九年級(jí)教師第十一周工作總結(jié)

九年級(jí)教師第十一周工作總結(jié)文章

來(lái)源制度大全九年級(jí)教師第十一周工作總結(jié)

這個(gè)星期是期中考試周，有三天的時(shí)間都在考試，兩天在改卷，這又是一個(gè)和平常上課不一樣的體驗(yàn)，也是特別難得的體驗(yàn)。

在學(xué)生考試的三天里，學(xué)生在努力地為期中考試奮斗。剛開頭那兩天，我們可自由支配的時(shí)間就比擬多，不過我們也要做期中考試的題目，以便于考完試后和學(xué)生分析題目。另外，就是我們有時(shí)間可以預(yù)備考完期中考試之后的課程，可以有更多的時(shí)間把課預(yù)備得更好。

其實(shí)讓我印象最深刻的是改試卷的過程，整個(gè)過程可以說是既緊急又嚴(yán)謹(jǐn)。由于是初三級(jí)，所以試卷的成績(jī)最好就是能夠快一點(diǎn)出來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)更快地知道自己的成績(jī)，從而驗(yàn)收自己在這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。所以教師改試卷都是非常緊急的，根本上是每個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)局部，我很榮幸地可以參加到改卷的過程中，我負(fù)責(zé)改填空題。教師告知了我評(píng)分細(xì)則，我就開頭改卷。在剛開頭的時(shí)候，由于對(duì)答案的不熟識(shí)，我改得很慢，而且算分也算得很慢，看著幾百份試卷，我心里感到有點(diǎn)焦急，但是我又不能太快，太快又怕看錯(cuò)答案或者算錯(cuò)分，所以我只能漸漸來(lái)。慢慢地，我越來(lái)越熟識(shí)答案了，所以我就改得越來(lái)越快了，到后來(lái)，我已經(jīng)可以不用答案就可以改試卷了，而且根本上看一眼我就知道分?jǐn)?shù)了。之后，對(duì)答案更加熟識(shí)，改得更加快了。到最終，我最終改完了，有一種興奮感油然而生，我想這應(yīng)當(dāng)也是其他教師的感覺吧。但是，這僅僅是我的局部改完了，還是其他教師的局部沒改完，由于她們把簡(jiǎn)潔的局部留給我改了，很感謝她們。到了最終全部試卷的內(nèi)容改完之后，還要把這些試卷分回到各自的班上，最終匯總成績(jī)。批改試卷真是一個(gè)不簡(jiǎn)單的過程，整個(gè)過程非常緊湊，為的就是讓學(xué)生快點(diǎn)知道自己的成績(jī)，知道自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)。

最終的兩天，教師讓我給學(xué)生評(píng)講選擇題，我發(fā)覺評(píng)講試卷也是不簡(jiǎn)單的，不僅要自己明白，還要想方法讓學(xué)生明白，其實(shí)就是教學(xué)生做題的方法。我還聽了教師評(píng)講試卷的課，學(xué)習(xí)了好多答題的方法。這些方法在以后的課程講授也可以插入進(jìn)去，讓學(xué)生不斷地復(fù)習(xí)、重溫，把握得更好。

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篇2:讓初中生學(xué)好生物：頂崗教師教學(xué)工作總結(jié)

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來(lái)源制度大全如何讓初中生學(xué)好生物

――頂崗教師教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間，來(lái)到四中已經(jīng)一個(gè)月了。我已經(jīng)適應(yīng)了同初中小孩兒們同吃同睡的生活節(jié)奏，也處理好了自己工作環(huán)境的人際關(guān)系，教學(xué)頂崗之路也踏上了正軌，從第一節(jié)課的緊急到現(xiàn)在的駕輕就熟。固然，在這剛開頭幾個(gè)星期的教課中，我也發(fā)覺了自己的好多問題。

我規(guī)劃中的生物課要布滿趣味，給學(xué)生們擴(kuò)展很多生物學(xué)問，讓他們看好玩的視頻，用生物學(xué)問解釋很多身邊的小現(xiàn)象，讓他們不僅學(xué)會(huì)生物有關(guān)的學(xué)問，更要知道與實(shí)際生活的聯(lián)系，我才不要讓他們做只會(huì)背書的書呆子。然而，想象很飽滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

在這幾個(gè)星期的生物課上，我用PPT形象的給他們展現(xiàn)很多有課本學(xué)問有關(guān)的例子，間或還穿插幾個(gè)小視頻，想讓他們?cè)诶斫獾母咨厦嬖诒硶?。學(xué)生們?cè)谡n堂上是表現(xiàn)出了充分的興趣，聽得也特別仔細(xì)。每一次我去班上上課的時(shí)候，見到我，他們都很興奮，這種受歡送的感覺讓我布滿信念。然而這時(shí)問題卻來(lái)了，有一次我在講新課之前問了他們一個(gè)特別簡(jiǎn)潔的問題，他們大多數(shù)竟然不知道。這是第一節(jié)一個(gè)最簡(jiǎn)潔的問題就是‘生物與非生物的本質(zhì)區(qū)分’，我講課的時(shí)候舉了好多例子，又讓他們自己區(qū)分身邊的東西，最終我再總結(jié)‘生物與非生物的本質(zhì)區(qū)分是是否具有生命’。我覺得這么簡(jiǎn)潔的一個(gè)小問題他們竟然不知道；還有一次，讓他們做課本上的練習(xí)題，就是一道特別簡(jiǎn)潔舉例子的題，我以為每個(gè)人都能會(huì)做，但是我又錯(cuò)了，還是有人不會(huì)寫，在課上，我講了課本上的例子，又舉了生活中的例子，也別簡(jiǎn)潔，竟然還是有同學(xué)一個(gè)也說不出來(lái)，我翻著我同學(xué)的書，講過的課竟然跟新的一樣，什么筆記都沒做。后來(lái)，我去別的班上課的時(shí)候，在他們做課間操的時(shí)候順手翻了一本學(xué)生的課本，也是什么都沒有寫，還有好多同學(xué)。我這是才發(fā)覺他們真的是不知道記筆記啊，我在下面轉(zhuǎn)的時(shí)候，我說把這句話畫下來(lái)，就有人不畫，還有的不知道講哪！為了解決這個(gè)問題，我給他們講了筆記的重要性，交給他們?nèi)绾巫錾锕P記，我上課的時(shí)候，還不斷提示他們。給他們肯定的時(shí)間背書，這個(gè)問題最終得到了改善。

有一次，我去一個(gè)班上課，我剛到班，就有一個(gè)小男生問我：“教師，今日咱們看什么視頻啊?！绷⒖?，我就特殊難過又無(wú)奈，原來(lái)他們期盼我放的視頻，而不是我的課，也沒有想著通過視頻能學(xué)習(xí)什么，而是抱著‘看著玩兒的心態(tài)’。于是，我削減了看視頻的頻率，告知他們只有變現(xiàn)好，完成任務(wù)才有時(shí)機(jī)看。把看視頻當(dāng)成對(duì)他們的一種嘉獎(jiǎng)。雖然一開頭有人不情愿，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)起到鼓勵(lì)的作用。后來(lái)我發(fā)覺他們依舊喜愛我的課，并不僅僅由于視頻。

我還發(fā)覺我的一些問題，比方說，有的