2023屆江西省贛州市高考沖刺語(yǔ)文模擬試題含解析_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2023高考語(yǔ)文模擬試卷請(qǐng)考生注意:1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。銀行里的小男孩[美]菲利普·羅斯已經(jīng)是午飯時(shí)間,儲(chǔ)蓄所里只有一個(gè)職員在值班。那是一位大約40歲的黑人,緊貼頭皮的頭發(fā),小胡子,整潔、筆挺的棕色西裝,身上的每一處都暗示著,他是一位細(xì)心謹(jǐn)慎的人。這位職員正站在柜臺(tái)后面,柜臺(tái)前站著一位白人男孩,黃棕色的頭發(fā),穿著一件V字領(lǐng)的毛線衣,一條卡其褲和一雙平底鞋。我想我特別注意他是因?yàn)樗雌饋?lái)更像一位初中生,而不是一位銀行的顧客。他手上拿著一本打開(kāi)的存折,臉上寫滿了沮喪的表情?!暗俏也幻靼?,”他對(duì)銀行職員說(shuō),“我自己開(kāi)的賬戶。為什么我不能取錢?”“我已經(jīng)向你解釋過(guò)了?!甭殕T對(duì)他說(shuō),“沒(méi)有父母的信函,一個(gè)14歲的小孩不能自己取錢?!薄暗@似乎不公平,”男孩說(shuō),他的聲音有點(diǎn)顫抖,“這是我的錢。我把錢存進(jìn)去。這是我的存折。”“我知道是你的存折。”職員說(shuō),“但規(guī)定就是那樣。現(xiàn)在需要我再講一遍嗎?”他轉(zhuǎn)身對(duì)我微笑了一下?!跋壬?,您需要辦理什么業(yè)務(wù)?”“我本來(lái)想開(kāi)一個(gè)新賬戶,但是看到在這里剛剛發(fā)生的一幕后,我改變了主意。”我鄙夷地說(shuō)。“為什么?”他說(shuō)?!熬鸵?yàn)槟阏f(shuō)的話?!蔽艺f(shuō),“如果我理解得沒(méi)錯(cuò)的話,你剛才的意思是說(shuō),這個(gè)孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行,卻不夠年齡取出他的錢。如果無(wú)法證明他的錢或者他的存折有任何問(wèn)題的話,那么銀行的規(guī)定的確太可笑了?!薄皩?duì)你來(lái)說(shuō)也許可笑,”他的聲音稍微提高了一點(diǎn),似乎有點(diǎn)生氣了,“但這是銀行的規(guī)定,除了遵守規(guī)定,我沒(méi)有別的選擇?!痹谖腋y行職員辯論的時(shí)候,男孩滿懷希望地緊挨著我,但最終我也無(wú)能為力。突然我注意到,在他手上緊抓著的那本打開(kāi)的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過(guò)多次小額的存款和取款。我想我反駁的機(jī)會(huì)來(lái)了。“孩子,以前你自己取過(guò)錢嗎?”我問(wèn)男孩?!叭∵^(guò)?!彼f(shuō)。我一笑,轉(zhuǎn)而憤怒地質(zhì)問(wèn)銀行職員:“你怎么解釋這個(gè)?為什么你以前讓他取錢,現(xiàn)在不讓呢?”他看起來(lái)也發(fā)火了。“因?yàn)橐郧拔覀儾恢浪哪挲g,現(xiàn)在知道了。就這么簡(jiǎn)單。”我轉(zhuǎn)身對(duì)男孩聳聳肩,然后說(shuō)道:“你真的被騙了。你應(yīng)該讓你的父母到這里來(lái),向這霸道的混蛋提出抗議?!蹦泻⒖雌饋?lái)完全失望了。沉默了一會(huì)兒,他把存折放進(jìn)背包,然后離開(kāi)了銀行。銀行職員透過(guò)玻璃門看著男孩的背影消失在街道的拐角,轉(zhuǎn)身對(duì)我說(shuō)道:“先生,你真的不應(yīng)該從中插一杠?!薄拔也粦?yīng)該插一杠?”我大聲吼道,“就你們那些該死的規(guī)定,難道他不需要一個(gè)人來(lái)保護(hù)他的利益嗎?”“有人正在保護(hù)他的利益?!彼届o地說(shuō)。“那么這個(gè)人是誰(shuí)呢?”“銀行?!蔽覠o(wú)法相信這個(gè)白癡居然會(huì)這樣說(shuō)?!扒?,”我揶揄道,“我們只是在浪費(fèi)彼此的時(shí)間。但你也許愿意跟我解釋解釋銀行如何保護(hù)那個(gè)孩子的利益?!薄爱?dāng)然,”他說(shuō)道,“今天早上我們得到消息,街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個(gè)孩子一個(gè)多月了。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們。顯然,那個(gè)可憐的孩子由于太過(guò)害怕而沒(méi)有把這件事告訴任何人。那才是他為什么如此煩惱的原因。取不到錢,他害怕那些流氓會(huì)打他。不過(guò)警察已經(jīng)知道這件事,今天他們也許就會(huì)實(shí)施抓捕行動(dòng)?!薄澳愕囊馑际钦f(shuō)根本沒(méi)有年齡太小而不能取錢的規(guī)定?”“我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)規(guī)定?,F(xiàn)在,先生,你還需要開(kāi)戶嗎?”1.下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是:()A.這篇小說(shuō)以誤會(huì)為主要矛盾沖突,以心理描寫為刻畫人物的主要手段,巧設(shè)懸念,情節(jié)有吸引力。B.小說(shuō)通過(guò)銀行職員幫助保護(hù)小男孩的故事,意在展現(xiàn)銀行職員盡職盡責(zé)、關(guān)愛(ài)他人、敢于與惡勢(shì)力作正面斗爭(zhēng)的美好心靈。C.當(dāng)“我”質(zhì)疑銀行職員提出的規(guī)定時(shí),銀行職員稍微提高了聲音反駁“我”,這一細(xì)節(jié)意在表明銀行職員很生氣,認(rèn)為“我”不該多管閑事。D.小說(shuō)構(gòu)思精巧,以欲揚(yáng)先抑的手法塑造銀行職員,以戛然而止式的結(jié)尾引發(fā)讀者的想象。2.小說(shuō)中“我”與銀行職員的矛盾沖突可以分為若干個(gè)階段,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括各階段的情節(jié)內(nèi)容。3.簡(jiǎn)要概述小說(shuō)中“我”有何性格特點(diǎn)?“我”在小說(shuō)中起到了何種作用?2、閱讀下面的文字,完成下面小題。麥秸垛(節(jié)選)鐵凝太陽(yáng)很白,白得發(fā)黑。天空艷藍(lán),麥子黃了,原野騷動(dòng)了。一片片脊背亮在烈日之下。男人女人們的腰朝麥田深深彎下去,太陽(yáng)味兒麥子味兒從麥壟里融融地升上來(lái)。鐮刀嚓嚓地響著,麥子在身后倒下去。隊(duì)長(zhǎng)派了楊青跟在大芝娘后頭拾麥勒兒捆麥個(gè)兒。大芝娘邊割麥子邊打勒兒,麥勒兒打得又快又結(jié)實(shí),一會(huì)兒就把楊青丟下好遠(yuǎn)。楊青咬牙追趕著大芝娘,眼前總有數(shù)不清的麥勒兒橫在壟上。一副麥勒兒捆一個(gè)麥個(gè)子,麥個(gè)子捆綁好,一排排躺在裸露出泥土的禿地上,好似一個(gè)個(gè)結(jié)實(shí)的大嬰孩兒。楊青先是彎腰捆,后來(lái)跪著捆,后來(lái)向前爬著捆。手上勒出了血泡,麥茬扦破了腳腕,麥芒在臉上掃來(lái)掃去,給臉留下一縷縷紅印,細(xì)如絲線,被汗蜇得生疼。大芝娘在前頭嘎嘎地笑,前頭一片歡樂(lè)。四周沒(méi)有人了,人們?cè)缬康角斑厷g樂(lè)里去。楊青守著捆不盡的麥個(gè)兒想哭。要是四年以前剛插隊(duì)時(shí),楊青就會(huì)在心里默念“一不怕苦、二不怕死”,然后身上生出力氣,或許真能沖上去。那時(shí)候她故意不戴草帽,讓太陽(yáng)把臉曬黑。那時(shí)候她故意叫手上多打血泡——有一次最多是十二個(gè)。大嫂們捏住她的手,心疼得直“嘖嘖”。楊青不覺(jué)疼,心直跳。那時(shí)候過(guò)麥?zhǔn)?,她怕自已比不過(guò)社員,有一回半夜就一個(gè)人摸到地里先割起來(lái),天亮才發(fā)現(xiàn)那是鄰隊(duì)的地塊兒。那時(shí)候就是那時(shí)候?,F(xiàn)在她好像敵不過(guò)這些麥子,這塊地。日子挨著日子,是這樣的一模一樣,每一個(gè)麥?zhǔn)諈s老是叫端村人興奮。人們累得臭死,可是人們都望著豐收的麥子笑,汗水把皺了許久的臉面沖得舒展開(kāi)來(lái)。太陽(yáng)更白了,白得人睜不開(kāi)眼。隊(duì)長(zhǎng)在更遠(yuǎn)的地方向后頭喊話,話音穿過(guò)麥壟撲散開(kāi)去:“后頭的,別懈著!地頭上有炸錁子、綠豆飯湯候著你哩,管夠!管飽!”年年都一模一樣。年年麥?zhǔn)兆蠲Φ膸滋?,各?duì)都要請(qǐng)社員在地頭吃炸錁子。四年前,楊青插隊(duì)的頭一年麥?zhǔn)站挖s上了吃錁子。那時(shí)社員們?cè)诘仡^圍嚴(yán)了錁子笸筐和綠豆飯湯大桶,楊青就躲到一邊兒去。隊(duì)長(zhǎng)喊她,她說(shuō)不餓;大芝娘把錁子塞到她手里,她說(shuō)錢和糧票都不在身上。人們被逗樂(lè)了,像聽(tīng)見(jiàn)了稀罕話兒。后來(lái)一切都慣了。甚至,每逢麥?zhǔn)找坏?,楊青首先想到的就是炸錁子。現(xiàn)在她等待的就是隊(duì)長(zhǎng)那一聲鼓動(dòng)人心的吶喊。她已經(jīng)喝了一春天的干菜湯。楊青沒(méi)有往前趕,就像專等大芝娘過(guò)來(lái)拉她過(guò)去。大芝娘到底小跑過(guò)來(lái)。楊青抬起臉,大芝娘已經(jīng)站在她跟前。這個(gè)四十多歲的女人從太陽(yáng)那里吸收的熱量好像格外充足,吸收了又釋放著。她身材粗壯,活計(jì)利索。楊青望著大芝娘,腿上終于生出些勁。她擦了擦眼,站起來(lái)?!摆s忙走吧,還愣著干什么!”大芝娘招引著楊青。楊青跟上去,發(fā)現(xiàn)前邊凈是捆好的麥個(gè)兒。分明是大芝娘幫了她。地頭上,人們散坐在麥個(gè)子旁邊那短淺的陰影里,吃錁子、喝湯,開(kāi)始說(shuō)閑話解悶兒。那解悶兒的閑話大多是從老光棍栓子大爹那雙翻毛皮鞋開(kāi)始。那皮鞋的典故,端村人雖然早已了解得十分詳盡,但端村總有新來(lái)的人。比如誰(shuí)家從外村請(qǐng)來(lái)了幫工,比如誰(shuí)家的新媳婦在場(chǎng),再比如城里來(lái)插隊(duì)的學(xué)生。錁子笸籮被人們吃得露了底。眾人四散開(kāi),一片脊背朝著太陽(yáng)。黃昏,大片的麥子都變成麥個(gè)子,麥個(gè)子又戳著聚攏起來(lái),堆成一排排麥垛。那由遠(yuǎn)而近的一掛掛大車頻頻地托起她們,她們呼吸著黃昏升騰起來(lái),升騰起來(lái),開(kāi)始在柔暗的村路上飄動(dòng)。楊青獨(dú)自站在麥田里,只覺(jué)著腳下的大地很生。她沒(méi)有意識(shí)到麥壟里原來(lái)還有這樣多的細(xì)草野花。毛茸茸的野草雖然很細(xì)、很亂,但很新,大坂花宛若一面面朝天的小喇叭,也歡欣著響亮起來(lái)。被正午的太陽(yáng)曬蔫了的她,現(xiàn)在才像蓄滿了精力。那精力似從腳下新地中注入,又像是被四周那些只在黃昏才散放的各種氣味熏染。楊青胸中正膨脹著渴望,渴望著得到,又渴望著給予。楊青在黃昏中挪動(dòng)著腳步,靠了那矗立著的麥個(gè)兒的牽動(dòng)。遠(yuǎn)的,近的,那被太陽(yáng)曬得熟透的麥個(gè)子。她朝它們走去,一整天存進(jìn)的熱氣立刻向她襲來(lái)。她感應(yīng)到那里對(duì)她的召喚,那召喚滲透她,又通過(guò)她擴(kuò)散開(kāi)去。1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)第一段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔形象,極富畫面感,“白得發(fā)黑”點(diǎn)出了天氣炎熱,為后面人物活動(dòng)的展開(kāi)提供了背景。B.小說(shuō)插敘楊青四年前剛來(lái)端村時(shí)的情節(jié),交代了其身份,兩個(gè)“故意”寫出了她想和群眾打成一片的原望。C.村民對(duì)每一個(gè)麥?zhǔn)斩际峙d奮,主要是因?yàn)槠綍r(shí)喝干菜湯,麥?zhǔn)諘r(shí)能吃到隊(duì)里準(zhǔn)備的炸課子,喝到綠豆飯湯。D.小說(shuō)敘述楊青四年來(lái)在端村插隊(duì)的生活經(jīng)歷,一步步展現(xiàn)了她思想情感的變化過(guò)程,小說(shuō)具有特定的歷史感。2.小說(shuō)結(jié)尾幾段的景物描寫有什么作用?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。3.試結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容探究村民的人性美。3、閱讀下面的文字,完成下面小題材料一:城市更新是一種將城市中已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化城市社會(huì)生活的地區(qū)作必要的、有計(jì)劃的改建活動(dòng),包括對(duì)街道、公園、綠地和不良住宅區(qū)等環(huán)境的改善,以形成舒適的生活環(huán)境和美麗的市容。城市更新的方式可分為再開(kāi)發(fā)、整治改善及保護(hù)三種。再開(kāi)發(fā)的對(duì)象是指建筑物、公共服務(wù)設(shè)施、市政設(shè)施等有關(guān)城市生活環(huán)境要素的質(zhì)量全面惡化的地區(qū)。這些要素已無(wú)法通過(guò)其他方式,使其重新適應(yīng)當(dāng)前城市生活的要求。因而,必須拆除原有的建筑物,并對(duì)整個(gè)地區(qū)重新考慮合理的使用方案。整治改善的對(duì)象是建筑物和其他市政設(shè)施尚可使用,但由于缺乏維護(hù)而產(chǎn)生設(shè)施老化、建筑破損、環(huán)境不佳的地區(qū),可通過(guò)維修、改建、部分拆除、調(diào)整布局等方式來(lái)滿足新的城市要求。保護(hù)適用于歷史建筑或環(huán)境狀況保持良好的歷史地區(qū),維持其傳統(tǒng)風(fēng)貌和整體環(huán)境,保護(hù)真實(shí)的歷史遺存。保護(hù)是社會(huì)結(jié)構(gòu)變化最小、環(huán)境能耗最低的“更新”方式,也是一種預(yù)防性的措施。(摘編自“百度百科”)材料二:放眼世界,諸多著名的城市,在傳統(tǒng)的工業(yè)化轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中,以文化為導(dǎo)向來(lái)復(fù)興老工業(yè)區(qū),讓城市迭代更新。那些老工業(yè)建筑,那些廢棄的廠房,轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕椭R(shí)街區(qū),包括文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、博物館、劇院、影院、音樂(lè)廳等等,聚集在一起,在今天已是殊為可貴的文化地標(biāo)。文化產(chǎn)品和文化產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)、流通、分配和消費(fèi)等方面,都有著自己獨(dú)特的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展軌跡只要成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心,必然會(huì)為城市創(chuàng)造出巨大的精神財(cái)富和社會(huì)財(cái)富當(dāng)然,文化不能僅僅重視資本的增值,而不重視人,尤其是文化人的價(jià)值。對(duì)文化人的尊重和重視,關(guān)鍵是要有寬厚寬容的文化精神。文化人的藝術(shù)創(chuàng)造、學(xué)術(shù)探索、技術(shù)革新、制度創(chuàng)新,都是寶貴的,即使失敗,我們也要有一種寬待試錯(cuò)、寬容失敗的文化精神和文化態(tài)度。(摘編自徐迅雷《文化產(chǎn)業(yè)與城市更新》)材料三:城市舊住宅區(qū)文化的重要性(摘編自戴奕《城市舊住宅區(qū)改造中的文化構(gòu)建策略初探》)材料四:梁思成、林徽因故居被拆除后,北京歷史文化名城保護(hù)委員會(huì)專家謝辰生說(shuō),名人故居與純粹古建不同,古建筑的意義在于建筑本身,如果滅失,再?gòu)?fù)建可能是“假古董”,但梁林故居的價(jià)值在于梁思成和林徽因曾經(jīng)在這里居住生活過(guò),因此,只要梁林故居的原基址未變,復(fù)建就有意義。在各方為保護(hù)梁林故居奔走呼吁時(shí),故居所在地塊開(kāi)發(fā)商的態(tài)度悄然發(fā)生了變化,華潤(rùn)置業(yè)對(duì)外將故居拆遷解釋為一種形式的保護(hù)。不過(guò)從文保志愿者了解的情況看,這次拆除的過(guò)程完全缺乏秩序,在現(xiàn)場(chǎng)參與拆遷的兩個(gè)工人說(shuō),磚瓦大家隨便拿,也沒(méi)有人不讓拿?!段奈锉Wo(hù)法》中對(duì)于擅自遷移、拆除不可移動(dòng)文物的行為,是處以5萬(wàn)元以上50萬(wàn)元以下的罰款,這樣的數(shù)目和那塊黃金地段的地價(jià)相比,和古建筑的文物價(jià)值相比,又算什么呢?(摘編自丘濂《梁思成、林徽因故居的拆除》)1.根據(jù)材料一的內(nèi)容,下列不屬于“城市更新”的一項(xiàng)是()A.上海新天地的建設(shè)使上海的老建筑重新煥發(fā)光彩,里弄文化得到傳承。B.王府井大街作為北京傳統(tǒng)名街,經(jīng)過(guò)改造后逐步成為城市商業(yè)休閑綜合所。C.-經(jīng)林業(yè)部批準(zhǔn),上海在市郊開(kāi)發(fā)建立包括12座山在內(nèi)的佘山國(guó)家森林公園。D.20世紀(jì)50年代建成的工廠,現(xiàn)如今改造成了頗具藝術(shù)氣息的城市文化新地標(biāo)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是()A.城市更新有三種方式,但在實(shí)際操作過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)來(lái)選擇或綜合使用幾種方式。B.以文化為導(dǎo)向進(jìn)行城市更新而形成的文化產(chǎn)業(yè),必然能為城市創(chuàng)造出巨大的精神財(cái)富和社會(huì)財(cái)富。C.建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是要用寬厚寬容的文化精神來(lái)尊重文化人,重視他們?cè)谖幕矫娴奶剿骱蛣?chuàng)新。D.與純粹古建不同,名人故居原基址復(fù)建仍有意義,因而華潤(rùn)置業(yè)拆除梁林故居可解釋為一種保護(hù)行為。3.請(qǐng)結(jié)合材料,簡(jiǎn)要概括在城市更新中該如何處理與文化之間的關(guān)系。4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。李子通東海丞人也少貧賤以魚獵為事居鄉(xiāng)里見(jiàn)班白提挈者必代之性好施惠家無(wú)蓄積隋大業(yè)末,有賊帥左才相,自號(hào)博山公,子通歸之,以武力為才相所重。有鄉(xiāng)人陷于賊者,必全護(hù)之。時(shí)諸賊皆殘忍,唯子通獨(dú)行仁恕,由是人多歸之,未半歲,兵至萬(wàn)人。才相稍忌之,子通自引去,因渡淮,與杜伏威合。尋為隋將來(lái)整所敗,子通擁其余眾奔海陵,得眾二萬(wàn),自稱將軍。初,宇文化及以隋將軍陳棱為江都太守,子通率師擊之。棱南求救于沈法興,西乞師于杜伏威,二人各以兵至,伏威屯清流,法興保楊子,相去數(shù)十里間。子通納言毛文深進(jìn)計(jì),募江南人詐為法興之兵,夜襲伏威。伏威不悟,恨法興之侵己,又遣兵襲法興。二人相疑,莫敢先動(dòng)。子通遂得盡銳攻陷江都,陳棱奔于伏威。子通入據(jù)江都,盡虜其眾,因僭即皇帝位,國(guó)稱吳。丹陽(yáng)賊帥樂(lè)伯通率眾萬(wàn)余來(lái)降,子通拜尚書左仆射。更進(jìn)擊法興于庱亭,斬其仆射蔣元超,法興棄城宵遁,遂有晉陵之地。獲法興府掾李百藥,引為內(nèi)史侍郎,使典文翰;以法興尚書左丞殷芊為太常卿,使掌禮樂(lè)。由是隋郡縣及江南人士多歸之。后伏威遣輔公祏攻陷丹陽(yáng),進(jìn)屯溧水,子通擊之,反為公祏所敗。子通又東走太湖,鳩集亡散,得二萬(wàn)人,襲沈法興于吳郡,破之,率其官屬都于余杭。未幾,杜伏威遣其將王雄誕攻之,大戰(zhàn)于蘇州,子通敗績(jī),退保余杭。雄誕進(jìn)逼之,戰(zhàn)于城下,軍復(fù)敗,子通窮蹙請(qǐng)降。伏威執(zhí)之,并其左仆射樂(lè)伯通送于京師,盡收其地。高祖不之罪,賜宅一區(qū)、公田五頃,禮賜甚厚。及伏威來(lái)朝,子通謂伯通曰:“伏威既來(lái),東方未靜,我所部兵,多在江外,往彼收之,可有大功于天下矣?!彼煜嗯c亡,至藍(lán)田關(guān),為吏所獲,與伯通俱伏誅。(節(jié)選自《舊唐書·李子通列傳》)1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的-項(xiàng)是A.李子通/東海丞人也/少/貧賤以魚獵為事/居鄉(xiāng)里見(jiàn)班白提挈者/必代之/性好施惠/家無(wú)蓄積/B.李子通/東海丞人也/少貧賤/以魚獵為事/居鄉(xiāng)里/見(jiàn)班白提挈者/必代之/性好施惠/家無(wú)蓄積/C.李子通/東海丞人也/少貧賤/以魚獵為事居/鄉(xiāng)里/見(jiàn)班白提挈者/必代之/性好施惠/家無(wú)蓄積/D.李子通/東海丞人也/少貧賤/以魚獵為事/居鄉(xiāng)里/見(jiàn)班白提挈者必代之/性好施惠/家無(wú)蓄積/2.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.年號(hào)是封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào),可表示年份,大業(yè)是隋場(chǎng)帝楊廣的年號(hào)。B.太守是一郡最高的行政長(zhǎng)官,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)設(shè)置郡守,漢景帝時(shí)改郡守為太守。C.僭,指地位在下的冒用在上的名義或禮儀、器物,此指子通冒用隋朝皇帝名義。D.北魏至唐實(shí)行均田制,均田中包括公田和私田,公田是官府控制的那部分土地。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正的項(xiàng)是A.子通寬厚待人,人們樂(lè)意歸附。他寬厚仁慈,不像群盜那樣兇殘,很多人都樂(lè)意歸附他;后來(lái)打了敗仗進(jìn)到海破,又招得士率二萬(wàn)人,實(shí)力信增。B.子通妙計(jì)打援,順勢(shì)占領(lǐng)江都。杜、沈進(jìn)軍欲解江都之危,他召募江南人傷裝成法興的土兵攻打伏威,使杜、沈兩人互相猜疑,趁機(jī)攻占了江都城。C.子通任用降將,此舉深得民心。打敗法興后,他任用法興的昔日重臣,隋的那縣和江南士人知道后多來(lái)歸附,此后所向無(wú)敵,攻下吳都后定都余杭。D.子通兵敗投降,企圖再起被誅。子通被杜伏威徹底打敗后請(qǐng)求投降,高祖沒(méi)治他的罪,還給他很多賞賜;杜伏威回朝后他企圖東山再起,最后被處死。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)才相稍忌之,子通自引去,因渡淮,與杜伏威合。(2)子通東走太湖,鳩集亡散,得二萬(wàn)人,襲沈法興于吳郡。5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。游少林寺沈佺期長(zhǎng)歌游寶地,屣倚對(duì)珠林。雁塔霜風(fēng)古,龍池①歲月深。紺園澄夕霽,碧殿下秋陰。歸路煙霞晚,山蟬處處吟。(注)①龍池:又名九龍?zhí)?,是少林寺的名勝?.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.該詩(shī)屬于記游寫景類詩(shī)歌,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)佛門圣地少林寺的由衷喜愛(ài)和贊美。B.“寶地”“珠林”寫出了少林寺的優(yōu)美環(huán)境,“長(zhǎng)歌”充分表現(xiàn)了詩(shī)人游覽寺院的愉快心情。C.頷聯(lián)描繪眼前動(dòng)態(tài)實(shí)景,寫雁塔、龍池在寒風(fēng)、霜雪中,更顯古樸、蒼涼。D.尾聯(lián)的蟬聲相送,與開(kāi)篇的長(zhǎng)歌來(lái)游前后相應(yīng),主體與客體協(xié)調(diào)一致。2.清代何焯說(shuō):“五、六(句)不但字法之妙,能使‘風(fēng)霜’一聯(lián)精神又倍。”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌進(jìn)行分析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)____________________,說(shuō)懌女美。(《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·靜女》)(2)履至尊而制六合,____________________,威振四海。(賈誼《過(guò)秦論》)(3)地崩山摧壯士死,____________________(李白《蜀道難》)(4)____________________,望帝春心托杜鵑。(李商隱《錦瑟》)(5)____________________,自以為得其實(shí)。(蘇軾《石鐘山記》)(6)江晚正愁余,____________________。(辛棄疾《菩薩蠻》)7、從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求寫作。①家庭生活中一定有引發(fā)你關(guān)注的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以一次家庭聊天作為背景,刻畫聊天場(chǎng)景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。②在疫情中奔赴一線有所作為的人,人們稱之為“逆行者”。請(qǐng)寫一段抒情文字,向這些“逆行者”致意。150字左右。③請(qǐng)從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?!分腥芜x一部,就其中某個(gè)片段寫一段推薦閱讀的文字。150字左右。8、微寫作。下面是習(xí)近平主席講話中用的典故,請(qǐng)你從這句話中提煉一個(gè)觀點(diǎn),寫一段議論性文字。(不超過(guò)100字)“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”——《在十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上的講話》,出自《尚書》9、閱讀下面材料,選準(zhǔn)角度,明確立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。1318年,王冕八歲,父親叫他在田埂上放牛,他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂,去聽(tīng)學(xué)生念書。聽(tīng)完以后,總是默默地記住。2018年,王晃二十歲,大二學(xué)生,他不想去聽(tīng)課,每月花一千元雇傭同學(xué)替他去聽(tīng)課,應(yīng)付老師的點(diǎn)名。(寫作助手)如有困難,可參考下面表格內(nèi)容(僅供參考,不作為立意的必備條件)。說(shuō)明王冕是元代著名畫家,王晃(化名)是當(dāng)代某大學(xué)學(xué)生。設(shè)想王冕長(zhǎng)大之后有怎樣的人生?王晃在中小學(xué)是怎樣讀書學(xué)習(xí)的?……追問(wèn)王晃為什么發(fā)生這些變化?發(fā)生這些變化令人遺憾,但發(fā)生這些變化是否完全是王晃的個(gè)人原因?追問(wèn)原因是不是比簡(jiǎn)單的道德判斷更有意義?……

參考答案1、1.D2.第一階段:“我”質(zhì)疑他所說(shuō)的規(guī)定,他堅(jiān)決執(zhí)行;第二階段:“我”以曾經(jīng)取過(guò)款再次反駁他,他仍以年齡為由拒絕了孩子。第三階段:孩子離開(kāi)后,我繼續(xù)與銀行職員爭(zhēng)吵,直到他說(shuō)出原因。3.“我”的性格特點(diǎn):正直(有同情心,熱心助人)、沖動(dòng)(武斷、急躁)。作用:構(gòu)思技法上,“我”是小說(shuō)的視角人物,以“我”的角度講述故事,故事更顯真實(shí)。情節(jié)上,“我”對(duì)銀行職員的誤會(huì),使情節(jié)產(chǎn)生波瀾,更顯曲折,更有吸引力。人物塑造上,“我”武斷地“橫插一杠”,從側(cè)面襯托銀行職員的細(xì)心謹(jǐn)慎、盡職盡責(zé)。從主題上看,“我”的正直熱心、仗義執(zhí)言,與銀行職員對(duì)男孩利益的暗中保護(hù)相映襯,更能讓讀者感受到文中宣揚(yáng)的社會(huì)正氣?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)這篇小說(shuō)內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是”,瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。A選項(xiàng),“以心理描寫為刻畫人物的主要手段”錯(cuò)誤,文中主要以對(duì)話刻畫人物。B選項(xiàng),“敢于與惡勢(shì)力作正面斗爭(zhēng)”言過(guò)其實(shí),他們是暗中斗爭(zhēng),并非正面斗爭(zhēng)。C選項(xiàng),“這一細(xì)節(jié)意在表明銀行職員很生氣,認(rèn)為‘我’不該多管閑事”錯(cuò)誤,結(jié)合后文銀行職員解釋原因可見(jiàn),銀行職員并非生氣,而是想提示“我”另有隱情。故選D。2.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí),要先通讀全文,了解和把握全文的內(nèi)容和主旨,在此基礎(chǔ)上,聯(lián)系上下文,結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。第一階段,“我”發(fā)現(xiàn)了職員以規(guī)定為由不讓小男孩自己取錢,“你剛才的意思是說(shuō),這個(gè)孩子已經(jīng)夠年齡把錢存入你們的銀行,卻不夠年齡取出他的錢。如果無(wú)法證明他的錢或者他的存折有任何問(wèn)題的話,那么銀行的規(guī)定的確太可笑了”,質(zhì)疑該規(guī)定,但銀行職員卻說(shuō)“除了遵守規(guī)定,我沒(méi)有別的選擇”,堅(jiān)決執(zhí)行;第二階段“突然我注意到,在他手上緊抓著的那本打開(kāi)的存折上顯示只有100美元的結(jié)余。存折上面還顯示進(jìn)行過(guò)多次小額的存款和取款”“為什么你以前讓他取錢,現(xiàn)在不讓呢”,銀行職員“以前我們不知道他的年齡,現(xiàn)在知道了。就這么簡(jiǎn)單”,仍舊不給孩子取錢;“我大聲吼道,‘你們那些該死的規(guī)定,難道他不需要一個(gè)人來(lái)保護(hù)他的利益嗎’”“有人正在保護(hù)他的利益”“今天早上我們得到消息,街上的一幫流氓已經(jīng)勒索這個(gè)孩子一個(gè)多月了。那幫混蛋強(qiáng)迫他每周取一次錢給他們”可見(jiàn),“我”繼續(xù)與銀行職員爭(zhēng)吵,直到他說(shuō)出真實(shí)的原因。3.本題考查欣賞作品的形象的能力。把握小說(shuō)人物形象特征要從兩點(diǎn)入手:一是重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)和氣質(zhì)等,因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行,影響著人物的性格。二是結(jié)合小說(shuō)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫,以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來(lái)把握人物的思想感情和性格特征?!拔摇痹谧⒁獾讲还绞录罅⒓催x擇幫助孩子,據(jù)理力爭(zhēng),可見(jiàn)“我”正直、善良,愿意幫助他人。構(gòu)思上:“我”是故事的經(jīng)歷者,講述者,讓故事更真實(shí);情節(jié)上:“我”對(duì)銀行職員的誤會(huì)推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展,讓故事顯得波瀾起伏,更具有可讀性。人物形象塑造上:“我”的形象襯托了銀行職員為孩子著想的形象;主題上:“我”、銀行職員其實(shí)都是為了幫助孩子,我們共同的善良讓文章弘揚(yáng)了一種美好的社會(huì)道德力量。【點(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題,主要集中對(duì)故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內(nèi)容和手法進(jìn)行考核。考核的方式基本有兩種:一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析,概括,另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章,備選選項(xiàng)主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng),賞析一般為手法及手法的作用概括不當(dāng),其中手法集中在小說(shuō)的三要素上,主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的作用等。選擇題的錯(cuò)誤選項(xiàng)命制往往都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤,即所謂的“硬傷”,在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。2、1.C2.①通過(guò)寫黃昏之景交代了時(shí)間的變化,表明一天即將過(guò)去,同時(shí)與開(kāi)頭白天的景物描寫相互呼應(yīng),這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)更完整圓合。②麥壟里的細(xì)草野花很細(xì)、很亂、很新,大坂花宛若一面面朝天的小喇叭,也歡欣著響亮起來(lái)等讓疲憊的楊青充滿了活力,產(chǎn)生了渴望,這些黃昏中的景物是楊青思想情緒的觸發(fā)點(diǎn),景物描寫烘托了人物狀態(tài)。③熟透的麥個(gè)兒等象征了人生的希望與人的成長(zhǎng),堅(jiān)定了楊青繼續(xù)勞動(dòng)奉獻(xiàn)的信心,深化了文章的主題。3.①辛勤勞動(dòng),樂(lè)觀開(kāi)朗。村民冒著烈日割麥子,脊背都亮在烈日之下,卻仍然高興地勞作,而且做事麻利,速度很快。②淳樸善良,關(guān)心別人。楊青干活手上打了血泡,引得大家心疼;大芝娘幫楊青捆好麥個(gè)兒。③自然率真,愿望真切。村民吃錁子、喝湯時(shí),開(kāi)玩笑、說(shuō)閑話解悶兒,生活狀態(tài)樸實(shí)自然;他們雖然累,但只要看到豐收的麥子,就有了喜悅,愿望真切實(shí)在?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象和景物特點(diǎn))分析,思想情感賞析,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目,首先要題干的選擇要求,如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是”,要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”,立足考查“小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng),“主要是因?yàn)槠綍r(shí)喝干菜湯,麥?zhǔn)諘r(shí)能吃到隊(duì)里準(zhǔn)備的炸錁子,喝到綠豆飯湯”錯(cuò)誤,根據(jù)原文,村民對(duì)每一個(gè)麥?zhǔn)斩际峙d奮的主要原因應(yīng)該是收獲帶來(lái)的喜悅。故選C。2.本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)景物描寫作用的能力。解答這類題目,首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用有哪些,然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來(lái)分析作用。景物描寫的作用一般如下:①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn),為人物活動(dòng)提供背景;②映襯人物心情,烘托人物性格、心理;③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展;④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn),襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為:……具體描寫了……景色,交代了……(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境);……營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調(diào);……揭示人物心境,……體現(xiàn)人物性格,……烘托人物思想感情;為下文……情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊,推動(dòng)……情節(jié)發(fā)展。題目要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾幾段的景物描寫的作用。第一,小說(shuō)結(jié)尾幾段的景物描寫寫的是黃昏時(shí)分的景色,交代了時(shí)間已到黃昏,勞作的一天即將過(guò)去,同時(shí)與文章第一段的白天景物描寫相互呼應(yīng),形成了首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu),這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)更加完整圓合。第二,根據(jù)原文“那精力似從腳下新地中注入,又像是被四周那些只在黃昏才散放的各種氣味熏染。楊青胸中正膨脹著渴望,渴望著得到,又渴望著給予”等內(nèi)容,可知麥田里的景物讓疲憊的楊青充滿了活力,內(nèi)心產(chǎn)生了渴望,這些黃昏中的景物是楊青思想情緒的觸發(fā)點(diǎn),這些景物描寫烘托了楊青飽含激情的狀態(tài),映襯出楊青平靜中又有激動(dòng)的心情。第三,從最后一段的描寫,可以看出麥田里熟透的麥個(gè)兒等象征了人生的希望與人的成長(zhǎng),堅(jiān)定了楊青繼續(xù)勞動(dòng)奉獻(xiàn)的信心,進(jìn)而深化了文章的主題(對(duì)村民的人性美的贊揚(yáng))。3.本題考查欣賞作品人物形象的能力。欣賞作品人物形象,對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法:肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。人物形象相當(dāng)于分析概括人物性格,結(jié)合文本用兩個(gè)字的詞語(yǔ)或者四字短語(yǔ)概括出來(lái),一般用形容詞性。這類題的設(shè)題角度一般有兩大類,一是簡(jiǎn)要概括人物性格或人格魅力,這類題只需簡(jiǎn)要總結(jié)性格特點(diǎn)即提煉出關(guān)鍵詞句。二是問(wèn)塑造了什么樣的人物形象,并簡(jiǎn)要分析,這類題做答案時(shí)應(yīng)該包含兩方面,首先提煉概括人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞,然后舉出文本中的相關(guān)事例來(lái)證明。題目要求結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容探究村民的人性美,這實(shí)際上是對(duì)欣賞作品中人物形象的考查。解答此題時(shí),要結(jié)合文本舉例子分析人物形象,首先提煉概括人物性格特點(diǎn)的關(guān)鍵詞,然后舉出文本中的相關(guān)事例來(lái)分析。本文借對(duì)楊青收麥子的描寫,反映了村民內(nèi)心的人性美。抓住村民的言行舉止來(lái)分析人物性格。用四字短語(yǔ)式兩兩一組總結(jié)人物性格:①辛勤勞動(dòng),樂(lè)觀開(kāi)朗②淳樸善良,關(guān)心別人③自然率真,愿望真切。最后分別找出對(duì)應(yīng)的例子來(lái):“隊(duì)長(zhǎng)派了楊青跟在大芝娘后頭拾麥勒兒捆麥個(gè)兒。大芝娘邊割麥子邊打勒兒,麥勒兒打得又快又結(jié)實(shí),一會(huì)兒就把楊青丟下好遠(yuǎn)”表現(xiàn)做事麻利,速度很快?!按笾ツ镌谇邦^嘎嘎地笑,前頭一片歡樂(lè)。四周沒(méi)有人了,人們?cè)缬康角斑厷g樂(lè)里去”,表現(xiàn)樂(lè)觀開(kāi)朗的性格特征?!啊s忙走吧,還愣著干什么!’大芝娘招引著楊青”“楊青跟上去,發(fā)現(xiàn)前邊凈是捆好的麥個(gè)兒。分明是大芝娘幫了她”,表現(xiàn)村民的淳樸善良,關(guān)心別人。“日子挨著日子,是這樣的一模一樣,每一個(gè)麥?zhǔn)諈s老是叫端村人興奮。人們累得臭死,可是人們都望著豐收的麥子笑,汗水把皺了許久的臉面沖得舒展開(kāi)來(lái)”,表現(xiàn)愿望樸實(shí)真切?!瓣?duì)長(zhǎng)在更遠(yuǎn)的地方向后頭喊話,話音穿過(guò)麥壟撲散開(kāi)去:‘后頭的,別懈著!地頭上有炸錁子、綠豆飯湯候著你哩,管夠!管飽!’”“地頭上,人們散坐在麥個(gè)子旁邊那短淺的陰影里,吃錁子、喝湯,開(kāi)始說(shuō)閑話解悶兒。那解悶兒的閑話大多是從老光棍栓子大爹那雙翻毛皮鞋開(kāi)始。那皮鞋的典故,端村人雖然早已了解得十分詳盡,但端村總有新來(lái)的人。比如誰(shuí)家從外村請(qǐng)來(lái)了幫工,比如誰(shuí)家的新媳婦在場(chǎng),再比如城里來(lái)插隊(duì)的學(xué)生”表現(xiàn)淳樸率真自然親切。3、1.C2.A3.①注重歷史建筑等文物的保護(hù),增加城市文化底蘊(yùn)②以文化為導(dǎo)向來(lái)復(fù)興老工業(yè)區(qū),讓城市迭代更新。③重視文化人的價(jià)值,為城市帶來(lái)革命和創(chuàng)新④制定文化構(gòu)建及保護(hù)策略,延續(xù)舊住宅區(qū)的文化功能?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對(duì)象及要求,解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容,尤其是對(duì)選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解,還要辨明檢索區(qū)間,確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文體會(huì)。本題中,C項(xiàng),根據(jù)第1段“城市更新是一種將城市中已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化城市社會(huì)生活的地區(qū)作必要的、有計(jì)劃的改建活動(dòng)”可知,“在市郊開(kāi)發(fā)建立”不屬于城市更新的范圍。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí),將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。本題中,B項(xiàng),前提是文化產(chǎn)業(yè)要成為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心;C項(xiàng),對(duì)文化人的尊重關(guān)鍵是寬容的文化精神,而不是建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵;D項(xiàng),前半句是專家的觀點(diǎn),與華潤(rùn)置業(yè)的拆除沒(méi)有因果關(guān)系。華潤(rùn)置業(yè)拆除梁林故居是違反法律的破壞行為。故選A。3.本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級(jí)C。解答此類題目,首先要審清題干要求,其次確定答題區(qū)間,第三要勾畫出相關(guān)語(yǔ)句,第四進(jìn)行整合。解答本題,首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容:材料一“保護(hù)適用于歷史建筑或環(huán)境狀況保持良好的歷史地區(qū),維持其傳統(tǒng)風(fēng)貌和整體環(huán)境,保護(hù)真實(shí)的歷史遺存”,材料二“以文化為導(dǎo)向來(lái)復(fù)興老工業(yè)區(qū),讓城市迭代更新”“文化人的藝術(shù)創(chuàng)造、學(xué)術(shù)探索、技術(shù)革新、制度創(chuàng)新,都是寶貴的”,材料三“城市舊住宅區(qū)文化的重要性”,材料四“《文物保護(hù)法》中對(duì)于擅自遷移、拆除不可移動(dòng)文物的行為,是處以5萬(wàn)元以上50萬(wàn)元以下的罰款”。據(jù)此分條概括即可。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實(shí),確定不同文本陳述的角度,分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步:通讀材料,關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務(wù),而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀(細(xì)讀)。第三步:明確主旨,辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密,在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。4、1.B2.C3.C4.(1)左才相逐漸猜忌李子通,李子通自己率領(lǐng)部眾離開(kāi),經(jīng)由渡過(guò)淮河與杜伏威匯合。(2)子通向東逃到太湖,集合失散的人員,得到兩萬(wàn)人,在吳郡襲擊沈法興?!窘馕觥?/p>

1.本題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié),常見(jiàn)的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題中劃線句的意思是“李子通是沂州丞鄉(xiāng)里縣人,少時(shí)貧賤,靠漁獵為生。居其鄉(xiāng)里時(shí),見(jiàn)頭發(fā)花白的老人提攜重物,必定代為效勞,性好施舍,家無(wú)余財(cái)?!薄吧儇氋v”是原因,“以魚獵為事居”是職業(yè),之間斷開(kāi),排除A;“居鄉(xiāng)里”,是居住在鄉(xiāng)里的意思,意思完整,不應(yīng)斷開(kāi),排除C;“見(jiàn)班白提挈者/必代之”,“班白提挈者”是“見(jiàn)”的賓語(yǔ),意思完整,之后斷開(kāi),排除D。故選B。2.此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn),不糾纏于細(xì)枝末節(jié),注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系,建立知識(shí)樹(shù),同時(shí)加強(qiáng)積累,注重歸納,分類記憶。C項(xiàng),“子通冒用隋朝皇帝名義”錯(cuò)誤,此處意在否定李子通稱帝的合法性。故選C。3.本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察,在原文中找出相關(guān)的句子,看看有沒(méi)有答非所問(wèn)、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐?wèn)題,在此基礎(chǔ)上判斷正誤。C項(xiàng),“此后所向無(wú)敵,攻下吳郡后建國(guó)定都”錯(cuò)誤,李子通攻打輔公柘時(shí),反而被輔公柘打敗,所以不能說(shuō)“所向無(wú)敵”。故選C。4.此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子,第一:理解文句大意,將所要翻譯的句子放入原文中,前貫后連,把握大意;第二:確定考查重點(diǎn),命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn),如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等,要通過(guò)審題抓住命題意圖,確定考查點(diǎn);第三:連綴詞義成句,直譯求“字字落實(shí)”(留、刪、換),意譯求“文從字順”(調(diào)、補(bǔ)、變);第四:認(rèn)真審讀檢查,書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語(yǔ)法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后,做到書寫規(guī)范清晰。本題,(1)“稍”,逐漸;“引”,率領(lǐng);“因渡”,經(jīng)由。(2)“走”,逃到;“亡散”,失散的人員;“襲沈法興于吳郡”,狀語(yǔ)后置,在吳郡襲擊沈法興。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟:在考試過(guò)程中,不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等,讀懂個(gè)大概即可,因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據(jù)題干得要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí),理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入和復(fù)核的過(guò)程。參考譯文:李子通是沂州丞鄉(xiāng)里縣人,少時(shí)貧賤,靠漁獵為生。居其鄉(xiāng)里時(shí),見(jiàn)頭發(fā)花白的老人提攜重物,必定代為效勞,性好施舍,家無(wú)余財(cái)。隋朝大業(yè)末年,長(zhǎng)白山賊寇左才相自稱為博山公,子通依附他,憑其武力稱雄其間。鄉(xiāng)人有陷入賊寇者,子通必定護(hù)理保全。那時(shí),群盜兇暴殘忍,惟子通仁愛(ài),歸附的人漸多,不到半年,有眾萬(wàn)人。才相畏忌他,子通便率眾渡過(guò)淮河,與杜伏威合兵。后為隋將來(lái)整擊敗,奔往海陵,擁眾數(shù)萬(wàn)人,自稱為將軍。當(dāng)初,宇文化及殺害煬帝,任命右御衛(wèi)將軍陳棱為江都太守,子通進(jìn)攻陳棱,陳眣力盡,南向沈法興求救,西向杜伏威請(qǐng)求救兵。兩人親自率兵屯駐清流,法興派遣其子沈綸屯駐揚(yáng)子,相去數(shù)十里。子通納言毛文深建議招募吳人冒充法興兵馬夜襲伏威,伏威不知道,恨法興入侵自己,又派遣士兵襲擊法興。二人相互猜疑,便交惡結(jié)仇,都不敢先動(dòng)。子通趁機(jī)盡力攻取江都,進(jìn)據(jù)該城,陳棱逃跑。子通占據(jù)江都,子通僭越即皇帝位,國(guó)號(hào)稱吳。丹陽(yáng)賊寇樂(lè)伯通率眾萬(wàn)余人歸降,子通用為尚書左仆射。接著擊敗法興兵馬,斬殺他的仆射蔣元超,法興棄城連夜逃跑,奪取晉陵。命法興所署置的府掾李百藥為內(nèi)史侍郎,主掌文書;尚書左丞殷芊為太常卿,主掌禮樂(lè)。由此江南士人多來(lái)歸附。其后伏威命令輔公祐攻拔丹陽(yáng),進(jìn)屯于溧水,子通被公祏打敗。子通向東逃到太湖,集合失散的人員,得到兩萬(wàn)人,在吳郡襲擊沈法興。攻破其城,率領(lǐng)他的手下進(jìn)據(jù)余杭。沒(méi)多久時(shí)間,伏威派遣部將王雄討討伐子通。在蘇州大戰(zhàn),子通戰(zhàn)敗,退守余杭,雄誕進(jìn)圍其城。在城墻之下作戰(zhàn),又失敗,子通力盡請(qǐng)降,伏威接受其降,將他及其左仆射樂(lè)伯通一起押送京師,全部收回他的土地。高祖未治其罪,賜予宅第一所、田地五頃,賞賜錢物頗多。到伏威入朝時(shí),子通對(duì)伯通說(shuō):“東南還未平靜,而伏威進(jìn)京。我部舊兵多在江外,如前往收兵,可立大功?!庇谑且煌油?。到藍(lán)田時(shí),被官吏捕獲,一道誅殺。5、1.C2.用字方面,“澄”本義為水清澈不流動(dòng),這里用作動(dòng)詞,指清新的空氣籠罩整個(gè)寺院,使景物充滿生機(jī);“下”字形象地寫出了寺院的高檐碧殿飽蘸秋陰的情狀,傳神地寫出了時(shí)間的推移。(如從“夕霽”“秋陰”角度分析,言之成理亦可)頷聯(lián)寫具體景點(diǎn)“雁塔”“龍池”,著眼于其歷史的悠久;此兩句寫景由“點(diǎn)”過(guò)渡到“面”,著眼于對(duì)眼前整個(gè)寺廟風(fēng)光的描繪,風(fēng)光更為綺麗、迷人,整個(gè)少林寺景觀渾然一體,從而使“雁塔”“龍池”也倍增光彩。(如有其他角度,言之成理亦可)【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析的能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng),“動(dòng)態(tài)實(shí)景”錯(cuò),應(yīng)為靜態(tài)。由“珠林”“秋陰”“山蟬”可知,應(yīng)是靜態(tài)實(shí)景。“寒風(fēng)、霜雪”也不準(zhǔn)確,“霜風(fēng)古”和“歲月深”,兩句上下交織成文,說(shuō)明雁塔之古是由于歲月之深。故選C。2.本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。解答此類試題時(shí),考生一定要立足全詩(shī)整體,首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手,抓住關(guān)鍵字詞,然后再考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí),也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說(shuō)清楚。題干要求結(jié)合詩(shī)歌分析清代何焯說(shuō)的“五、六(句)不但字法之妙,”,答題時(shí)注意從煉字上分析“五、六(句)”字法妙處,從表達(dá)技巧上分析“能使‘風(fēng)霜’一聯(lián)精神又倍”。常見(jiàn)的煉字題有兩種:一種是煉動(dòng)詞,一種是煉形容詞、虛詞。五、六句意思是青赤的園林在雨后斜陽(yáng)里,被清水洗過(guò),顯得分外明亮;碧色的殿宇也因秋陰延展逐漸蒙上暗淡的色調(diào)。由此可見(jiàn)在動(dòng)詞方面,“澄”、“下”兩字寫時(shí)間轉(zhuǎn)移動(dòng)景,最能生動(dòng)傳神。解答煉字題時(shí)常需要先解釋本義,再結(jié)合詩(shī)句分析它在句中產(chǎn)生的效果?!俺巍北玖x為水清澈不流動(dòng),這里用作動(dòng)詞,意為清,雨水沖洗過(guò)后的園林,空氣清新,使景物充滿生機(jī);“下”字本義較多,在這里作動(dòng)詞,表現(xiàn)天漸漸暗下來(lái)了,從而形象地寫出了寺院的高檐碧殿飽蘸秋陰的情狀,傳神地寫出了時(shí)間的推移。動(dòng)詞的運(yùn)用常常有畫龍點(diǎn)睛的作用,可使詩(shī)歌的意象化靜為動(dòng),更加形象生動(dòng),具有動(dòng)態(tài)美。注意結(jié)合動(dòng)詞本身效果分析。字法上的妙處也可以賞析“夕霽”和“秋陰”,“夕霽”意為雨后斜陽(yáng),“秋陰”指秋天十分天暗了下來(lái),陰晴莫定的天氣。兩者既點(diǎn)時(shí)間,又指季節(jié),自然引出尾聯(lián)的“晚霞”與“蟬噪”?!澳苁埂L(fēng)霜’一聯(lián)精神又倍”,“風(fēng)霜”一聯(lián)描述了寺內(nèi)兩處重點(diǎn)景物。一處是古老的雁塔。雁塔原是印度古代佛教僧人為舍身救饑的雁王立塔紀(jì)念,出自佛經(jīng)故事,后世相傳成為佛寺的重要建筑。另一處為龍池,指寺中有名的九龍?zhí)?,潭水很深,?jù)說(shuō)有九龍?bào)淳燮湎?,“霜風(fēng)古”、“歲月深”,兩句上下交織成文,說(shuō)明雁塔之古是由于歲月之深,而龍池之深也是因?yàn)樗L(fēng)之古,風(fēng)光綺麗、迷人,使得整個(gè)少林寺景觀渾然一體,從而使“雁塔”“龍池”也倍增光彩。這一聯(lián)著眼于對(duì)眼前整個(gè)寺廟風(fēng)光的描繪,抒寫詩(shī)人對(duì)少林名剎的敬仰心情。頷聯(lián)與頸聯(lián)在表達(dá)技巧上點(diǎn)面結(jié)合,由“點(diǎn)”過(guò)渡到“面”,頸聯(lián)寫的是遍游以后的時(shí)間景色變化,顯示詩(shī)人敏銳細(xì)致的觀察力和寫景抒情的精巧筆致。【點(diǎn)睛】賞析句子之前,要先通讀全詩(shī),整體理解詩(shī)歌內(nèi)容。抓住所寫的景、物、人和事,分析詩(shī)歌所用的表達(dá)技巧,所抒發(fā)的思想情感。賞析詩(shī)句的妙處,通常由三部分組成,詩(shī)句的內(nèi)容,使用的手法,表達(dá)的效果及作用。答題模式基本是,該聯(lián)(句)使用了什么手法,然后結(jié)合具體詩(shī)句內(nèi)容一一分析其手法的具體表現(xiàn),再次寫使用該手法所傳達(dá)出的效果,最后指出其表達(dá)的情感。6、彤管有煒執(zhí)敲撲而鞭答天下然后天梯石棧相鉤連莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶而陋者乃以斧斤考擊而求之山深聞鷓鴣【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力??疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型,此題屬于直接性默寫,要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累,同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“煒”“鞭答”“鉤”“鷓鴣”的書寫?!军c(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素,即名言和名篇。所謂“名言”,是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言警句之類;所謂“名篇”,是指在人們心目中占有突出地位的篇目,一般為教材中要求背誦的篇目“常見(jiàn)的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍,意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無(wú)邊際的,而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的,如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、例文①“爸爸,我的生日快到了,你打算送我什么禮物?”同桌新買了平板電腦,向我炫耀好幾次了。這次趕上我生日,我心想,爸爸肯定會(huì)說(shuō)“你想要什么?”,然后我就順勢(shì)也要一個(gè)。“對(duì)呀,送什么呢?中國(guó)人講究禮尚往來(lái),去年我的生日,你送我了什么呢?”突然,我覺(jué)得無(wú)比慚愧?!皩?duì)不起爸爸,我只知道要禮物,卻從未給過(guò)你和媽媽禮物?!薄吧岛⒆樱忝磕甓荚诔砷L(zhǎng),這就是送給我們最好的禮物?。 崩蘑谥戮础澳嫘姓摺?因?yàn)樗麄兘o予了我們直面苦難的力量。面對(duì)疫情,內(nèi)心蘊(yùn)藏的善良與勇敢促使他們逆流而上,成千上萬(wàn)的醫(yī)療、警務(wù)、鐵路等不同崗位上的工作人員同氣連枝、心手同向,義無(wú)反顧堅(jiān)守崗位。是他們?yōu)槲覀兊钠桨残腋1q{護(hù)航,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)奏出了“逆行者”的最美旋律;是他們讓蓬勃的希望從人心的地平線升起,一寸寸照亮大江南北,喚起我們內(nèi)心的希望。例文③沈從文先生用極為優(yōu)美、流暢的文字,描繪了白河沿岸如詩(shī)如畫般恬靜幽美的山村、湘西邊城濃郁的風(fēng)土民情:“近水人家多在桃杏花里,春天只需注意,凡有桃花處必有人家,凡有人家處必可沽酒。夏天則曬晾在日光下耀目的紫花布衣褲,可做為人家所在的旗幟。秋冬來(lái)時(shí),房屋在懸崖上的,濱水的,無(wú)處不朗然入目。黃泥的墻,烏黑的瓦……”。走進(jìn)《邊城》吧,你定會(huì)獲得極美的享受。【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的基本能力。解答此類題目首先需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握關(guān)鍵信息、核心話題、指定意象,審清題干中的寫作要求,起筆直擊題干中心,在150字左右展現(xiàn)文字精雕細(xì)刻之美,“微”中顯個(gè)性,“微”中抒性靈;其次要對(duì)相關(guān)的名著的內(nèi)容、主旨或某些概念有準(zhǔn)確的理解,這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多讀多積累。考生如果選擇①,要注意三點(diǎn):第一,內(nèi)容為“家庭聊天場(chǎng)景”,且要有自己的“心理描寫”;第二,要以記敘、描寫為主要的表達(dá)方式;第三要表達(dá)明確的主題??忌绻x擇②,首先要明確寫作任務(wù),即致敬疫情中奔赴一線的逆行者;其次要以抒情為主要的表達(dá)方式;最后力求語(yǔ)言優(yōu)美、情感真摯??忌绻x擇③,首先要明確寫作目的,即“推薦閱讀”;其次,必須要結(jié)合作品內(nèi)容片段;最后要明確推薦理由?!军c(diǎn)睛】微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化,可以改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。8、有志者事竟成。凡能有所成就者,無(wú)不是有志之人。“志”讓項(xiàng)羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進(jìn),成為中國(guó)鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫(yī)從文,拯救萬(wàn)民于水火。【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。“功崇惟志,業(yè)廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業(yè),是由于有偉大的志向;完成偉大的功業(yè),在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來(lái)寫,觀點(diǎn)準(zhǔn)確,有論據(jù)分析,思路清晰,語(yǔ)言流暢。如天道酬勤。愛(ài)迪生說(shuō)“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水?!惫磐駚?lái),多少成功之人,無(wú)不是通過(guò)揮汗如雨的付出才開(kāi)啟了通向成功與真理的大門。所以只要勤勞,自有酬報(bào)?!军c(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫等。事物說(shuō)明文的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結(jié)合描寫、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、例文:知識(shí)改變命運(yùn)德雷克斯說(shuō):知識(shí)是人類的靈魂;知識(shí)是人生通往光明與真實(shí)境界的燈燭。人只有勤奮學(xué)習(xí)再去實(shí)踐,才能獲取知識(shí)才能改變一生的命運(yùn)。名人尚且如此,我們這些普通人不是更應(yīng)該重視知識(shí)的力量嗎?我常對(duì)自己說(shuō):“知識(shí)改變命運(yùn)。”只有廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),才能改變命運(yùn)!回顧五千年的歷史長(zhǎng)河,多少古人通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),或成為一代名臣,或建功立業(yè)。呂蒙在孫權(quán)的勸導(dǎo)下,學(xué)習(xí)兵法戰(zhàn)略,終而白衣渡江,奪取劉備的荊州,殺死威震華夏的關(guān)羽??锖忤彵谕倒猓詈蟪蔀橐淮?。宋濂冒雪求學(xué),寒窗苦讀數(shù)十年,終于輔佐朱元璋開(kāi)創(chuàng)新王朝。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期蘇秦頭懸梁,錐刺股,努力讀書,而后用非凡的才能合縱六國(guó)攻秦國(guó),拜六國(guó)相印。這些閃爍的五千年歷史燦爛星空的英杰們,正是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),成就了輝煌的人生。然而也有人不學(xué)習(xí)知識(shí),即使他們天賦異稟,但最后卻暗淡在平庸的人群中。方仲永天資聰穎,五歲就能“書詩(shī)四句,并自為其名”,可他不學(xué)習(xí)知識(shí),最后“泯然眾人”??梢?jiàn)即使在封建時(shí)代,知識(shí)被統(tǒng)治者禁錮,可它也對(duì)一個(gè)人的成敗起到關(guān)鍵作用。天賦平平的人有了它功成名就,天賦非凡的人沒(méi)了它埋沒(méi)在人群中。二十一世紀(jì)的今天,機(jī)器取代了手工,互聯(lián)網(wǎng)等新生事物紛紛涌現(xiàn),知識(shí)更加重要,更能改變我們的命運(yùn)。無(wú)論是工地上的挖掘機(jī),還是道路上行駛的火車,亦或是礦洞里的鉆頭,都需要知識(shí)來(lái)駕馭。馬化騰憑借著豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí),發(fā)明了QQ,不僅改變了自己的一生,還改變了成千上萬(wàn)的中國(guó)人的生活。錢學(xué)森用他在美國(guó)學(xué)習(xí)的物理知識(shí),回國(guó)發(fā)明了導(dǎo)彈,從一個(gè)普通的留美學(xué)生成為了“中國(guó)導(dǎo)彈之父”。袁隆平在他卓越的農(nóng)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,發(fā)明了雜交水稻,解決了許多人的溫飽問(wèn)題。習(xí)近平在上山下鄉(xiāng)時(shí)帶著一大箱書,在勞動(dòng)之余不忘汲取知識(shí),最后從千萬(wàn)同輩人中脫穎而出,成為了國(guó)家主席。由此可見(jiàn),在大變革的時(shí)代里,知識(shí)對(duì)一個(gè)人所起的作用超過(guò)了以前那個(gè)發(fā)展幾乎停滯的時(shí)代。知識(shí)的的確確可以改變命運(yùn)。所以我作為一個(gè)中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)吸取古人的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),謹(jǐn)記并常對(duì)自己說(shuō):“知識(shí)改變命運(yùn)。”并落實(shí)到行動(dòng)上,認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),成為一個(gè)把命運(yùn)掌握在自己手上并且對(duì)黨、國(guó)家、社會(huì)和民族有所貢獻(xiàn)的人?!窘馕觥?/p>

本題重點(diǎn)考查寫作能力。審題:本題屬于材料作文,這種命題形式的主要特點(diǎn)是:給材料不給話題。要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ),全面理解材料,意味著要對(duì)本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解,把材料看透、看全。選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文?!皞?cè)面”是指材料的內(nèi)容層次,“角度”是指材料

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