《新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的研究5500字【論文】》

新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的研究目錄TOC\o"1-2"\h\u2194新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的研究 14205摘要 119097關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂融合；教學(xué)創(chuàng)新 19229引言 1184891常用新媒體技術(shù)簡介 2124891.1PPT簡介及其功能 29771.2SMART軟件的功能 21892新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用中的誤區(qū) 349572.1隨意使用新媒體技術(shù)教學(xué) 3156182.2將使用新媒體技術(shù)教學(xué)作為一種形式,沒有落到實處 3252062.3新媒體技術(shù)取代實踐操作 3302453新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略 3116173.1吃透教材,依材而用,注重課堂互動 3300823.2熟練新媒體技術(shù),動態(tài)掌握課堂,利于課堂生成 4178114新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的優(yōu)秀案例 4179695新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的有效性 5295245.1突破教學(xué)重難點,有利于學(xué)生排疑解惑 568255.2改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 595675.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,打造有效課堂 672465.4落實數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高教學(xué)水平 626299總結(jié) 723674參考文獻 7摘要教育信息化使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加活躍,有了更加豐富的教育資源。新媒體走進數(shù)學(xué)課堂就這樣隨之產(chǎn)生,它的產(chǎn)生是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，是有關(guān)新媒體應(yīng)用的研究活動逐漸走向研究化、專業(yè)化的標(biāo)志。但目前，新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的研究仍處于探索發(fā)展的起步階段,有關(guān)概念和制作方法的研究很多，但其中缺乏對新媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的專門和系統(tǒng)的研究。本文想通過對新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的研究來探索和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),更好地創(chuàng)建高質(zhì)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂融合；教學(xué)創(chuàng)新引言小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、算理、幾何形體的公式推導(dǎo),圖形規(guī)律等知識比較抽象且枯燥學(xué)生在學(xué)習(xí)中相對較為困難。而將新媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂后,可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的視頻演示、講解,把枯燥的算理或公式推導(dǎo)轉(zhuǎn)化為生動的圖文解析,學(xué)生會迎刃而解,同時有利于對學(xué)生思維的引導(dǎo),幫助學(xué)生理解知識。新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的課堂研究,激發(fā)了教師的創(chuàng)新意識,教師們在課程創(chuàng)新和摸索中循序漸進,在發(fā)展中獲得典型課例,通過新媒體和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合研究,讓數(shù)學(xué)課堂課堂充滿活力,讓學(xué)生在自主、快樂中學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身成長奠定基礎(chǔ)。它還促進了教學(xué)的改革,更新了教師的教育觀念,提高了教育水平。整合新媒體和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程,結(jié)合老師的組織指導(dǎo),學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作探索獲得新知識,如果長期堅持用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生能夠養(yǎng)成獨立探索的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)模式。1常用新媒體技術(shù)簡介1.1PPT簡介及其功能PPT是應(yīng)用程序軟件,它主要用于創(chuàng)建演示文稿,即用于創(chuàng)建幻燈片。可以有效地支持教學(xué),演講等。它可以在計算機,投影儀和其他輸出設(shè)備上播放。它創(chuàng)建的演示文稿集成了新的媒體元素,例如文本,圖形,圖像,聲音和視頻剪輯,然后合并由照片和文字集表示的信息。所創(chuàng)建的幻燈片具有獨立的內(nèi)容,但相互關(guān)聯(lián)。雖然PPT課件可以制作出集新媒體元素于一體的課件,但要想達到良好的教學(xué)效果,需要教師做好充分的課堂構(gòu)建。因為在展示PPT時只能做以簡單的批注,以預(yù)設(shè)好的答案進行有序地展示,不能根據(jù)實際教學(xué)在PPT展示過程中隨意修改和移動相應(yīng)圖片等其他對象,學(xué)生也無法在PPT展示過程中通過新媒體充分展示自己的方法,人機互動效果不佳。1.2SMART軟件的功能SMART軟件具有如下功能:書寫與編輯、記錄存儲、連接、拖拽、無限克隆、聚光燈、刮獎刷,放大鏡、橡皮擦能、屏幕遮蓋等功能。在電子白板的空白頁上,可以完成辦公軟件PPT中可以實現(xiàn)的效果,并且它還有很多功能,對教學(xué)而特有的功能、工具和相應(yīng)的應(yīng)用模板。作為交互式白板SMART交互式產(chǎn)品的領(lǐng)導(dǎo)者,其各種功能仍需要繼續(xù)探索,并更有效地應(yīng)用于教學(xué)過程。但它還需要進行改進和完善,以便更好地服務(wù)于課堂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)進一步探索和研究交互式白板在課堂上的應(yīng)用,建立一個獨具特色的交互式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源平臺,以實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的互動新課堂。2新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用中的誤區(qū)2.1隨意使用新媒體技術(shù)教學(xué)作為一種先進的教學(xué)方法,新媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并使他們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。但是,如果在數(shù)學(xué)課堂課堂的任何環(huán)節(jié)都使用新媒體進行教學(xué)的話,會引起學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的枯燥感,分散學(xué)生的注意力,產(chǎn)生相反的效果。新媒體技術(shù)教學(xué)方式并不是運用得越多越好,而是一定要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實際適當(dāng)?shù)剡\用,充分發(fā)揮新媒體技術(shù)手段對數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助和引導(dǎo)作用。2.2將使用新媒體技術(shù)教學(xué)作為一種形式,沒有落到實處隨著教育信息化的出現(xiàn),很多地區(qū)的小學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中逐漸將“數(shù)學(xué)公開課是否使用新媒體課件進行教學(xué)”作為評價一節(jié)數(shù)學(xué)課課是否優(yōu)秀的一個最重要的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之呈現(xiàn)數(shù)量較多的小學(xué)數(shù)學(xué)新媒體課件,而這些課件只是簡單地將課本教材以圖片加文字的形式出示在課件中,這樣大材小用,形式主義嚴(yán)重,沒有對數(shù)學(xué)教材進行深度解讀,缺乏對學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情分析,相反,數(shù)學(xué)課堂預(yù)設(shè)不足會違背學(xué)生的思維方式。將新媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要要做好充分地教材分析、學(xué)情分析,有計劃、有目的地使用新媒體課件,講求實用原則,杜絕形式主義。2.3新媒體技術(shù)取代實踐操作傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中動手實踐操作是學(xué)生積極獲取知識加深數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要手段,實踐操作不能被新媒體教學(xué)所取代。但現(xiàn)在不少數(shù)學(xué)教師為了追求完整的教學(xué)流程、節(jié)約組織課堂教學(xué)的時間,用新媒體技術(shù)來取代實踐操作,這樣做不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這種通過直接演示取代動手操作的教學(xué)手段,不僅使學(xué)生不能對相應(yīng)知識留下深刻印象,還會使學(xué)生逐漸喪失對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動探索數(shù)學(xué)問題的能力。新媒體技術(shù)取代動手操作的教學(xué)手段,與新課程理念背道而馳,忽略了教師的引導(dǎo)作用。3新媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略3.1吃透教材,依材而用,注重課堂互動新媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教育之間的最大區(qū)別在于新媒體學(xué)的強大互動性。新媒體技術(shù)是為了更好地為課堂服務(wù)。如果將新媒體技術(shù)用于形式主義而忽略了師生之間的互動,則將無法實現(xiàn)預(yù)期的效果。所以在將新媒體技術(shù)與小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)相時,根據(jù)教材特點及需要應(yīng)用新媒體技術(shù),注重互動,以此優(yōu)化課堂教學(xué)。3.2熟練新媒體技術(shù),動態(tài)掌握課堂,利于課堂生成新媒體技術(shù)教學(xué)的運用可以使教師在數(shù)學(xué)課程的構(gòu)建上更加多樣化和精細化,便于教師更好的把控數(shù)學(xué)課堂的進度。教師在進行數(shù)學(xué)課程教學(xué)時可以根據(jù)課堂上學(xué)生的回答展示課件內(nèi)容,只要教師做好充分的預(yù)設(shè),并且熟練掌握新媒體技術(shù),就可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)生成數(shù)學(xué)課程教學(xué)的課堂內(nèi)容,這樣的數(shù)學(xué)課堂動態(tài)性強,學(xué)生更容易成為課堂的主人,教學(xué)效果好,并且這些生成的資源可以直接保存可以直接供學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,學(xué)習(xí)新知。新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合為課堂教學(xué)注入了活力,也對教師提出了更高的要求。教師在踐行新課程新理念的同時,應(yīng)掌握新媒體技術(shù),依照數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點更好地應(yīng)用新媒體教學(xué)技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。4新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的優(yōu)秀案例案例一:在小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”中,PPT、SMART在課堂導(dǎo)入中的有效應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。北師大版一年級上冊《可愛的企鵝》一課時,開課用PPT動畫的形式導(dǎo)入,帶領(lǐng)學(xué)生進入童話的世界:在美麗的南極有許多可愛的企鵝,他們每天吃完飯都要排隊出去做運動現(xiàn)在我們就一起去看看,一共有多少只企鵝？隨著教師生動的講解,孩子們的注意力馬上就被吸引了過來,都興高采烈的看著大屏幕,都爭先恐后想要解決這個數(shù)學(xué)問題。只有學(xué)生想探索新知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會好,還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。案例二:在“統(tǒng)計與概率”中,新媒體技術(shù)在拓展練習(xí)中的應(yīng)用,豐富學(xué)生的感官,促進學(xué)生思維發(fā)展。在《小明的一天》一課中,練習(xí)過程中做一個轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤上標(biāo)出整時半時,請代表上來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,下面的同學(xué)播出時間。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過游戲,不僅對知識進行了鞏固的同時也提高了學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)過的知識也達到了鞏固的效果。新媒體技術(shù)對我們有很大幫助,由于小學(xué)生總是樂于探索他們感興趣的東西。因此,普通的教學(xué)課件,常常缺少教具學(xué)具,課件畫面顏色單調(diào)并且缺少活力。用這樣的課件很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用新媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),它的畫面色彩感更強,動畫更有活力,比其他的教學(xué)方法更加生動、有趣。新媒體技術(shù)提高了課堂教學(xué)的效率,將靜態(tài)事物轉(zhuǎn)化為動態(tài),學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識新媒體可以呈現(xiàn)大量的數(shù)學(xué)信息,可以節(jié)省許多空間,這是黑板所無法達到的?？梢栽谝还?jié)課中及時的給學(xué)生提供練習(xí)的機會,也能省去老師在黑板上抄題的時間。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)通常分為基礎(chǔ)練習(xí)和擴展練習(xí)，主要圍繞計算和解決問題。計算設(shè)置應(yīng)反映特定層次結(jié)構(gòu),從簡單到困難,呈螺旋上升。例如:為了訓(xùn)練學(xué)生解決混合運算的能力,首先展示了一些簡單的運算,包括簡單的加法,減法,乘法和除法。接著進行以上練習(xí)的組合。最后再融入到解決問題中去。借助新媒體,可以設(shè)計分層練習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力并提高他們的解決問題的能力。直觀生動的新媒體技術(shù)能夠生動地展示數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點，課程內(nèi)容的要點和難點以更清晰、更直觀的方式呈現(xiàn),幫助學(xué)生突破重難點。5新媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的有效性5.1突破教學(xué)重難點,有利于學(xué)生排疑解惑利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新出的課堂教學(xué)內(nèi)容是教師通過精心設(shè)計將教學(xué)精華濃縮一段視頻,呈現(xiàn)清晰的教學(xué)重點講解和質(zhì)疑引導(dǎo),通過PPT或SMART白板的演示,直觀呈現(xiàn)出知識的重點,圖文并茂和動畫結(jié)合,教師的精心點播精講,這樣很好地降低學(xué)習(xí)難度,排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和疑問。例如二年級上冊微課課程《數(shù)一數(shù)》中，課程中播放了計數(shù)單位個十百千,通過一個一個地數(shù)珠子,滿十進一,從而認(rèn)識生活中的大數(shù),再通過數(shù)1000個正方體,通過形象直觀的一個個數(shù),一條一條的數(shù),一層層地數(shù),認(rèn)識大數(shù)的組成,通過圖文結(jié)合,老師的講解,知識呈現(xiàn)清楚,學(xué)生排除的對理解計數(shù)單位之間關(guān)系的障礙,突破了對1000個小正方體如何用不同的方法進行數(shù),并進一步認(rèn)識大數(shù)一千,這樣的課程教學(xué)就很好地突破了難點,高效地服務(wù)于課堂教學(xué)。5.2改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知識,發(fā)展思維,發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方法。但是,在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,總會有一些學(xué)習(xí)動機不強、目的不明確、學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生。而新媒體融合式教學(xué)以視頻的方式,通過聲音和動畫,教師的精講,可以有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究學(xué)習(xí),或者自主嘗試學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,方法得當(dāng),思維通過視頻中的指導(dǎo)而得到了開發(fā)。在教學(xué)中通過微課創(chuàng)設(shè)了游戲情境,在游戲情境中,視頻展現(xiàn)了老師對填數(shù)游戲規(guī)則的講解和填數(shù)方法的詳細指導(dǎo),再結(jié)合形象直觀的動畫演示,課程生動而富有情趣,學(xué)生通過自主玩一玩填數(shù)游戲,他們很快理解了填數(shù)游戲的規(guī)則是只填1、2、3,或者4、5、6等3個給定的數(shù),每一橫行或豎行不能重復(fù),他們不但掌握了3個數(shù)的填數(shù)游戲的方法,還掌握了4個、5個數(shù)的填數(shù)游戲,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到很好的鍛煉,課堂教學(xué)效果良好。5.3創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,打造有效課堂新媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后,改變了原來的教學(xué)結(jié)構(gòu),把教師的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲⒄n的直觀演示,在認(rèn)真傾聽和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)生們大膽嘗試獨立學(xué)習(xí)和協(xié)作探索,在自主學(xué)習(xí)中,思想的火花不斷碰撞,知識自然生成,教室的氣氛變得活躍,教學(xué)效果好。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)計算課程是很枯燥的,教師通過滿堂灌式的教,不注重算理的理解和方法的形成,只需要讓學(xué)生掌握方法會計算就行了,而微課視頻的介入,展現(xiàn)圖文并茂,結(jié)合動畫演示,呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的算理,再通過教師在演示中的詳細講解,在觀看和傾聽時,數(shù)學(xué)逐漸變得更容易理解，計算方法形成自然水到渠成。5.4落實數(shù)學(xué)教學(xué)活動，提高教學(xué)水平傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，遇到操作性很強的課程問題時，學(xué)生無法在黑板上操作，學(xué)生的想法不能及時展示反饋。數(shù)學(xué)活動只能在同桌兩人之間進行，至于學(xué)生的完成情況如何,教師只能巡視檢查,個別輔導(dǎo),大大降低了課堂教學(xué)的效率。有了新媒體技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究，就可以使用基于交互式白板,只需在上課前在資源中調(diào)用點圖,上課時運用SMART中遮屏及遮屏隨意拉拽的功能就可以靈活教學(xué)。SMART中雙屏顯示的功能,為學(xué)生的觀察、對比、分析活動提供了平臺。無論是操作性強的數(shù)學(xué)課程還是互動性強的數(shù)學(xué)課程,都可以讓學(xué)生在電子白板上進行操作,直觀有效的媒體手段讓教學(xué)過程生動、鮮活、開放,很好地突出了重點突破了難點。當(dāng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動時,教師借助互聯(lián)網(wǎng)把手機的視頻功能