經(jīng)驗(yàn)總結(jié)正式(一)

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)正?式(一)?尊敬的領(lǐng)導(dǎo)?、各位老?師：大家?好。非常高?興能有機(jī)會(huì)?與在座的各?位交流、共?同探討高三?英語(yǔ)復(fù)習(xí)的?備考策略。?其實(shí)，得知?有這個(gè)發(fā)言?的任務(wù)后，?我也是感到?很緊張。因?為在座的都?是各個(gè)學(xué)校?派來(lái)的高三?把關(guān)老師或?者是研究高?中教學(xué)的專?家，所以我?今天也就是?和在座的各?位共同探討?高三英語(yǔ)復(fù)?習(xí)，交流教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從?一線老師的?角度和大家?一起回顧我?校在___?年高考復(fù)習(xí)?備考中的一?些做法。希?望對(duì)各位_?__年高考?備考有些許?借鑒和幫助?，有待改進(jìn)?之處敬請(qǐng)?jiān)?座的各位給?予及時(shí)的指?導(dǎo)和幫助。?在___?年高考中我?校劉晶晶同?學(xué)以總分_?__分取得?自治區(qū)高考?理科狀元，?其中，英語(yǔ)?單科成績(jī)_?__分，一?舉奪得自治?區(qū)理科英語(yǔ)?單科狀元，?創(chuàng)造了我校?的新紀(jì)錄。?劉晶晶中考?的成績(jī)：這?既有她個(gè)人?努力的成分?，同時(shí)作為?他的英語(yǔ)老?師，我想可?能也和我們?高三的復(fù)習(xí)?策略有關(guān)。?下面我就從?備課組長(zhǎng)和?任課教師的?角度談一談?我校高三復(fù)?習(xí)的一些粗?淺的做法。?一、從高?一、高二?基礎(chǔ)抓起，?團(tuán)結(jié)一致，?腳踏實(shí)地：?1.注意?高一英語(yǔ)教?學(xué)與初中知?識(shí)的銜接過(guò)?渡，每屆高?一的第一學(xué)?期都有初?高中學(xué)習(xí)方?法過(guò)度的講?座，目的在?于激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，樹(shù)立?學(xué)好英語(yǔ)的?信心，同時(shí)?選擇好配套?的教輔、練?習(xí)冊(cè)，堅(jiān)持?練習(xí)聽(tīng)力；?2.怎樣?抓單詞。擺?在高一學(xué)生?面前最大的?難題就是詞?匯量大，總?是抱怨“忘?記得快”?。就高考而?言，詞匯直?接關(guān)系到和?閱讀水平和?提高寫作能?力的有效手?段。我們一?貫奉行的原?則就是“先?做減法，再?做加法；集?中識(shí)詞，量?化考核”每?單元前期集?中識(shí)詞，每?天課前輪流?滾動(dòng)讀單詞?，考單詞，?再出針對(duì)每?個(gè)單元知識(shí)?點(diǎn)的小卷（?突出考查本?單元的重點(diǎn)?單詞；短語(yǔ)?；重點(diǎn)句子?）共___?個(gè)空，__?_分，全批?全改；同時(shí)?，再增加報(bào)?紙、練習(xí)中?的詞匯、短?語(yǔ)、句型；?3.怎樣?處理閱讀。?壓縮課本閱?讀，主要加?強(qiáng)閱讀方法?的指導(dǎo)，發(fā)?揮學(xué)生自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，閱讀?課上盡可能?的調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的主動(dòng)?性，變“要?我學(xué)”為“?我要學(xué)”，?向課堂__?_分鐘要效?率，凡是學(xué)?生能夠獨(dú)立?思考解決的?，老師絕不?越俎代庖。?在鞏固詞匯?、句型的同?時(shí)融入課外?閱讀，擴(kuò)大?學(xué)生的視野?，有選擇性?地、分階段?地做難度適?中的完型、?閱讀練習(xí)，?重視講解、?落實(shí)，充分?信任學(xué)生，?讓學(xué)生講，?教師全批全?改，形成激?勵(lì)機(jī)制，為?高考閱讀、?完型打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)；?4.怎樣?打下寫作的?基礎(chǔ)。從高?一開(kāi)始，每?周必須留出?一節(jié)課專門?來(lái)練習(xí)書?面表達(dá)，先?利用早讀背?誦范文，再?利用小卷，?按照寫作話?題來(lái)練，引?導(dǎo)學(xué)生以模?仿為主，規(guī)?范寫作，兩?年共計(jì)__?_篇；5?.遇到重點(diǎn)?的語(yǔ)法項(xiàng)目?，如：定語(yǔ)?從句、非謂?語(yǔ)動(dòng)詞、名?詞性從句等?就要停下?來(lái)，花上一?周的時(shí)間集?中講解、訓(xùn)?練，最后都?有配套的練?習(xí)和測(cè)驗(yàn)題?進(jìn)行鞏固和?檢測(cè)；二?、高三教學(xué)?是高一、?高二教學(xué)的?延伸1.?夯實(shí)基礎(chǔ)，?抓好一輪。?眾所周知，?一輪復(fù)習(xí)是?對(duì)課本所學(xué)?知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行?擴(kuò)充鞏固的?一個(gè)過(guò)程，?是高三一年?三個(gè)輪次的?復(fù)習(xí)中最基?礎(chǔ)、也是最?重要的一個(gè)?環(huán)節(jié)。一輪?復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)?達(dá)___個(gè)?月。怎樣利?用有限的課?堂時(shí)間來(lái)開(kāi)?發(fā)學(xué)生最大?的潛能是每?一個(gè)高三教?師要認(rèn)真考?慮的一個(gè)問(wèn)?題，也是一?輪復(fù)習(xí)、乃?至高考成功?的關(guān)鍵。所?以，我們以?考試大綱為?本，認(rèn)真研?究新《考試?說(shuō)明》的變?化，探索命?題原則，試?卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)?容和特點(diǎn)，?多渠道搜集?最新的高考?信息及訓(xùn)練?材料，做到?科學(xué)備考。?同時(shí)強(qiáng)調(diào)老?師對(duì)近些年?的高考題重?新做一遍，?并進(jìn)行深入?細(xì)致的研究?，做到每年?考什么心中?有數(shù)。夯實(shí)?基礎(chǔ)，逐步?地、有梯度?地提高能力?。第一輪?復(fù)習(xí)教學(xué)以?抓“雙基”?為主，完成?知識(shí)的原始?積累，把語(yǔ)?言知識(shí)和語(yǔ)?法項(xiàng)目進(jìn)行?比較、重組?、總結(jié)，努?力幫助學(xué)生?輸理知識(shí)結(jié)?構(gòu)，建立知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌?握基本語(yǔ)法?規(guī)則，打好?扎實(shí)的語(yǔ)言?基礎(chǔ)。也就?是大家常說(shuō)?的“先把書?讀厚，再把?書看薄”。?（1）加?強(qiáng)對(duì)高考的?研究；發(fā)揮?___備課?的力量利?用___備?課精心排查?、梳理知識(shí)?點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)?、重點(diǎn)、難?點(diǎn)、考點(diǎn)及?學(xué)情進(jìn)行綜?合分析，大?家共同探討?教法與學(xué)法?，然后精選?配套的練習(xí)?題，以主備?人主講與_?__研討相?結(jié)合。選一?輪復(fù)習(xí)資料?，整理每單?元的重點(diǎn)詞?匯、重點(diǎn)詞?組和重點(diǎn)句?型，和復(fù)習(xí)?用書相結(jié)合?。全組統(tǒng)一?步伐，方法?可不同，但?知識(shí)內(nèi)容必?須一致。不?要自己講自?己的，自己?練自己的。?復(fù)習(xí)統(tǒng)一進(jìn)?度，統(tǒng)一練?習(xí)，統(tǒng)一授?課內(nèi)容，統(tǒng)?一重點(diǎn)、難?點(diǎn)，統(tǒng)一查?補(bǔ)。嚴(yán)格講?什么就考什?么的制度，?這樣才可以?有的放矢。?（2）具?體做法：?兩個(gè)單元_?__課時(shí)，?每周___?個(gè)單元，中?間穿插重點(diǎn)?語(yǔ)法項(xiàng)目一?周（如：定?語(yǔ)從句、狀?語(yǔ)從句、名?詞性從句、?非謂語(yǔ)動(dòng)詞?等），雖然?現(xiàn)在高考已?不再對(duì)語(yǔ)法?進(jìn)行單獨(dú)的?考查，但是?我們還是不?能對(duì)此掉以?輕心，配以?適當(dāng)?shù)牧?xí)題?，（___?個(gè)）讓學(xué)生?操練。注重?閱讀訓(xùn)練，?每?jī)芍苣贸?一節(jié)課來(lái)練?習(xí)閱讀（_?__篇）或?完型（__?_篇）或短?文改錯(cuò)（_?__篇）；?強(qiáng)化書面表?達(dá)訓(xùn)練，每?兩周拿出一?節(jié)課來(lái)練習(xí)?___篇書?面表達(dá)；早?讀背誦經(jīng)典?范文，繼續(xù)?發(fā)揮小卷的?功能，每?jī)?個(gè)單元一張?小卷，全批?全改。課堂?上堅(jiān)持“學(xué)?生主體”的?原則，復(fù)習(xí)?時(shí)應(yīng)充分發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用，少?講多練，精?講精練，力?爭(zhēng)做到習(xí)題?講評(píng)過(guò)程中?“三講三不?講”，即講?清重點(diǎn)，難?點(diǎn)，疑點(diǎn)；?學(xué)生會(huì)的不?講，學(xué)生能?自己解決的?不講，估計(jì)?講了也不能?理解的則不?講。此外，?對(duì)于基礎(chǔ)知?題還要做到?：先練后講?，逢講必練?，講后再練?。在上課時(shí)?，注意根據(jù)?學(xué)生的反?映調(diào)整自己?的教學(xué)方式?和進(jìn)程，隨?機(jī)應(yīng)變。課?堂內(nèi)容不在?于多，在于?消化，所以?應(yīng)多留出時(shí)?間讓學(xué)生自?己思考、提?問(wèn)和講解。?（3）精?選習(xí)題，狠?抓落實(shí)充?分發(fā)揮__?_力量，廣?泛涉獵各種?材料，但讓?學(xué)生做之前?，我們老師?都必須先自?己認(rèn)真做過(guò)?，去掉難題?、偏題，注?重基礎(chǔ)題，?挑選好的題?目讓學(xué)生做?，這樣才不?會(huì)浪費(fèi)學(xué)生?的寶貴時(shí)間?。至于練習(xí)?的內(nèi)容，第?一階段以單?元練習(xí)為主?，最好是選?作高考原題?，按照復(fù)習(xí)?的進(jìn)度做相?應(yīng)的鞏固練?習(xí)，中間穿?插一些語(yǔ)法?練習(xí)；第?二階段以綜?合練習(xí)為主?，加強(qiáng)學(xué)生?的綜合能力?。注意講義?講評(píng)的針對(duì)?性，時(shí)效性?。每張講義?都要及時(shí)給?學(xué)生答案，?并根據(jù)學(xué)生?做題的情況?，對(duì)部分題?目進(jìn)行講解?，而且針對(duì)?不同的題目?，祥略應(yīng)有?差異。倡?導(dǎo)大家在一?輪復(fù)習(xí)中盡?力做到。聽(tīng)?力天天有，?語(yǔ)篇日日練?，作文不放?松。2.?明確二輪復(fù)?習(xí)的任務(wù)，?提高復(fù)習(xí)的?有效性二?輪復(fù)習(xí)通常?按照高考題?型進(jìn)行。各?個(gè)復(fù)習(xí)階段?的側(cè)重點(diǎn)有?所不同。在?第二輪的復(fù)?習(xí)過(guò)程中，?不能簡(jiǎn)單的?、重溫性的?復(fù)習(xí)各個(gè)知?識(shí)點(diǎn)，而是?要做一定數(shù)?量的綜合訓(xùn)?練題熟悉掌?握解題方法?及技巧，提?高分析問(wèn)題?、解決問(wèn)題?的能力。本?階段要重視?方法與技巧?的運(yùn)用，重?視模擬習(xí)題?與高考真題?的優(yōu)化組合?，重視各個(gè)?環(huán)節(jié)的有效?突破。在發(fā)?揚(yáng)一輪的優(yōu)?點(diǎn)和吸取教?訓(xùn)的基礎(chǔ)上?，計(jì)劃盡量?做到周密，?根據(jù)年級(jí)的?二輪計(jì)劃來(lái)?制定我們的?教學(xué)計(jì)劃，?這樣，教學(xué)?才會(huì)有針對(duì)?性、實(shí)效性?。如果說(shuō)一?輪復(fù)習(xí)內(nèi)容?要細(xì)而全，?覆蓋所有知?識(shí)點(diǎn)的話，?二輪復(fù)習(xí)的?主線是突破?考點(diǎn)，突出?主干知識(shí)的?綜合能力的?訓(xùn)練，理順?高考所涉及?到的重點(diǎn)項(xiàng)?目，逐步提?高學(xué)生的應(yīng)?試技巧。這?時(shí)的訓(xùn)練一?定要行之有?效，不提倡?題海戰(zhàn)術(shù)，?在有效的訓(xùn)?練中提高學(xué)?生的應(yīng)試能?力、得分能?力。這個(gè)階?段對(duì)學(xué)生來(lái)?說(shuō)，作業(yè)成?了繁重的負(fù)?擔(dān)，因此我?們將減少課?后作業(yè)，把?提高質(zhì)量的?有效途徑放?在課堂上，?并用大量的?課堂時(shí)間進(jìn)?行限時(shí)訓(xùn)練?。主要針對(duì)?完型和閱讀?。閱讀材料?的選擇以那?些具有濃厚?時(shí)代信息的?、具有英語(yǔ)?語(yǔ)言文化特?色的、話題?覆蓋面廣的?或與實(shí)際應(yīng)?用聯(lián)系較緊?密的文章為?主。針對(duì)高?考閱讀理解?詞匯量大、?語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)復(fù)?雜、生詞量?大、行文跳?躍性大、隱?含信息多等?難點(diǎn)，我們?在日常訓(xùn)練?時(shí)主要是加?快學(xué)生的閱?讀速度；加?強(qiáng)語(yǔ)篇意識(shí)?，精讀泛讀?相結(jié)合的方?法以加大語(yǔ)?言的輸入量?，培養(yǎng)學(xué)生?理解文章的?主旨和作者?的意圖的能?力，以及推?斷文章的隱?含意思和猜?測(cè)詞匯的能?力。教師要?當(dāng)堂把學(xué)生?出錯(cuò)的題講?解清楚，也?可以讓優(yōu)秀?的學(xué)生起來(lái)?講解，鍛煉?他們___?語(yǔ)言的能力?。我們往往?在課堂內(nèi)讓?學(xué)生限時(shí)比?賽做題的方?法，來(lái)調(diào)動(dòng)?尖子生的積?極性，鼓勵(lì)?他們快速地?做完題，讓?老師給打分?。之后讓同?學(xué)們相互比?較，互相討?論。使得大?家在感到很?充實(shí)的同時(shí)?，做題能力?和方法逐漸?提高。措?施一：精選?習(xí)題，自編?習(xí)題組內(nèi)?教師樹(shù)立了?精品意識(shí)，?為學(xué)生提供?了精品試題?。在各個(gè)階?段的備考中?，我們很少?給學(xué)生訂成?題，我們利?用的是“一?把剪刀，一?瓶膠水，一?堆材料和試?題”，精編?了二輪的專?項(xiàng)訓(xùn)練題和?三輪的綜合?練習(xí)題也都?作了分工。?在考前，發(fā)?動(dòng)組里的年?輕同志上網(wǎng)?搜集整理了?高考高頻詞?匯、動(dòng)詞短?語(yǔ)、熟詞生?意，隨時(shí)_?__高考動(dòng)?態(tài)（范本）?，捕捉相關(guān)?信息。措?施二：有針?對(duì)性地提高?完型、閱讀?理解和寫作?措施三：?充分利用每?一分鐘，_?__每一位?學(xué)生，講求?效率和效果?利用早讀?按照詞匯進(jìn)?行分類背誦?，每周都有?背誦內(nèi)容，?課前進(jìn)行檢?查，閱讀有?代表性的完?型，每節(jié)課?都要有突破?的重點(diǎn)，隨?時(shí)了解學(xué)生?的答題情況?。1.完?形填空和單?項(xiàng)選擇合并?為一個(gè)專題?（共___?套）一輪?復(fù)習(xí)只是集?中處理一個(gè)?語(yǔ)法現(xiàn)象，?二輪中我們?選擇成套的?聯(lián)系來(lái)訓(xùn)練?。每套題含?有___個(gè)?小題和一篇?完型，限時(shí)?一節(jié)課練完?。完型選題?結(jié)合高考夾?敘夾議類，?注意特定語(yǔ)?境下綜合運(yùn)?用語(yǔ)言的能?力?？茖W(xué)選?題，選高考?試題，由淺?入深，語(yǔ)言?地道，文意?連貫。2?.閱讀理解?和短文改錯(cuò)?合并為一個(gè)?專題（共_?__套）?高考中該題?型題材豐富?，體裁多樣?，內(nèi)容富有?時(shí)代氣息，?語(yǔ)言原汁原?味，以考察?深層次理解?為主。如主?旨大意；猜?測(cè)詞義或句?意；判斷推?理；理解作?者的寫作意?圖和基本態(tài)?度；文章題?目等。所以?大量閱讀，?廣泛接觸各?種題材、體?裁的文章，?是提高閱讀?能力的前提?和基礎(chǔ)，是?保證閱讀能?力向質(zhì)的飛?躍的關(guān)鍵。?每張卷子包?含兩篇閱讀?和一篇短文?改錯(cuò)，限時(shí)?一節(jié)課練完?。3.提?高水平，突?破寫作我?們?cè)诙啅?fù)?習(xí)時(shí)注意了?這么幾個(gè)方?面：延續(xù)?一輪練作文?的思路，精?心選材，貼?近高考的題?材和模式，?每?jī)芍芫氁?篇作文。在?日常訓(xùn)練中?學(xué)生要熟悉?各種題材、?題目的特點(diǎn)?和要求，利?用早讀背誦?范文。利用?課上當(dāng)堂訓(xùn)?練，講評(píng)，?并養(yǎng)成良好?的書寫習(xí)慣?，做到卷面?整潔優(yōu)美，?大小寫和標(biāo)?點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用?正確。我?們將所有的?閱讀和寫作?訓(xùn)練放在課?內(nèi)解決，限?時(shí)限量，并?指導(dǎo)學(xué)生做?題方法，發(fā)?現(xiàn)學(xué)生做題?時(shí)存在的不?良習(xí)慣，及?時(shí)解決。經(jīng)?過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)?練，學(xué)生的?閱讀和寫作?能力在不斷?提高。而且?每次作文我?們都給學(xué)生?展示同學(xué)集?中出的錯(cuò)誤?，同時(shí)也展?示部分同學(xué)?寫出的好詞?組、好句子?，再給他們?___篇學(xué)?生習(xí)作，被?當(dāng)作習(xí)作的?同學(xué)心里非?常高興，對(duì)?寫作越來(lái)越?感興趣。?措施四：綜?合訓(xùn)練要跟?上除了課?上我們利用?自編題進(jìn)行?專題復(fù)習(xí)以?外，我們還?有計(jì)劃地進(jìn)?行四次周?練，一模前?做三套復(fù)習(xí)?題，有選擇?性地訂閱_?__套課外?的習(xí)題，組?內(nèi)老師每人?負(fù)責(zé)一組一?套題，利用?___備課?時(shí)間進(jìn)行討?論。措施?五：培優(yōu)補(bǔ)?弱，帶動(dòng)全?體我們繼?續(xù)沿用了我?校的導(dǎo)師制?度，密切_?__尖子學(xué)?生和目標(biāo)學(xué)?生的思想狀?態(tài)、學(xué)習(xí)和?生活，起到?了良好的效?果。我們認(rèn)?為培優(yōu)補(bǔ)弱?的制勝法寶?是教師對(duì)學(xué)?生進(jìn)行感情?投資。老師?的一句鼓勵(lì)?的話語(yǔ)，一?個(gè)信任的目?光，一次耐?心細(xì)致的談?話等，都會(huì)?使學(xué)生感動(dòng)?不已，使得?他們?cè)谙矚g?老師的同時(shí)?，喜歡英語(yǔ)?。事實(shí)證明?，對(duì)于學(xué)生?，___句?鼓勵(lì)要?jiǎng)龠^(guò)?___句批?評(píng)，一味的?埋怨、加壓?都是無(wú)濟(jì)于?事的。培優(yōu)?補(bǔ)弱帶動(dòng)了?全體，學(xué)生?成績(jī)明顯提?高。措施?六：實(shí)驗(yàn)班?教學(xué)1）?引領(lǐng)學(xué)生學(xué)?會(huì)知識(shí)、運(yùn)?用知識(shí)，從?而提高學(xué)生?的綜合能力?；2）授?課內(nèi)容要著?重講解題思?路、解題技?巧，規(guī)范做?題的強(qiáng)化訓(xùn)?練，跟蹤成?績(jī)，分析變?化，及時(shí)與?成績(jī)有波動(dòng)?的學(xué)生溝通?，重點(diǎn)培養(yǎng)?尖子生；?3）檢查、?督促、指導(dǎo)?學(xué)生落實(shí)“?三本”制度?；加大檢?查力度，不?能充分信任?學(xué)生，大撒?手不管理，?相反應(yīng)盯住?每一個(gè)學(xué)生?，除了和普?通班一樣的?背誦內(nèi)容外?，還增加了?各種習(xí)題量?，旨在提高?運(yùn)用語(yǔ)言的?能力；4?）加強(qiáng)與學(xué)?生的溝通。?實(shí)驗(yàn)班的?學(xué)生，壓力?大，在高三?這一階段，?加強(qiáng)師生間?的交流是非?常重要的。?師生交流主?要包括兩方?面：一是指?學(xué)習(xí)上，多?鼓勵(lì)學(xué)生提?問(wèn)題