歷史教案七年級上冊

第10課：《秦末農(nóng)民大起義》教學設計【教學目標】知識與能力：了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)。識記陳勝吳廣起義的地點、時間、建立政權(quán)、巨鹿之戰(zhàn)、秦朝滅亡、楚漢之爭、劉邦建漢。掌握秦朝滅亡的原因。理解陳勝吳廣起義的歷史意義。學會從插圖和史料中獲取歷史信息的方法。學會搜集成語典故。能夠正確評價秦始皇。過程與方法：教師引導學生把握秦末農(nóng)民大起義的三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）和五要素（時間、地點、領導人、事件、影響和意義）。通過分析秦朝的暴政和陳勝吳廣起義的關系，陳勝吳廣起義與秦朝滅亡的關系，培養(yǎng)分析戰(zhàn)爭爆發(fā)原因的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學習認識到，秦朝的暴政是導致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因。陳勝吳廣起義沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。他們的革命首創(chuàng)精神在我國歷史上閃耀著光輝。理解“得民心者得天下”的道理?！窘虒W重點、難點】重點：秦末農(nóng)民大起義的根本原因和戰(zhàn)爭經(jīng)過。突破方法：利用多媒體展示相關資料，討論秦末農(nóng)民大起義的原因。利用《大澤鄉(xiāng)起義》視頻片段，再現(xiàn)歷史情景，使學生主動參與、感知歷史，掌握戰(zhàn)爭經(jīng)過：陳勝、吳廣起義；繼起是項羽、劉邦起義，最終推翻秦朝。理解“得民心者得天下”的道理。難點：1.焚書坑儒。突破方法：通過教師的講述，使學生了解焚書、坑儒兩件事發(fā)生的背景、動機和后果。2.秦亡前后，項羽、劉邦所領導的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化。突破方法：引導學生從戰(zhàn)爭目的及劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。【教法與學法導航】教師教法：1.教材整合：本課按照秦的暴政、陳勝吳廣起義、楚漢之爭三目編寫，為使學生掌握學習秦末農(nóng)民大起義的三部曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果），重新整合教材，按照：“起義原因——秦的暴政、起義過程——陳勝吳廣起義、起義結(jié)果——楚漢之爭”，進行教學講述。抓住歷史事件之間的內(nèi)在因果關系。在此基礎上，探討“陳勝吳廣起義”的根本原因和直接原因。突破教學重點。2.創(chuàng)設情境：通過多媒體再現(xiàn)歷史氛圍，感知、思考歷史，分析、解決歷史問題。3.列表歸納：整理秦朝重大歷史事件表格，宏觀上把握整個秦朝歷史的發(fā)展線索。掌握列表歸納方法，培養(yǎng)梳理歷史知識的能力。學生學法：1.知識要素法：觀看《大澤鄉(xiāng)起義》視頻片段，掌握學習農(nóng)民起義（戰(zhàn)爭）知識的五要素和三步曲，養(yǎng)成良好的思維習慣。利用《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》，形成正確的空間概念。2.自主探究法：閱讀教材、圖文資料，結(jié)合問題、提示，培養(yǎng)自主、探究和自學能力。3.史論結(jié)合法：通過原始文字、圖片資料，結(jié)合問題，得出正確結(jié)論——秦朝的暴政是導致秦末農(nóng)民大起義和秦朝滅亡的根本原因?！窘虒W準備】教師準備：確定相應的教學目標、教學重點難點、教學方法和學法指導等；查閱、搜集和整理各種資料；制作多媒體課件，增強教學的實效性。學生準備：課前查找與本課相關的歷史故事、成語典故等相關資料，在課堂中互相交流，加深記憶，更好地了解這段歷史?！窘虒W過程】[謎語導入]教師：請大家猜兩個人物謎語，謎面：“捷報”和“太湖風光”，謎底，打兩個古代歷史人物名字。學生：……“捷報”是陳述勝利，謎底是陳勝，“太湖風光”，是太湖（吳）風光一望無際，視野寬廣，同時“湖”、“光”又是“吳”、“光”的諧音詞，謎底為“吳廣”。教師：大家知道陳勝吳廣是什么時期的人？他們對中國歷史產(chǎn)生了哪些重大影響？今天，我們就圍繞著這兩個人物來學習第10課：“秦末農(nóng)民大起義”過渡：當時希望和平安定的秦朝百姓打出了“伐無道，誅暴秦”的口號揭竿而起，所以說秦末農(nóng)民大起義的原因是秦朝的暴政，而秦朝的暴政首先表現(xiàn)在，繁重的徭役。[講授新課]一、起義原因——秦朝的暴政（板書）1、秦朝的暴政之—：繁重的徭役教師：秦始皇的暴政，要從他廣建宮殿陵墓說起。秦始皇為了追求享樂，建了許多豪華的宮殿。還在統(tǒng)一六國的過程中，他就在咸陽大興土木，大建宮殿。他每滅掉一個諸侯國，就命令畫下該國宮殿圖樣，在咸陽蓋起同樣的一處。這樣，咸陽附近蓋滿了各式各樣的宮殿，關內(nèi)300處，關外400多處。但秦始皇還不滿足，又建了一處更加豪華的宮殿——阿房宮（“阿房”讀音）阿房宮“東西500步，南北50丈，上可以坐一萬人，下可以建5丈旗。規(guī)?？芍^宏大。秦亡后，項羽一把火燒了阿房宮，據(jù)說大火三月不滅，由此同學們可以想見阿房宮的規(guī)模有多大了。當時曾流傳歌謠“阿房，阿房，亡始皇”。同時，秦始皇還為他死后的榮光大建陵墓。秦始皇的陵墓——驪山陵是一座宏偉而又堂皇的地下宮殿，從秦始皇即位那年（公元前246年，）開工修建，一直到公元前210年死去，前后歷時36年，后期據(jù)史書記載動用徭役、刑徒72萬余人。經(jīng)過2000多年的風雨侵蝕，今天仍然高高隆起，猶如一座小山。秦始皇陵的高度和周長，超過了著名的埃及胡夫金字塔。大規(guī)模修建宮殿和陵墓需要使用大量的人力，人力問題如何解決？加重對人民的徭役。多媒體展示：阿房宮、驪山陵墓、長城等圖片。材料一：秦朝法律規(guī)定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。修建阿房宮、驪山陵有七十余萬，移民戍守越族地區(qū)的有五十余萬，北擊匈奴、筑長城征調(diào)四十萬，再加上修建馳道、離宮的，更有大量奔走于途、運輸糧食的。所以秦朝常年征調(diào)在外服役的不下三百萬人。教師：據(jù)估計，當時全國總?cè)丝诓糯蠹s2000萬人，男女各半的話，減去婦女1000萬，男子1000萬中除去老弱病殘幼和服役的300萬，能耕田的男勞力還有多少？計算那時每年服役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?。這對當時社會生產(chǎn)了什么影響？學生：青壯年也就三四百萬人。占到總?cè)丝诘?5％。學生：使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到嚴重破壞?！處煟弘y怪書上說：“成千上萬的農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞”。當時出現(xiàn)了“丁男被甲，丁女運輸。”的現(xiàn)象。（《漢書·刑法志》）過渡：秦始皇修建宮殿和陵墓開支浩大，錢從哪里來？必然加重對人民的賦稅。2、秦朝的暴政之二：沉重的賦稅多媒體展示：秦朝的暴政之二：沉重的賦稅材料二：“至于始皇，遂并天下，內(nèi)興功作，外攘夷狄，收泰半(大半）之賦，發(fā)閭左之戍，男子力耕不足糧餉，女子紡績不足衣服。”——《漢書·食貨志》材料三：秦朝的賦稅，主要有田租、口賦、雜賦三種。這些賦稅加在一起，要占到農(nóng)民收獲物的三分之二。董仲舒說秦朝“田租、口賦，鹽鐵之利，二十倍于古”——《漢書·食貨志》。教師：我國從2006年元月起全面免征農(nóng)業(yè)稅，并且每年還給農(nóng)民補貼。這是開天辟地以來從未有過的事，和秦朝的農(nóng)民相比，今天的農(nóng)民真幸福，今天的祖國真?zhèn)ゴ?！過渡：當時人們?yōu)槭裁床惶颖茚嬉酆唾x稅？學生：……秦法名目繁多，刑法殘酷。3、秦朝的暴政之三：殘酷的刑法多媒體展示：秦朝的暴政之三：殘酷的刑法材料四：“當時在秦朝的市場上，有一種奇怪的現(xiàn)象：鞋子沒人買，拐杖卻是搶手貨?！辈牧衔澹海ㄇ兀┦蓟蕿槿耍瓕Ｈ为z吏，獄吏得親幸……上（始皇）樂以刑殺為威。

——《史記·秦始皇本紀》材料六：“1975年在湖北云夢睡虎地出土的竹簡，提供了秦律的部分內(nèi)容，包括《盜律》《田律》……等。其中刑罰有：斬首、磔（zhé斷裂肢體）、貲（zī）、笞（chī）、遷、耐、劓（yì割鼻）、鋈（wù鈦足）等”。處理罪犯的刑罰多達20余種，死刑就有近10種，各種徒刑也沒有期限，一經(jīng)判定就終身為刑徒。教師：依據(jù)材料和教材回答，為什么會出現(xiàn)材料四描述的奇怪現(xiàn)象？說明了什么問題？秦朝刑法殘酷到什么程度？學生：……學生：單死刑就十幾種，各種徒刑也沒有期限，還有劓（割鼻）、刖（斷足）等。甚至有“族誅”和“連坐”這些刑罰。一人犯法，家族鄰里受牽連。教師：據(jù)《漢書》記載，秦朝當時“行者相伴于道，而死人日積于市”，“赭[zhě]衣（秦時罪犯皆著紅褐色的囚服）塞路（穿囚衣的犯人堵塞了道路），囹圄[língyǔ]成市（監(jiān)獄多得像市場一樣），天下愁怨，潰而叛之。過渡：不僅如此，在長城修筑后的第二年，秦始皇又上演了一幕“焚書坑儒”的悲劇。4、秦朝的暴政之四：“焚書坑儒”多媒體展示：“焚書”、“坑儒”教師：注意“焚書坑儒”是兩件事。這里的“焚書”是焚燒哪些書籍？“坑儒”又是坑殺哪些人？

實質(zhì)是什么？如何評價？學生：……教師：在當時的歷史情況下，為了鞏固統(tǒng)一，加強君主專制中央集權(quán)，禁止“以古非今”的活動，采取統(tǒng)一思想的措施是必要的。但對反對自己的人選擇坑殺的方式，可謂手段愚蠢而又殘暴，草菅人命。其實質(zhì)是思想文化專制的表現(xiàn)?！胺贂尤濉便Q制了思想，摧殘了文化。正如郭沫若所說“書籍被焚燒，其實還是其次，春秋末年以來，蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實上因此而遭受了一次致命的打擊”。此事后，帝國是否就長治久安了呢？教師：秦始皇對知識分子是防之又防，但最后卻是草莽之夫推翻了他的統(tǒng)治，只說明了一點──正是暴政導致了秦朝的滅亡。過渡：秦始皇去世后，他的兒子胡即位，即秦二世，他對人民的迫害有增無減。5、秦朝的暴政之五：秦二世的黑暗統(tǒng)治學生：看書了解“秦二世的黑暗統(tǒng)治”有關史實。講述“指鹿為馬”的成語。教師：請同學們結(jié)合以上內(nèi)容，總結(jié)歸納秦朝的暴政主要表現(xiàn)。學生：……師生歸納：賦稅沉重；徭役繁重；刑法殘酷；“焚書坑儒”；秦二世的黑暗統(tǒng)治。過渡：俗語說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”。正是秦朝的暴政，使人民苦不堪言，人民反對秦朝的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，秦二世時，我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義拉開了序幕。點燃反秦火焰的是誰？二、起義過程——陳勝吳廣起義（板書）教師：我們第一次接觸農(nóng)民起義，老師帶來了一個有關秦末農(nóng)民大起義的短片，教給大家一個方法，學習農(nóng)民起義要掌握五要素、三步曲。多媒體展示：五要素（時間、地點、領導人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果）。看短片時要抓住這一要領，掌握起義的發(fā)展脈絡，邊看邊記錄。多媒體展示：《大澤鄉(xiāng)起義》視頻學生：觀看影片，并回答下列問題：1、陳勝、吳廣起義爆發(fā)的時間、地點？2、用什么口號號召大家舉行起義的？建立了什么政權(quán)？3、起義軍的進軍方向是哪里？這說明他們的目標是什么？4、陳勝、吳廣起義后，是誰繼續(xù)領導反秦斗爭誅滅暴秦的？在哪一次戰(zhàn)役中打敗秦軍主力？講述與之有關的成語故事——“破釜沉舟”。5、利用《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》，用彩筆畫出陳勝、吳廣起義進軍路線。標出巨鹿和陳的位置。了解大澤鄉(xiāng)起義后的經(jīng)過、結(jié)果和發(fā)展。教師：結(jié)合《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》，邊演示邊用簡練的語言，敘述清楚整個農(nóng)民戰(zhàn)爭的簡單過程，使學生了解戰(zhàn)爭發(fā)展的基本脈絡：（多媒體展示）大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）→→殺秦軍→→攻縣城→→占領陳，建張楚政權(quán)→→天下響應→→挺進關中→→秦二世反撲→→陳勝、吳廣被部下殺害→→項羽、劉邦起義隊伍壯大→→公元前207年，秦朝統(tǒng)治者向

劉邦投降→→推翻秦朝。強調(diào)說明，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭分為兩個階段。多媒體展示：《大澤鄉(xiāng)起義圖》想象圖、《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖》6、在閱讀教材和史料的基礎上，學生們發(fā)揮想象力，對當時起義的場面進行描述。總結(jié)這次起義的特點。講述成語故事——揭竿而起，斬木為兵。學生：……7、秦末農(nóng)民大起義的歷史意義如何？師生歸納：陳勝吳廣發(fā)動的中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，推翻了秦朝的殘暴統(tǒng)治。沉重打擊了封建地主階級。他們的革命首創(chuàng)精神，在我國歷史上永遠閃耀著光輝。教師：陳勝吳廣在中國封建社會里首舉義旗，領導了我國歷史上第一次農(nóng)民大起義，其“奮臂為天下倡始”的首義精神，“王侯將相寧有種乎”的造反思想，“斬木為兵，揭竿而起”的斗爭氣魄，鼓舞著后來千千萬萬農(nóng)民反抗封建統(tǒng)治的斗爭。司馬遷在《史記》中，把陳勝列入“世家”，是因為他是首先起義亡秦的領導者，且是三代以來以平民起兵而反殘暴統(tǒng)治的第一人。司馬遷把他的功業(yè)和湯放桀、武王伐紂相提并論，是對陳勝這位農(nóng)民起義領袖的高度評價。中國郵政發(fā)行了郵票和中國銀行發(fā)行了銀幣加以紀念。多媒體展示：郵票、貨幣中的歷史：1991年中國郵政發(fā)行紀念郵票《陳勝吳廣農(nóng)民起義二千二百年》；中國銀行1985年為紀念陳勝吳廣起義而發(fā)行面額5元的銀幣。簡介：陳勝、吳廣起義遺址－－－涉故臺位于宿州市墉橋區(qū)西寺坡鎮(zhèn)。中軸線上矗立一座陳勝、吳廣起義大型浮雕像，雕像外形為火炬形，象征陳勝、吳廣點燃第一次農(nóng)民大起義的熊熊烈火。涉故臺作為中國第一次農(nóng)民起義的發(fā)祥地，是中國農(nóng)民戰(zhàn)爭和農(nóng)民革命的源頭，是歷史的載體和見證，是一座偉大的歷史豐碑。合作探究：分析陳勝、吳廣起義的根本原因和直接原因。師生歸納：公元前209年，陳勝、吳廣在前往漁陽的途中，遇雨誤期，導致起義爆發(fā)。這只是秦末農(nóng)民大起義的直接原因，從當時社會現(xiàn)狀來看，秦末農(nóng)民大起義爆發(fā)的根本原因是秦朝的暴政。即使沒有陳勝、吳廣在漁陽遇雨誤期，秦末農(nóng)民大起義也會爆發(fā)，只是時間遲早問題。所以，秦末農(nóng)民大起義的爆發(fā)是歷史的必然。過渡：“一山難容二虎”，秦朝滅亡了以后，戰(zhàn)爭卻沒有結(jié)束。老百姓也沒有過上安定的生活。項羽和劉邦為了爭奪天下，又打了一場四年之久的“楚漢之爭”。三、起義結(jié)果——楚漢之爭（板書）學生：找出楚漢之爭的時間、雙方、目的、結(jié)果、性質(zhì)。講述與此戰(zhàn)爭有關的成語故事。鴻門宴、項莊劍舞，意常沛公、約法三章、垓下之戰(zhàn)、四面楚歌、“楚河漢界”等。討論：1、“在楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦為什么能夠打敗項羽，建立漢朝？”2、項羽、劉邦先后進行的秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭性質(zhì)是否相同，為什么？（提示：從戰(zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析）多媒體展示：結(jié)合資料研讀，分析劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因。資料一：進入咸陽的表現(xiàn)劉邦捷足先登，迫秦王投降，搶先占領了咸陽。不殺秦王。廢秦苛法，與關中父老約法三章（殺人者死，傷人及盜抵罪）。項羽巨鹿之戰(zhàn)消滅秦軍主力后進入咸陽。自恃功高，不可一世，殺死秦王，縱兵燒殺，掠取財寶；自封西楚霸王，大搞分封制。資料二：劉邦的總結(jié)劉邦稱帝后在慶功宴上，總結(jié)了自己取勝的原因：“軍事謀劃，我不如張良；治理國家，我不如蕭何；統(tǒng)軍作戰(zhàn)，我不如韓信。這三人是當代的豪杰，我能做到知人善用，發(fā)揮他們的才干，這是取勝的主要原因。項羽連一個多謀善斷的范增都不肯用，所以失敗了?！睂W生：……學生：不同。

劉邦、項羽在秦朝滅亡前的活動屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，因為他們的目的是為了推翻秦朝的殘暴統(tǒng)治，是農(nóng)民起義的領導者，戰(zhàn)爭性質(zhì)是農(nóng)民戰(zhàn)爭；而秦亡后，戰(zhàn)爭的目的是為了爭奪帝位，他們的活動就屬于封建統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭了。教師：請同學們將秦朝的重大歷史事件，整理成大事年表。秦朝從建立到迅速走向滅亡，帶給了我們什么深刻啟示？多媒體展示：時間重大事件公元前221年秦滅六國，秦朝建立公元前209年大澤鄉(xiāng)起義公元前207年巨鹿之戰(zhàn)公元前207年秦朝滅亡公元前206年楚漢戰(zhàn)爭開始公元前202年楚漢戰(zhàn)爭結(jié)束，漢朝建立。啟示：失民心者失天下。得民心者得天下?！嗝襟w展示：你怎樣評價秦始皇?學生：……教師：同學們說的都有道理。人無完人。我們在評價歷史人物時，要站在當時的歷史條件下，要堅持客觀地、全面地、辨證地看待歷史人物。這樣才能得出正確的結(jié)論。[課堂小結(jié)]上節(jié)課和這節(jié)課我們主要講述了秦朝的興和亡。秦始皇滅六國，統(tǒng)一全國，建立起中國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家，秦始皇所創(chuàng)建的一套專制主義集權(quán)統(tǒng)治對后世產(chǎn)生了深遠的影響。但他焚書坑儒，鉗制思想摧殘文化，對人民進行殘暴統(tǒng)治，激起了中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭，陳勝、吳廣