步掌握歌曲的演唱方法。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕組織教學(xué)：1、排好隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)?我愛(ài)北京天安門?律動(dòng)進(jìn)教室！2.師生問(wèn)好！〔二〕謎語(yǔ)導(dǎo)入，提醒課題師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎〞生：喜歡。師：“今天，教師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說(shuō)起意義真不少，象征祖國(guó)真正好！〞師：“小朋友們可真聰明！〞教師提醒謎底五星紅旗。師：同學(xué)們答復(fù)得真棒，那誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏響?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?呢同學(xué)們想一想！找學(xué)生作答。師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，〔教師邊總結(jié)邊欣賞多媒體圖片〕。每周一學(xué)校都會(huì)有升旗儀式，就會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?；天安門廣場(chǎng)每天早晨都會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗、奏?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?；在奧運(yùn)會(huì)上，當(dāng)中國(guó)的體育健兒獲得比賽的冠軍，就會(huì)升起鮮艷的五星紅旗，奏響莊嚴(yán)的?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?等。其實(shí)在我們每一個(gè)黃皮膚、黑眼睛的中國(guó)人民心中，每天都會(huì)升起中華人民共和國(guó)國(guó)歌、奏響?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?。因?yàn)閲?guó)旗與國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族尊嚴(yán)與榮譽(yù)的象征，是我們每個(gè)人心目中的驕傲與自豪?，F(xiàn)在教師就要讓同學(xué)們共同感受一下?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?的神圣與莊嚴(yán)！請(qǐng)全體同學(xué)起立！播放聆聽(tīng)?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?音樂(lè)，學(xué)生莊嚴(yán)、肅穆地聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)完音樂(lè)后請(qǐng)坐下。五星紅旗就是我們的國(guó)旗，這節(jié)課我們就用歌聲來(lái)贊美國(guó)旗吧。板書(shū)課件出示課題?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?。〔三〕學(xué)習(xí)新歌曲這首歌曲是C大調(diào)，2/4拍的歌曲。師：先讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，邊聽(tīng)邊想歌曲當(dāng)中是怎樣歌唱我們美麗的國(guó)旗的歌詞寫(xiě)到了什么1．教師播放多媒體課件，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)和觀看。師：我們同學(xué)們都從畫(huà)面上看到了什么呀生：我看到有白鴿。師：象征和平與友誼的白鴿。師：那歌詞中是怎樣歌唱國(guó)旗的呢生：唱到了國(guó)旗很美麗，金色的五角星，還有我愿變朵小紅云。2．有感情地朗讀歌詞師：那我們一起有感情地來(lái)朗讀歌詞國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親您。學(xué)生有感情地朗讀歌詞。找一名同學(xué)起來(lái)范讀歌詞。3．翻開(kāi)書(shū)16頁(yè)，再次聆聽(tīng)歌曲，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)情緒的理解。師：那這首歌曲的情緒是什么樣的呢舉手告訴教師。生答復(fù)。師：那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟著教師一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲吧！4．學(xué)唱歌曲〔1〕教師整體范唱。〔2〕教師彈琴分句教唱歌曲，連續(xù)兩遍?！?〕最后一句歌詞節(jié)奏有所變化，教師范唱，學(xué)生跟著教師模唱?！?〕集體在教師的帶著下，完整地演唱一遍?！?〕請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)表演唱〔其余同學(xué)用拍手的方式拍出節(jié)奏〕。師：同學(xué)們演唱得特別認(rèn)真也非常好，教師想問(wèn)問(wèn)，同學(xué)們除了可以用歌聲表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，我們還可以想到什么其他的方式嗎生：還可以用舞蹈的方式。師：這個(gè)主意好極了，想法非常棒！那你們自己可以為這首好聽(tīng)的歌曲配上好看的動(dòng)作嗎我們分成幾個(gè)小組，你們討論一下，試著編一編動(dòng)作，待會(huì)兒我們可要比一比，看哪個(gè)小組編的動(dòng)作最漂亮！5．學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)展討論，并開(kāi)場(chǎng)編動(dòng)作。6．分組到臺(tái)前來(lái)進(jìn)展表演學(xué)生分組進(jìn)展表演。當(dāng)一組同學(xué)在表演的時(shí)候，另外兩組的同學(xué)為表演的同學(xué)拍手演唱。師：我們所有的同學(xué)表演得非常好，為自己的精彩表演鼓鼓掌吧！那今天教師也為這首歌曲配上了好看的動(dòng)作，你們?cè)敢飧處焷?lái)學(xué)習(xí)嗎7．教師教學(xué)生動(dòng)作8.教師帶著學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏完整表演?！菜摹逞由旖逃?．向?qū)W生講述五角星的含義師：我們今天學(xué)習(xí)了?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?這首歌曲，我們知道了國(guó)旗的顏色是……生齊答：紅色的。師：國(guó)旗的左上角有五顆金燦燦的五角星，一顆……〔生：大的〕，四顆……〔生：小的〕。教師想問(wèn)問(wèn)這五顆五角星分別代表了什么含義呢生答復(fù)。師：大五角星代表了我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨。生答復(fù)。師：四顆小的五角星代表了全國(guó)各族人民，這里就包括我們每一位得意的同學(xué)。我們?nèi)珖?guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家、民族尊嚴(yán)的象征，我們每一位同學(xué)都要像珍視自己的生命一樣熱愛(ài)國(guó)旗，今天教師就想請(qǐng)同學(xué)們和教師共同來(lái)制作一面國(guó)旗，你們說(shuō)好不好〔好〕2．教師和學(xué)生共同制作國(guó)旗紅色的旗面、五顆未粘好的五角星，教師和學(xué)生共同制作。3．集體演唱?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?一名學(xué)生代表手拿國(guó)旗，全體同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)奏左右晃動(dòng)身體，高唱?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?。六、課堂小結(jié)師：我們今天共同聆聽(tīng)了莊嚴(yán)而又神圣的……生齊答：?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?師：我們還學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲，名字叫……生齊答：?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?師：那么最后就讓我們一起用最美麗的語(yǔ)言來(lái)祝福我們的祖國(guó)明天更加美好！更加繁榮、興盛、偉大、富饒！我們要一起大聲地說(shuō)：國(guó)旗國(guó)旗……生齊：真美麗！師：祖國(guó)祖國(guó)……生齊：我—愛(ài)—您！教師課件播放音樂(lè)?紅旗飄飄?，帶著學(xué)生揮著小紅旗帶著自豪飽滿的情緒走出音樂(lè)教室！教學(xué)反思:本節(jié)課我圍繞愛(ài)祖國(guó)這一主題，通過(guò)觀看國(guó)旗的圖片，欣賞國(guó)歌，學(xué)生懂得了國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星圍繞著一顆大星，大五角星代表了我們偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小的五角星代表全國(guó)各族人民緊緊團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周圍。通過(guò)學(xué)唱歌曲?國(guó)旗國(guó)旗真美麗?，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的美麗、神圣。同學(xué)們從頭到尾都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)會(huì)唱歌曲的根基上，又根據(jù)歌詞的內(nèi)容，創(chuàng)編了一些適宜的舞蹈動(dòng)作。從學(xué)生的各種動(dòng)作和表情中可以看出，他們的創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮，他們的情感也得到了充分的表達(dá)。本節(jié)課還存在著缺乏，在學(xué)生獨(dú)立觀察國(guó)旗后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)時(shí)，我的指導(dǎo)還不到位，就學(xué)生答復(fù)不出來(lái)的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出來(lái)，另外對(duì)課堂隨機(jī)調(diào)控能力還有待于進(jìn)一步提高，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該更具有針對(duì)性，對(duì)歌曲的處理應(yīng)再細(xì)致一些，這都是我在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。我覺(jué)得一名教師只有在不斷的實(shí)踐中，通過(guò)自身的努力，加上新的教育理念，才可以進(jìn)步，一節(jié)課能夠通過(guò)教師的精心組織，設(shè)計(jì)與安排，使內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，從而讓每個(gè)學(xué)生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學(xué)習(xí)的方向。因此，我會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學(xué)中有更大的進(jìn)步，再邁向一個(gè)新臺(tái)階。聆聽(tīng)?頌祖國(guó)?表演唱?同唱一首歌?教材分析及設(shè)計(jì)意圖?頌祖國(guó)?是一首器樂(lè)曲，是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的。樂(lè)曲的旋律活潑、歡快、流暢上口，其節(jié)奏緊湊、舞蹈性強(qiáng)。樂(lè)聲響起，我們仿佛置身于身著節(jié)日盛裝、熱情洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國(guó)。?同唱一首歌?這是一首創(chuàng)作兒歌，3/4拍。宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律清新，用貼近生活的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律開(kāi)展而成的。歌中唱到四名少數(shù)民族的小朋友，喻示著各民族人民團(tuán)結(jié)一心，共同建設(shè)祖國(guó)，共同歌唱祖國(guó)媽媽。本節(jié)課把這兩首歌曲結(jié)合起來(lái)，是為了更加直觀的進(jìn)展2/4，3/4拍子的比照。通過(guò)有效的拍手擊掌，準(zhǔn)確把握節(jié)奏特點(diǎn)。在休止符的正確演唱上采用圖譜法的方式進(jìn)展直觀形象的教學(xué)來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)、審美情趣，在歌曲的背唱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，更加關(guān)注了對(duì)一年級(jí)學(xué)生背唱歌曲的趣味指導(dǎo)。設(shè)計(jì)中還拓展了歌曲的表演環(huán)節(jié)，通過(guò)聆聽(tīng)、表演等形式共同體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)愉悅情緒，讓學(xué)生充分感受各個(gè)民族孩子們一起歡歌起舞的幸福生活，啟發(fā)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)，加深情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生探索音樂(lè)的積極性，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)音樂(lè)的情感。教學(xué)目標(biāo)1、感受并且掌握歌曲中三拍子節(jié)奏特點(diǎn)，以及歌曲中休止符的正確演唱。2、用自然、優(yōu)美、有彈性的聲音背唱?同唱一首歌?。3、通過(guò)聆聽(tīng)?頌祖國(guó)?，表演唱?同唱一首歌?，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)是個(gè)大家庭，56個(gè)民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)在一起。教學(xué)重點(diǎn)1、用自然、優(yōu)美，富有彈性的背唱歌曲教學(xué)難點(diǎn)1正確區(qū)分三拍子節(jié)奏特點(diǎn)2三拍子節(jié)奏中休止符的正確演唱教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼琴教學(xué)過(guò)程組織教學(xué)1師生問(wèn)好2發(fā)聲練習(xí)二、聆聽(tīng)?頌祖國(guó)?1、導(dǎo)入1〕聆聽(tīng)?頌祖國(guó)?師：請(qǐng)所有的小朋友跟著陳教師來(lái)一起跳舞，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，我跳的是哪個(gè)民族的舞蹈生：新疆師：真聰明，新疆是個(gè)能歌善舞的民族〔出示圖片，觀看新疆簡(jiǎn)介〕請(qǐng)大家跟著教師一起來(lái)跳一跳，并且請(qǐng)你告訴我，這首樂(lè)曲是幾拍子的節(jié)奏生：2/4師：強(qiáng)弱特點(diǎn)是什么生：強(qiáng)弱2〕聆聽(tīng)?同唱一首歌?師；真厲害。你瞧又來(lái)了幾個(gè)民族的小朋友請(qǐng)你來(lái)猜一猜，都是哪些民族的小朋友〔出示圖片小冬木、小卓瑪、小古力、小蓮花〕生：可能猜出個(gè)別師：還有個(gè)別教師來(lái)直接帶出。這四個(gè)民族是我們56個(gè)民族里面的典型代表。3〕復(fù)聽(tīng)?同唱一首歌?師：這四個(gè)民族的小朋友今天聚集在一起，一起歡歌起舞，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，你們的歌曲是幾拍子節(jié)奏如果你聽(tīng)出了，就用拍手的方式來(lái)告訴我生：仔細(xì)聆聽(tīng)。3/4師：那我們一起跟著音樂(lè)，有節(jié)奏的拍出3/4拍子師：誰(shuí)能告訴教師3拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)是什么生：強(qiáng)弱弱師：出示圖譜強(qiáng)弱弱三、學(xué)唱?同唱一首歌?1、師：那我們跟著曲譜有節(jié)奏的把歌詞念一次，生：拍手念歌詞師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，教師是怎樣念的〔教師念出休止符〕生：有停頓或者有學(xué)生會(huì)說(shuō)出休止符師：沒(méi)錯(cuò)，這首歌曲里面就出現(xiàn)了‘0’休止符。講解休止符的正確演唱以及知識(shí)師：出示圖譜，有空白蓮花的圖譜。讓學(xué)生看這圖譜，張嘴不出聲先練一次，然后一起來(lái)輕輕的有節(jié)奏的念歌詞。生：念歌詞師：最后三個(gè)小節(jié)XOX和XXO的正確節(jié)奏，讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)。師：跟著鋼琴，張嘴不出聲，演唱生：練習(xí)一次師：放出聲音，并且找出自己覺(jué)得唱的還不好的地方生：演唱，找出缺點(diǎn)師：加以糾正。完整演唱如果在哪些方面還有缺乏，馬上加以改進(jìn)指正。四、體驗(yàn)和表演?同唱一首歌?1、師：這是一首各個(gè)民族小朋友聚集在一起的歡樂(lè)的場(chǎng)面，所以我們也要跳起舞，唱起歌。師：教授舞蹈動(dòng)作雙手舉起，雙手放下，跟著三拍子的強(qiáng)弱弱進(jìn)展有節(jié)奏的舞蹈。分解動(dòng)作：往上小步：雙手上，三拍子節(jié)奏中的強(qiáng)拍往下小步：雙手下，三拍子節(jié)奏中的弱弱拍子生：學(xué)生學(xué)習(xí)師：學(xué)習(xí)之后，一起邊唱邊跳。師：今天我們也來(lái)體驗(yàn)各個(gè)民族歡聚一堂，隨音樂(lè)載歌載舞在學(xué)生學(xué)會(huì)分解動(dòng)作之后，在教室圍成圈律動(dòng)。2、完整表演歌曲師：伴隨著熱情愉悅的旋律，我們來(lái)到了祖國(guó)北京，各個(gè)民族歡聚一堂。四、拓展1、拓展這四大民族的風(fēng)俗人情，豐富學(xué)生的知識(shí)2師：我們祖國(guó)有56個(gè)民族，里面還有許多有特色的民族，我們一起來(lái)看一看〔觀看一些有特點(diǎn)的民族視頻或者可以給學(xué)生看國(guó)慶人民大會(huì)堂前面各個(gè)民族方正表演〕五、總結(jié)師：多么美妙的歌聲多么動(dòng)人的舞蹈?。⌒∨笥褌?，我們和祖國(guó)是一家，和各個(gè)民族是一家。大家一定要團(tuán)結(jié)在一起，創(chuàng)造更美好的未來(lái)。祝愿小朋友們也一樣幸福快樂(lè)的生活！教學(xué)反思本課時(shí)設(shè)計(jì)以歌唱表演?同唱一首歌?為主要內(nèi)容。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，好奇是學(xué)生的天性。因此，本課時(shí)設(shè)計(jì)以四個(gè)民族的風(fēng)土人情為主線，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)展感受與學(xué)習(xí)。歌曲中休止符的正確演唱是本課的教學(xué)難點(diǎn)，一年級(jí)學(xué)生會(huì)比較不穩(wěn)定。課中通過(guò)有效的示范并以肢體律動(dòng)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，合理有效解決三拍子節(jié)奏中的休止符的正確演唱。教學(xué)過(guò)程中對(duì)此環(huán)節(jié)的節(jié)奏把握嚴(yán)格要求，擊掌到位，因?yàn)檫@個(gè)律動(dòng)的到位與直接影響到難點(diǎn)解決的效果，且這個(gè)難點(diǎn)的掌握會(huì)影響整首歌曲的學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)模仿能力強(qiáng)，采用直觀形象的律動(dòng)解決這個(gè)難點(diǎn)他們學(xué)得開(kāi)心也學(xué)得容易。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)、審美情趣，在歌曲的背唱環(huán)節(jié)的趣味指導(dǎo)方法學(xué)生也很喜歡也很容易承受，而且這個(gè)方法可以做為一種音樂(lè)習(xí)慣來(lái)長(zhǎng)期培養(yǎng)。最后的拓展表演環(huán)節(jié)迎合了一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)表演的天性。此環(huán)節(jié)一定要把分解動(dòng)作教到位，循序漸進(jìn)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，但不要求動(dòng)作一定要美妙。其目的是通過(guò)表演共同體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的歡樂(lè)愉悅情緒，讓學(xué)生充分感受彝族三拍子舞步的特點(diǎn)。在本課中，加深情感體驗(yàn)，始終把愛(ài)祖國(guó)的這個(gè)主題貫穿始終。中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)內(nèi)容：欣賞?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?教材分析：?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?原名?義勇軍進(jìn)展曲?，由田漢作詞，聶耳作曲，原是影片?風(fēng)云兒女?的主題歌。用管樂(lè)演奏的國(guó)歌，具有雄偉、氣勢(shì)磅礴的音響效果，能給人強(qiáng)烈的感染。學(xué)情分析：?國(guó)歌?對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)雖然比較熟悉，每天做播送操之前升旗的時(shí)候都能聽(tīng)到，但對(duì)其歌詞的理解還比較模糊，更別說(shuō)能唱準(zhǔn)節(jié)奏，對(duì)?國(guó)歌?的了解也只停留于戰(zhàn)爭(zhēng)年代……教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)賞?國(guó)歌?，感受國(guó)歌雄壯、莊嚴(yán)的情緒，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。2、通過(guò)營(yíng)造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。研究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：感受情緒，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、尊國(guó)旗、敬國(guó)歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛，使學(xué)生全身心投入感受國(guó)歌的音樂(lè)魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：視頻資料：奧運(yùn)金牌榜或奧運(yùn)健兒照片、中國(guó)健兒奧運(yùn)中的金牌頒獎(jiǎng)儀式〔片斷〕；?國(guó)歌的由來(lái)?；天安門升旗儀式〔片斷〕；聶耳的照片……教具：小國(guó)旗、繩子、旗桿……教學(xué)過(guò)程：聽(tīng)著優(yōu)美、柔和的音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的情緒。欣賞導(dǎo)入說(shuō)奧運(yùn)：師生共同聊聊奧運(yùn)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)所知道的奧運(yùn)〔金牌數(shù)、比賽完畢后的頒獎(jiǎng)過(guò)程、想像一下站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的冠軍的心情……〕〔媒體輔助〕初聽(tīng)?國(guó)歌?，感受情緒：——播放中國(guó)運(yùn)發(fā)動(dòng)的頒獎(jiǎng)儀式、升國(guó)旗奏國(guó)歌的片斷。要求：傾聽(tīng)、觀察、思考、感受令你印象最深、最為感動(dòng)的是什么時(shí)候讓運(yùn)發(fā)動(dòng)最沖動(dòng)的又是什么時(shí)候?yàn)槭裁础〗Y(jié)：隨著冉冉升起的五星紅旗和奏響的?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?，讓全世界的人都知道這枚金牌是屬于中國(guó)的，這雄壯、莊嚴(yán)的國(guó)歌和鮮艷的紅旗代表著中國(guó)，此時(shí)此刻所有的中國(guó)人會(huì)更加沖動(dòng)、自豪。復(fù)聽(tīng)?國(guó)歌?，體驗(yàn)情緒：——游戲：學(xué)做奧運(yùn)冠軍每組選一位“運(yùn)發(fā)動(dòng)〞，想像自己就是這位為國(guó)爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)健兒，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，來(lái)當(dāng)一回奧運(yùn)冠軍，其余是為中國(guó)健兒吶喊助威的觀眾，共同看著國(guó)旗升起、聽(tīng)著奏響國(guó)歌，體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)的心情。〔媒體輔助〕采訪奧運(yùn)冠軍，采訪觀眾，談?wù)劯惺?。——引?dǎo)小結(jié)：我們的國(guó)歌會(huì)讓人沖動(dòng)，振奮。國(guó)歌的情緒是雄壯、莊嚴(yán)的。在升旗奏國(guó)歌時(shí)專注地看著國(guó)旗，并情不自禁地隨著國(guó)歌一起唱，這是對(duì)國(guó)旗的尊重，對(duì)國(guó)歌的熱愛(ài)，更是一個(gè)中國(guó)人為自己國(guó)家驕傲自豪的表現(xiàn)。背景了解游戲：今天誰(shuí)會(huì)贏小組比賽——國(guó)歌的全稱、原名、出自哪里、作曲……。結(jié)合比賽教師介紹國(guó)歌的原形、由來(lái)，及作曲聶耳。〔媒體輔助〕德育滲透，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；啟發(fā)體驗(yàn)，再次感受國(guó)歌的情緒。拓展表現(xiàn)比較說(shuō)說(shuō)“飛〞、“國(guó)歌〞的不同情緒，如何用形體語(yǔ)言表現(xiàn)。優(yōu)美、柔和的音樂(lè)——飛、飄……雄壯、有力的音樂(lè)〔進(jìn)展曲式的音樂(lè)〕——踏步、行軍……游戲：“班運(yùn)會(huì)〞冠亞軍爭(zhēng)奪賽聽(tīng)辨出音樂(lè)的不同情緒，并分別以適合的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)屬于自己的音樂(lè)。〔音樂(lè)伴奏?我們愛(ài)國(guó)旗?〕請(qǐng)局部學(xué)生比賽，其余做評(píng)委并評(píng)價(jià)打分；男女生進(jìn)展比賽，自我評(píng)價(jià)并打分。拓展說(shuō)說(shuō)，除了在體育比賽頒獎(jiǎng)時(shí)會(huì)升國(guó)旗奏國(guó)歌，還會(huì)在什么時(shí)候、什么情況下升國(guó)旗、奏國(guó)歌舉行小型升旗儀式，升旗完畢每個(gè)人向著國(guó)旗表表自己的決心。課后學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒不斷努力進(jìn)取的精神，下節(jié)音樂(lè)課全班評(píng)評(píng)最近誰(shuí)的進(jìn)步最大，誰(shuí)就擔(dān)任下節(jié)課的升旗手。教師為大家在準(zhǔn)備了世界其他國(guó)家的國(guó)旗和國(guó)歌，有興趣的學(xué)生課后可以到教師這里來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)，一起探討交流。設(shè)計(jì)意圖：一、創(chuàng)設(shè)氣氛，加強(qiáng)音樂(lè)審美體驗(yàn)首先，我采用各種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如師生互動(dòng)聊聊奧運(yùn)賽事，觀看頒獎(jiǎng)儀式，嘗試做做奧運(yùn)冠軍等營(yíng)造出一種寬松、自由、安全的學(xué)習(xí)氣氛，一方面我改變了以往居高臨下的心態(tài)，坐到了學(xué)生中間，真誠(chéng)地與學(xué)生平等交往與交流，從而縮短與學(xué)生的距離，融洽了師生間的關(guān)系；另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。其次，二期課改的一個(gè)重要理念是“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、動(dòng)覺(jué)切入〞。我的整堂課自始至終都強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)賞領(lǐng)先，注重表達(dá)音樂(lè)審美情感的體驗(yàn)，在營(yíng)造的寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生不知不覺(jué)地承受了音樂(lè)。如游戲“學(xué)做奧運(yùn)冠軍〞每個(gè)人扮演的角色不同，所處位置的不同，感受自然也就不同，最后通過(guò)“記者〞的采訪，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)之后，感悟出升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)該有的正確行為，從而激發(fā)了學(xué)生尊重國(guó)旗國(guó)歌，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生都是共同感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美，從而感悟到音樂(lè)的美和魅力。二、以人為本，鼓勵(lì)人人參與體驗(yàn)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心、年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多樣性的游戲?yàn)椴煌愿?、不同層次、不同?ài)好的學(xué)生提供時(shí)機(jī)，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中參與到了集體活動(dòng)中，以發(fā)揮其潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的能動(dòng)性、探索性。在第三個(gè)環(huán)節(jié)了解國(guó)歌的歷史背景時(shí)，我改變了以往成舊的填鴨模式，而是設(shè)計(jì)了與整個(gè)奧運(yùn)比賽主體相符的游戲“今天誰(shuí)會(huì)贏〞，全班以小組為單位進(jìn)展比賽，這樣既能培養(yǎng)生生之間的小團(tuán)體合作意識(shí)，又彌補(bǔ)了有些同學(xué)因根基差或膽小害怕心里而置身事外的情況，同時(shí)也給個(gè)別尖子生創(chuàng)造了發(fā)揮長(zhǎng)處帶著整個(gè)小組共同勝利的時(shí)機(jī)。最終全班在劇烈的比賽過(guò)程中拓展了解了有關(guān)國(guó)歌的一些知識(shí)。三、注重實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新培養(yǎng)自信在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力既各種音樂(lè)能力的主要途徑。在第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“以肢體語(yǔ)言表現(xiàn)不同情緒〞中，我讓學(xué)生主動(dòng)地、有選擇地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)他們自主、自信提供了良好的條件，并搭建了激發(fā)其表現(xiàn)欲、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)想象、聯(lián)想的舞臺(tái)，同時(shí)我還不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)別人在即興表演時(shí)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)真誠(chéng)、正確面對(duì)自己在表演時(shí)的亮點(diǎn)和缺乏，以開(kāi)展自己的音樂(lè)思維、提高音樂(lè)能力，使對(duì)音樂(lè)的感悟能力得以逐漸升華。四、提供資源，拓寬音樂(lè)學(xué)習(xí)視野在整節(jié)課中，我為學(xué)生提供了許多課內(nèi)外的音頻、視頻資源，其目的是為了使全體學(xué)生掌握、了解除了教材這一學(xué)習(xí)資源外的更多的相關(guān)的資源，以拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，從而多元化地對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)展全面的培養(yǎng)。教學(xué)反思：通過(guò)這節(jié)欣賞課，加深同學(xué)們對(duì)?國(guó)歌?的了解和認(rèn)識(shí)“國(guó)歌〞是代表一個(gè)國(guó)家的歌曲，是國(guó)家尊嚴(yán)的標(biāo)志，是民族精神的象征，是國(guó)家和民族之魂的最強(qiáng)音。對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。第四課得意的動(dòng)物動(dòng)物說(shuō)話教材分析：?動(dòng)物說(shuō)話?是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，2/4拍,五聲降E羽調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲的節(jié)奏簡(jiǎn)單，以四分音符為主。旋律較為平和，級(jí)進(jìn)與小跳相結(jié)合，采用重復(fù)、模進(jìn)、變化重復(fù)的手法，嚴(yán)密結(jié)合了語(yǔ)言的特點(diǎn)，表現(xiàn)了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè)句間加花伴奏的應(yīng)用使歌曲幽默、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機(jī)敏的神態(tài)，是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲，很有趣味。學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子剛剛?cè)胄＃€未脫離幼兒園階段的行為習(xí)慣，課堂常規(guī)不夠標(biāo)準(zhǔn)；注意力集中時(shí)間大概在10到20分鐘左右，基本沒(méi)有音樂(lè)根基知識(shí)和技能，但就是這一張張的“白紙〞卻有著極強(qiáng)的模仿能力和好奇、好動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是音樂(lè)教師設(shè)計(jì)和上好一堂音樂(lè)課的契機(jī)。教學(xué)目標(biāo)：1、在生動(dòng)活潑的音樂(lè)中，對(duì)音響世界有探索的興趣。2、感受活潑、歡快的情緒，由好奇而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)課更濃的興趣。能整齊地演唱?動(dòng)物說(shuō)話?，并能用動(dòng)作的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。3、會(huì)用模仿的方法嘗試創(chuàng)作歌詞，在活動(dòng)中顯現(xiàn)出探索的精神與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的情境中，以歌引聽(tīng)，以聽(tīng)辨聲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，獲取感受。教學(xué)難點(diǎn)：用模仿的方法嘗試創(chuàng)作歌詞教學(xué)準(zhǔn)備：琴、課件、頭飾、打擊樂(lè)器、紅花教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)：師生問(wèn)好1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：“左一片，又一片，中間隔座山，誰(shuí)也看不見(jiàn)〞〔請(qǐng)小朋友猜一猜〕師提示：這個(gè)謎底是我們五官中的一局部。生：耳朵〔請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)耳朵的作用〕2、聽(tīng)辨“今天馮教師要比一比，看哪位小朋友的小耳朵最靈敏，最能干〞〔1〕聽(tīng)！池塘邊誰(shuí)在唱歌〔蛐蛐、青蛙、牛、狗、鴨子······〕請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：“我聽(tīng)到池塘邊蛐蛐在唱歌〞并鼓勵(lì)學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。〔2〕聽(tīng)！公路邊誰(shuí)在唱歌〔摩托車、小汽車、救護(hù)車、消防車、警車〕請(qǐng)學(xué)生答復(fù)：“我聽(tīng)到公路邊摩托車在唱歌〞鼓勵(lì)學(xué)生模仿各種汽車發(fā)出的聲音?！?〕教師總結(jié)：大家的小耳朵很靈敏，很能干！請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首歌曲，你能聽(tīng)出歌曲里有那些小動(dòng)物在說(shuō)話嗎3、聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲聽(tīng)賞歌曲，邊聽(tīng)邊找出教師在哪里拍的節(jié)奏〔1〕聽(tīng)賞歌曲?動(dòng)物說(shuō)話?6332︱353︱〔565633︱12123〕︱小雞說(shuō)話嘰嘰嘰，〔××︱×××〕小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎，〔××︱×××〕6221︱232︱〔353522︱61612〕︱小雞說(shuō)話嘰嘰嘰，〔××︱××