山西省長治市平順縣第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

山西省長治市平順縣第二中學(xué)2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。母

親莫言①我五歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。②這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學(xué)道路的起點。這個記憶的畫面中更讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！我母親她一生中遭受的苦難，真是難以盡述。戰(zhàn)爭、饑餓、疾病，在那樣的苦難中，是什么樣的力量支撐她活下來，是什么樣的力量使她在饑腸轆轆、疾病纏身時還能歌唱？我在母親生前，一直想跟她談?wù)勥@個問題，但每次我都感到?jīng)]有資格向母親提問。③有一段時間，村子里連續(xù)自殺了幾個女人，我莫名其妙地感到了一種巨大的恐懼。那時候我們家正是最艱難的時刻，父親被人誣陷，家里存糧無多，母親舊病復(fù)發(fā)，無錢醫(yī)治。我總是擔心母親走上自尋短見的絕路。每當我下工歸來時，一進門就要大聲喊叫，只有聽到母親的回答時，心中才感到一塊石頭落了地。有一次下工回來已是傍晚，母親沒有回答我的呼喊，我急忙跑到牛欄、磨房、廁所里去尋找，都沒有母親的蹤影。我感到最可怕的事情發(fā)生了，不由地大聲哭起來。這時，母親從外邊走了進來。母親對我的哭泣非常不滿，她認為一個人尤其是男人不應(yīng)該隨便哭泣。她追問我為什么哭。我含糊其詞，不敢對她說出我的擔憂。母親理解了我的意思，她對我說：“孩子，放心吧，閻王爺不叫我是不會去的！”這是一個母親對她的憂心忡忡的兒子做出的莊嚴承諾?，F(xiàn)在，盡管母親已經(jīng)被閻王爺叫去了，但母親這句話里所包含著的面對苦難掙扎著活下去的勇氣，將永遠伴隨著我，激勵著我。④在那些饑餓的歲月里，我看到了許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的情景，譬如為了得到一塊豆餅，一群孩子圍著村里的糧食保管員學(xué)狗叫。保管員說，誰學(xué)得最像，豆餅就賞賜給誰。我也是那些學(xué)狗叫的孩子中的一個。大家都學(xué)得很像。保管員便把那塊豆餅遠遠地擲了出去，孩子們蜂擁而上搶奪那塊豆餅。這情景被我父親看到眼里?；丶液?，父親嚴厲地批評了我。爺爺也嚴厲地批評了我。爺爺對我說：嘴巴就是一個過道，無論是山珍海味，還是草根樹皮，吃到肚子里都是一樣的，何必為了一塊豆餅而學(xué)狗叫呢？人應(yīng)該有骨氣！他們的話，當時并不能說服我，因為我知道山珍海味和草根樹皮吃到肚子里并不一樣！但我也感到了他們的話里有一種尊嚴，這是人的尊嚴，也是人的風(fēng)度。人，不能像狗一樣活著。⑤饑餓的歲月使我體驗和洞察了人性的復(fù)雜和單純，使我認識到了人性的最低標準，使我看透了人的本質(zhì)的某些方面。我的父母、祖父母和許多像他們一樣的人，為我樹立了光輝的榜樣。這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂。（選自《人民日報》，有刪改）4.下列對這篇文章的賞析，不正確的一項是A.本文通過回憶母親在苦難日子里頑強生活的勇氣與信念及對我的啟悟與激勵，表現(xiàn)了母親的堅韌、勤勞、樸實與偉大，字里行間流露出對母親的由衷感激和尊敬。B.文章第二段“愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！”，體現(xiàn)了母親不逃避困難和不幸，樂觀頑強地面對困難的堅毅品質(zhì)，讓我敬佩。C.本文教育人們無論多么艱難也要掙扎著活下去，但是在那些饑餓的歲月里，許多因為饑餓而喪失了人格尊嚴的行為是不可取的。D.文章寫了爺爺、父親都“嚴厲地批評了我”，目的是為了反襯母親對自己教育的缺失，在那些艱苦的歲月里，母親用自己的勤勞來維持一家人的生活，無暇顧及我。5.在第①段，作者是怎樣描寫母親捶打野菜的場景的？為什么說這場景是他文學(xué)道路的起點？6.第③段加橫線的句子在行文上有何作用，請結(jié)合文章簡要分析。參考答案：4.D

5.第一問：從動作、聽覺、視覺、嗅覺等方面描寫母親捶打野菜的情景。第二問：這樣有動作、有聲音、有顏色、有氣味的立體記憶（這種感受生活和記憶事物的方式）在某種程度上決定了作者小說的面貌和特質(zhì)。

6.①內(nèi)容上，體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱。②結(jié)構(gòu)上，承上啟下。照應(yīng)前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，并引出下文我對母親的擔憂；為下文反襯母親的堅強作鋪墊?！?題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中D項，“目的是為了反襯母親對自己教育的缺失……無暇顧及我”錯，應(yīng)為三者相互映襯，強調(diào)對我的影響。故選D?！?題詳解】此題考核賞析文中的藝術(shù)手法的能力，要求分析作者描寫母親捶打野菜的場景的方法以及作者說這場景是他文學(xué)道路的原因，第一問注意從順序、著眼點以及藝術(shù)手法的角度分析，第二問注意從所寫的景物和作者的創(chuàng)作的關(guān)系的角度分析。句中“綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮”從動作、聽覺、視覺、嗅覺等方面描寫母親捶打野菜的情景，再結(jié)合下面的句子“這是一個有聲音、有顏色、有氣味的畫面，是我人生記憶的起點，也是我文學(xué)道路的起點”和“這些普通人身上的寶貴品質(zhì)，是一個民族能夠在苦難中不墮落的根本保障，也正是文學(xué)的靈魂”回答第二問?！?題詳解】此題考核分析文中的句子含義和作用的能力，答題時注意答出抓住句中的中重點詞語分析含義，然后結(jié)合句子在文中的位置分析句子的作用，此句在文章的中間，從內(nèi)容看體現(xiàn)生活的艱難、人性的脆弱；從結(jié)構(gòu)上看，承上啟下，照應(yīng)前文“正處于中國歷史上一個艱難的時期”，并引出下文我對母親的擔憂；為下文反襯母親的堅強作鋪墊。【點睛】分析語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起下文和閱讀興趣、照應(yīng)標題，文章的結(jié)尾應(yīng)該是升華主旨、照應(yīng)標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關(guān)。2.文學(xué)類文本閱讀。零用錢[美]R.W.威爾當潛在的雇主翻看他的簡歷時，喬·巴斯托恩坐在那里，盡可能讓自己的雙腿不要發(fā)顫。他知道那些記錄對他不利，但他在心里默默祈禱，別讓那些缺點被讀到，畢竟是圣誕節(jié)了。威斯科特先生停下來，抬起頭問道：“巴斯托恩先生，這里說你曾經(jīng)因為盜竊被判入獄，是嗎？”喬感到喉嚨干澀、胃部收縮，他知道接下去是什么結(jié)果，他無力地說：“是的，但是……有環(huán)境因素——”“總是有環(huán)境因素的，巴斯托恩先生，然而……”又來了……“——我們是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好運，早日找到工作。這年頭，大家都不容易?！薄拔抑??！眴陶f完，站起來握了握威斯科特先生伸出的手。威斯科特先生送喬到門口，好像怕他順手偷走東西似的。喬咬著嘴唇，不知道怎樣跟阿貝說，他沒能為她買一份圣誕禮物，因為沒人愿意雇用他，或者跟她說兩年前他在上班的地方偷100美元是為了圣誕節(jié)能取暖，說這些都沒有什么意義。阿貝只知道爸爸今年圣誕節(jié)沒有給她買禮物。走到威斯科特的店門口，喬想再努力一下。他對擋在門口的威斯科特說：“求求你了，今天是圣誕節(jié)，我有一個8歲的女兒……”“很抱歉，巴斯托恩先生?！蓖箍铺負]了揮手，打斷了他的話，“你應(yīng)該知道，沒有人會信一個小偷說的話?！眴炭戳丝此闹?，威斯科特剛才實際上說得很大聲。還好，周圍只有兩個人，一個穿著大衣的人輕快地走過，還有一個老乞丐從街道對面的公園走過來。喬大聲說：“你說得對，但我這回改正還不行嗎？”可是，威斯科特不再理他。雪開始下了，喬拉起他的衣領(lǐng)，把手插進衣袋里，走過街道對面，跟那老乞丐擦肩而過時，對那老乞丐微笑了一下。老乞丐也回了一個微笑，問道：“你可以給我一點零錢嗎？我要買一杯熱咖啡暖暖我這把老骨頭。”學(xué)%科%網(wǎng)...喬在他的口袋里摸索了一會兒，他的左手沒有摸到什么東西，但他的右手抓出了兩個兩角五分的硬幣、兩個一角的硬幣和五個五分的硬幣、五個一分的硬幣。喬把那些硬幣放入老乞丐攤開的雙手中，笑著說：“你運氣好，我想這么多應(yīng)該夠了。祝你圣誕快樂！”那老乞丐說：“年輕人，我也祝你圣誕快樂！”那老乞丐走到對面，進了威斯科特先生的店，喬把手放回口袋里，繼續(xù)向前走。那個剛才穿大衣走過的人正在人行道邊跟一個老婦人說話。喬看向人行道，看到了一個錢包。喬把它撿起來，發(fā)現(xiàn)里面有幾張信用卡和幾百美元現(xiàn)金。他的祈禱靈驗了，他可以用這些錢給阿貝買輛單車，一個玩具屋子，甚至他可以用這些錢去旅社開個房，讓阿貝不用到監(jiān)獄附近去看他?；蛟S珍尼斯也跟他們在一起，再一次全家人一起過圣誕節(jié)。不行。如果阿貝知道這錢是撿到的她會怎么想？喬猜得出錢包是誰的，他看看那個穿大衣的人，又看看錢包。在一張信用卡的旁邊有一張證件，喬從上面的相片確認了錢包是那個穿大衣的人的。喬偷過錢，那時是急了，但他本性不壞。那個穿大衣的人跟那老婦人說了再見，又開始往前走了，腳步還是那么輕快。喬慢跑趕上去，喊道：“先生，打擾一下。我想你掉了錢包了?！蹦侨送Ｏ聛?，轉(zhuǎn)過身，眼睛睜大了，說：“?。∈?，那是我的錢包?！彼舆^錢包，立即清點里面的東西。喬沒有等他點完就走了。他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去。突然，他看到珍尼斯帶著阿貝走過來，阿貝一看到他就伸開雙臂向他跑來。喬抱著她，笑著，眼睛卻濕了，他說：“圣誕快樂，孩子，我很抱歉，沒有為你買什么禮物。”阿貝笑得很開心，她撒嬌似的說：“哦，爸爸，別那樣想。媽媽說來帶你回家，我非常高興?！眴汤⒕蔚乜聪蛘淠崴?，想確認阿貝說的是不是真的。珍尼斯說：“喬，是你回家的時候了?！眱尚袩釡I從喬的眼里流下來。喬的室友邁克拿著個無繩電話跑過來，喊道：“喬，你的電話，是一個叫威斯科特的人打來的。”喬對電話里說了一聲：“喂？”“如果你愿意，明天來上班吧。”威斯科特先生在電話里說。“我愿意。我可以問一下嗎，是什么使你改變主意的？”喬的胸中涌起了一股暖流?！笆俏腋野职趾鹊哪潜Х?。”(選自2011年7月《文學(xué)報》)12.下列對這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?

)A.“還好，周圍只有兩個人，一個穿著大衣的人輕快地走過，還有一個老乞丐從街道對面的公園走過來?！边@里表現(xiàn)了喬緊張不安，怕別人聽到他來找工作的事。B.“喬沒有等他點完就走了。他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去。”這寫出了喬把錢包還給失主時并不要求回報的心理。C.作者以“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡”結(jié)束全文，出乎喬的意料，也出乎我們的意料，從而使整個故事的情節(jié)顯得跌宕起伏，令人回味無窮。D.從小說中我們可以看出，威斯科特先生為了試探喬，特意設(shè)置了穿大衣的人丟錢包和父親扮演的老乞丐乞討零錢這兩個情景。E.讀了這篇小說后，我們懂得了一個道理，那就是一個人不管以前做錯了什么，只要存有一顆善良的心，就會有好報，這是這篇小說揭示的唯一的主題。13.在小說的開端部分喬的處境是怎樣的？請簡要分析小說這樣寫的作用。14.文中的喬有哪些性格特點？請簡要分析。15.這篇小說從喬找工作寫起，到他找到工作結(jié)束，那么小說的題目可以由“零用錢”改換成“求職”嗎？請談?wù)勀愕挠^點和具體理由。參考答案：12.BC

13.圣誕節(jié)快到了，喬急于找到一份工作，想賺點錢給8歲的女兒買圣誕禮物，但由于自己的簡歷上有曾因盜竊被判入獄的不良記錄，喬因此遭到拒絕而沒找到工作。這樣寫的作用：同下文的故事情節(jié)形成對比，更能突出人物的性格和小說的主題。找工作無望，無法給女兒買圣誕禮物，在十分需要錢的情況下，卻能把零用錢施舍給乞丐、拾到錢包歸還失主，在“需要”和“舍得”的對比中，喬善良誠實的本性躍然紙上。

14.(1)富有愛心，樂于助人。疼愛女兒，想在圣誕節(jié)為女兒買禮物以盡父親的責任；生活拮據(jù)卻能把零用錢施舍給乞丐，始終對那老乞丐微笑著并祝他圣誕快樂。這些都體現(xiàn)出他的愛心和熱心。(2)善良誠實。拾到錢包后雖有過心理斗爭，但能主動歸還失主，并不求回報，體現(xiàn)出他善良又正直的本性。(3)知錯能改。雖有過盜竊入獄的經(jīng)歷，但他曾大聲地向威斯科特表示要改正；見到妻子時很“愧疚”，表現(xiàn)出對過去犯的錯誤的后悔，覺得對不住妻子。15.觀點一：不可以改換成“求職”。因為：(1)從小說構(gòu)思的角度考慮：喬把零用錢施舍給了老乞丐，老乞丐又是雇主的父親，喬因此找到了工作，施舍零用錢的情節(jié)推動了故事的發(fā)展，結(jié)尾出人意料，體現(xiàn)了小說構(gòu)思的獨具匠心。(2)從刻畫人物形象的角度考慮：小說對喬施舍零用錢這一情節(jié)進行了細致的描繪，通過對喬的動作、語言等方面的描寫，尤其是對硬幣數(shù)量的具體交代，突出了喬樂觀的生活態(tài)度與熱心助人的性格，人物形象更加鮮明生動，主題也更加鮮明突出。相比之下，對“求職”內(nèi)容的描寫顯得有些遜色。觀點二：可以改換成“求職”。因為：(1)從情節(jié)發(fā)展的角度考慮：小說主要寫喬為了給女兒買圣誕禮物而去求職、求職失敗后在街上發(fā)生的故事、求職意外成功，所以喬“求職”是小說的主要故事情節(jié)。(2)從體現(xiàn)主題思想的角度考慮：喬“求職”成功是他的善良之舉所致，善良的人會有好的結(jié)果，小說在贊揚了主人公善良正直本性的同時，也體現(xiàn)了社會向善的風(fēng)尚，用“求職”做標題更能引發(fā)讀者對小說主題的深入思考。試題分析：12.這是一道綜合賞析的題目，涉及文章的細節(jié)和人物形象和表現(xiàn)手法等，答題時注意對讀原文，認真分析。A．應(yīng)是“怕別人聽到他以前做過小偷的事”。D．無中生有，結(jié)論武斷。E．“是這篇小說揭示的唯一的主題”不合適，這是其中的一個主題。【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。13.這道題目是考查小說的情節(jié)的作用。情節(jié)的作用主要有兩個方面，一是內(nèi)容上寫了什么，表現(xiàn)了什么；二是結(jié)構(gòu)上起到什么作用，要結(jié)合情節(jié)在文中的位置。本題中問的是“開端部分喬的處境”，要求作答的有兩點，一是處境怎樣，二是作用如何。第一問的處境其實就是作用中的第一點，內(nèi)容上寫了什么。小說的開頭是寫喬求職的遭遇：因有過盜竊的不良記錄，所以求職遭拒，可見處境極其艱難，但在這樣需要錢的情況之下，卻能把零用錢施舍給乞丐，拾到錢包歸還失主，小說就是在這樣的對比反襯中突出了人物的形象?！究键c定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C?！疽族e警示】小說情節(jié)：即在小說作品所提供的特定藝術(shù)描寫的環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系和人與環(huán)境間的矛盾沖突，而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展、直至解決的整個過程。它通常由一組或若干組具體的生活事件組成，在一條基本情節(jié)線索的統(tǒng)領(lǐng)下包括許許多多的細節(jié)。小說故事中的矛盾沖突是形成情節(jié)的基礎(chǔ)，也是推動情節(jié)發(fā)展的動力，沖突雙方的人物性格，則直接決定了情節(jié)進展的趨向。小說情節(jié)發(fā)展一般分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。該題就“小說情節(jié)開端”探究價值觀和審美取向。14.本題是考查小說中的人物形象。這是小說?？嫉念}型，首先要到文中找到直接寫人物言談舉止的句子或事例，然后到文中找他人對人物的評價，最后還要關(guān)注人物所處的環(huán)境。答案一般從三個方面組織，一是職業(yè)身份，二是性格脾氣，三是道德品質(zhì)。想給女兒買圣誕禮物，作為父親，他疼愛女兒；作為人，沒有錢卻要施舍乞丐，體現(xiàn)了他對弱者的關(guān)心與熱心，揀到錢包卻還給失主，體現(xiàn)他的正直，雖有盜竊的記錄，他卻知錯能改。答題的時候一定要結(jié)合具體的事例來分析。答題的模式：通過……，體現(xiàn)了人物……的特點?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單的回答性格特征。本題設(shè)題為“喬的性格特點”，注意從文本“情節(jié)”入手分析。15.這道題目是考查小說標題的作用。用哪個標題好，主要從這幾個方面考慮：一是主旨的體現(xiàn)，二是情節(jié)的構(gòu)思，三是人物形象的塑造。如果選用“求職”，那就聯(lián)系文章的情節(jié)，小說主要由求職的原因、求職失敗后、求職成功三方面組成，可見“求職”是小說的主要故事情節(jié)；然后聯(lián)系小說的主旨，小說的主旨是贊揚主人公善良正直的本性體現(xiàn)社會向善的風(fēng)尚，而這一主旨就是在“求職”的過程中體現(xiàn)出來的；最后從塑造的人物形象上來思考，喬的形象就是在“求職”的過程中體現(xiàn)出來的?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【名師點睛】小說標題的用意（原因、作用、效果、好處）1．交代主要的人物形象。2．概括小說主要事件。3．點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。4．貫穿全文，起線索作用。5．具有象征意義。6．揭示小說主旨，深化主題。7．寄托作者情感。8．展開情節(jié)，前后呼應(yīng)。9．對比諷刺，強化效果。10．奠定文章的感情基調(diào)。11．從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。該題中考核的是“揭示小說主旨，深化主題與展開情節(jié)”。3.

閱讀下面的文字，完成6—9題。中國的兩河文明近幾十年來，在長江流域發(fā)現(xiàn)了不少重要的新石器時代、銅器時代的考古遺址。于是，有人借用一個老詞兒，稱中國的上古歷史是又一個“兩河文明”。中國的“兩河”，比原來常說的“兩河”，即西亞的幼發(fā)拉底河與底格里斯河，要長大得多，兩岸也遼闊得多。中國的“兩河文明”需另有個說法。幼發(fā)拉底河與底格里斯河歷史上有蘇美爾等古老文明發(fā)祥，兩河合力澆灌，養(yǎng)育出燦爛的成就。兩條河流在人文發(fā)展上有明顯的“一體化”特點。中國的黃河、長江，在養(yǎng)育早期文明方面，很難說一體化。黃河流域的仰韶文化、龍山文化與長江流域的新石器文化不同，是兩大類各自成長的原始文化，互不統(tǒng)屬。即使到了銅器時代，黃河流域與長江流域的人文關(guān)系也不是那么清楚。最早何時共尊一個王權(quán)，還是個尚待研究的問題，不過顯而易見的一點是，黃河、長江的統(tǒng)一比西亞那兩河的統(tǒng)一要難得多，也偉大得多。在中國早期國家階段，所知力量最大的王權(quán)，即夏朝和商朝，都在黃河流域。黃河流域的夏王權(quán)勢力是否曾到達長江流域，歷史學(xué)家對此多抱懷疑態(tài)度。商朝的勢力到?jīng)]到長江，本來也是否定的人多，贊成的人少，但是最近幾十年來的考古發(fā)現(xiàn)提供了一些有利于贊成派的觀點，問題開始變得有趣。首先是1974年湖北黃陂盤龍城商代遺址的發(fā)現(xiàn)，各種銅器、陶器的風(fēng)格與鄭州商朝都城遺址的相同。根據(jù)這些實物證據(jù)推測，很可能是黃河流域商朝的一支貴族率人來到這里筑城定居。如果這位貴族不是偶然來到這里，而是履行商王的一項部署，那么我們可以說黃河流域商朝的王權(quán)到了長江。不過，盤龍城商朝據(jù)點的政治意義，必須有更實際的經(jīng)濟、軍事或信仰的說明，才站得住。無端的領(lǐng)地擴張在商代是不應(yīng)存在的。在長江流域，不斷有銅器時代的重要遺址發(fā)現(xiàn)，猶如驚人重筆勾勒出長江流域的銅器文明，最有名的當屬江西新干大洋洲、四川廣漢三星堆遺址。在考慮盤龍城商朝據(jù)點的戰(zhàn)略意義時，一批商周時代的銅礦遺址在長江中游的發(fā)現(xiàn)尤其值得注意，它可能提示著北方早期王權(quán)凱覦長江的一個重要原因。以文明特征而論，沒有銅器不成商朝，商王朝對于銅礦資源的控制一定不吝代價。所以一些考古學(xué)家推測，盤龍城商朝據(jù)點與控制長江中游的銅礦可能有關(guān)系。經(jīng)濟的需求（銅礦）導(dǎo)致政治行為（諸侯據(jù)點），在理論上沒有問題，在史實上也很有可能，也許黃河與長江的政治結(jié)合就是這樣開始的。6．聯(lián)系全文，下列對“另有個說法”含義理解不正確的一項是（

）A．與西亞兩河文明比較，中國的兩河文明在人文發(fā)展史早期“一體化”的特點不明顯。B．與西亞兩河文明比較，中國兩河文明“一體化”的過程顯得艱難得多，也偉大得多。C．西亞的兩河流域，文化上互相統(tǒng)屬，政治上共尊一個王權(quán)，但中國的兩河流域與此不同。D．西亞的兩河流域，合力澆灌，共同養(yǎng)育出燦爛的文化成就，而中國的兩河流域并非如此。7．下列對“黃河、長江的統(tǒng)一比西亞那兩河的統(tǒng)一要難得多，也偉大得多”的原因分析，不正確的一項是（

）A．中國兩河流域遼闊寬廣。

B．黃河流域的文化與長江流域的文化各自成長，各成體系。C．中國兩河之間相距遙遠。

D．領(lǐng)地擴張在商代是不應(yīng)存在的。8．根據(jù)原文提供的信息，以下推斷正確的一項是（

）A．中國的“兩河”要比西亞的“兩河”長大、廣闊得多，因此，中國的“兩河文明”要比西亞的“兩河文明”燦爛得多，偉大得多。B．黃河流域的仰韶文化、龍山文化與長江流域的文化，自成體系，互不統(tǒng)屬，可見，中國的古代文化沒有出現(xiàn)過“一體化”。C．到目前為止，在長江流域只發(fā)現(xiàn)了商朝據(jù)點遺址和一批商周時期的銅礦遺址，這說明北方王朝對長江流域的控制不會早于商代。D．以文明特征而論，沒有銅器就不成商朝。四川廣漢三星堆銅器文明遺址的發(fā)現(xiàn)，說明商朝的政治勢力已經(jīng)控制了四川廣漢。9．本文中談到兩河“共尊一個王權(quán)”，其最重要證據(jù)是什么？

參考答案：6．C（本文并沒有否定中國的兩河文明“共尊一個王權(quán)”的史實，只是認為中國兩河文明共尊一個王權(quán)的時間要比西亞晚，且艱難得多）7．D（“領(lǐng)地擴張在商代是不應(yīng)存在的”表述不準確）8．C（一個政權(quán)對某區(qū)域的控制，離不開政治、經(jīng)濟兩大因素。因為在長江流域沒有發(fā)現(xiàn)早于商代的有關(guān)政治、經(jīng)濟方面的依據(jù)，因此可以推出北方王權(quán)對長江流域的控制不會早于商代。注意“到目前為止”這一時間界定語。A項比較只是一個條件，不是惟一條件，因此無法得出“中國的兩河文明要比西亞的兩河文明燦爛得多、偉大得多”的結(jié)論；B項“自成體系，互不統(tǒng)屬”，只能說明在中國上古時代沒有“一體化”；D項不僅商代有銅器，周朝也有銅器，即使這些銅器出現(xiàn)在商朝時期，如果不能斷定是商朝的銅器，也不能僅據(jù)此就斷定商朝的政治勢力曾經(jīng)到達）9．考古發(fā)現(xiàn)：長江中游地區(qū)發(fā)現(xiàn)了商代遺址，及一批商周時代的銅礦遺址。

（“政治意義，必須有更實效的經(jīng)濟說明”，“銅礦遺址”就是一種經(jīng)濟文明；而且這些“銅礦遺址”是“商周時代”的。）

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。秦晉崤之戰(zhàn)《左傳》杞子自鄭使告于秦曰：“鄭人使我掌其北門之管，若潛師以來，國可得也?！蹦鹿L諸蹇叔。蹇叔曰：“勞師以襲遠，非所聞也。師勞力竭，遠主備之，無乃不可乎？師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。且行千里，其誰不知！”公辭焉，召孟明、西乞、白乙，使出師于東門之外。蹇叔哭之，曰：“孟子！吾見師之出而不見其入也！”公使謂之曰：“爾何知！中壽，爾墓之木拱矣！”蹇叔之子與師。哭而送之，曰：“晉人御師必于崤。崤有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也。必死是間，余收爾骨焉。”秦師遂東。三十三年春，秦師過周北門，左右免胄而下，超乘者三百乘。王孫滿尚幼，觀之，言于王曰：“秦師輕而無禮，必敗。輕則寡謀，無禮則脫；入險而脫，又不能謀，能無敗乎？”及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)?！鼻沂瑰岣嬗卩?。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資餼牽竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也?！睖缁€。晉原軫曰：“秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。奉不可失，敵不可縱?？v故，患生；違天，不祥。必伐秦師！”欒枝曰：“未報秦施而伐其師，其為死君乎？”先軫曰：“秦不哀吾喪而伐吾同姓，秦則無禮，何施之為？吾聞之：‘一日縱敵，數(shù)世之患也’。謀及子孫，可謂死君乎！”遂發(fā)命，遽興姜戎。子墨衰绖，梁弘御戎，萊駒為右。夏四月辛巳，敗秦師于肴，獲百里孟明視、西乞術(shù)、白乙丙以歸。遂墨以葬文公，晉于是始墨。

文嬴請三帥，曰：“彼實構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉？使歸就戮于秦，以逞寡君之志，若何？”公許之。先軫朝，問秦囚。公曰：“夫人請之，吾舍之矣。”先軫怒曰：“武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國，墮軍實而長寇仇，亡無日矣！”不顧而唾。公使陽處父追之，及諸河，則在舟中矣。釋左驂，以公命贈孟明。孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜。16.對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.鄭人使我掌其北門之管

管：鑰匙B.不腆鄙邑。

腆：豐厚C.鄭商人弦高將市于周

市：做買賣D.秦違蹇叔，而以貪勤民

勤：勤勞17.下面加點詞語意義和用法相同的一項是（）A.余收爾骨焉

盤盤焉，囷囷焉B.吾見師之出而不見其入也

后人哀之而不鑒之C.吾子淹久于敝邑

其勢弱于秦D.吾其還也

秦愛紛奢，人亦念其家18.下面對文章內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.杞子作為秦國駐防在鄭國的將領(lǐng)，拿到了鄭國都城北門的鑰匙之后，建議穆公里應(yīng)外合消滅鄭國，得到了穆公的支持，由此可以看出秦穆公急于擴張的野心。B.蹇叔認為，千里奔襲，容易泄漏消息，疲憊之師也難以取勝，指出師出必敗，并預(yù)測出遭晉軍伏擊戰(zhàn)敗的地點，然而秦穆公利令智昏，堅持進軍鄭國。C.蹇叔，忠直耿介，見識深遠。因此秦穆公收到杞子從鄭國發(fā)出密報的時候，首先“訪諸蹇叔”，可見蹇叔受到國君的信賴。D.晉國原軫認為秦穆公不聽賢者之言，勞師襲鄭，是天奉我的好時機，他和欒枝激烈爭論，批評欒枝不愿為國效勞的言論。表現(xiàn)出他的善辯能斷，敢說敢為，敏銳的政治洞察力，對強秦的痛恨和關(guān)心國事的精神。19.給文中加波浪線的句子用“/”斷句孟明稽首曰君之惠不以累臣釁鼓使歸就戮于秦寡君之以為戮死且不朽若從君惠而免之三年將拜君賜。20.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）未報秦施而伐其師，其為死君乎？（2）彼實構(gòu)吾二君，寡君若得而食之，不厭，君何辱討焉?參考答案：16.D

17.B

18.D

19.孟明稽首曰/君之惠/不以累臣釁鼓/使歸就戮于秦/寡君之以為戮/死且不朽/若從君惠而免之/三年//將拜君賜

20.（1）沒有報答秦國的恩惠而去攻打它的軍隊，難道（心目中）還有已死的國君嗎（2）他們的確是離間了我們秦晉兩國國君的關(guān)系。秦穆公如果得到這三個人，就是吃了他們的肉都不解恨，何勞您去懲罰他們呢？16.試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，本題D項，使…勞苦。點睛：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性。第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義。對稱詞語和句子中處于對稱位置的詞語意思相近或相反。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。如本題D項，可以運用第五種方法，從文言文語言現(xiàn)象中的詞類活用的角度去正確理解把握實詞的含義，勤，這里是使動用法，結(jié)合上下文的語境，可解釋為使之受苦之意。17.試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法。高中階段主要有18個常見的文言虛詞的意義和用法，它們需要考生平時在學(xué)習(xí)中認真識記、辨析，并能靈活運用，在文言文閱讀中，文言虛詞的意義和用法需要在文本的上下語境進行推斷。B項，都是連詞，表轉(zhuǎn)折。A項，兼詞，于之；助詞，形容詞詞尾，…的樣子。C項，介詞，在；介詞，比。D項，語氣副詞，還是，表商量語氣；代詞，自己的。18.試題分析：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題D項，批評“欒枝不愿為國效勞”錯，欒枝也是忠心耿耿地為國效勞。19.試題分析：本題考查文言斷句。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。可以根據(jù)句子的意思和結(jié)構(gòu)進行判斷。本題，如“曰”就是一個常見的標志性的詞語，后面常用冒號和引號斷開；再如“寡君”是人名稱謂，作后面的主語，故前面要斷開?！叭辍保羌o年，可斷開單獨成句。20.試題分析：言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。如本題的得分點為（1）報，報答；伐，攻打；其，難道。（2）構(gòu)，離間；若，如果；厭，滿足；討，討伐。5.閱讀下面的文言文，完成小題。王罕字師言，以蔭知宜興縣?？h多湖田，歲訴水，輕重失其平。罕躬至田處，列高下為圖，明年訴牒至，按圖示之，某戶可免，某戶不可免，眾皆服。西方用兵，仍年科箭羽于東南，價踴貴，富室至豫貯以待鬻。罕白郡守，倍其直市之，而令民輸錢。旁州聞之，皆愿如常州法。累遷戶部判官。修太宗別廟，中貴人大慮材，將一新之。罕白是特歲久丹漆黯暗，但當致飾耳，榱櫨皆如故，唯易一楹，省緡錢十萬。出為廣東轉(zhuǎn)運使。儂智高入寇，罕行部在潮，廣州守仲簡自圍中遣書邀罕，罕報曰：“吾家亦受困，非不欲歸，顧獨歸無益，當求所以相濟者。”遂還惠州。州之惡少年正相率為盜，惠人要罕出城，及郊，遮道求救護者數(shù)千計。罕擇父老可語者問以策，曰：“吾屬皆有田客，欲給以兵，使相保聚?！焙痹唬骸坝刑锟驼呷缡牵靡?，無者奈何?”乃呼耆長發(fā)里民，補壯丁。募有方略者，許以官秩、金帛，使為甲首。久之，無至者。有婦人訴為仆奪釵珥，捕得之，并執(zhí)奪攘者十八輩，皆梟首決口置道左，傳曰：“此耆長發(fā)為壯丁不肯行者也?！庇^者始有怖色。乃簡卒三千，順流而下。將至廣，悉眾登岸，營于南門。智高臨觀，相去三十步，見已嚴備，不敢犯。罕徐開門而入，智高遂解去。徙知潭州。為政務(wù)適人情不加威罰有狂婦數(shù)訴事出言無章卻之則勃罵前守每叱逐之罕獨引至前委曲徐問久稍可曉。乃本為人妻，無子，夫死，妾有子，遂逐婦而據(jù)家資，屢訴不得直，因憤恚發(fā)狂。罕為治妾而反其資，婦良愈，郡人傳為神明。以光祿卿卒，年八十。

(節(jié)選自《宋史?王罕傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.為政/務(wù)適人情/不加威罰/有狂婦/數(shù)訴事出言無章/卻之/則勃罵前守/每叱逐之/罕獨引至前/委曲徐問久/稍可曉。B.為政務(wù)適人情/不加威罰/有狂婦/數(shù)訴事出言無章/卻之則勃罵/前守每叱逐之/罕獨引至前委曲/徐問久/稍可曉。C.為政/務(wù)適人情/不加威罰/有狂婦數(shù)訴事/出言無章/卻之則勃罵前守/每叱逐之/罕獨引至前委曲徐問/久稍可曉。D.為政務(wù)適人情/不加威罰/有狂婦數(shù)訴事/出言無章/卻之則勃罵/前守每叱逐之/罕獨引至前/委曲徐問/久稍可曉。11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.戶部，六部之一，古代掌管全國戶口、財賦、土地以及水利工程的官署。B.緡錢，指以千文結(jié)扎成串的銅錢，漢代作計算稅課的單位，后泛指稅金。C.屬，用在人稱代詞后表復(fù)數(shù)。如《鴻門宴》中：“吾屬皆且為所虜?！盌.梟首，古代酷刑，把人頭砍下掛在城門上示眾。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.王罕征稅公平，深受眾人信服。在宜興為政期間，針對百姓的申訴，他根據(jù)百姓田地位置的高低來決定是否免交租稅，讓人心服口服。B.王罕善理政事，為國節(jié)省財力。為太宗修建別廟時中貴人提出木材要全部換新，王罕說這只是年久丹漆黯淡，加以粉飾即可，最終只更換了一根楹柱。C.王罕考慮事情周到，做事講究策略。儂智高入侵，針對有些人有田客（佃戶）而有些人沒有田客的實際情況，就呼令耆長征發(fā)居民，補充壯丁，解了儂智高入侵之圍。D.王罕真誠為民，為狂婦討回公道。王罕面對狂婦委婉地慢慢加以詢問，花了很長時間漸漸明白事情原委并做出了公正判決，狂婦精神狀況最終恢復(fù)清醒。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾家亦受困，非不欲歸，顧獨歸無益，當求所以相濟者（2）遂逐婦而據(jù)家資，屢訴不得直，因憤恚發(fā)狂。參考答案：10.D

11.A

12.C

13.（1）我們自己也受困，不是不想回來，只是考慮到一個人回來沒有益處，應(yīng)當尋求可以救助你的辦法。（2）（妾）就驅(qū)逐婦人霸占家財，（婦人）多次上訴不得公平判決，于是憤怒發(fā)狂。10.試題分析：本題考查斷句。這種題型可用排除法，首先觀察幾個句子的不同點，然后結(jié)合前后文判斷正誤。如“為政務(wù)適人情”中“為、適”都是動詞，后面應(yīng)該跟名詞，所以應(yīng)該是“為政務(wù)/適人情”；“有狂婦數(shù)訴事出言無章卻之則勃罵”這句中，“狂婦”是主語，“數(shù)訴事、出言無章、卻之則勃罵”是主語做的幾件事，正確斷句為“有狂婦數(shù)訴事/出言無章/卻之則勃罵”，所以選D。原文標點：為政務(wù)適人情，不加威罰。有狂婦數(shù)訴事，出言無章，卻之則勃罵，前守每叱逐之。罕獨引至前，委曲徐問，久稍可曉。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識的熟記能力。A水利工程屬工部。12.試題分析：本題考查對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析。C“儂智高入侵”“解了儂智高入侵之圍”錯，這是王罕在惠州的事情。13.試題分析：本題考查翻譯句子的能力。要字字落實，直譯為主。注意關(guān)鍵字詞，（1）“顧”只是；“所以”用來……的方法；“相濟”正確語序是“濟相”救助你，“相”動作由一方來而有一定對象的。（2）“直”公平裁決，“?！睉嵟?，補充省略的主語“妾、婦人”。參考譯文：王罕字師言，憑借恩蔭做宜興縣知縣。宜興縣里有很多在湖邊圍墾的水田，百姓每年聲訴遭受水災(zāi)，租賦輕重有失公平。王罕親自來到田間，標出田地高下形成地圖，第二年聲訴文書呈來，按照地圖指示，某戶可免，某戶不可免，眾人都信服。西部用兵，連續(xù)多年在東南征收箭羽，價格上漲，富戶至于事先貯積來等待出售。王罕告訴郡守，按照雙倍的價格購買，讓百姓向官府交納錢財。附近各州郡聽說后，都希望依照常州的做法。多次升官擔任戶部判官。修建太宗別廟時，中貴人很擔心木材是否腐朽，將要全部換新。王罕說這只是年久丹漆黯淡，只需加以粉飾而已，椽子斗拱都依舊，只換了一根楹柱，節(jié)省緡錢十萬。王罕出京任廣東轉(zhuǎn)運使。儂智高入侵，王罕在潮州巡視部屬，廣州知州仲簡從困圍中送信邀請王罕，王罕回復(fù)說：“我們自己也受困，不是不想回來，只是考慮到一個人回來沒有益處，應(yīng)當尋求可以救助你的辦法?！本头祷鼗葜荨Ｖ葜胁涣忌倌暾嗬^為盜?；葜莅傩昭埻鹾背龀?，到了郊外，攔道要求救護的有數(shù)千人。王罕挑選可以商量的父老詢問對策，父老說：“我們這些人都有田客，想供給兵器，使他們相聚保衛(wèi)。”王罕說：“像你們這樣有田客的人，當然能夠這樣做，但那些沒有的怎么辦？”就呼令耆長征發(fā)居民，補充壯丁。招募有方法謀略的人，答應(yīng)給予他們官位、金帛，讓他們擔任首領(lǐng)。過了很久，沒有人來。有婦人上訴被仆人搶去簪子耳環(huán)，追捕抓獲，一起拘捕搶劫的十八人，都斬首割口放于道旁，傳言說：“這是被耆長征發(fā)為壯丁不肯出行的。”看得人開始感到恐懼。于是精選三千兵卒，順流而下。將到廣州，眾人都登岸，在南城門扎營。智高前臨觀望，相距三十步，見到已作森嚴戒備，不敢進犯。王罕慢慢打開城門進去，智高于是撤離。王罕調(diào)任主持潭州。治政務(wù)求適合人情，不加以威嚴罰刑。有瘋婦多次上訴事情，說話沒有條理，喝退她就大罵，以前的郡守常常喝叱驅(qū)退她。只有王罕將她領(lǐng)到面前，委婉地慢慢詢問，花了很長時間漸漸明白，那婦人本為人妻，無子，丈夫死了，妾有子，就驅(qū)逐婦人霸占家財，多次上訴不得公平判決，于是憤怒發(fā)狂。王罕為此治妾之罪而歸還她的家資，婦人恢復(fù)清醒，郡人傳為神明。以光祿卿去世，終年八十歲。6.閱讀下面的文言文，完成4～6題。韓子高，會稽山陰人也。家本微賤。侯景之亂，寓在京都。景平，文帝出守吳興，子高年十六，為總角，容貌美麗，狀似婦人，于淮渚附部伍寄載欲還鄉(xiāng)，文帝見而問之，曰：“能事我乎？”子高許諾。子高本名蠻子，文帝改名之。性恭謹，勤于侍奉，恒執(zhí)備身刀及傳酒炙。文帝性急，子高恒會意旨。及長，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。文帝甚寵愛之，未嘗離于左右。文帝嘗夢見騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升。文帝之討張彪也，沈泰等先降，文帝據(jù)有州城，周文育鎮(zhèn)北郭香巖寺。張彪自剡縣夜還襲城文帝自北門出倉卒闇①夕軍人擾亂文育亦未測文帝所在唯子高在側(cè)文帝乃遣子高自亂兵中往見文育反命酬答于闇中又往慰勞眾軍。文帝散兵稍集，子高引導(dǎo)入文育營。明日，與彪戰(zhàn)，彪將申縉復(fù)降，彪奔松山，浙東平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦輕財禮士，歸之者甚眾。文帝嗣位，除右軍將軍。天嘉元年，封文招縣子，邑三百戶。王琳至于柵口，子高宿衛(wèi)臺內(nèi)。及琳平，子高所統(tǒng)益多，將士依附之者，子高盡力論進，文帝皆任使焉。二年，遷員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。及征留異，隨侯安都頓桃支嶺巖下。時子高兵甲精銳，別御一營，單馬入陳，傷項之左，一髻半落。異平，除假節(jié)、貞毅將軍、東陽太守。五年，章昭達等自臨川征晉安，子高自安泉嶺會于建安，諸將中人馬最為強盛。晉安平，以功遷通直散騎常侍，進爵為伯，增邑并前四百戶。六年，征為右衛(wèi)將軍，至都鎮(zhèn)領(lǐng)軍府。文帝不豫，入侍醫(yī)藥。廢帝即位，遷散騎常侍，右衛(wèi)如故，移頓于新安寺。注：①闇夕：昏暗的夜晚。4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（2分）A．張彪自剡縣夜還襲城￥文帝自北門出￥倉卒暗夕￥軍人擾亂￥文育亦未測文帝所在￥唯子高在側(cè)￥文帝乃遣子高自亂兵中往見￥文育反命酬答于暗中￥又往慰勞眾軍B．張彪自剡縣夜還襲城￥文帝自北門出￥倉卒暗夕軍人擾亂￥文育亦未測文帝所在唯￥子高在側(cè)￥文帝乃遣子高自亂兵中往見文育反命￥酬答于暗中￥又往慰勞眾軍C．張彪自剡縣夜還襲城￥文帝自北門出￥倉卒暗夕￥軍人擾亂￥文育亦未測文帝所在￥唯子高在側(cè)￥文帝乃遣子高自亂兵中往見文育￥反命￥酬答于暗中￥又往慰勞眾軍D．張彪自剡縣夜還襲城￥文帝自北門出￥倉卒暗夕軍人擾亂￥文育亦未測￥文帝所在唯子高在側(cè)￥文帝乃遣子高自亂兵中往見￥文育反命￥酬答于暗中￥又往慰勞眾軍5．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（2分）A．子高性情恭敬謹慎。與文帝相識后，盡心盡力地侍奉文帝，既常帶著刀保護文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。B．子高聰明機警，全力幫助文帝。文帝性子急躁，子高總是能夠領(lǐng)悟他的意旨。文帝在騎馬登山時幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續(xù)攀登。C．子高忠心耿耿。張彪偷襲城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高將其引進文育軍營中，并于次日與張彪作戰(zhàn)，張彪敗走。D．子高作戰(zhàn)勇猛，屢立戰(zhàn)功。征討留異時，他統(tǒng)率一營人馬，單騎沖入敵陣，傷了左頸，發(fā)髻也被削掉一半。留異之亂被平定后，任貞毅將軍、東陽太守等職。6．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（13分）（1）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（4分）（2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。（4分）（3）及長，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。（5分）參考答案：4．C.5．B（“文帝在騎馬登山時幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續(xù)攀登”是文帝曾經(jīng)做的夢，并不是事實。）6．(1)燕太子丹及知道這件事的賓客,都穿上白衣戴上白帽來為他送行。（關(guān)鍵詞“白衣冠”翻譯正確1分，定語后置1分，大意2分）(2)我未能早早地重用您,而現(xiàn)在事情危急了才來求您的幫助,這是我的過錯啊!（關(guān)鍵詞“子”“是”各1分，大意2分）⑶等到成年后，（子高）漸漸熟習(xí)了騎射之術(shù)，（處事）很有膽識決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝把士卒配給了他。（關(guān)鍵詞“稍”“決”的翻譯各1分，介賓后置“以士卒”1分，大意2分）參考譯文:韓子高，會稽山陰人。門第低微。侯景之亂時，子高寄居于京師。侯景之亂被平定后，文帝出京鎮(zhèn)守吳興，子高當時十六歲，在小時侯他就容貌美麗，看上去像個婦人一般。他在淮渚想要搭軍隊作戰(zhàn)的車子還鄉(xiāng)，文帝見了，問他說：“你能侍奉我嗎？”子高同意了。子高原名蠻子，文帝為他更名為子高。（子高）生性恭敬謹慎，盡心盡力地侍奉（文帝），常常帶著刀保護文帝的安全，也常為文帝端盤子送酒食。文帝性子急，子高總能領(lǐng)悟其意旨。等到成年后，（子高）漸漸熟習(xí)了騎射之術(shù)，（處事）很有膽識決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。文帝十分寵愛他，不曾讓他離開身邊。文帝曾經(jīng)夢見騎馬登山，道路險惡，幾乎要墜下山去，子高推扶他而使他得以繼續(xù)攀登。文帝討伐張彪時，沈泰等人率先投降，文帝占據(jù)了州城，周文育鎮(zhèn)守北郭香巖寺。張彪自剡縣乘夜回軍偷襲城池，文帝從北門逃出，事變發(fā)生在昏暗的黃昏，軍隊非?；靵y，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身邊。文帝便派子高從亂軍中前往見周文育，子高在昏暗中復(fù)命應(yīng)答，又趕去慰勞眾軍。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高將之引入文育軍營中。次日，與張彪作戰(zhàn)，張彪的部將申縉又來投降，張彪便逃跑到松山，浙東平定。文帝于是將手下大部分的兵馬配給子高，子高也輕視錢財，禮賢下士，歸附他的人很多。文帝即位，任命他為右軍將軍。天嘉元年，封（子高）為文招縣子，封邑三百戶。王琳到柵口時，子高在臺內(nèi)值班。等到平定了王琳，子高所統(tǒng)率的士兵更多了，依附于他的將士，子高都盡力加以選拔進用，文帝也都加以任用。天嘉二年，升為員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。等到征討留異時，子高隨侯安都駐扎在桃支嶺巖下。當時子高兵強馬壯，裝備精良，另外統(tǒng)率一營人馬，單騎沖入敵陣，傷了左頸，頭上的發(fā)髻也被削掉一半。留異之亂被平定后，（子高）任假節(jié)、貞毅將軍、東陽太守。五年，章昭達等人從臨川征討晉安，子高從安泉嶺出發(fā)與他們在建安會師，在諸將中人馬最為強盛。晉安之亂被平定后，憑借功績升任通直散騎常侍，晉爵為伯，增加的邑戶連同之前的封邑共四百戶。六年，被征為右衛(wèi)將軍，回到京師，鎮(zhèn)守領(lǐng)軍府。文帝病重，（子高）入內(nèi)侍奉醫(yī)藥。廢帝即位，子高晉升為散騎常侍，仍任右衛(wèi)將軍，移營駐扎在新安寺。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面四個字是由象形字“人”（

）變化組合而成的會意字。請根據(jù)給出的古文字義，仿照“比”、“化”兩例，用七字句描述“從”、“北”的形體結(jié)構(gòu)與字義。要求：①形義描述合理；②押韻。（4分）

(從：跟隨)

(比：并列)

(北：相背)

(化：變化)

二人排齊向右站

左人正立右倒畫

親密并列肩比肩

人形顛倒表變化參考答案：示例：

從：一人前行一人后，后人跟隨前人走。

北：二人站立背靠背，字義相背可意會。8.下列