聽課心得體會最新范文

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本學期的口語交際課的研討接著進行著，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學習的效果。

在四年級《我的奇思妙想》這節(jié)口語交際課上，因為孩子們已經有了許多次的小組學習經驗，也積累幾年的小組合作學習閱歷，在這這節(jié)口語交際課上，在老師出示小組合作學習溝通的任務和要求之后，學生基本能根據(jù)要求，在小組中完成溝通任務，能做到仔細傾聽，并剛好針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學過程中，通過視察，我們發(fā)覺王老師在巡察過程中也比較重視關注學生小組合作學習的效果，例如詢問“都誰溝通了？”“你覺得他說的怎么樣？”“你有什么要補充的嗎？”等等。因此，在課堂上，孩子們的溝通共享比較完善，學生也能結合自己傾聽的狀況，發(fā)表自己的看法，剛好補充，實現(xiàn)了有效溝通。

二年級的小摯友因其年齡特點，缺少小組合作溝通的經驗和閱歷，又因為在有別于教室的地方上課，學生心情比較興奮，在小組合作學習過程中出現(xiàn)了爭著當小組長，爭著當某一個角色的狀況，以至于奢侈了大部分溝通的時間。因此，在全班匯報溝通的過程中，“演一演”環(huán)節(jié)中，孩子們的表演并沒有想象中的效果，離學習目標的預設稍有差距。

結合這兩節(jié)課上的小組合作學習狀況，我不僅思索：如何才能真正提高小組合作學習的效果？當出現(xiàn)二年級學生課堂上的小組合作學習狀況時，作為巡察的老師，怎么做才能更好促進學習呢？在和多位老師的溝通過程中，我想，我們是否可以從一下幾個方面進行嘗試：

1、幫學生養(yǎng)成學會傾聽，聽完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定基礎?！皟A聽、應對、表達”是口語交際的基本實力，小組合作學習中，學生的溝通是否充分，是否有效果，不僅要看學生是否會說，更重要的是要看學生是否你會傾聽，并剛好發(fā)表自己的看法，這也是一種溝通。因此，幫助學生養(yǎng)成敬重人，會傾聽，善補充的習慣，是小組合作溝通的基本。

2、合理編排學習小組，明確組內分工，教給學生必備的合作技能。

“火車跑得快，還需車頭帶?！币粋€合作學習小組，假如想有很好的溝通效果，一個好的小組長也是必不行少的，小組長可以依據(jù)學生實力進行分工，同時支配組內的溝通依次，維持小組合作學習的秩序。當然，這些實力須要老師在日常的教學中，一點點教給學生，長時間地進行訓練。

3、注意學生合作過程的巡查，老師要參加學生的學習活動并作出指導。

在教學的過程中，老師要剛好參加學生的小組合作學習，參與學生的學習活動。假如發(fā)覺學生有困難，老師應當剛好賜予學生指導，提出可行的建議。同時，老師為學生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學習效果是否有改變，剛好把握學情。

4、關注小組合作學習效果，剛好調整教學環(huán)節(jié)。

假如老師在巡察的過程中，發(fā)覺大部分的學習小組出現(xiàn)了相同的學習困難，老師就要思索，這一問題是不是學生學習的障礙，比如在真真老師的課上，學生小組合作演一演時，學生就出現(xiàn)了不會演，不知道演什么的問題，真真老師就在全班展演之前，設置了老師和學生合作演一演的環(huán)節(jié)，給學生做了示范引領，剛好調整了教學環(huán)節(jié)。

口語交際課的研討我們將會接著一路前行，在前行的`路上我們也會遇到各種各樣的問題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進我們的成長。

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在學校的細心支配下，我有幸觀摩了任__，趙__，高__等幾位老師的專業(yè)課，她們講得非常精彩，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

1。細心設計課堂教學，打算充分

想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位老師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學設計是老師為達到預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的打算是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎學問目標、思想教化目標到實力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設計。

2。注意教學導入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做打算，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱忱充分調動起來，課堂氣氛特別熱情，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個好的導入可以能使學生集中留意力，產生學習愛好，覺得數(shù)學課好玩，削減焦慮和恐驚心理，重塑自信。

3。注意學問的傳授與實力的培育相結合，教學理論聯(lián)系實際

各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任__老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教化。在了解基礎學問的基礎上，提出問題讓學生思索，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于老師得出結論，從而達到在傳授學問的基礎上使學生的實力得到培育的目的。

4。教學過程結構精密，時間安排恰當。

從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心打算的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現(xiàn)了專業(yè)學問的結構體系。每位老師能依據(jù)自己學生的學問水平、

認知實力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

5。老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教化這項工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅老師基本功非常扎實，語言清楚，語速適中，聲音嘹亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構思特別得好，讓學生在這種特別輕松開心的情景中學習。能夠很順當?shù)赝瓿山虒W任務。因此我們年輕老師加強老師基本功訓練，成為一名一專多能的老師。

通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了很多問題去思索，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜愛上課？信任通過自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進步。

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每次聽課都有不同的收獲。聽了曹海云老師的《畫家與牧童》更是感受頗深。

首先，曹海云老師上課很富有激情，聽著曹老師的課40分鐘不知不覺就結束了，有一種意猶未盡的感覺。她聲情并茂的講解感染著聽課的每一個人。

其次，詞語教學精彩紛呈，富有實效。對于低年級的學生而言，詞語理解就是一個難點。在實際的教學過程中對詞語理解，常以字典的說明為主，讓學生離開詳細的語言環(huán)境，死記硬背詞語意思。因此，造成大部分學生在說話、寫作時出現(xiàn)了語言干癟貧乏，甚至詞不達意的現(xiàn)象。曹老師在這節(jié)課上詞語教學方法敏捷多樣。如教學“濃墨重抹”和“輕筆細描”這兩個詞時出示圖片讓學生視察，形象直觀地理解了這兩個詞。而教學“連連拱手”一詞時，和學生做動作進行表演，通過形象的肢體語言理解抽象的詞語含義，這比簡潔的“說教”或借助工具書會有更深刻的效果。有人說：“看到的不易記。聽到的簡單忘，動手做才能學得會?！贝嗽挷患?。體驗是學生在實際的生活情境中去感知、理解、駕馭學問的過程，而且在表演過程中，學生的心靈得到放飛，想象得到呈現(xiàn)，創(chuàng)建力得到開發(fā)。

同時，曹老師還注意詞語的積累，如“夸贊”“贊揚”“贊揚”在語境中去理解，去相識它們的應用，時時的積累，讓學生在遣詞造句方面的實力有所提高。

其實，這節(jié)課還有許多地方值得我學習和借鑒，如抓住“短句反復”的語言形式讓學生說一說還有哪些人夸獎戴嵩的《斗牛圖》，抓住關聯(lián)詞“一……就”引導學生仿照文本語言說話，做到讀寫結合，加強讀寫的遷移，促使學生表達實力得以培育。

這次聽課學習，對我而言有一個很大的提高，使我對新課程和老師專業(yè)化發(fā)展又有了一個新的理解。今后，我將接著向教學閱歷豐富的老師學習請教，并要學到的理念、學問應用于今后的教學實踐中，還要加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習，提高自己的全面素養(yǎng)和實力。

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近日，我傾聽了韓__老師的課，收獲良多，聽課心得體會。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、以情感然學生

當我聽著韓老師的課時，她心情激揚，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，精確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、實現(xiàn)了師生角色的轉變

老師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主子，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行特性化學習的權利，心得體會《聽課心得體會》。韓老師在這一點上把握得比較到位。

三、自主合作效率高

在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，老師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在老師的指導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自己的方法學習的過程。

四、老師評價貼切到位

老師時時剛好評價孩子，如：你會擅長動腦了！你讀得能趕上中_電視臺廣播員的水平了！……一句句激勵性語言激發(fā)孩子才智的火花，一節(jié)課孩子們沉醉在主動動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松開心的環(huán)境中結束了這一課。

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“西遷精神”是教化戰(zhàn)線的重要精神財寶，是我們教化人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優(yōu)良傳統(tǒng)和珍貴財寶，是全國廣闊學問分子酷愛祖國、服務人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教化事業(yè)發(fā)展的精神“先鋒隊”。交大人快速響應國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最珍貴的精神資源。只要祖國須要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是學問分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，是學問分子愛國報國的樸實表達，也是教化在人才培育中的重要文化傳承。

他們給我們的箴言是，恒久要把個人的志向追求融入國家和民族的事業(yè)中，在國家的大局下思索，在民族的大局下行動。

“西遷精神”是交大人的傲慢，它記錄的是一段可歌可泣的宏大建設史，中國高等教化堅韌的拓荒史，是我們時代精神譜系中刺眼的一環(huán)。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動我們內省，更要把帶著前行者汗水的精神財寶交給我們的孩子。我所在的學校，是一全部著百年歷史的學校，是一代代人為國家和民族奮斗的歷史成就了她的品行。我們常說，歷史是深厚的教化，歷史是莊重的洗禮。在歷史里，有穩(wěn)定我們內心的力氣?！拔鬟w精神”也將成為我們和我們孩子內心的穩(wěn)定器。在教化課程上，要遵循學生年齡特點和認知規(guī)律，把傳統(tǒng)和現(xiàn)代連接，以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為抓手，將家國情懷的培育融入學校教化教學和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植于學生的心中，溶于血液，培育學生低頭奮斗的才智和抬頭看天的情懷。

重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮斗史，那決絕的志氣，那建設者的汗水、那校內飛揚的歌聲好像觸手可及。老師要真正甘于奉獻，擁有教化情懷。__多年前，一大批老師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教化從不是追求錢和名利的事業(yè)，而是去影響人和培育人，這是一種高尚的教化情懷，而這又離不開對老