小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)科?教學(xué)工作總?結(jié)一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)?教師的心，?進(jìn)入課堂我?們?cè)鯓咏虜?shù)?學(xué)，《國(guó)家?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)容?，教學(xué)方式?，教學(xué)評(píng)估?教育價(jià)值觀?等多方面都?提出了許多?新的要求。?無(wú)疑我們每?位數(shù)學(xué)教師?身置其中去?迎接這種挑?戰(zhàn)，是我們?每位教師必?須重新思考?的問題。開?學(xué)初___?攻關(guān)教師和?教研組長(zhǎng)參?加處___?的新課程標(biāo)?準(zhǔn)及新教材?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?并參加處研?究性學(xué)習(xí)培?訓(xùn)。在各年?級(jí)___認(rèn)?真學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上全體數(shù)?學(xué)教師集中?由黃麗娜陳?艷紅兩位教?師二次分學(xué)?段培訓(xùn)，鮮?明的理念，?全新的框架?，明晰的目?標(biāo)，有效的?學(xué)習(xí)對(duì)新課?程標(biāo)準(zhǔn)的基?本理念，設(shè)?計(jì)思路，課?程目標(biāo)，內(nèi)?容標(biāo)準(zhǔn)及課?程實(shí)施建議?有更深的了?解，本學(xué)期?各年級(jí)在新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?指導(dǎo)教育教?學(xué)改革躍上?了一個(gè)新的?臺(tái)階。二?、課堂教學(xué)?，師生之間?學(xué)生之間交?往互動(dòng)，共?同發(fā)展。本?學(xué)期我們每?位數(shù)學(xué)教師?都是課堂教?學(xué)的實(shí)踐者?，為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?落實(shí)，我們?把課堂教學(xué)?作為有利于?學(xué)生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，把?學(xué)生在獲得?知識(shí)和技能?的同時(shí)，在?情感、態(tài)度?價(jià)值觀等方?面都能夠充?分發(fā)展作為?教學(xué)改革的?基本指導(dǎo)思?想，把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成是?師生之間學(xué)?生之間交往?互動(dòng)，共同?發(fā)展的過程?，___了?第___屆?同組共研一?課活動(dòng)，在?教研組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，緊?扣新課程標(biāo)?準(zhǔn)，和我校?“自主——?創(chuàng)新”的教?學(xué)模式。在?有限的時(shí)間?吃透教材，?分工撰寫教?案，以組討?論定搞，每?個(gè)人根據(jù)本?班學(xué)生情況?說課、主講?、自評(píng)；積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材公開?輪講，反復(fù)?聽評(píng)，從研?、講、聽、?評(píng)中推敲完?善出精彩的?案例。五年?級(jí)教研組《?循環(huán)小數(shù)》?一課成功的?展示，收到?良好的效果?得到領(lǐng)導(dǎo)和?老師的肯定?。實(shí)踐表明?，這種分合?協(xié)作的備課?方式，既照?顧到各班實(shí)?際情況，又?有利于教師?之間的優(yōu)勢(shì)?互補(bǔ)，從而?整體提高備?課水平，課?前精心備課?，撰寫教案?，實(shí)施以后?趁記憶猶新?，回顧、反?思寫下自己?執(zhí)教時(shí)的切?身體會(huì)或疏?漏，記下學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或困?惑，是教師?最寶貴的第?一手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的?積累和教訓(xùn)?的吸取，對(duì)?今后改進(jìn)課?堂教學(xué)和提?高教師的教?學(xué)水評(píng)是十?分有用。近?三年的改革?收獲。多，?課前準(zhǔn)備不?流于形式，?變成一種實(shí)?實(shí)在在的研?究，教師的?群體智慧得?到充分發(fā)揮?，課后的反?思為以后的?教學(xué)積累了?許多有益的?經(jīng)驗(yàn)與啟示?，___月?中旬我們舉?辦了為期一?周第___?屆教學(xué)節(jié)，?七位教師分?別代表各組?講了課，三?節(jié)評(píng)為優(yōu)質(zhì)?課，這次公?開教學(xué)，呈?現(xiàn)開放性，?突破原有學(xué)?科教學(xué)的封?閉狀態(tài)，把?學(xué)生置于一?種開放、主?動(dòng)、多元的?學(xué)習(xí)環(huán)境和?學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中?。六年紀(jì)《?圓的周長(zhǎng)》?的設(shè)計(jì)給學(xué)?生提供自主?探索的契機(jī)?，學(xué)生通過?量、饒、滾?找出周長(zhǎng)和?直徑的倍數(shù)?關(guān)系，用計(jì)?數(shù)器把測(cè)量?的周長(zhǎng)和直?徑的倍數(shù)關(guān)?系算出，填?寫報(bào)告單，?觀察數(shù)據(jù)發(fā)?現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系?，由“是—?—也是——?還是——總?是”最后概?括為圓的周?長(zhǎng)總是直徑?的三倍多一?些，小學(xué)工?作計(jì)劃《小?學(xué)數(shù)學(xué)科教?學(xué)工作總結(jié)?》?！陛^強(qiáng)?的數(shù)學(xué)思想?方法得于滲?透。學(xué)生在?觀察、操作?、討論、交?流、猜測(cè)、?歸納、分析?和整理的過?程中，周長(zhǎng)?公式的形成?、獲得、應(yīng)?用了然于心?。提倡自主?性“學(xué)生是?教學(xué)活動(dòng)的?主體，教師?成為教學(xué)活?動(dòng)的___?者、指導(dǎo)者?、與參與者??！边@一觀?念的確立，?灌輸?shù)氖袌?chǎng)?就極大削弱?。四年紀(jì)《?乘法的簡(jiǎn)算?》一組連乘?計(jì)算題計(jì)算?，學(xué)生發(fā)現(xiàn)?了交換因數(shù)?的位置，積?不變的規(guī)律?，然后觀察?數(shù)字特征，?變序、加括?號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算?。設(shè)計(jì)無(wú)論?是問題的提?出，還是已?有數(shù)據(jù)處理?、數(shù)學(xué)結(jié)論?的獲得等環(huán)?節(jié)，都體現(xiàn)?學(xué)生自主探?索、研究。?突出過程性?，注重學(xué)習(xí)?結(jié)果，更注?重學(xué)習(xí)過程?以及學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?的感受和體?驗(yàn)。五年紀(jì)?《相遇應(yīng)用?題》以研究?兩個(gè)物體的?運(yùn)動(dòng)情況，?老師導(dǎo)演，?學(xué)生表演，?設(shè)計(jì)了從“?相距——縮?短——交叉?——相背”?兩物體之間?的距離變化?情況，感受?相向運(yùn)動(dòng)中?，隨著時(shí)間?的推移，路?程逐漸縮短?的規(guī)律。得?出兩物體相?向運(yùn)動(dòng)中的?速度、時(shí)間?和路程之間?的數(shù)量關(guān)系?。一段小小?的表演，猶?如吃了一盆?八寶菜，各?種營(yíng)養(yǎng)成分?都有了。使?學(xué)生的智慧?、能力、情?感、信念水?___融，?心度受到震?撼，心理得?到滿足，學(xué)?生成了學(xué)習(xí)?的主人，學(xué)?習(xí)成了他們?的需求，學(xué)?中有發(fā)現(xiàn)，?學(xué)中有樂趣?，學(xué)中有收?獲，這說明?：設(shè)計(jì)學(xué)生?主動(dòng)探究的?過程是探究?性學(xué)習(xí)的新?的空間、載?體和途徑。?綜合起來(lái)看?這次教學(xué)活?動(dòng)兼顧到知?識(shí)教育與人?文教育的和?諧統(tǒng)一，而?這些都并非?是一朝一夕?就能完完成?的。需要每?一位教師不?斷學(xué)習(xí)、不?斷修煉，提?高文化水平?與做人境界?，這將是一?個(gè)長(zhǎng)期而非?常有價(jià)值的?努力過程。?常思考，常?研究，常總?結(jié)，以科研?促課改，以?創(chuàng)新求發(fā)展?，進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教育觀念?，堅(jiān)持“以?人為本，促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展，打好?基礎(chǔ)，培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新能?力”，以“?自主——?jiǎng)?chuàng)?新”課堂教?學(xué)模式的研?究與運(yùn)用為?重點(diǎn)，努力?實(shí)現(xiàn)教學(xué)高?質(zhì)量，課堂?高效率。?三、創(chuàng)新評(píng)?價(jià)，激勵(lì)促?進(jìn)學(xué)生全面?發(fā)展。我們?把評(píng)價(jià)作為?全面考察學(xué)?生的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情，促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?的手段，也?作為教師反?思和改進(jìn)教?學(xué)的有力手?段。對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?，既___?學(xué)生知識(shí)與?技能的理解?和掌握，更?___他們?情感與態(tài)度?的形成和發(fā)?展；既__?_學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的結(jié)果?，更___?他們?cè)趯W(xué)習(xí)?過程中的變?化和發(fā)展。?抓基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握，抓?課堂作業(yè)的?堂堂清，采?用定性與定?量相結(jié)合，?定量采用等?級(jí)制，定性?采用評(píng)語(yǔ)的?形式，更多?地___學(xué)?生已經(jīng)掌握?了什么，獲?得了那些進(jìn)?步，具備了?什么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)果?有利于樹立?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?。引一個(gè)三?年級(jí)評(píng)語(yǔ)例?子：“這幾?天我們學(xué)習(xí)?了較大的長(zhǎng)?度單位《千?米的認(rèn)識(shí)》?，石晨杰通?過自己的努?力，能收集?、記錄較遠(yuǎn)?的路程，知?道如何推測(cè)?、估計(jì)較遠(yuǎn)?的距離，在?這方面是班?里最好的。?但在語(yǔ)言表?達(dá)方面有一?定的困難，?希繼續(xù)努力?。等級(jí)評(píng)定?，優(yōu)?！边@?個(gè)以定性為?主的評(píng)語(yǔ)，?是學(xué)生與老?師的一次情?感交流，學(xué)?生獲得了成?功的體驗(yàn)，?樹立了學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心，也知道?了哪些方面?應(yīng)該繼續(xù)努?力。本學(xué)期?我們?cè)谧鳂I(yè)?評(píng)價(jià)方面做?了一些嘗試?，做法是日?評(píng)、周評(píng)、?月評(píng)一條龍?，老師評(píng)、?學(xué)生評(píng)、小?組評(píng)，、家?長(zhǎng)評(píng)一條龍?，老師對(duì)一?日作業(yè)做出?評(píng)價(jià)，學(xué)生?自查后對(duì)評(píng)?價(jià)結(jié)果登記?在作業(yè)情況?扉頁(yè)欄中，?周五下午學(xué)?生以小組評(píng)?定等級(jí)后帶?回家，有時(shí)?把班里同學(xué)?好的作業(yè)帶?回家，雙休?日家長(zhǎng)對(duì)孩?子一周的學(xué)?習(xí)、作業(yè)進(jìn)?行評(píng)價(jià)、了?解、對(duì)比后?對(duì)孩子的學(xué)?習(xí)提出要求?，周始老師?綜合激勵(lì)換?星，（__?_個(gè)優(yōu)a換?1枚章）學(xué)?生每周都為?自己樹立一?個(gè)新的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，這個(gè)?目標(biāo)又轉(zhuǎn)化?為每天的學(xué)?習(xí)行為，使?他們?nèi)諒?fù)一?日，周復(fù)一?周，不斷地?吸取經(jīng)驗(yàn)，?經(jīng)常進(jìn)行彌?補(bǔ)，月末進(jìn)?行爭(zhēng)星活動(dòng)?，學(xué)生在一?個(gè)月內(nèi)品嘗?自己學(xué)習(xí)成?功的喜悅，?或向他人學(xué)?習(xí)，每一個(gè)?月是一個(gè)新?起點(diǎn)，學(xué)生?都站在同一?個(gè)起跑線上?。將學(xué)生的?學(xué)習(xí)距離縮?短，（9?、10、?11、?12、1）?五星級(jí)作業(yè)?評(píng)定，極大?限度地調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性，?既看到學(xué)習(xí)?的進(jìn)步，又?有了學(xué)習(xí)的?動(dòng)力，并樹?立起學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，較好?地發(fā)揮了評(píng)?價(jià)的激勵(lì)作?用。四：抓?實(shí)常規(guī)，保?證教育教學(xué)?任務(wù)全面完?成。堅(jiān)持以?教學(xué)為中心?，強(qiáng)化管理?，進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行為?，并力求常?規(guī)與創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)合，?促進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)、?高效、科學(xué)?的良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、求?真、善問的?良好學(xué)風(fēng)的?形成。五環(huán)?節(jié)的考評(píng)主?要形式有以?下四個(gè)：?1、自檢—?—管理上，?努力體現(xiàn)以?人為本的思?想。要求每?位教師對(duì)照?有關(guān)制度，?檢查自己所?有的職業(yè)表?現(xiàn)是否規(guī)范?、得體。?2、互觀—?—由組長(zhǎng)牽?頭，組員間?互觀交流，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?加強(qiáng)隨機(jī)教?研。3、?校查——a?隨機(jī)查：管?理人員進(jìn)課?堂（通知聽?課、推門聽?課、跟蹤聽?課），聽課?、看教案、?查作業(yè)、查?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、態(tài)度、?效果等一條?龍式的檢查?數(shù)學(xué)科教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)期，?我擔(dān)任了五?（1）班、?六（1）班?兩個(gè)班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?，根據(jù)上學(xué)?期的成績(jī)和?平時(shí)在教學(xué)?中的觀察來(lái)?分析，五（?1）班的整?體水平還可?以，但優(yōu)生?不多，優(yōu)秀?率不高，而?且成績(jī)不穩(wěn)?定。六（1?）班人數(shù)太?少，只有_?__人，而?且有___?人基礎(chǔ)很差?，有___?人基礎(chǔ)不好?，所以平均?分和合格率?不高。教學(xué)?中，我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校教?育教學(xué)工作?計(jì)劃，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?新思想、新?理念和數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)的?新思路、新?設(shè)想結(jié)合起?來(lái)，根據(jù)兩?個(gè)班的不同?特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?思想，積極?探索，改革?教學(xué)。在教?學(xué)中努力做?好以下幾點(diǎn)?：第一、?積極推進(jìn)素?質(zhì)教育，把?傳授知識(shí)與?培養(yǎng)能力結(jié)?合起來(lái)。在?教學(xué)工作中?注意學(xué)生能?力的培養(yǎng)，?把傳授知識(shí)?、培養(yǎng)能力?和發(fā)展智力?結(jié)合起來(lái)。?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?運(yùn)用所學(xué)的?知識(shí)解決生?活中的問題?，培養(yǎng)學(xué)生?的分析能力?和解決實(shí)際?問題的能力?。讓學(xué)生學(xué)?數(shù)學(xué)、用數(shù)?學(xué)、愛數(shù)學(xué)?，讓學(xué)生的?各種素質(zhì)都?得到有效的?提高。第?二，認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié)課?。每一周都?提前做好準(zhǔn)?備，認(rèn)真鉆?研教材，認(rèn)?真分析每節(jié)?內(nèi)容的重點(diǎn)?和難點(diǎn)，仔?細(xì)研究每節(jié)?內(nèi)容該怎樣?設(shè)計(jì)教學(xué)程?序。在教學(xué)?實(shí)際中，我?根據(jù)兩個(gè)班?學(xué)生的不同?特點(diǎn)、根據(jù)?教材內(nèi)容，?設(shè)計(jì)課的類?型，擬定采?用不同的教?學(xué)方法。增?強(qiáng)上課技能?，提高教學(xué)?質(zhì)量，使講?解清晰化、?條理化、準(zhǔn)?確化、情感?化、生動(dòng)化?，做到線索?清晰，層次?分明，言簡(jiǎn)?意賅，深入?淺出。在課?堂上特別注?意調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性，?加強(qiáng)師生交?流，充分體?現(xiàn)學(xué)生的主?動(dòng)性，讓學(xué)?生學(xué)得輕松?、學(xué)得愉快?。例如在五?（1）班我?經(jīng)常采用男?女分組比賽?的形式，以?累計(jì)得分評(píng)?出優(yōu)勝組，?學(xué)生積極性?很高。第?三，認(rèn)真設(shè)?計(jì)好每一次?練習(xí)，有針?對(duì)性，有層?次性。五年?級(jí)教材中的?小數(shù)除法、?解方程、求?平面圖形的?面積都是重?難點(diǎn)知識(shí)，?我認(rèn)真上好?每一節(jié)課，?并精心設(shè)計(jì)?好練習(xí)，針?對(duì)教材重點(diǎn)?、難點(diǎn)和教?學(xué)實(shí)際情況?，精心設(shè)計(jì)?課外作業(yè)，?并制成幻燈?片，既便于?學(xué)生練習(xí)、?便于講解，?又便于下次?復(fù)習(xí)。特別?是在后段復(fù)?習(xí)中，我更?加精心的備?好每一單元?的復(fù)習(xí)重點(diǎn)?，精心設(shè)計(jì)?每一份復(fù)習(xí)?試卷，努力?培養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?讓他們更好?的掌握知識(shí)?。第四、?做好課后輔?導(dǎo)工作，注?意分層教學(xué)?。在課后，?對(duì)不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?加大后進(jìn)生?的輔導(dǎo)力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)習(xí)?知識(shí)性的輔?導(dǎo)，更重要?的是學(xué)__?_的輔導(dǎo)。?例如五（1?）班的何家?龍、盧超凡?，六（1）?班的王澤豪?、周德、曾?健輝，我經(jīng)?常鼓勵(lì)他們?，讓他們兩?人一組、三?人一組互相?競(jìng)爭(zhēng)，從簡(jiǎn)?單的題目入?手，降低對(duì)?他們的要求?，培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)的信心?和興趣。而?且還給他們?分別配了小?老師，實(shí)行?“一幫一”?的活動(dòng)。通?過各種途徑?激發(fā)他們的?求知欲和上?進(jìn)心，讓他?們意識(shí)到學(xué)?習(xí)并不是一?項(xiàng)任務(wù)，不?是一件痛苦?的事情，從?而自覺的把?身心投放到?學(xué)習(xí)中去。?第五，重?視評(píng)價(jià)工作?。在平時(shí)的?教學(xué)中，注?意認(rèn)真做好?評(píng)價(jià)工作，?針對(duì)不同層?次的學(xué)生提?出不同的要?求，給出不?同的評(píng)價(jià)。?例如，每周?的口算練習(xí)?，兩個(gè)班均?以每對(duì)一題?計(jì)一分的形?式，累計(jì)每?周評(píng)比一次?，在評(píng)比欄?中展出評(píng)比?成績(jī)；每次?課堂作業(yè)和?家庭作業(yè)得?全對(duì)又非常?工整的同學(xué)?得一次“優(yōu)?+”，并在?評(píng)比欄中貼?“星星”獎(jiǎng)?勵(lì)；結(jié)合每?一次單元知?識(shí)檢測(cè)，有?針對(duì)性地對(duì)?學(xué)生進(jìn)行評(píng)?價(jià)，及時(shí)提?出要改進(jìn)的?地方，同時(shí)?表?yè)P(yáng)有進(jìn)步?的同學(xué)。上?課時(shí)___?每一個(gè)學(xué)生?的表現(xiàn)，_?__每一個(gè)?學(xué)生的進(jìn)步?，鼓勵(lì)學(xué)生?樹立自己的?學(xué)習(xí)榜樣，?找到自己的?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，?樹立學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，自評(píng)?與他評(píng)相結(jié)?合。在以?后的工作中?，我還要從?各方面更嚴(yán)?格要求自己?，虛心請(qǐng)教?，結(jié)合自己?的教學(xué)特點(diǎn)?和學(xué)生的實(shí)?際情況開展?教學(xué)，勤勤?懇懇，兢兢?業(yè)業(yè)，使教?學(xué)工作有計(jì)?劃、有__?_、有步驟?地開展。?數(shù)學(xué)科教學(xué)?工作總結(jié)?一、加強(qiáng)政?治學(xué)習(xí)，提?高思想認(rèn)識(shí)?在這個(gè)學(xué)?期中，我們?圍繞學(xué)校工?作的總體目?標(biāo)，按照教?導(dǎo)處的具體?布置和要求?，以高度責(zé)?任感，強(qiáng)烈?的緊迫感，?看到我們?cè)?教學(xué)、教研?方面的不足?，居安思危?，繼續(xù)努力?，積極開展?各項(xiàng)工作。?我們堅(jiān)持抓?學(xué)習(xí)，加強(qiáng)?科組師資隊(duì)?伍建設(shè)，提?高了全體教?師的理論水?平和業(yè)務(wù)素?質(zhì)。我們數(shù)?學(xué)組通過多?種方式__?_學(xué)習(xí)了有?關(guān)提高教師?職業(yè)道德的?，提高了全?體老師的思?想素質(zhì)，老?師團(tuán)結(jié)協(xié)作?，安心教學(xué)?。二、積?極開展教科?研活動(dòng)，加?強(qiáng)師資隊(duì)伍?建設(shè)，提高?教師隊(duì)伍的?政治理論水?平和業(yè)務(wù)能?力。1、?為健全科組?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制?度，我們組?定期（每周?一次）__?_教師開展?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)有?關(guān)教育改革?和發(fā)展，小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?改革（包括?教材、教法?、課本體系?、考試內(nèi)容?、形式等）?的一系列文?件、文章等?，認(rèn)清形勢(shì)?，轉(zhuǎn)變觀念?，自覺投身?于教學(xué)改革?之中。2?、積極參加?繼續(xù)教育和?在職培訓(xùn)，?工作總結(jié)《?數(shù)學(xué)科教學(xué)?工作總結(jié)》?。在當(dāng)前形?勢(shì)下，加強(qiáng)?現(xiàn)代教育技?術(shù)的學(xué)習(xí)，?提高應(yīng)用現(xiàn)?代教育技術(shù)?輔助教學(xué)的?意識(shí)和能力?。努力學(xué)習(xí)?和掌握計(jì)算?機(jī)操作的基?本技能，形?成了學(xué)習(xí)現(xiàn)?代化教育技?術(shù)的熱潮，?個(gè)別的老師?還用pow?erpoi?nt制作簡(jiǎn)?單課件，例?如：曾慧華?老師在講授?“三角形面?積的計(jì)算”?時(shí)就是她自?己利用po?werpo?int制作?完成的。并?且各老師也?努力學(xué)習(xí)掌?握電腦技術(shù)?，用電腦打?印大量的資?料，學(xué)科的?補(bǔ)充練習(xí)、?試卷全部用?電腦打印，?并整理存入?電腦，逐步?形成了科組?的資料庫(kù)。?3、加強(qiáng)?教學(xué)研究。?本學(xué)年度我?們認(rèn)真實(shí)施?研究方案，?開展多種形?式的科研活?動(dòng)，力爭(zhēng)出?成果。與此?同時(shí)，我們?還在課堂教?學(xué)改革，校?本課程的開?發(fā)和研究等?方面積極開?展教科研活?動(dòng)，形成比?較濃厚的學(xué)?術(shù)研究氛圍?，提高了我?們的教科研?的能力和水?平。4、?積極開展以?“互相聽課?”為主要形?式的教學(xué)研?究活動(dòng)，把?“如何上好?一節(jié)課”的?活動(dòng)引向深?入。各年級(jí)?積極開展_?__備課，?積極開展互?相聽課活動(dòng)?，我們組要?求全體老師?在每學(xué)期上?一節(jié)科組內(nèi)?的公共課。?曾慧華老師?還分別承擔(dān)?了一節(jié)鎮(zhèn)的?公開課，一?節(jié)縣___?比賽的數(shù)學(xué)?課，深受聽?課老師的好?評(píng)。三、?狠抓教學(xué)常?規(guī)的落實(shí)，?深化課堂教?學(xué)改革，全?面提高教學(xué)?質(zhì)量。1?、落實(shí)教學(xué)?常規(guī)是全面?提高教學(xué)質(zhì)?量的基礎(chǔ)。?我們認(rèn)真貫?徹執(zhí)行我校?教學(xué)工作會(huì)?議精神，認(rèn)?真做好備、?教、改、導(dǎo)?、考、析等?各個(gè)環(huán)節(jié)的?工作。充?分發(fā)揮__?_備課的作?用，開展_?__備課活?動(dòng)，做到_?__學(xué)內(nèi)容?、進(jìn)度、練?習(xí)、考核。?2、提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量的根本出?路在于深化?課堂教學(xué)改?革，提高課?堂教學(xué)效益?。在教學(xué)中?，我們根據(jù)?學(xué)生實(shí)際，?準(zhǔn)確地確定?教學(xué)的目標(biāo)?，適度地提?高了教學(xué)起?點(diǎn)和難度。?要堅(jiān)持貫徹?嘗試探究教?學(xué)的原則，?堅(jiān)持以學(xué)生?為主體，以?能力訓(xùn)練為?主線，不斷?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?應(yīng)用意識(shí)、?創(chuàng)新意識(shí)和?實(shí)踐能力。?3、落實(shí)?聽課制度。?按學(xué)校規(guī)定?，每學(xué)期每?位教師聽課?___節(jié)。?我組老師全?部都能按照?學(xué)校的要求?，完成__?_節(jié)的聽課?任務(wù)。4?、認(rèn)真抓好?常規(guī)工作檢?查，每四周?檢查一次教?師的備課情?況和作業(yè)批?改情況，從?檢查看，沒?有發(fā)現(xiàn)缺備?和無(wú)備現(xiàn)象?，從教案里?既體現(xiàn)抓雙?基教學(xué)，又?能體現(xiàn)培養(yǎng)?學(xué)生的思維?，批改作業(yè)?認(rèn)真，份量?適中。四?、今年是我?組豐收的季?節(jié)，本科組?有五位教師?，五位教師?都被評(píng)為學(xué)?校的先進(jìn)教?師；曾慧華?、周偉明、?陳美煥被評(píng)?為鎮(zhèn)先進(jìn)教?師；曾慧華?老師鎮(zhèn)__?_比賽獲一?等獎(jiǎng)，縣_?__比賽獲?一等獎(jiǎng)。?數(shù)學(xué)科教學(xué)?工作總結(jié)?對(duì)本學(xué)期的?教學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、課堂教?學(xué)方面。?1、培養(yǎng)學(xué)?生的傾聽意?識(shí)和合作意?識(shí)。在教?學(xué)中，讓學(xué)?生根據(jù)所學(xué)?的內(nèi)容自己?進(jìn)行出題，?讓其他學(xué)生?來(lái)回答。在?的重難點(diǎn)突?破中，用“?誰(shuí)理解了它?的意思”、?“誰(shuí)聽明白?了這位同學(xué)?的話”等啟?發(fā)性的語(yǔ)言?，培養(yǎng)學(xué)生?認(rèn)真傾聽老?師的意識(shí)并?且利用課堂?教學(xué)這個(gè)平?臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行合作意識(shí)?的培養(yǎng)。在?口算課中，?讓學(xué)生之間?互相批改練?習(xí)題，互相?出題培養(yǎng)學(xué)?生在小組學(xué)?習(xí)中的合作?意識(shí)。2?、讓生活更?親近數(shù)學(xué)。?低年級(jí)的?數(shù)學(xué)教材賦?予太多的生?動(dòng)的生活情?景，有助于?學(xué)生了解現(xiàn)?實(shí)生活中的?數(shù)學(xué)，感受?數(shù)學(xué)與日常?生活的密切?聯(lián)系，增加?對(duì)數(shù)學(xué)的親?近感，體驗(yàn)?用數(shù)學(xué)的樂?趣。因此，?在教學(xué)中，?我經(jīng)常設(shè)計(jì)?一些生活情?境，讓學(xué)生?感受到數(shù)學(xué)?就在身邊，?生活中處處?有數(shù)學(xué)。引?導(dǎo)學(xué)生說出?生活中的規(guī)?律現(xiàn)象，即?揭示了規(guī)律?的意義，又?使學(xué)生充分?感受到數(shù)學(xué)?生活，數(shù)學(xué)?和生活的密?切聯(lián)系。?3、數(shù)學(xué)知?識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)?踐相結(jié)合。?低年級(jí)學(xué)?生的思維特?點(diǎn)是直觀形?象思維占主?導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，而?思維又伴隨?著這動(dòng)作，?在動(dòng)作中思?維。根據(jù)低?年級(jí)學(xué)生的?思維特點(diǎn)，?結(jié)合本學(xué)期?的教學(xué)內(nèi)容?，以學(xué)具為?教學(xué)載體，?讓數(shù)學(xué)知識(shí)?和學(xué)生動(dòng)手?實(shí)踐相結(jié)合?。4、追?求學(xué)生全面?發(fā)展。極?推進(jìn)素質(zhì)教?育。在教學(xué)?工作中注意?學(xué)生能力的?培養(yǎng)，把傳?授知識(shí)、技?能和發(fā)展智?力、能力結(jié)?合起來(lái)，在?知識(shí)層面上?注入了思想?情感教育的?因素，發(fā)揮?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)新?能力。讓學(xué)?生的各種素?質(zhì)都得到發(fā)?展和培養(yǎng)。?二、培優(yōu)?扶差方面。?培優(yōu)扶差?是教學(xué)工作?的重點(diǎn)之一?。在課后，?為不同層次?的學(xué)生進(jìn)行?相應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足不?同層次的學(xué)?生的需求，?同時(shí)加大了?對(duì)后進(jìn)生的?輔導(dǎo)的力度?。對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)，不?限于學(xué)生知?識(shí)性的輔導(dǎo)?，更重要的?是學(xué)生思想?的輔導(dǎo)。首?先解決學(xué)困?生的心結(jié)，?讓他們意識(shí)?到學(xué)習(xí)的重?要性和必要?性，使之對(duì)?學(xué)習(xí)萌發(fā)興?趣。其次，?課堂上多提?問，多巡視?，多輔導(dǎo)。?第三、在?課堂上對(duì)他?們的點(diǎn)滴進(jìn)?步給予大力?的表?yè)P(yáng)，課?后多找他們?談心、交朋?友，幫他們?樹立起他們?的信心和激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。三、家?校配合方面?。主動(dòng)與?家長(zhǎng)通過電?話、愛貝通?等的方式進(jìn)?行密切聯(lián)系?，了解學(xué)生?在家的學(xué)習(xí)?與生活情況?，也向家長(zhǎng)?匯報(bào)其子女?在校的情況?，爭(zhēng)取與家?長(zhǎng)的教育思?想達(dá)成一致?。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)?我的工作提?出意見的時(shí)?候我非常樂?意接受，并?且調(diào)換角色?站在家長(zhǎng)的?角度去考慮?問題，讓家?長(zhǎng)成為自己?教學(xué)的“助?手”。小?學(xué)數(shù)學(xué)科組?工作總結(jié)?乾弄村小學(xué)?校___年?春期李淵偉?數(shù)學(xué)教育?教學(xué)工作是?學(xué)校的主要?工作，是學(xué)?校的生命，?而這一工作?是由各科的?教學(xué)工作組?成的。因此?，科組建設(shè)?的成功與否?直接影響到?學(xué)校的教育?教學(xué)質(zhì)量。?所以，優(yōu)秀?科組的建設(shè)?是我們大克?小學(xué)一項(xiàng)常?抓不懈的工?作，并且取?得了相當(dāng)?shù)?成效。一?、抓教學(xué)常?規(guī)，提高教?學(xué)質(zhì)量1?、健全__?_機(jī)構(gòu)，明?確職責(zé)分工?我校數(shù)學(xué)?科有完善的?___機(jī)構(gòu)?（分管數(shù)學(xué)?科的校長(zhǎng)―?―教導(dǎo)主任?――科組長(zhǎng)?――年級(jí)備?課組長(zhǎng)――?各任課老師?），有明確?的職責(zé)分工?，如科組長(zhǎng)?的主要職責(zé)?是：期初制?定學(xué)科的教?學(xué)工作計(jì)劃?、教研計(jì)劃?，期末寫教?學(xué)、教研工?作總結(jié)，質(zhì)?量分析；_?__科組教?師學(xué)習(xí)有關(guān)?理論，協(xié)助?教導(dǎo)處開展?教研活動(dòng)，?檢查教師備?課，___?學(xué)生開展學(xué)?科活動(dòng)等。?學(xué)校還定期?召開各類人?員會(huì)議，對(duì)?他們“定崗?”、“明責(zé)?”并“授權(quán)?”，檢查各?時(shí)期的工作?，提出新的?要求，幫助?他們解決工?作中遇到的?難題。2?、抓教學(xué)管?理3、抓?常規(guī)管理。?本學(xué)期，教?研組加強(qiáng)了?課堂教學(xué)常?規(guī)管理，并?配合教導(dǎo)處?繼續(xù)強(qiáng)化教?學(xué)五認(rèn)真的?督查評(píng)估，?使備課、上?課、質(zhì)量檢?測(cè)、作業(yè)批?改、輔導(dǎo)學(xué)?生、___?課外活動(dòng)的?各個(gè)環(huán)節(jié)都?符合規(guī)范化?的教學(xué)要求?。我們要求?教師期初要?制定教學(xué)計(jì)?劃，輔導(dǎo)學(xué)?習(xí)困難生計(jì)?劃；科組長(zhǎng)?、備課組長(zhǎng)?要制定教研?計(jì)劃；期中?，要進(jìn)行質(zhì)?量分析；期?末，各班?科要進(jìn)行質(zhì)?量分析；嚴(yán)?格執(zhí)行課程?計(jì)劃，各教?師從素質(zhì)教?育的高度把?安排到的課?上足、上好?;文化知識(shí)?考核：平時(shí)?組內(nèi)單元把?關(guān)、每次檢?測(cè)各年級(jí)都?能認(rèn)真做好?質(zhì)量分析;?一學(xué)期來(lái)教?研組共檢查?了備課本_?__次，教?師們都能按?要求備足、?備好課，青?年教師大都?能寫好詳案?，其中一年?級(jí)的馮秋梅?老師、三年?級(jí)的龐老師?和四年級(jí)的?包香強(qiáng)老師?的教案極其?詳細(xì)，書寫?也較工整；?并能及時(shí)寫?好教后反思?;一學(xué)期中?全組教師每?人聽課__?_節(jié)以上，?并及時(shí)寫好?聽課反思或?隨感?？平M?長(zhǎng)、備課組?長(zhǎng)要寫出教?學(xué)教研工作?總結(jié)，各老?師要上交教?學(xué)論文、案?例分析、教?學(xué)反思或教?學(xué)故事、教?學(xué)日記等。?4、備課?管理。我們?要求教師在?備課內(nèi)容的?深入上下功?夫。而且，?我們還要求?教師備出每?一章節(jié)與新?課標(biāo)之間的?關(guān)系，備好?具體教學(xué)班?學(xué)生的實(shí)際?，確立教學(xué)?目標(biāo)，作出?重難點(diǎn)的處?理，教法的?選擇，作業(yè)?的設(shè)計(jì)等。?科組長(zhǎng)、教?導(dǎo)處還每學(xué)?期檢查教師?備課兩次