義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板匯總五篇

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會模板匯總五篇近段時間，我們根據(jù)中心校要求，組織全體教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)》。通過學(xué)習(xí)，我感受很深，對標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為有了深入的體會和新的熟悉。引發(fā)了許多思索，現(xiàn)談?wù)勎业男牡皿w會:

一、要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟形式進展。

作為一位一般的小學(xué)教師，通過此次學(xué)習(xí)讓我深深地感受到標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、回歸素養(yǎng)教育、實施課程標(biāo)準(zhǔn)帶來的變化。標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心安康進展的，是加快教育改革和進展，標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，全面推動素養(yǎng)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)的必定選擇;是國家富強、民族振興的現(xiàn)實根底。

二、要加強職業(yè)道德修養(yǎng)

新時代要求我們作為一名榮耀的人民教師，不僅要具有廣博的學(xué)問，更要有高尚的道德。學(xué)高為師，德高為范。

教師的職業(yè)特點是永久和學(xué)生在一起，教師需要的是永久擁有一顆熾熱、真誠的童心，一顆不停躍動著的愛心。從這個意義上說，不愛學(xué)生的教師不會是一個好教師。教師要容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈寬闊，心理境地就愈豐富。所以，教師只有時時、到處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。在工作之余，要多讀書，讀文學(xué)經(jīng)典、教育專著，不斷提高自己的文化底蘊和教育教學(xué)力量，讓自己成為學(xué)問淵博、布滿魅力的教師;讓自己成為深受孩子歡送的教師。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)懷愛惜孩子，做孩子的知心朋友。豐富學(xué)生的課余生活，積極進展學(xué)生的興趣、愛好和特長。更重要的是要加強自身修養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)，提高課堂效率，培育適應(yīng)社會進展的綜合型人才。

三、要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為。

反思自己，我們常常會把考試成績奉為教育的方向，導(dǎo)致教學(xué)中片面強調(diào)學(xué)生的考試分數(shù)，而無視了學(xué)生身心的安康進展。通過這次的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，無視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的安康放在一切工作的首位，敬重每一個學(xué)生的共性進展，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的后進生要多一些敬重，多一些關(guān)懷和鼓舞，在平常的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動時間，不布置過多的家庭作業(yè)，切實把課內(nèi)外過重的課業(yè)負擔(dān)減下來，依法保障學(xué)生的休息權(quán)利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、消遣時間真正還給學(xué)生。

四、抓好學(xué)生品德教育，提高學(xué)生素養(yǎng)。

我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。學(xué)校工作，育人為先，學(xué)問次之。一個人的品德好壞往往能打算他行事結(jié)果的正與負，合理地進取，合理地忍讓，適當(dāng)時敢于競爭，關(guān)鍵時能顧全大局。但如今的學(xué)生們已越來越不會承受批判，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的留意。所以，我們有責(zé)任做好對學(xué)生的思想教育，尤其心理疏導(dǎo)，抗挫折教育，培育健全人格學(xué)生是我們的使命與職責(zé)所在。

五、要切實營造育人環(huán)境。

作為教師，要積極構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合的育人環(huán)境。注意優(yōu)化家庭教育，正確引導(dǎo)家長關(guān)懷孩子的身心安康，用科學(xué)的方法教育和治理孩子。和家長多聯(lián)系、常溝通，了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況以及思想動態(tài)，同時向家長匯報孩子在校的學(xué)習(xí)狀況及其它方面的狀況。家校聯(lián)手，共同教育孩子，以利于孩子安康成長。

《標(biāo)準(zhǔn)》對我們的工作提出了更高的要求，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生效勞的思想。提高自己的鉆研精神，用一片熱誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。讓學(xué)生成為全面進展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標(biāo)。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇2

前天，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，傾聽了施教師的關(guān)于《義務(wù)教育法》的講座，在施教師生動而又幽默的語言中我們每一位教師都對《義務(wù)教育法》有了自己更深刻的體會，下面我就談一談我的熟悉和感受。

《義務(wù)教育法》首先講到的是孩子。受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項根本權(quán)利，這一根本權(quán)利所對應(yīng)的正是國家和政府的根本義務(wù)。實行各種有效措施確保每一個適齡兒童入學(xué)承受規(guī)定年限的學(xué)校教育，是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)。而作為教師更應(yīng)明確：身為教師必需要做到全身心去愛自己的學(xué)生。由于當(dāng)你走進學(xué)校大門時，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜愛學(xué)生、愛惜學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜愛每一個孩子，卻是特別不易的。教師不應(yīng)由于學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的凹凸等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)敬重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最終才是求知這樣一個原則來教書育人，必需把德育放在首位，培育學(xué)生正確的人生觀和世界觀。此外，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，全面推動素養(yǎng)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。如何做到真正減負？怎么樣做才能減到點子上？每一位教師都在思索探究。目前，整個社會對考學(xué)、對分數(shù)說是不重視，但它卻照舊對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)起著很大的作用。前幾年，考分只是家長關(guān)懷，社會關(guān)懷的問題。近幾年，政府和教育行政部門實施了素養(yǎng)教育后，應(yīng)試教育不但沒有減弱，反而又加上了素養(yǎng)教育的一層枷鎖。以至于現(xiàn)在的社會中孩子們又加上了更多的任務(wù)。什么英語輔導(dǎo)呀、音樂學(xué)習(xí)呀、奧數(shù)補習(xí)呀、口才呀、硬筆書法呀等等，孩子們幾乎被壓得喘不過氣來了。想要徹底的轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的沖突，我認為還需要一些周密系統(tǒng)的教育制度改革。

《義務(wù)教育法》又講到了教師的師德，通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的學(xué)問，做到與時代同步，才能培育出符合社會進展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔(dān)。固然我們四周也存在著有違師德的現(xiàn)象，比方：語言過激、行為不當(dāng)?shù)鹊?，?dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素許多，我認為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注意學(xué)生的智育進展，無視了學(xué)生人格培育，沒有留意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。四是教育評估機制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建立的”進程。師德形成決非一種外表的詳細行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、治理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。

施教師還敘述了其他的問題，比方群眾反映劇烈的教育亂收費、上學(xué)貴問題，其中當(dāng)然有局部學(xué)校片面逐利等緣由，但財政投入缺乏以及政府部門監(jiān)管不力也是具有普遍性的緣由。修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府依據(jù)職責(zé)共同負擔(dān)，并要求地方各級人民政府在財政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費單列，“哪個部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任?！?/p>

明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名一般的教師，卻肩負著為祖國的將來夯實根底的重任。傾聽了報告之后，讓我深刻地熟悉到：要想成為一名合格的教育工，就必需不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素養(yǎng)、強潛能和綜合學(xué)問力量完備的教師。盼望我能在自己的努力后，早日成為這樣一名高素養(yǎng)的、合格的教師。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇3

最近，我仔細拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，反復(fù)多遍，標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過學(xué)習(xí)，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的熟悉，同時也對將來學(xué)校的教育治理有了深深的思索。《義務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》是從新課程改革到現(xiàn)在通過探究、積存閱歷、總結(jié)歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和治理工作提出的詳細的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動進展了一次高端的頂層設(shè)計，字里行間充分表達了學(xué)校和教師的人性化治理，彰顯了以人為本的治理理念。它將成為我們治理學(xué)校的根本依據(jù)，將為學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)指明白方向?！稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神，閃耀著耀目的才智華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時代社會對教育的期望與渴盼。掩卷深思，些許感受浮現(xiàn)心頭。

一、促進學(xué)生全面進展仍舊破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在

雖然目前大多數(shù)教育工都意識到實施素養(yǎng)教育，促進學(xué)生全面進步與成長是教育的定律，是學(xué)生終身持續(xù)進展的動力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，許多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認為抓好文化課，提高學(xué)生的分數(shù)和成績必需讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動，做身體熬煉，強藝術(shù)行為力量之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們確實能夠培育出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會就業(yè)等后續(xù)歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會生存和進展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現(xiàn)出幾分平凡。相反那些注意全面進展的學(xué)生，個人成長的道路愈加寬廣、暢達和光明。實踐說明，文化課之外的綜合素養(yǎng)的培育不僅沒有影響到孩子的文化成績，相反卻更加促進他們學(xué)習(xí)文化課的效率，擴大他們學(xué)習(xí)學(xué)問的效度，讓他們能夠增加自信，培育更多獵取學(xué)問的力量，制造更多成才的時機。我信任，擁有教育才智眼光的人會逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續(xù)進展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)耘f需要一個漸進的過程和困難的取舍。

二、促進學(xué)生安康歡樂成長是學(xué)校一切工作的動身點和落腳點。

衡量教育勝利得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么？不是升學(xué)率的大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培育。教育真正的價值和勝利之處在于促進學(xué)生安康而又歡樂地成長。教育的本質(zhì)就是幫忙孩子更勝利地尋求自己的幸福，如此質(zhì)樸和簡潔。如何應(yīng)驗？直觀表達在在孩子的眼睛里，學(xué)生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來秉持心育的教育理念，通過實行別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特別的情境時時到處對學(xué)生進展心靈的呵護與哺育，通過育心潤心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的歡樂和成長的幸福。愛心效勞崗愛心效勞到班級到學(xué)生個人，每個同學(xué)都受到貼心效勞；啟動導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不孤獨失落，得到與同學(xué)共同進展進步的時機和力氣；“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問題得到有效排解與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實實在在的暖和的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和擔(dān)當(dāng)責(zé)任，學(xué)得輕松和瀟灑；操舞特色工程的推動讓每位孩子都有在舞臺演繹展現(xiàn)的時機；時尚社團活動給了孩子們更多提升境地、升華抱負的時機。細心的教育設(shè)計讓學(xué)生成長布滿了顏色，人生道路布滿陽光與鮮花。

三、促進教師的專業(yè)成長與幸福是校長的價值追求

教師的專業(yè)實力在肯定程度上代表了學(xué)校的實力。教師原來并非都是專業(yè)的、有實力的，教師的內(nèi)心也并非想象中那樣強大，他需要學(xué)校治理中強有力的人文精神去感染和支撐。作為校長在促進教師專業(yè)成長與幸福的道路上，首要必需找到通向教師心靈的路徑。校長要深刻認知每一位教師的共性與專長，并為他們供應(yīng)各盡所能的施展舞臺；校長要敏于觀看，懂得“傾聽”每一位教師的呼聲，有聲的無聲的、肢體的行舉的；校長要有滿懷的工作熱忱，急躁細致面對每一個工作中簡單被人無視卻深具教育價值的細節(jié)；校長要有靈性和熱度，暖和而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的宏大；校長要共性化的思維視角，于別人無法視見的角度去發(fā)覺、處理問題；教師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對教師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責(zé)；校長要有長兄父母般的大愛，專心去喚醒教師學(xué)習(xí)、反思與討論的意識，為教師的成長與幸福保駕護航。

四、對比《義務(wù)教育學(xué)校治理標(biāo)準(zhǔn)》，透視學(xué)校存在的問題

1、“作業(yè)少一點，成績好一點”依舊未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實

我校仍舊有一局部教師試圖通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現(xiàn)，同時也扼殺了孩子活潑健長得天性，降低了對學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師的學(xué)習(xí)氣氛不夠深厚，理論學(xué)校和實踐反思成為制約教師專業(yè)成長的屏障。

我校教師多為中青年，入校時均有肯定的教學(xué)實踐和閱歷，少數(shù)教師以此自居，躺在功績簿上睡大覺，平常不愛過多學(xué)校專業(yè)理論，教學(xué)實踐也缺乏足夠的反思，這在肯定程度上影響了他們在專業(yè)方面進一步進展和成長。

3、我校教師專業(yè)職稱構(gòu)造比例嚴(yán)峻不協(xié)調(diào)，加上未能準(zhǔn)時核編，許多教師職稱尚未得到兌現(xiàn)，教師工作積極性收到肯定影響，也給學(xué)校治理帶來難度。

4、學(xué)校規(guī)?？焖贁U大，教師補充跟不上學(xué)生的快速增加，師生比不合理，學(xué)生較多與教師數(shù)量少產(chǎn)生沖突，教師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校治理的一個難點。

5、學(xué)校運動場地過小，學(xué)生運動和課間活動受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、安康進展。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇4

新《義務(wù)教育法》的公布實施，對于進一步深化教育體制改革，促進義務(wù)教育的進展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進入到一個新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進展，都將產(chǎn)生積極的作用。在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個理念。新法從始至終強調(diào)在全國范圍內(nèi)實行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)、建立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來。新法對義務(wù)教育的治理機制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主治理的體制。縣級以上人民政府教育行政部門詳細負責(zé)義務(wù)教育實施工作，縣級以上人民政府其他有關(guān)部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)負責(zé)義務(wù)教育實施工作?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體學(xué)生，促進學(xué)生全面進展，強調(diào)要把德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必需肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。

新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點校、重點班，特別人性化，表達了對全部人的敬重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，表達了人與人之間的和諧，這也是社會進步的表現(xiàn)。當(dāng)前，教育資源在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間存在很大差異，帶來了擇校等一系列問題。修訂后的《義務(wù)教育法》在總則中規(guī)定“國務(wù)院和縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進義務(wù)教育均衡進展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件，并實行措施，保障農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)實施義務(wù)教育，保障家庭經(jīng)濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年承受義務(wù)教育?！狈擅鞔_提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，加強對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點學(xué)校和非重點學(xué)校。這些都會從法律層面保障義務(wù)教育朝著更加均衡的方向進展。

通過學(xué)習(xí)，使我們了解了新《義務(wù)教育法》的根本內(nèi)涵和精神實質(zhì)，我們還要進一步深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟《義務(wù)教育法》的精神，在平常的學(xué)校治理和教育教學(xué)工作中做到依法執(zhí)教，努力實施素養(yǎng)教育，以學(xué)生為本……，使新《義務(wù)教育法》的精神真正落到實處。

義務(wù)教育學(xué)習(xí)心得體會篇5

(新義務(wù)教育法)公布后，學(xué)校就組織全體教師進展學(xué)習(xí)了，我仔細學(xué)習(xí)了(中華人民共和國義務(wù)教育法)。學(xué)習(xí)新的義務(wù)教育法后，我的體會很深，這次新的義務(wù)教育法，比以前提高了一個層次，大大地提高了我們教師的地位，也增加了我們教師的難度，這讓我更加熟悉到自己肩上責(zé)任的重大。我發(fā)覺國家鼓舞學(xué)校和教師采納啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。講到啟發(fā)式教育、學(xué)生要保持主動性，要留意學(xué)生力量的培育，我認為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的內(nèi)容，是我們教育教學(xué)改革的方向。從另一方面來理解，這也是對應(yīng)試教育的抨擊。

新的義務(wù)教育法還明