20xx信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)

20xx信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)20xx信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)

信息技術(shù)(InformationTechnology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采納的各種技術(shù)的總稱。以下是我?guī)?lái)的信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)(一)

人說(shuō)學(xué)無(wú)止境，今日我說(shuō)教亦無(wú)止境。通過(guò)三天聽專家的指導(dǎo)，感到耳目為之一新，更深知天外更有天，山外更有山。

信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實(shí)到虛擬，從微觀到宏觀，把不行能變?yōu)橛锌赡堋Ｐ畔⒓夹g(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí)，變更學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生不斷獲得和更新學(xué)問(wèn)的實(shí)力，以后在教學(xué)中會(huì)多加運(yùn)用。整合讓我們相識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間，在我們今后的教學(xué)中，要敏捷奇妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)上來(lái)，獲得更好的教學(xué)效果。

一、盡快走出計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的誤區(qū)。

在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實(shí)踐中，很多老師把整合狹隘地理解為計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)，使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在：

1、為了多媒體而多媒體。也就是說(shuō)為了評(píng)比課、公開課而運(yùn)用計(jì)算機(jī)。

劉教授說(shuō)，好多老師第一次運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)唯恐都是在評(píng)比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評(píng)委和同行的好評(píng)。那么在評(píng)比課、公開課上運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)本身并沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)就錯(cuò)在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而運(yùn)用計(jì)算機(jī)。應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)的實(shí)效，重點(diǎn)考慮計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)能給老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)什么幫助和好處，把計(jì)算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平常教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中去。

2、老師的精力大都花費(fèi)在制作課件上。

在這里，劉教授舉了一個(gè)例子，有一個(gè)老師十幾年的計(jì)算機(jī)協(xié)助教學(xué)實(shí)踐并沒(méi)有被所在地市教化局和所在學(xué)校全體老師所認(rèn)可，劉教授認(rèn)為其中一個(gè)重要緣由在于，好多老師認(rèn)為開發(fā)課件有困難，即使能開發(fā)出一些課件的老師，也因?yàn)殚_發(fā)課件會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間和精力，沒(méi)有把(4)老師的信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)：整合的關(guān)鍵是老師，離開了老師的主動(dòng)參加，整合將無(wú)從談起，為此，須要對(duì)老師實(shí)施四個(gè)層面的培訓(xùn)：培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教化理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;培訓(xùn)老師信息技術(shù)實(shí)力，使他們能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu);教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，使老師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué);信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)，使老師了解信息化教學(xué)綻開的詳細(xì)進(jìn)程與方式;

(5)加強(qiáng)管理與激勵(lì)機(jī)制：現(xiàn)代信息技術(shù)在教化中的廣泛應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變，老師的工作方式也有很大的改變，傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會(huì)有很大的制約作用，學(xué)校必需制定一些主動(dòng)的配套政策并調(diào)整相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能;

(6)建立示范學(xué)科：建立應(yīng)用(教學(xué)應(yīng)用為主)示范科目，培育主干老師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課與公開課，通過(guò)示范科目帶動(dòng)其它學(xué)科，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教化信息化深化發(fā)展;

(7)全面推動(dòng)整合：將信息化教學(xué)制度化，推動(dòng)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，使信息技術(shù)進(jìn)每一個(gè)教室、每一個(gè)老師的每一堂課;

(8)參加課題探討，開展校內(nèi)、校際溝通：參加一些相關(guān)的探討課題，了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢(shì)，走出學(xué)校，加強(qiáng)溝通，觀摩其它學(xué)校的.優(yōu)秀課，汲取先進(jìn)閱歷，跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。

也就是說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師是學(xué)問(wèn)的傳授者，是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，老師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源，電視、書刊的傳播，特殊是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展，學(xué)生可從多條途徑來(lái)獲得更豐富的信息。在獲得信息的過(guò)程中，老師的主要任務(wù)不是干脆供應(yīng)信息，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生獲得自己獲得信息的實(shí)力。信息技術(shù)在教化中的應(yīng)用將會(huì)大大提高老師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教化中的廣泛應(yīng)用，老師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必定要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式。

信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)心得體會(huì)(二)

在信息技術(shù)和課程整合中，如何相識(shí)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵?我們能切切實(shí)實(shí)地為信息技術(shù)與課程整合做些什么?信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合，就是以化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合實(shí)力。

因此，老師在詳細(xì)教學(xué)過(guò)程中，一方面，要留意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題引入，借助這些有實(shí)際背景的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和相識(shí);另一方面，還應(yīng)支配一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲得信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息工具和信息手段來(lái)分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人溝通、合作完成任務(wù)，以培育創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

愛(ài)好是學(xué)習(xí)上最好的老師，愛(ài)好是一切創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)活動(dòng)最干脆的動(dòng)力。依據(jù)顧泠沅的情意原理激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和追求的意向,加強(qiáng)老師與學(xué)習(xí)者的感情溝通,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘發(fā)其新奇心是非常重要的。

信息技術(shù)的運(yùn)用，能使很多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律，困難的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，無(wú)聲變有聲，抽象變?cè)敿?xì)，不僅能大大增加表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有著極高的價(jià)值，從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深化地把握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。逼真的動(dòng)畫效果、聽覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上軟件的運(yùn)用交織穿插在學(xué)生試驗(yàn)、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化，使學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理的理解透徹、駕馭精確，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶堅(jiān)固。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度，為他們供應(yīng)了自由探究、嘗試和創(chuàng)建的條件。老師在教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時(shí)，為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的緣由及其危害，并尋求解決的方法，可通過(guò)因特網(wǎng)獲得有關(guān)國(guó)內(nèi)外酸雨探討的最新資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀器查詢各種信息，調(diào)用網(wǎng)上的資源來(lái)自學(xué)，同時(shí)通過(guò)電子郵件等形式參與有關(guān)問(wèn)題的探討或請(qǐng)示老師的指導(dǎo)。從而，使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)峻性，培育他們酷愛(ài)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力的培育。老師在教學(xué)過(guò)程中，要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實(shí)力培育的關(guān)系。而創(chuàng)新實(shí)力的凹凸，取決于人們的思維方式，啟迪和培育學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教化的實(shí)質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢(shì)，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探究規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過(guò)程。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維具有生動(dòng)性、求異性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性等特征，所以在化學(xué)教學(xué)中要留意培育學(xué)生的想象思維實(shí)力、發(fā)散思維實(shí)力、逆向思維實(shí)力，以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運(yùn)用信息技術(shù)，能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、困難的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，生動(dòng)地、直觀地演示出來(lái)，便于學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行視察、比較、分析，使思維得到適時(shí)地啟迪。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為變更傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式供應(yīng)了有效的途徑。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)老師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式，把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點(diǎn)融入到教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中我采納了愛(ài)好自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建的教學(xué)模式，即：激發(fā)愛(ài)好、自主實(shí)踐、創(chuàng)建遷移。教學(xué)過(guò)程要經(jīng)驗(yàn)視察和思維兩大基本層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)，發(fā)展實(shí)力的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢(shì)，最大限度的利用網(wǎng)上信息，進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用，再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從根本上變更了單純運(yùn)用有限的教材、教參備課