人教版高中語(yǔ)文必修二 《赤壁賦》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《<赤壁賦>復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、背誦默寫(xiě)全文；2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式；3、讀寫(xiě)結(jié)合，理解作者樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的情懷，體會(huì)課文情景理交融的特點(diǎn)；4、重點(diǎn)、難點(diǎn)是文言基礎(chǔ)知識(shí)積累。2、解決辦法1、做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分“活動(dòng)”起來(lái)；2、引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)基固本，學(xué)思結(jié)合；3、利用必修課本，溫故知新，有步驟地總結(jié)、落實(shí)高考文言字詞。3、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）、課前準(zhǔn)備1、課前齊讀：人生有限，宇宙無(wú)窮，生命渴望不朽，渴望建功立業(yè)，渴望名垂千古。蘇軾青年時(shí)隨父出川，曾寫(xiě)過(guò)“有筆頭千字，胸中萬(wàn)卷，致君堯舜，此事何難”之句，意氣風(fēng)發(fā)，表現(xiàn)了想要大有作為的雄心壯志。然而被貶黃州后，自感有志難成，人生短暫卻已過(guò)去大半，理想高遠(yuǎn)卻還未能實(shí)現(xiàn)，《赤壁賦》中客的悲傷就源于此，所以客的悲實(shí)際上是蘇子之悲。然而，蘇軾是智者，是達(dá)人，面對(duì)失落，面對(duì)困惑，他不會(huì)如常人般一味去悲嘆，去怨憤，他有著自己卓然不群的體驗(yàn)與思考。（營(yíng)造課堂氛圍）2、《赤壁賦》知識(shí)競(jìng)賽：將全班分成4個(gè)小組，由各小組組長(zhǎng)分別出5道基礎(chǔ)知識(shí)題考查其他小組，進(jìn)行小組評(píng)比，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（二）、近年高考真題回放----實(shí)詞、虛詞1.2013全國(guó)課標(biāo)Ⅱ4、少聰敏好學(xué)，善屬文2.2014山東卷9、有人犯法，屬鼎治，鼎論如法3.2014重慶卷8、群丐請(qǐng)從之任所4.2015廣東卷5、逐賊危崖，一賊自巔射中象昇額5.2015四川卷9、相與枕藉乎舟中6.2015天津卷10、客有吹洞簫者，倚歌而和之7.2014山東卷10、客亦知夫水與月乎8.2012天津卷10、蓋將自其變者而觀(guān)之答案：（撰寫(xiě)；交付；前往；高峻；介詞，在；連詞，表修飾；連詞，表并列；代詞，它）9、補(bǔ)充課文成語(yǔ)：遺世獨(dú)立，如泣如訴，不絕如縷，正襟危坐，舳艫千里，橫槊賦詩(shī)，一世之雄，一葉扁舟，滄海一粟，逝者如斯，一毫莫取，取之無(wú)禁，用之不竭，杯盤(pán)狼藉。10、近乎成語(yǔ)的詞語(yǔ)：清風(fēng)徐來(lái)，水波不興，斗牛之間，羽化登仙，如怨如慕，余音裊裊，遺響悲風(fēng)，旌旗蔽空，釃酒臨江，江上清風(fēng)，山間明月，洗盞更酌，東方既白……（二）、名句默寫(xiě)1.)自其不變者而觀(guān)之，_________,而又何羨乎？2.挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。___________,__________。3.取之無(wú)禁，用之不竭，_____,而吾與子之所共適。4.耳得之而為聲，__________。5._________,而不知其所止。6.挾飛仙以遨游，___________。7.哀吾生之須臾，__________。_________,抱明月而長(zhǎng)終。8.桂棹兮蘭槳，___________。9.)———————,歌窈窕之章。10.)______________,徘徊于斗牛之間。11.月出于東山之上，___________。白露橫江，_________。__________,凌萬(wàn)頃之茫然。12.西望夏口，東望武昌，________,_________,此非孟德之困于周郎者乎？13.在《赤壁賦》中，蘇軾用“__________,____________”兩句概括了曹操的軍隊(duì)在攻破荊州后順流東下時(shí)的軍容之盛。14.在《赤壁賦》的開(kāi)頭，蘇軾寫(xiě)自己與朋友泛舟赤壁之上，朗誦《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)》中的《月出》篇，即文中所謂“_______,______________?！保?）、名句默寫(xiě)突破——理解準(zhǔn)確1、________,___________描繪了夜游赤壁天光水色連成一片的美景。2、寫(xiě)作者在江面上自由飄蕩，似乎是在浩蕩的宇宙間乘風(fēng)飛行，飄飄忽忽升入仙境里去的句子是：_____,_____；______,______。3、書(shū)寫(xiě)簫聲音調(diào)悲涼、幽怨的句子是：______,______,_____，_____,_____。______,______。4、最能表現(xiàn)曹孟德志得意滿(mǎn)可謂一世之雄的兩句是：____________,____________。5、以江水、明月為喻，論述“變”與“不變”的辯證關(guān)系的句子是：__________,_________;_______,______________。（2）、名句默寫(xiě)突破——寫(xiě)得正確下列名組詞句中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．壬戊之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。B．扣弦而歌，擊空明兮朔流光，望美人兮天一方C．其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如述，余音裊裊，不絕如縷。D．肴核既盡，杯盤(pán)狼籍。相與枕籍乎舟中，不知東方之既白。答案：B（A、戌；B、舷，溯；C、訴；D、藉。）（三）、回歸課文——重點(diǎn)實(shí)詞首先注意課下注釋中該字詞的意思;然后回憶其他課文中是否出現(xiàn)過(guò)同樣的意思;最后歸納一下他都有哪些意思。1、縱一葦之所如3、擊空明兮溯流光5、蘇子愀然2、扣舷而歌之4、而卒莫消長(zhǎng)也6、固一世之雄也7、屬shǔ、時(shí)維九月，序?qū)偃?、若屬皆且為所虜、所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎屬zhǔ、屈平屬草稿未定、舉酒屬客、乃以秦王屬吏、屬予作文以記之、天下屬安定，何故反乎？答案：（隸屬，歸屬；類(lèi)，等輩；親緣關(guān)系；撰寫(xiě)，寫(xiě)作；請(qǐng)，勸；委托，交付；“囑”,囑托；副詞，適逢）（三）、回歸課文——詞類(lèi)活用1.舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦2.侶魚(yú)蝦而友麋鹿3.西望夏口，東望武昌4.況吾與子漁樵于江渚之上5.順流而東也答案：（使動(dòng)；意動(dòng)；名詞作狀語(yǔ)；名詞作動(dòng)詞；方位名詞作動(dòng)詞）（三）、回歸課文——重點(diǎn)虛詞（共四道題，可以請(qǐng)四小組各推選一名組員自行講解，教師及時(shí)指導(dǎo)）（1）之1縱一葦之所如2凌萬(wàn)頃之茫然3羨長(zhǎng)江之無(wú)窮4惟江上之清風(fēng)5耳得之而為聲6巫醫(yī)樂(lè)師百工之人答案：（動(dòng)詞，到，往；助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志助詞；主謂之間，取獨(dú)；助詞，的；代詞，它；指示代詞，這）（2）而1倚歌而和之2目遇之而成色3侶魚(yú)蝦而友麋鹿4君子博學(xué)而日參省乎己5盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也6秦以城求璧而趙不許，曲在趙7余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也答案：（連，表修飾；連，表承接；連，表并列；連，表遞進(jìn)；連，表轉(zhuǎn)折；連，表假設(shè)；連，表因果）（3）乎①飄飄乎如遺世獨(dú)立②知不可乎驟得③相與枕藉乎舟中而又何羨乎！答案：（助詞，形容詞詞尾；助詞，表句中停頓，不譯；介詞，相當(dāng)于“于”在；句末語(yǔ)氣助詞，呢）（4）于：①蘇子與客泛舟游于赤壁之下②月出于東山之上③徘徊于斗牛之間此非孟德之困于周郎者乎托遺響于悲風(fēng)答案：（在；從；在；被；給）（三）、回歸課文特殊句式1.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間2.凌萬(wàn)頃之茫然3.渺渺兮予懷4.客有吹洞簫者5.而今安在哉？6.何為其然也7.此非孟德之困于周郎者乎8.是造物者無(wú)盡臧也9.固一世之雄也答案：（狀語(yǔ)后置；定語(yǔ)后置；主謂倒置；定語(yǔ)后置；賓語(yǔ)前置；賓語(yǔ)前置；被動(dòng)句；判斷句；判斷句）（三）、回歸課文——文化常識(shí)1.下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．“壬戌之秋”中的“壬戌”是古代紀(jì)年法中的干支紀(jì)年，文中指宋神宗元豐五年。B．“七月既望”中的“既望”是指農(nóng)歷的每月十五。C．“徘徊于斗牛之間”中的“斗?！敝付匪藓团Ｋ蓿际切撬廾?。D．曹孟德，即曹操，“孟德”是他的字。答案：B．（“既”是“過(guò)了”的意思。在古代，“望”指農(nóng)歷十五，“既望”指已經(jīng)過(guò)了望日，即到了農(nóng)歷十六）（三）、回歸課文——文言翻譯1、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。2、客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。（四）、課文理解——內(nèi)容1、可以用哪四個(gè)字概括課文內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)理由。明確：風(fēng)、月、悲、樂(lè)。2、課文理解——手法?！冻啾谫x》是如何通過(guò)景、情、理交融來(lái)抒寫(xiě)作者樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的情懷？（五）、文言斷句，強(qiáng)化課文理解1、赤壁前后賦者蘇公之所作也曹操氣吞宇內(nèi)樓船浮江以謂遂無(wú)吳矣而周瑜少年黃蓋裨將一炬以焚之公謫黃岡數(shù)游赤壁下蓋忘意于世矣觀(guān)江濤光涌既然懷古猶壯瑜事而賦之（晁補(bǔ)之《續(xù)離騷序》）2、游赤壁受用現(xiàn)今無(wú)邊風(fēng)月乃是此老一生本領(lǐng)卻因平平寫(xiě)不出來(lái)故特借洞簫嗚咽忽然從曹公發(fā)議然后接口一句喝倒痛陳其胸前一片空闊了悟妙甚（［清］金圣嘆《天下才子必讀書(shū)》）答案：1、《赤壁》前后賦者，蘇公之所作也。曹操氣吞宇內(nèi)，樓船浮江，以謂遂無(wú)吳矣。而周瑜少年，黃蓋裨將，一炬以焚之。公謫黃岡，數(shù)游赤壁下，蓋忘意于世矣。觀(guān)江濤光涌，既然懷古，猶壯瑜事而賦之。（晁補(bǔ)之《續(xù)離騷序》）2、游赤壁，受用現(xiàn)今無(wú)邊風(fēng)月，乃是此老一生本領(lǐng)，卻因平平寫(xiě)不出來(lái)，故特借洞簫嗚咽，忽然從曹公發(fā)議，然后接口一句喝倒，痛陳其胸前一片空闊了悟，妙甚。（［清］金圣嘆《天下才子必讀書(shū)》）（六）、課文拓展——素材運(yùn)用（1）問(wèn)：重學(xué)《赤壁賦》帶給我們什么新啟示？明確：1既然人生短暫，更應(yīng)該以達(dá)觀(guān)自處，珍惜當(dāng)下；2與自己展開(kāi)的心靈對(duì)話(huà)可以實(shí)現(xiàn)自我救贖；3人需要與自然進(jìn)行對(duì)話(huà)；4身處逆境，使自己成為艱苦生活的主人而不是奴隸。（2）課文拓展——素材運(yùn)用示例：《赤壁賦》給人一種別樣的享受：清風(fēng)、明月、飲酒、賦詩(shī)、高歌，再加上洞簫相和，使得全文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，仿佛進(jìn)入美妙的神話(huà)境界。在這樣的境界中根本感受不到蘇軾被貶后的苦悶不平之情，這正是《赤壁賦》的美之所在；人生在世，要學(xué)得豁達(dá)，要活得瀟灑。個(gè)人恩怨，你把它看得很大，它會(huì)把你壓垮；不如盡情享受“江上之清風(fēng)，山間之明月”“飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”。因?yàn)樘K子對(duì)待得失是這樣的：“天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取”。別人得了，我不羨慕；我沒(méi)得到，我不遺憾，對(duì)人生得失如此達(dá)觀(guān)，才使得《赤壁賦》帶給我們純美的享受，充滿(mǎn)眼簾的只是“江上之清風(fēng)，山間之明月”。（3）課文拓展——素材激活示例1：乘一葉扁舟，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章；踏一雙芒鞋，吟嘯徐行，一蓑煙雨任平生。他一生仕途不暢，飄零在黃州、惠州、儋州間，卻始終保持著樂(lè)觀(guān)曠達(dá)的天性，隨遇而安，最終憑著詩(shī)文成就揚(yáng)名天下，成為一代文豪。蘇軾的一生實(shí)在稱(chēng)不上順利，但他仍能通達(dá)地看待世間萬(wàn)物，快樂(lè)地生活，這就是順其自然的力量。他順從了自己的本心，不阿諛?lè)畛校徽~媚獻(xiàn)好，在自己心中留下一方凈土。遠(yuǎn)離世俗紛爭(zhēng)，避開(kāi)爾虞我詐，更添一份安閑，一份恬淡。（2015年山東卷高分作文《順其自然，功到自成》）示例2：當(dāng)人生遭遇不幸時(shí)，我們要樂(lè)觀(guān)曠達(dá)。蘇軾，一代文豪，從意氣風(fēng)發(fā)到屢遭貶謫，其間有得意，更有坎坷。他有神奇的文筆、淵博的學(xué)識(shí)和睿智的思想，更有樂(lè)觀(guān)曠達(dá)、忘懷得失、超然物外、閑適灑脫的心境。雖然命途多舛，多次遭貶，甚至深陷“鳥(niǎo)臺(tái)詩(shī)案”幾近性命攸關(guān)，他依然寧?kù)o如月，曠達(dá)如風(fēng)。窘居黃州，他依然樂(lè)觀(guān)高歌“莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲”。《赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》成千古佳作。(2014年上海卷高分作文《當(dāng)人生遭遇不自由時(shí)》）（七）、課堂總結(jié)孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場(chǎng)上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒(méi)有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒(méi)有銷(xiāo)蝕掉他那樂(lè)觀(guān)向上的心。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心，課文告訴我們：要以樂(lè)觀(guān)的心面對(duì)逆境。（八）、課堂練習(xí)《后赤壁賦》翻譯予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍，攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長(zhǎng)嘯，草木震動(dòng)，山鳴谷應(yīng)，風(fēng)起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽(tīng)其所止而休焉。時(shí)夜將半，四顧寂寥。適有孤鶴，橫江東來(lái)。翅如車(chē)輪，玄裳縞衣，戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。須臾客去，予亦就睡。夢(mèng)一道士，羽衣蹁躚，過(guò)臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂(lè)乎？”問(wèn)其姓名，俯而不答?！皢韬?/p>