總結(jié)范文小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案

[總結(jié)范文]小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案（一）：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合具體情境使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，明白小數(shù)各部分的名稱。2。過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。3。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的習(xí)慣。透過(guò)了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1。創(chuàng)設(shè)情境：小明家新裝修了一個(gè)書房，這天他約了好朋友想自我去新開的世紀(jì)百盛購(gòu)物廣場(chǎng)買一張適宜的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)書桌面的長(zhǎng)和寬。2。根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：5分米是幾分之幾米？為什么是米？4分米是幾分之幾米？為什么？二、交流共享1。教學(xué)例1。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的一位小數(shù)。師根據(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。介紹：（邊板書）還能夠?qū)懗蛇@樣的形式：0。5你以前見(jiàn)過(guò)這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫??（板書：小數(shù)。）這天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰(shuí)先和小數(shù)交上朋友。0。5讀作：零點(diǎn)五，0。5米就表示5/10米。0。4米呢？它表示什么？出示教材第88頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。2。教學(xué)例2。認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)創(chuàng)設(shè)情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學(xué)習(xí)用品（出示：教材第87頁(yè)例2的商品圖）營(yíng)業(yè)員正好在為這些新上架的商品以元作單位標(biāo)價(jià)。你能和營(yíng)業(yè)員一齊來(lái)正確標(biāo)價(jià)嗎？（四人一組討論）6角用元作單位是多少元？為什么1元2角是1。2元？你是怎樣想的？3元5角呢？板書：1元2角1。2元1。2讀作一點(diǎn)二3元5角3。5元3。5讀作三點(diǎn)五誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)小數(shù)？小結(jié)：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點(diǎn)幾元”，再和幾元合起來(lái)就是幾點(diǎn)幾元。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第2題。出示商品圖，讓學(xué)生將價(jià)格寫成小數(shù)，并讀一讀。3。認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)。（1）出示教材第88頁(yè)上方的一段話，讓學(xué)生自主閱讀。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：0。5、0。4、1。2、3。5的整數(shù)部分是什么，小數(shù)部分是什么？師：那這些小數(shù)該怎樣寫呢？讓我們動(dòng)手試試。（教師隨機(jī)報(bào)出一些小數(shù)，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái)，個(gè)性強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法）（2）出示：說(shuō)一說(shuō)下方各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70。61。8380145。2三、反饋完善1。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第3題。讓學(xué)生先用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出涂色部分，再讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。2。完成教材第88頁(yè)“想想做做”第4題。出示數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生觀察。提問(wèn)：把誰(shuí)看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個(gè)小格表示幾分之幾，也就是零點(diǎn)幾？學(xué)生獨(dú)立思考，回答教師提問(wèn)后，完成填空，教師巡視，注意收集錯(cuò)誤的答案，以便全班交流時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的辨析。3。完成教材第89頁(yè)“想想做做”第5題。讓學(xué)生先試著用小數(shù)表示課前到商店了解到的商品價(jià)格，再在小組內(nèi)交流。四、反思總結(jié)透過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？第八單元小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課題：小數(shù)的大小比較第2課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法，從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。2。透過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3。培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、情境引入1。出示教材第90頁(yè)主題圖，談話引入：這天天氣真熱，童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表，看看那里有哪些品種的冷飲，價(jià)錢分別是多少？學(xué)生看圖，教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。教師整理板書：雪糕0。8元，冰棍0。6元，冰磚1。5元，蛋筒2。2元。提問(wèn)：透過(guò)這些商品的價(jià)錢，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）2。談話：童童想買雪糕和冰棍，她想明白哪個(gè)貴一些，你能幫她比一比嗎？揭題：怎樣比較小數(shù)的大小呢？這就是我們這節(jié)課要研究的資料。二、交流共享1。教學(xué)例3。提問(wèn)：如何比較0。8和0。6的大小？出示：0。8○0。6學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，并選派代表交流、匯報(bào)想法。想法一：0。8元是8角，0。6元是6角，8角大于6角，所以0。8>0。6。想法二：0。8=，0。6=，>，所以0。8>0。6。出示兩個(gè)正方形，讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0。8和0。6，再比一比。（得出0。8>0。6）小結(jié)：兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的，我們能夠比較它們的小數(shù)部分，十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。2。試一試。提出問(wèn)題：比一比雪糕和冰磚的價(jià)格，并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。出示：0。8○1。5（1）學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論，小組選派代表匯報(bào)想法。想法一：0。8的整數(shù)部分是0，1。5的整數(shù)部分是1，那么0。