創(chuàng)建書香校園經(jīng)驗總結(jié)范文

創(chuàng)建書香校?園經(jīng)驗總結(jié)?范文初中?語文教師應(yīng)?如何指導(dǎo)學(xué)?生作文。?提到作文，?這是讓很多?師生頭痛的?一件事情。?學(xué)生學(xué)語文?，往往最怕?老師布置作?文，但又無?法不寫；老?師最怕改作?文，因為用?葉圣陶老先?生的話說：?“皓首改文?章，老大徒?傷悲”。針?對這種情況?，可要提高?學(xué)生的素質(zhì)?，卻又不能?不從作文訓(xùn)?練為突破口?。對于如何?培養(yǎng)學(xué)生的?寫作能力，?多年的教學(xué)?實踐摸索，?我有著如下?感悟：一?、重視學(xué)生?的課外閱讀?汪營中學(xué)?近幾年來，?加大對學(xué)生?的課外閱讀?力度，規(guī)定?每天課余時?間圖書室至?少開放兩個?小時，讓圖?書資源得以?充分利用。?學(xué)生可利用?課余時間來?自由借閱，?我每周安排?了兩節(jié)閱讀?課，學(xué)生每?看完一本書?后，都要求?他們寫一篇?讀書筆記，?所謂“不動?筆墨不讀書?”。廣泛地?讓學(xué)生課外?閱讀，取得?了良好的效?果，我班學(xué)?生熊姍姍、?牟霞、鐘姍?、王歡等同?學(xué)不間斷地?獲得了省圖?書館的征文?獎，大量學(xué)?生的文章也?在市文聯(lián)主?辦的《龍船?調(diào)》雜志上?不斷發(fā)表，?學(xué)生的寫作?興趣被極大?地調(diào)動起來?，學(xué)生踴躍?看書、踴躍?寫作，呈現(xiàn)?百花齊放的?景象。學(xué)校?在此基礎(chǔ)上?辦了?？?___月花?》，班上大?量優(yōu)秀作品?被?？捎?，學(xué)生的作?文經(jīng)常得到?展示，久而?久之，學(xué)生?的寫作能力?自然而然地?提高了。?二、請社會?各界知名人?士指導(dǎo)學(xué)生?寫作社會?上很多的知?名人士、寫?作能手，他?們往往在初?中時候就愛?好寫作，很?多人一輩子?與寫作結(jié)下?了不解之緣?，對寫作的?感悟很深，?在他們的人?生道路上已?摸索出了成?功的寫作之?路，他們對?學(xué)生談寫作?體會，具有?現(xiàn)身說法，?往往可以取?得在課堂上?事半功倍的?效果。這些?人對學(xué)生的?影響極深刻?，如去年_?__月份，?學(xué)校邀請了?市教育局、?市教研室、?市關(guān)工委、?以及各行業(yè)?熱心支持教?育事業(yè)的_?__多名寫?作名家及領(lǐng)?導(dǎo)，來為學(xué)?生的寫作及?成長___?。這些寫作?名師和領(lǐng)導(dǎo)?與___名?學(xué)生代表進?行了親切的?交談，學(xué)生?深受啟發(fā)，?紛紛立志認?真學(xué)習(xí)，讓?自己的才華?得到展示。?之后，我校?有___名?學(xué)生的作文?被編入市關(guān)?工委主編的?《夕陽紅》?一書中，有?___名學(xué)?生的文章被?選入市文聯(lián)?主辦的刊物?《龍船調(diào)》?第___期?上，這些文?章，受到社?會各界的很?高評價。很?多專家學(xué)者?認為，汪營?中學(xué)這一做?法打破了傳?統(tǒng)的應(yīng)試教?育模式，真?正做到了以?培養(yǎng)學(xué)生能?力為主的素?質(zhì)教育，這?切合當今有?識之士的對?素質(zhì)教育的?呼聲。三?、重視學(xué)生?寫作毅力的?培養(yǎng)經(jīng)常?讓學(xué)生寫日?記練筆。在?初中階段，?讓學(xué)生每天?一篇日記，?寫日記時，?搜腸刮肚，?各種思想火?花，各種靈?感，各種詞?匯都蹦了出?來，培養(yǎng)了?思維能力，?巧妙構(gòu)思。?從我班畢業(yè)?的學(xué)生牟霞?，從初中一?年級就開始?寫日記，每?天一篇，字?跡工整、清?秀，每一天?都圍繞一個?中心來寫，?很吸引人，?她的寫作功?底，成了全?校學(xué)生的榜?樣。她的三?年來的日記?，事實上是?很優(yōu)秀的散?文，如果不?督促她寫，?她的很多優(yōu)?秀篇章是無?法出現(xiàn)的。?我任教的班?級，學(xué)生從?初中一年級?起就要求他?們養(yǎng)成寫日?記的習(xí)慣。?因為學(xué)生要?通順地寫一?篇文章，需?要長期地訓(xùn)?練，這正如?葉圣陶所說?：“為養(yǎng)成?寫作習(xí)慣，?非多作不可?；同時為適?應(yīng)生活的需?要，也非多?作不可。作?日記，作讀?書筆記，作?記敘生活的?文章，作抒?發(fā)內(nèi)部情思?的文章，凡?遇有需要寫?作的機會，?決不放過，?這也是應(yīng)該?而且必須做?的”。寫作?素養(yǎng)是通過?日積月累的?練習(xí)才能提?高的，正所?謂“曲不離?口，拳不離?手”。正是?因為我時時?刻刻強調(diào)與?督促學(xué)生寫?作，很多學(xué)?生到了初三?年級，他們?再也不怕作?文了，因為?寫作已成為?習(xí)慣了，拿?起筆就有話?可說了。?四、教師要?時常動筆寫?教師要求?學(xué)生寫作文?，自己也必?須時常動筆?寫。我經(jīng)常?對學(xué)生說：?“師傅要求?你們寫作文?，師傅自己?也經(jīng)常在寫?，經(jīng)常在刊?物上發(fā)表文?章，如果我?不動手寫，?我不發(fā)表文?章，那你們?的師傅就是?‘水___?’，要求你?們寫出好作?文也就是空?談了。師傅?不寫，你們?寫不好，我?也沒有理由?責(zé)備你”。?因此，我時?常將自己發(fā)?表的文章作?為學(xué)生的范?文，也將寫?作成功的愉?快與學(xué)生一?起___，?目的就是讓?他們懂得寫?作并不是高?不可攀的事?情，只要將?規(guī)律掌握了?，是非常容?易成功的。?我記得俄羅?斯大教育家?烏申斯基曾?說：“教師?的個人的范?例，對于青?年人的心靈?，是任何東?西都不可代?替的最有用?的陽光。”?身教重于言?教，因此我?班學(xué)生寫作?興趣濃厚，?每學(xué)期做到?至少有兩篇?文章能夠在?報刊上發(fā)表?。事實上，?教師只有嚴?格要求自己?，學(xué)生才能?寫出深刻、?獨到、新穎?的有份量的?文章來。做?不到這一點?，縱然教師?在講臺上口?若懸河地講?解寫作之道?，學(xué)生的收?效也是非常?微小的，往?往是教師相?當勞累，學(xué)?生也極疲倦?，費力不討?好。五、?多加強與學(xué)?生的對話與?交流新教?材要求教師?從情感、態(tài)?度、價值觀?上培養(yǎng)學(xué)生?的素質(zhì)，一?篇文章怎樣?開頭、過渡?、銜接、收?束結(jié)尾。怎?樣做到圍繞?中心選材、?語言簡潔、?中心突出。?僅僅是教師?在課堂上講?得天花亂墜?，而基礎(chǔ)差?的學(xué)生象聽?天書，不知?所云，收效?就令人擔(dān)憂?。很多學(xué)生?是愿意與老?師加強語言?交流的，但?傳統(tǒng)上的師?道尊嚴，加?上很多學(xué)生?的內(nèi)向性格?，往往導(dǎo)致?了師生的正?常交流具有?了障礙，造?成老師的講?與學(xué)生的學(xué)?脫節(jié)。綜觀?教學(xué)上的名?師，如魏書?生、___?凱勒的老師?莎莉文等人?，也就是突?破學(xué)生的語?言障礙，與?學(xué)生進行了?很好的語言?交流而讓學(xué)?生取得成功?的。百家講?壇的大師也?都是將高深?莫測的學(xué)問?化解得通俗?易懂，聽他?們的講解，?就是一番和?顏悅色的談?話，聽眾易?于接受而受?益無窮。所?以，我在學(xué)?生的作文課?上，首先強?調(diào)一句：“?同學(xué)們要與?我加強對話?與交流”。?因此，作文?課堂上學(xué)生?提問者此起?彼伏，氣氛?活躍。雷菁?說：“老師?，我的文章?怎樣才能簡?潔?！蹦叉?說：“老師?，我的文章?究竟還需要?怎樣的突破??！眲⑵G萍?說：“老師?，我不知?道怎么寫該?怎么辦?！?段輝陽說。?“老師，我?的文章可不?可發(fā)表”。???針對這?