數(shù)學書籍讀書心得5篇范文

數(shù)學書籍讀書心得5篇范文當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的數(shù)學書籍讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學書籍讀書心得1書籍是人類珍貴的精神財富，書籍是人類進步的階梯，書籍是青年人不可別離的生命伴侶和導師。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。〞這是蘇霍姆林斯基對教育必須先讀書，教育者必須持續(xù)不斷地學習的時刻鞭策。尤其是一名小學教師讀書以明智更是生命中不可短少的陽光雨露。為成為合乎素質(zhì)教育要求，又充斥生機活力的小學教師而努力！

最近我有幸讀到?小學數(shù)學名師高效教學設(shè)計藝術(shù)》這本書，讓我得以在家中領(lǐng)略名師的風采，感受名師們的課堂教學藝術(shù)。本書介紹眾多小學數(shù)學界的名師：有追尋常態(tài)下生命課堂的劉可欽老師，有抒寫課堂人生的潘小明老師，有展示瘋狂數(shù)學和諧魅力的華應龍老師，也有表現(xiàn)課堂樸素之美的徐斌老師，有注重“大處著眼，小處著手〞在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力的林良富老師，有引領(lǐng)讀者感受數(shù)學課堂魅力的錢守旺老師，有一切效勞與學生讓數(shù)學教育更有價值的夏青峰老師，還有以“為學生所需而教為樂〞的田立莉老師。品讀著他們匠心獨具的教學案例，感受他們對數(shù)學課堂和數(shù)學教學的獨特理解，正是令人拍案叫絕。

沖動于名師們在書中留下的真知灼見：多問“怎么想的〞少問“為什么〞;簡單的錯，不簡單的處理;讓學生學會選擇、學會探究、學會玩、學會發(fā)現(xiàn)、學會應用、學會觀賞;為學生所需而教;放開手，他(她)們走得很好……

感嘆于課堂說真實話比說正確話更重要，追求樸實無華有實效的劉可欽老師;感嘆于將責任和追求寫進課堂人生的潘小明老師;也感嘆于立足學生個體差別，促使每位學生都有所開展的田立莉老師……

欽佩于徐斌老師的智慧、華應龍老師的“瘋狂〞;也欽佩于在同一個地方不重復講同樣課的錢守旺老師;更欽佩于“從打工仔〞到“全國數(shù)學課堂教學第一名〞的夏青峰老師……

如：劉可欽：要用開展的眼光看待“雙基〞，使之扎實到位;用居家過日子的心態(tài)，精心設(shè)計每一堂課，與學生共度分分秒秒，讓課堂生活回歸常態(tài);用自己的真誠對待每一個學生，真心激勵每一個學生，使每一個學生感到來自教師的關(guān)愛和鼓勵;用積極的行動努力實踐新課程的理念，樹立自信;用平和的心態(tài)看待已經(jīng)選擇的這份工作，不斷豐盛自我，適應變化，追求變化;不一定去追求每一節(jié)課的完美，但一定要在課堂的每一分鐘里體現(xiàn)出教師對學生的責任，尊重和耐性、充沛地讓學生去說、去想、去討論、去對話、讓學生運用已有的知識來探索和獲取新知……。劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統(tǒng)的教育媒介，但她與學生的交流自然、流暢，給學生充沛的發(fā)表風解的時機，關(guān)注每個孩子的心靈感受。比方劉老師認為“某某同學說得很，誰能比他說得更好？〞這樣的話傳遞給發(fā)言的學生的是何心情？“誰能比他說得更好〞，看似把孩子的積極性調(diào)動起來了，但恰恰忽略了發(fā)言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經(jīng)常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：“某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？〞這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種辦法，關(guān)注每一位學生。

要笑著做老師，把陽光傳遞給每一個學生;蹲著看學生，學生會回報你每天的驚喜;樂著做同事，盡享工作帶來的友情，不斷吸收有助于自己成長的因素;走向研究。事受成長的高興。

細細品讀每一位專家的觀點都讓我恍然大悟，茅塞頓開！劉可欽：追尋常態(tài)下的生命課堂;潘小明的課堂人生;華應龍：瘋狂數(shù)學的和諧魅力;徐斌：課堂的樸素之美;林良富：在細節(jié)中體現(xiàn)課堂魅力;錢守旺：感受數(shù)學課堂的魅力;夏青峰的課堂追求以及田立莉：為學生所需而教。他們都是站在生命成長的角度，以平等的地位，用無私的愛去澆灌每一位學生，注重用恰當?shù)姆绞阶寣W生學有價值的數(shù)學。

每次讀到這些文字都觸動著我的心靈，感動的同時，暗自下決心也要做一名這樣的教師，為了學生的成長，給予他們最有價值的東西?？v觀專家們的成長之路無一不是辛勤伴著汗水，耕耘伴著收獲。最讓我們學習的是專家們對教育孜孜以求的態(tài)度和如癡如醉的迷戀。“路漫漫其修遠兮，吾將高低而求索〞我將以大師為典范，學習-實踐-反思，在三尺講臺上，貢獻自己的一份力。

數(shù)學書籍讀書心得2面臨根底教育課程的深化改革，我通過培訓和學習，對新課程即教育教學理論有了更深的理解。

面對新課程我們必須樹立新的觀念。明白教學是對話，交流，知識構(gòu)建的活動。教師即研究者，學生是知識的構(gòu)建者，家長是教育搭檔。

新課程它打破了傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了“以學生開展為本〞的全新的教育教學理念。為了每一位學生的開展這是新一輪課程改革的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能的人，而是全面開展的創(chuàng)新人才。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了基本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由課程的實施者變?yōu)殚_發(fā)者;由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者促進者;由教書匠變?yōu)檠芯空?。學生是學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者，引導者。合作者。

新課程給了教師們很多的機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。不斷超越自我。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學科中學生終身開展所必需的根底知識和根本技能;另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識面，加深自己的文化底蘊。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充實教材內(nèi)容。提高整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學生獲取新知識的能力分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。動手實踐，自主探究，與合作交流是學生學習的重要方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

數(shù)學課程的根本出發(fā)點是促進學生全面，持續(xù)，和諧開展。學生學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松和諧的學習氣氛，在這種輕松的氣氛中真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人。

為了適應新課程改革，教師要不斷的思索如何能使學生成為課堂的真正主人，高興的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗。幫忙學生認識自我，建立自信心，讓每個學生都得到最好的開展。

數(shù)學書籍讀書心得3看過很多書，但是很少寫心得體會。這個寒假我看了張奠迪的主編的?小學數(shù)學研究》，其實這已經(jīng)不是第一次看這本書啦，因為原來黃生英主任就推薦我們看過這本書，前面也陸陸續(xù)續(xù)的都看過，但是都沒有完完全全的從頭到尾讀過。

但是?小學數(shù)學研究》這本書非常好，很值得數(shù)學老師拜讀，能夠提高教學水平，最主要的是把最準確的數(shù)學思想傳給學生，讓我們的學生受益。?小學數(shù)學研究》以小學數(shù)學內(nèi)容為研究對象，高屋建瓴、居高臨下地對小學數(shù)學的重要內(nèi)容進行分析、拓寬和提高，對小學數(shù)學教師來說，認真學習和深刻理解這些知識，必將對小學數(shù)學教學工作產(chǎn)生積極的推動和提升作用。

作為一名數(shù)學老師，在教學時時常會遇到一些疑難問題，小學里面想不通的問題，有時一知半解，可這本書講的很精確，很科學，就是很簡單的問題也講出了其中的道理，讓人心服口服。像自然數(shù)為什么從0開始而不是從1開始、為什么最小的偶數(shù)是0而不是2、為什么最小的一位數(shù)是1而不是零等等。在教學中老師討論的問題，爭執(zhí)的問題，在這本書里我找到了答案，并明白其中的原由，真讓人恍然大悟。

由于?小學數(shù)學研究》能夠深刻地闡述小學數(shù)學的規(guī)律性問題。比方，第一章提出的小學數(shù)學中蘊涵的`思想辦法，讓我們從更高的層面、思辯性地加深對小學數(shù)學的掌握和理解。而數(shù)學是一門研究“關(guān)系〞的學問這一命題的提出，那么進一步提示了小學數(shù)學內(nèi)容的深刻本質(zhì)。所有的數(shù)學問題均存在于關(guān)系之中，可以說，對小學數(shù)學知識的學習具有指導性和綱領(lǐng)性的作用。

所以這本書成了我工作的導師和助手，一遇到不明白的問題我就會打開它，有時間也會細細品讀，從這本書我不但明白圓周率的開展及歷史、平移旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)、小學數(shù)學的方程的真正含義。

還從中了解到數(shù)學的博大精深，作為一名數(shù)學老師不僅僅是把書本上的知識教給學生，給學生講懂題目，還需要了解數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，真正把教科書上的內(nèi)容徹底弄明白，所以我覺得自己要不斷充電，好好學習數(shù)學方面的專業(yè)知識，提高業(yè)務水平，才能成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。所以我也真心的將這本書推薦給我們的數(shù)學教師。

數(shù)學書籍讀書心得4書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的效勞…〞而?小學數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

?小學數(shù)學教師》已經(jīng)伴隨我五年了，我和她結(jié)下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，?小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設(shè)發(fā)明性教學計劃等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設(shè)新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。

每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從?小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是?小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點〞…...所以我最喜歡?小學數(shù)學教師》。

在轟轟烈烈的教改之風中，?小學數(shù)學教師》強調(diào)對學生做為“人〞的尊重;傳遞對學生生命的喚醒與賞識;宣傳人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電。?學記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也。〞對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水〞、“長流水〞。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞，“是固教然后知困，學然后知缺乏也〞。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。

從?小學數(shù)學教師》中，我對解決問題的教學和傳統(tǒng)的應用題教學有了更深的認識。傳統(tǒng)的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純;例題與習題條件無多余;問題根本不開放;呈現(xiàn)方式多為純文字表達式;題材沒有密切聯(lián)系學生生活;問題現(xiàn)成且多為“人造〞，不足“提出問題的過程〞;僅在解題模式高低功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現(xiàn)的方式多樣話，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學生解決實際問題的能力，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗數(shù)學的應用價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優(yōu)勢：突出對數(shù)量關(guān)系的教學(相差關(guān)系、份總關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系等);掌握有效構(gòu)建數(shù)學模型的一些具體辦法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，掌握分析與綜合的思考辦法，必須學會借助畫圖等輔助伎倆來幫忙理解題意和分析數(shù)量關(guān)系;加強學生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。

從?小學數(shù)學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加〞要表述完整，知曉數(shù)學語音一定要準確無誤，經(jīng)得起推敲。?小學數(shù)學教師》中所講的一些案例-?認識11-20的反思之旅》，在平時的教學中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，

數(shù)學書籍讀書心得5讀?教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書的感受。在自己平日的聽課過程中，面對一節(jié)好課，總是不由自主的贊嘆：特別是去年去永嘉實驗小學聽一年級數(shù)學老師的課，她們怎么能想到如此精妙的設(shè)計，學生怎能學得如此“自然〞，而自己在平時的教學總是則平淡，說不上有什么效率，就算把名師的教學設(shè)計搬入自己的課堂，卻還是感到課堂無起色、學生無激情，是為了完成任務而教，缺了自然而然的知識生成。讀了這本書，我體會到：一節(jié)好課在于教師對教學內(nèi)容獨到的解讀，在于對學生精準的理解和對教育理念的深刻把握。

?教學大道——寫給小學數(shù)學教師》這本書，給我們指出了在數(shù)學這條道路上，必須思考的一些問題：數(shù)學是什么、應當思考的幾個數(shù)學問題、應當有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、應當關(guān)注什么。書中用鮮活的實例，從不同的角度闡述對數(shù)學的思考，其中提到的問題正是我們在日常教學中經(jīng)常遇到并也在不斷思考，討論的話題。數(shù)學思想指導著數(shù)學辦法，數(shù)學辦法是數(shù)學思想的具體表現(xiàn)。在平時教學中可能會非常強化對學生進行技能技巧的訓練，而簡化甚至忽略一些過程性的東西，直接給出答案、辦法，學生反復練習，機械掌握……所以在教學中，教師要既重視數(shù)學知識、技能的教學，又注重數(shù)學思想、辦法的滲透和運用，不必給學生講這是匯合，這是函數(shù)等概念，但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學思想，在教學過程中進行滲透，潛移默化，這樣無疑有助于學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提升，無疑有助于學生的終身學習和開展。

對于學習有困難的學生，教師總是想方設(shè)法