歷史教案七年級上冊

第19課北魏政治和北方民族大交融【學習目標】1．通過對本課的學習使學生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學生綜合分析歷史問題的能力。2．層層設問激活學生的好奇心和求知欲，通過合作學習、發(fā)現(xiàn)學習、探究式學習等方法突破重難點。3．北魏孝文帝改革推動了北方民族大融合，是符合時代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一的價值觀?！緦W習重點】北魏考文帝的改革措施?！緦W習難點】正確認識民族大融合的含義。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的興趣。導入新課。解讀學習目標。要求學生劃記其中的關(guān)鍵詞，明確學習目標。方法指導一：老師可以讓學生模擬北魏孝文帝召開大臣會議，討論議題：要不要遷都。參考課本中的正文及小字部分，對學生會有很大的幫助。方法指導二：評價歷史人物，應該看他的所作所為是否順應歷史發(fā)展潮流，是否有利于社會的進步。方法指導三：可采取情景劇或者百家講壇的形式進行展示。情景導入生成問題可以播放歌曲《五十六個民族五十六朵花》，可以提問：這56個民族中有沒有歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的匈奴、鮮卑、羯、氐、羌？(可引導學生查閱“中國民族分布圖”)如果沒有的話，那么他們?nèi)ツ哪?？今天我們就穿越時空隧道，看看那時民族融合的情況！自學互研生成新知知識模塊一淝水之戰(zhàn)自主閱讀課本P86～87內(nèi)容，完成第1～2題。1．請寫出這次戰(zhàn)役的時間、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果和影響。383年；前秦和東晉；晉軍大敗前秦。影響：A.前秦統(tǒng)治瓦解，北方重新陷入割據(jù)狀態(tài)。B．東晉在南方取得暫時穩(wěn)定，為經(jīng)濟的發(fā)展提供了有利條件。2．分析前秦失敗的原因，你認為決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素是什么，你從中得到什么啟示？苻堅驕傲輕敵；秦軍不得人心，軍隊戰(zhàn)斗力不強；前秦軍隊指揮不當，戰(zhàn)線過長也是失敗的原因。我覺得決定戰(zhàn)爭勝負的重要因素是人心，得民心者得天下。知識模塊二北魏孝文帝改革自主閱讀課本P87～88內(nèi)容，完成第3～4題。3．孝文帝改革的主要措施包括哪些？(可以濃縮成短句)這些改革措施有何影響？措施：遷都洛陽；說漢語；穿漢服；改漢姓；與漢聯(lián)姻；用漢制；習漢禮。影響：促進了民族融合。4．我們應該怎樣評價北魏孝文帝？評價：北魏孝文帝是我國歷史上杰出的少數(shù)民族改革家。他順應歷史潮流，不顧守舊勢力的反對，堅持改革，促進民族融合，促進了社會發(fā)展。北魏孝文帝是我國歷史上一位杰出的封建帝王，是一位有膽識的改革家。知識模塊三北方地區(qū)的民族交融自主閱讀課本P88～89內(nèi)容，完成第5題。5．魏晉以來民族交融主要表現(xiàn)在哪些方面的相互影響？民族融合的歷史作用是什么？(1)生產(chǎn)技術(shù)；生活習俗；文化交流等；(2)為中華民族的發(fā)展注入了新的動力，進一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，為以后隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。合作探究生成能力【交流預展】1．組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進行交流，然后記錄在導學案上，在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2．組內(nèi)預展：根據(jù)老師分配的任務，各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預展，由組長分配任務給組員，確定展示的方式和成員，在組內(nèi)預展；合作分工時具體明確，做到人人有事做?！菊故咎嵘?．北魏孝文帝改革的基本概況(從背景、目的、內(nèi)容、影響等方面介紹)。2．民族融合的歷史作用當堂演練達成目標1．北魏是由下列哪個少數(shù)民族所建(B)A．氏族B．鮮卑族C．契丹族D．匈奴族2．北魏孝文帝改革措施中，為改革深入進行提供條件的是(C)A．整頓吏治B．推行均田制C．遷都洛陽D．提倡與漢族通婚3．一位西域商人到北魏都城洛陽后，不可能看到的現(xiàn)象是(D)A．宮殿巍峨屋宇華麗B．佛教寺院數(shù)以千計C．市場匯集四方商人D．滿街都是說鮮卑語的漢族人4．關(guān)于北魏孝文帝改革的影響，下列表述正確的是(C)A．實現(xiàn)黃河流域的統(tǒng)一B．為統(tǒng)一全國做好準備C．促進了民族融合D．抑制佛教發(fā)展5．商鞅變法和孝文帝改革都獲得了成功，其主要原因是(C)A．符合統(tǒng)治階級的利益B．代表廣大人民的利益C．順應歷史發(fā)展趨勢D．得到最高統(tǒng)治者的支持6．情境分析：分析下列錯誤，并結(jié)合所學知識回答問題。北魏初年，有個姓拓跋的人穿鮮卑的衣服，說鮮卑話，曾擔任“白鷺官”，沒有俸祿，但戰(zhàn)爭中掠奪到的財物可以歸己。若干年后，他的后人已改用漢人的“元”姓，擔任的官職是太尉，有規(guī)定的俸祿可以領取，穿漢人的衣服，說漢話，還與朝中的一個漢人官員結(jié)成了親家。(1)上述情境中，與“白鷺官”相比，其后人的生活習俗發(fā)生了哪些變化？改鮮卑姓為漢姓，改穿漢服，說漢話，與漢族官員通婚。(2)導致“白鷺官”后人發(fā)生變化