2021-2022學(xué)年遼寧省大連市普蘭店第三中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試題含解析

2021-2022學(xué)年遼寧省大連市普蘭店第三中學(xué)高二語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.12．閱讀下面的文字，完成（1）~(4)題。（25分）劉文典：世上已無(wú)真狂徒徐百柯2005年歲末，紅學(xué)界頗不安寧，于是遙想當(dāng)年，西南聯(lián)大教授劉文典這樣講《紅樓夢(mèng)》:其時(shí)天已近晚，講臺(tái)上燃起燭光。不久，劉文典身著長(zhǎng)衫，緩步走上講臺(tái)，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開(kāi)場(chǎng)白:“寧—吃—仙—桃—一口，不—吃—爛—杏—滿筐！仙桃只要一口就行了啊……我講《紅樓夢(mèng)》嘛，凡是別人說(shuō)過(guò)的，我都不講；凡是我講的，別人都沒(méi)有說(shuō)過(guò)！今天給你們講四個(gè)字就夠了?！庇谑撬闷鸸P，轉(zhuǎn)身在旁邊架著的小黑板上寫(xiě)下“蓼汀花溆”四個(gè)大字。這次講座原定在一間小教室開(kāi)講，后因聽(tīng)者甚眾，改為大教室，還是容不下，只好改在聯(lián)大教室區(qū)的廣場(chǎng)上，學(xué)生席地而坐，對(duì)劉教授的高論洗耳恭聽(tīng)。劉氏在西南聯(lián)大開(kāi)《文選》課，不拘常規(guī)，常常乘興隨意，別開(kāi)生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來(lái)長(zhǎng)的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說(shuō)文章精義，下課鈴響也不理會(huì)。有一次，他卻只上了半小時(shí)的課，就忽然宣布說(shuō)，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時(shí)半繼續(xù)上課。原來(lái)，那天是陰歷五月十五，他要在月光下講《月賦》一篇。有學(xué)生追憶:屆時(shí)，在校園里月光下擺下一圈座位，他老人家坐在中間，當(dāng)著一輪皓月大講其《月賦》，“儼如《世說(shuō)新語(yǔ)》中的魏晉人物”。劉文典講課時(shí)，同樣是守舊派人物的吳宓也會(huì)前去聽(tīng)講，而且總是坐在最后一排。劉教授閉目講課，每講到得意處，便抬頭張目向后排望，然后問(wèn)道:“雨僧（吳宓的字）兄以為如何？”每當(dāng)這時(shí)，吳教授照例起立，恭恭敬敬地一面點(diǎn)頭一面回答:“高見(jiàn)甚是，高見(jiàn)甚是?！眱晌幻淌谝粏?wèn)一答之狀，惹得全場(chǎng)為之暗笑。一日，日機(jī)空襲，警報(bào)響起，聯(lián)大的教授和學(xué)生四下散開(kāi)躲避。劉文典跑到中途，忽然想起他“十二萬(wàn)分”佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個(gè)學(xué)生折回來(lái)攙扶著陳往城外跑去。他強(qiáng)撐著不讓學(xué)生扶他，大聲叫嚷著:“保存國(guó)粹要緊！保存國(guó)粹要緊！”讓學(xué)生們攙著陳先走。這時(shí)，只見(jiàn)他平素藐視的新文學(xué)作家沈從文也在人流中，便顧不得自己氣喘如牛，轉(zhuǎn)身呵斥道:“你跑什么跑？我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒(méi)人講《莊子》了！你替誰(shuí)跑？”劉文典多年潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補(bǔ)正》，陳寅恪為之作序，推崇備至。曾有人向劉氏問(wèn)起古今治莊子者的得失，他大發(fā)感慨，口出狂言道:“在中國(guó)真正懂得《莊子》的，只有兩個(gè)人。一個(gè)是莊周，還有一個(gè)就是劉某人?！笨駝t狂矣，當(dāng)下不少見(jiàn)，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學(xué)不來(lái)的。1928年，蔣介石掌握大權(quán)不久，想提高自己的聲望，曾多次表示要到劉文典主持校務(wù)的安徽大學(xué)去視察，但劉拒絕其到校“訓(xùn)話”。后來(lái)，蔣雖如愿以償，可是在他視察時(shí)，校園到處冷冷清清，并沒(méi)有他所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場(chǎng)面。一切皆因?yàn)閯⑽牡淅淅鋽S出的一句話:“大學(xué)不是衙門(mén)?！焙髞?lái)安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見(jiàn)劉文典。之前劉氏曾有豪言:“我劉叔雅（“叔雅”為劉文典的字）并非販夫走卒，即是高官也不應(yīng)對(duì)我呼之而來(lái)，揮手而去。蔣介石一介武夫耳，其奈我何！”見(jiàn)面時(shí)，劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣很是不滿。進(jìn)而兩人沖突升級(jí)，劉文典指著蔣介石說(shuō):“你就是軍閥！”蔣介石則以“治學(xué)不嚴(yán)”為由，將劉當(dāng)場(chǎng)羈押，說(shuō)要槍斃。后來(lái)多虧蔡元培等人說(shuō)情，關(guān)了一個(gè)月才獲釋。后人贊曰:“好個(gè)劉文典，名士風(fēng)流，還是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，這樣的知識(shí)分子已無(wú)處尋覓，所謂‘風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去’?！?/p>

（本文選自徐百柯《民國(guó)那些人》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（5分）A.劉文典在西南聯(lián)大易時(shí)易地給學(xué)生講授《月賦》，將學(xué)生帶進(jìn)人生與自然交融的境界，這番別出心裁之舉，體現(xiàn)出他個(gè)性中的“魏晉風(fēng)度”。B.在一次躲避日機(jī)空襲的過(guò)程中，劉文典呵斥亦在人流之中的作家沈從文，是因?yàn)樗幌蚩床黄鸶阈挛膶W(xué)創(chuàng)作的人。C.安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見(jiàn)劉文典，見(jiàn)面時(shí)因劉稱蔣為“先生”而不稱“主席”，蔣介石很是不滿。進(jìn)而兩人沖突升級(jí)，蔣將其當(dāng)場(chǎng)羈押。D.文末引用辛棄疾“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”一句，表明了作者對(duì)這位擁有大學(xué)問(wèn)、真性情的學(xué)者的追懷與贊慕之情，以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)缺乏像劉文典這樣的學(xué)者的嘆惋。E.本文通過(guò)對(duì)劉文典在西南聯(lián)大、安徽大學(xué)等校任教時(shí)生活片段的記述，夾敘夾議，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等手法，勾勒出一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)者形象。（2）劉文典作為一位“真狂徒”，他的“狂”在文中主要體現(xiàn)為哪些方面，試簡(jiǎn)要概括。（6分）

（3）劉文典在學(xué)界享有“活莊子”的美譽(yù)，根據(jù)傳記內(nèi)容，分析他被稱作“活莊子”的原因。（6分）

（4）怎樣理解劉文典說(shuō)的“大學(xué)不是衙門(mén)”?結(jié)合個(gè)人理解，談?wù)勀阈哪恐欣硐氲拇髮W(xué)應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)？（8分）

參考答案：12（1）BE（B項(xiàng)涉及的原文為“他平素藐視的新文學(xué)作家沈從文”，這并不代表“他一向看不起搞新文學(xué)創(chuàng)作的人”，本項(xiàng)屬于無(wú)中生有；E項(xiàng)寫(xiě)作手法表述錯(cuò)誤，文中沒(méi)有夾敘夾議。）(答對(duì)一個(gè)2分，答對(duì)兩個(gè)得5分)（2）①授課不拘常規(guī)、乘興隨意。如講課得意處，邊吸旱煙，邊解說(shuō)文章精義，下課鈴響也不理會(huì)；如易時(shí)易地，專(zhuān)門(mén)在月下講《月賦》、課上提問(wèn)吳宓等。（2分）②做學(xué)問(wèn)自視甚高。如認(rèn)為自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解是“仙桃一口”；認(rèn)為天下懂莊子的除了莊子本人外只有自己；跑警報(bào)時(shí)自己是在替莊子跑，自己死了就無(wú)人懂莊子等。（2分）③面對(duì)強(qiáng)權(quán)有傲骨。如主持安徽大學(xué)校務(wù)期間拒絕蔣介石前去“訓(xùn)話”；學(xué)潮事件后與蔣介石發(fā)生沖突等。（2分）（3）①多年潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補(bǔ)正》，陳寅恪為之作序，推崇備至；②與人談?wù)摴沤裰吻f子者得失，認(rèn)為天下懂莊子者，除莊子本人只有自己；③為人不拘常規(guī)、乘興隨意、有名士氣度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風(fēng)。（注意：第3點(diǎn)必須回答,1、2點(diǎn)答出其中一點(diǎn)即可，其它答案言之成理也可，每點(diǎn)3分。）（4）大學(xué)是做學(xué)問(wèn)的文化殿堂，是知識(shí)精英談經(jīng)論道的地方，是教師們教書(shū)育人、塑造靈魂的地方。大學(xué)不應(yīng)為政治權(quán)力服務(wù)，不應(yīng)成為車(chē)馬喧囂、迎來(lái)送往之地。（3分）這句話有力地表明了舊時(shí)中國(guó)知識(shí)分子在權(quán)勢(shì)面前，勇敢地捍衛(wèi)學(xué)校的獨(dú)立和知識(shí)分子的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)這所神圣殿堂的純凈的偉大精神。（3分）理想中大學(xué)的品質(zhì)：從學(xué)術(shù)獨(dú)立、治學(xué)氛圍、教師的個(gè)性和才華等方面談均可，只要言之成理即可得分。（2分）（注意：第一問(wèn)6分，其中闡釋句意3分，答出內(nèi)涵3分；第二問(wèn)理想中大學(xué)的品質(zhì)2分，表述不當(dāng)、條理不清者酌情扣分。）2.課內(nèi)小說(shuō)閱讀閱讀下面的文字，完成下列題目。（14分）一個(gè)戴鋼絲邊眼鏡的老人坐在路旁，衣服上盡是塵土。河上搭著一座浮橋，大車(chē)、卡車(chē)、男人、女人和孩子們?cè)谟窟^(guò)橋去?！莻€(gè)老人卻坐在那里，一動(dòng)也不動(dòng)。他太累，走不動(dòng)了。我的任務(wù)是過(guò)橋去偵察對(duì)岸的橋頭堡，查明敵人究竟推進(jìn)到了什么地點(diǎn)。完成任務(wù)后，我又從橋上回到原處。這時(shí)車(chē)輛已經(jīng)不多了，行人也稀稀落落，可是那個(gè)老人還在原處。

“你從哪兒來(lái)?”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒(méi)有完全聽(tīng)懂?！斑?，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開(kāi)圣卡洛斯的?！彼瓷先ゼ炔幌衲裂虻模膊幌窆芘５?。我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問(wèn)道，“什么動(dòng)物?”“各種各樣，”他搖著頭說(shuō)，“唉，只得把它們撇下了。”我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思究竟要過(guò)多久才能看到敵人，同時(shí)一直傾聽(tīng)著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測(cè)的遭遇戰(zhàn)即將爆發(fā)，而老人始終坐在那里。“什么動(dòng)物?”我又問(wèn)道。“一共三種，”他說(shuō)，“兩只山羊，一只貓，還有四對(duì)鴿子?！薄澳阒坏闷蚕滤鼈兞?”我問(wèn)?！笆前?。怕那些大炮呀。那個(gè)上尉叫我走，他說(shuō)炮火不饒人哪?！薄澳銢](méi)家?”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車(chē)正匆忙地駛下河邊的斜坡?！皼](méi)家，”老人說(shuō)，“只有剛才講過(guò)的那些動(dòng)物。貓，當(dāng)然不要緊。貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢?我簡(jiǎn)直不敢想。”“你的政治態(tài)度怎樣?”我問(wèn)。“政治跟我不相干，”他說(shuō)，“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，再也走不動(dòng)了。”“這兒可不是久留之地，”我說(shuō)，“如果你勉強(qiáng)還走得動(dòng)，那邊通向托爾托薩的岔路上有卡車(chē)?！薄拔乙粫?huì)，然后再走，”他說(shuō)，“卡車(chē)往哪兒開(kāi)?”“巴塞羅那，”我告訴他?！澳沁呂覜](méi)有熟人，”他說(shuō)，“不過(guò)我還是非常感謝你。”他疲憊不堪地茫然瞅著我，過(guò)了一會(huì)又開(kāi)口，為了要?jiǎng)e人分擔(dān)他的憂慮，“貓是不要緊的，我拿得穩(wěn)。不用為它擔(dān)心。可是，另外幾只呢，你說(shuō)它們會(huì)怎么樣?”“噢，它們大概挨得過(guò)的?！薄澳氵@樣想嗎?”“當(dāng)然，”我邊說(shuō)邊注視著遠(yuǎn)處的河岸，那里已經(jīng)看不見(jiàn)大車(chē)了?！翱墒窃谂诨鹣滤鼈?cè)趺崔k呢?人家叫我走，就是因?yàn)橐_(kāi)炮了?！薄傍澔\沒(méi)鎖上吧?”我問(wèn)?！皼](méi)有?！薄澳撬鼈儠?huì)飛出去的?！薄班?，當(dāng)然會(huì)飛?？墒巧窖蚰?唉，不想也罷?！彼f(shuō)?！耙悄阈獕蛄?，我得走了?！蔽掖咚骸罢酒饋?lái)，走走看?！薄爸x謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去?！澳菚r(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了，“我只是在照看動(dòng)物?！睂?duì)他毫無(wú)辦法。那天是復(fù)活節(jié)的禮拜天，法西斯正在向埃布羅挺進(jìn)。可是天色陰沉，烏云密布，法西斯飛機(jī)沒(méi)能起飛。這一點(diǎn)，再加上貓會(huì)照顧自己，或許就是這位老人僅有的幸運(yùn)吧。12.小說(shuō)取材于二十世紀(jì)三十年代的西班牙內(nèi)戰(zhàn)，小說(shuō)中的“我”可能是個(gè)戰(zhàn)地記者，也可能是個(gè)共和軍人。以“我”作為故事里的人物，有什么作用？試加歸納。（3分）

13.文中反復(fù)出現(xiàn)了“貓會(huì)照顧自己的，可是，另外幾只東西怎么辦呢”這樣的細(xì)節(jié)。試簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。（3分）

14.文中“我”兩次勸老人離開(kāi)，但老人始終沒(méi)有挪動(dòng)，原因有哪些？請(qǐng)作歸納。（4分）

15.下列對(duì)文章的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（4分）A.作者讓人物自己對(duì)話，對(duì)他們的對(duì)話也不作判斷，讓讀者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)的情景去想象說(shuō)話人當(dāng)時(shí)可能用的說(shuō)話語(yǔ)氣，可能做的舉動(dòng)。B.作品通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)即將到來(lái)前戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛相當(dāng)緊張的環(huán)境下，一個(gè)孤身老人當(dāng)人們競(jìng)相逃命時(shí)的內(nèi)心世界的揭示，冷靜而逼真地揭示出了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍、罪惡。C.作品開(kāi)篇以簡(jiǎn)單的白描手法為我們勾勒了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的極賦寫(xiě)實(shí)效果的畫(huà)面，烘托了在人們競(jìng)相逃命之際，一個(gè)樸實(shí)憨厚善良的老人形象。D.文章沒(méi)有戲劇性，也可以說(shuō)沒(méi)有什么故事發(fā)生，因而所發(fā)生的一系列事件也就沒(méi)有因果聯(lián)系，這是現(xiàn)代小說(shuō)“淡化情節(jié)”的一個(gè)很好的例子。E.橋邊的這個(gè)老人，是本篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷、人性的堅(jiān)強(qiáng)，在他個(gè)人經(jīng)歷的小小范圍內(nèi)體現(xiàn)了出來(lái)。

參考答案：12.（1）使文中的人和事更具有真實(shí)感；（2）“我”是貫穿小說(shuō)的線索；（3）通過(guò)“我”的感觸表達(dá)文章的主旨；（4）通過(guò)“我”對(duì)老人的情感態(tài)度，突出老人的形象。（3分，答出任三點(diǎn)即可）13.借細(xì)節(jié)的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人們帶來(lái)的不幸，蘊(yùn)含著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)聲控訴。（3分）14.（1）體力不支、疲憊不堪。（2）留戀家園，對(duì)未來(lái)生活茫然。等等（4分）15.BD（B.“相當(dāng)緊張”應(yīng)為“相對(duì)平靜”。D.小說(shuō)中的一系列事件有因果關(guān)系）（4分）

略3.閱讀下面的文章，完成文后小題。（25分）那樹(shù)宗璞木槿花嬌艷奪目，花甚多，雖每花只開(kāi)一日，但每天都有大量的花開(kāi)放，十分美麗?；ㄆ跐M樹(shù)花朵，甚為壯觀美麗。一位朋友曾說(shuō)她從未注意過(guò)木槿花是什么樣兒，我答應(yīng)木槿花開(kāi)時(shí)，邀她來(lái)看。過(guò)了些時(shí)，偶然走過(guò)圖書(shū)館，卻見(jiàn)兩排木槿，花朵已全落盡了。一路很是悵然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝開(kāi)夕謝的，不免傷時(shí)光之不再，聯(lián)想到自己的疾病，不知還剩幾多日子?；氐郊依?，站在院中三棵松樹(shù)之間，那點(diǎn)脆弱的感懷忽然消失了。我感到鎮(zhèn)定平靜。三松中的兩棵高大穩(wěn)重，都似很有魅力，可以倚靠。第三棵不高，枝條平伸作傘狀，使人感到親切。它們似乎說(shuō)，好了，不要小資情調(diào)了，有我們呢。它們當(dāng)然是不同的。它們不落葉，無(wú)論冬夏，常給人綠色的遮蔽。那綠色十分古拙，不像有些綠色的鮮亮活跳。它們也是有花的，但不顯著，最后結(jié)成松塔掉下來(lái)，帶給人的是成熟的喜悅，而不是凋謝的惆悵。它們永遠(yuǎn)散發(fā)著清凈的氣息，使得人也清爽，據(jù)說(shuō)像負(fù)離子發(fā)生器一樣，有著實(shí)實(shí)在在的醫(yī)療作用。更何況三松和我的父親是永遠(yuǎn)分不開(kāi)的。我的父親晚年將這住宅命名為三松堂，言“庭中有三松撫而盤(pán)桓，較淵明猶多其二焉”，其寄意深遠(yuǎn)，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因?yàn)橥瑫r(shí)也感到父親的思想、父親的影響和那三松的華蓋一樣，仍在蔭庇著我。父母在堂時(shí)，每逢節(jié)日，家里總是很熱鬧。70年代末，放鞭炮之風(fēng)還未盛，我家得風(fēng)氣之先，不只放鞭炮，還要放花，一道道彩光騰空而起，煞是好看。這時(shí)大家又笑又叫。放了幾年，家里人愈來(lái)愈少了。剩下的人還堅(jiān)持這一節(jié)目。以后因子侄輩糾纏，也還放了兩年。再以后，沒(méi)有高堂可娛，青年人又大都各奔前程，幾乎走光，三松堂前便再?zèng)]有節(jié)日的喧鬧。這一切變遷，三松和院中的竹子、丁香、藤蘿、月季和玉簪都曾親見(jiàn)。其中松樹(shù)無(wú)疑是祖字輩的，閱歷最多，感懷最深，卻似乎最無(wú)話說(shuō)。只是常綠常香，默默地立在那里，讓人覺(jué)得，累了時(shí)它總是可以靠一靠的。這三棵松樹(shù)似是家中的一員，是親人，是長(zhǎng)輩。燕園中還有許許多多松柏樅檜之類(lèi)的樹(shù)，便是我的好友了。在第二體育館之北，有一片用松墻圍起來(lái)的園子，名為靜園。這兩年，每天清晨堅(jiān)持散步是我性命攸關(guān)的大事。散步的路徑，總尋找松柏之處，靜園外超過(guò)千步的松墻邊便成為好地方。一到墻邊，先覺(jué)清氣撲人，一路走下去，覺(jué)得全身的血液都換過(guò)了。臨湖軒前有一處三角地，也圍著松墻。其中一段路兩邊皆松，成為夾道。那松的氣息，更是向每個(gè)毛孔滲來(lái)。最主要的是那氣息，清到濃重的地步，劈頭蓋臉將人包裹住了。這時(shí)便想，若不能健康地活下去，實(shí)在愧對(duì)造化的安排。走出夾道不遠(yuǎn)，有一處小松林，空氣自然是好的。我走過(guò)時(shí)，總見(jiàn)六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大聲談家常。譬如昨天誰(shuí)的媳婦做的什么飯，誰(shuí)的孫子念的什么書(shū)。松樹(shù)也不嫌聒噪，只管靜靜地進(jìn)行負(fù)離子療法。中國(guó)文學(xué)中一直推崇松的品格。松樹(shù)的不畏歲寒，正可視為不阿時(shí)不媚俗的一種節(jié)氣。這是“士”應(yīng)有的精神境界，所以都愿意以松為友為侶。白居易《庭松》詩(shī)云：即此是益友，其友須賢才。顧我猶俗士，冠帶走塵埃。未稱為松主，時(shí)時(shí)一愧懷。最后兩句用松之德要求自己勉勵(lì)自己，要夠格作松的主人。松不只給人安慰，給人健康，還在道德上引人向上，世之益友，又有幾人能做到呢？自然界中，能為友為侶的當(dāng)然不只松柏一類(lèi)。人若能時(shí)時(shí)親近大自然，會(huì)較容易記住自己的本色。嵇康有詩(shī)云：“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄?！笨v然手不能舉足不能抬，縱然頭上懸著疾病的利劍，我們也要俯仰自得，站穩(wěn)自己的位置。(1)．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的兩項(xiàng)是（）（）（5分）A.作者由松樹(shù)自然聯(lián)想到與之永遠(yuǎn)分不開(kāi)的父親，父親雖然離去了，但他的思想和人格還一直影響著“我”，使“我”感到安心。B.作者回憶一家人在松樹(shù)下放鞭炮的熱鬧情景，目的是與父母離世后家庭的冷清、寥落形成對(duì)比，表達(dá)物是人非家道衰落的傷感情懷。C.文章寫(xiě)小樹(shù)林里老太太們運(yùn)動(dòng)、聊天等喧鬧的場(chǎng)景，突出她們生活的安閑快樂(lè)，而這正是默默付出的小松林帶給她們的。D.文章由松聯(lián)想到與之相關(guān)的人和事，再由“三松”寫(xiě)及“松墻”和“小松林”，以“松”為中心意象，連綴全篇，銜接緊湊，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。E．文章綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，融記敘、描寫(xiě)、議論、抒情于一爐，既有可讀性，也有哲理性，給讀者深刻的啟發(fā)。(2)．文章本在寫(xiě)松，開(kāi)頭卻從木槿花的凋零寫(xiě)起，作者這樣安排文章開(kāi)頭有什么用意。（6分）(3)．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章結(jié)尾處劃線句子的理解。（6分）(4)．請(qǐng)聯(lián)系全文，對(duì)作者以“松”為“侶”的原因加以探究。（8分）參考答案：（1）（BC）B.“物是人非家道衰落”錯(cuò)；C.“這正是默默付出的小松林帶給她們的”表述錯(cuò)誤。（2）首段寫(xiě)木槿花的花期短、凋零快，而自己錯(cuò)過(guò)了它的花期，表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時(shí)日不多的傷感。這樣寫(xiě)，欲揚(yáng)先抑（與下文形成對(duì)比），為下面寫(xiě)松樹(shù)及自己心境的轉(zhuǎn)變張本（鋪墊），并照應(yīng)結(jié)尾。（答內(nèi)容方面2分，答結(jié)構(gòu)方面4分）（3）這句話呼應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨。（2分）這是作者從自然中獲取的人生感悟，并號(hào)召人們無(wú)論處境如何，都要保持一種樂(lè)觀自得、積極向上的生活態(tài)度和堅(jiān)守本色、不阿時(shí)不媚俗的人生態(tài)度（4分）（4）（a）松可以給我安慰，尤其“三松”，它們與我們一家密不可分，是我們過(guò)往生活的親歷者，仿佛是我的親人、長(zhǎng)輩，讓我感到親切，安心。可以倚靠。（b）松可以給我健康，松樹(shù)散發(fā)出的濃重的清氣讓人清沁肺腑，身心愉悅；給疾病在身的我注入堅(jiān)強(qiáng)活下去的動(dòng)力與信心。（c）松在道德上引人向上，它不阿時(shí)不媚俗的節(jié)氣讓我們能堅(jiān)守自己的本色。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分。)二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。楊靖，字仲寧，山陽(yáng)人。洪武十八年進(jìn)士，選吏科庶吉士。明年擢戶部侍郎。時(shí)任諸司者，率進(jìn)士及太學(xué)生，然時(shí)有不法者。帝制《大誥》，舉通政使蔡瑄、左通政茹瑺、工部侍郎秦逵及靖以諷厲之曰：“此亦進(jìn)士太學(xué)生也，能率職以稱朕心?！逼湟?jiàn)稱如此。二十二年進(jìn)尚書(shū)。明年五月詔在京官三年皆遷調(diào)，著為令。乃以刑部尚書(shū)趙勉與靖換官。諭曰：“愚民犯法如啖飲食設(shè)法防之犯者益眾推恕行仁或能感化自今惟犯十惡并殺人者死余罪皆令輸粟北邊?！庇衷唬骸霸诰┆z囚，卿等覆奏，朕親審決，猶恐有失。在外各官所擬，豈能盡當(dāng)？卿等當(dāng)詳讞，然后遣官審決?！本赋兄佳斜?，多所平反。帝嘉納之。嘗鞫一武弁，門(mén)卒撿其身，得大珠，屬僚驚異。靖徐曰：“偽也，安有珠大如此者乎?！彼橹?。帝聞，嘆曰：“靖此舉，有四善焉。不獻(xiàn)朕求悅，一善也；不窮追投獻(xiàn)，二善也；不獎(jiǎng)門(mén)卒，杜小人僥幸，三善也；千金之珠卒然而至，略不動(dòng)心，有過(guò)人之智，應(yīng)變之才，四善也。”二十六年，兼太子賓客，并給二祿。已，坐事免。會(huì)征龍州趙宗壽，詔靖諭安南輸粟餉師。以白衣往。安南相黎一元以陸運(yùn)險(xiǎn)艱，欲不奉詔。靖宣示反覆開(kāi)諭，且許以水運(yùn)。一元乃輸粟二萬(wàn)，至沲海江別造浮橋以達(dá)龍州。帝大悅，拜靖左都御史。靖公忠有智略，善理繁劇，治獄明察而不事深文，寵遇最厚，同列無(wú)與比。三十年七月，坐為鄉(xiāng)人代改訴冤狀草，為御史所劾。帝怒，遂賜死。時(shí)年三十八。（選自《明史?列傳第十七》，有刪改）4.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.愚民犯法/如啖飲食/設(shè)法防之/犯者益/眾推恕行仁/或能感化自今/惟犯十惡并殺人者/死余罪皆令輸粟北邊/B.愚民犯法/如啖飲食/設(shè)法防之/犯者益眾/推恕行仁/或能感化/自今惟犯十惡并殺人者死/余罪皆令輸粟北邊/C.愚民犯法/如啖飲食/設(shè)法防之/犯者益眾/推恕行仁/或能感化自今/惟犯十惡并殺人者/死余罪皆令輸粟北邊/D.愚民犯法/如啖飲食/設(shè)法防之/犯者益/眾推恕行仁/或能感化/自今惟犯十惡并殺人者死/余罪皆令輸粟北邊/5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是A.“庶吉士”是中國(guó)明、清兩朝時(shí)翰林院內(nèi)的短期職位，從進(jìn)士中選擇有潛質(zhì)者擔(dān)任，負(fù)責(zé)起草詔書(shū)，有為皇帝講解經(jīng)籍等職責(zé)。B.“太學(xué)生”就是指在太學(xué)讀書(shū)的生員，亦是最高級(jí)的生員。明朝、清朝時(shí)太學(xué)即國(guó)子監(jiān)的俗稱。國(guó)子監(jiān)是古代最高學(xué)府與教育行政管理機(jī)制。C.“刑部”最早出自隋朝，為六部之一，長(zhǎng)官為刑部尚書(shū)，主要職責(zé)是：掌管全國(guó)刑罰律令、審核刑名，及天下文官的任免、考課、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。D.“御史”是古代官職名，自秦朝開(kāi)始，御史們專(zhuān)門(mén)作為監(jiān)察性質(zhì)的官職，負(fù)責(zé)監(jiān)察朝廷、諸侯官吏。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確—項(xiàng)是A.楊靖做事合乎法度，受到皇帝的贊賞。在他擔(dān)任戶部侍郎時(shí)，明太祖曾在《大誥》中，贊揚(yáng)楊靖和蔡瑄、茹瑺、秦逸等人能盡職盡責(zé)，令皇帝滿意。B.楊靖秉承帝意，推行寬松仁愛(ài)的政策。他調(diào)任刑部尚書(shū)后，傾聽(tīng)太祖的告誡，對(duì)獄案研究辨別，使大多數(shù)冤獄得以平反，得到太祖的嘉獎(jiǎng)。C.楊靖忠誠(chéng)有謀，善于處理繁雜的事務(wù)。安南國(guó)宰相黎一元不打算奉行輸送糧草的詔令，楊靖反復(fù)開(kāi)導(dǎo)勸說(shuō)，最終用水運(yùn)送糧食二萬(wàn)石至沲海江。D.楊靖不邀寵貪財(cái)。在審訊一武官時(shí)，門(mén)卒搜獲一顆大珠，楊靖把它砸碎，并沒(méi)有獻(xiàn)給皇帝討其歡心，從而杜絕了小人的僥幸心理，得到太祖稱贊。7.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）千金之珠卒然而至，略不動(dòng)心，有過(guò)人之智，應(yīng)變之才，四善也。（2）已，坐事免。會(huì)征龍州趙宗壽，詔靖諭安南輸粟餉師。以白衣往。參考答案：4.B

5.C

6.D

7.（1）價(jià)值千金的珠子突然出現(xiàn)，毫不動(dòng)心，說(shuō)明楊靖有過(guò)人之智，應(yīng)變之才，這是第四點(diǎn)好處。（2）不久，犯罪被免職。正遇上征討龍州趙宗壽，詔令楊靖曉諭安南為軍隊(duì)輸送軍糧。楊靖以平民身份前往。4.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“愚民犯法/如啖飲食/設(shè)法防之/犯者益眾/推恕行仁/或能感化/自今惟犯十惡并殺人者死/余罪皆令輸粟北邊”，這句話的含義是“百姓犯法，就如飲食一樣容易。設(shè)法防范，違犯者越多。推恕行仁，或許能感化。從今開(kāi)始，犯有十惡罪并殺人的一律處死，犯其他罪的都讓他們向北邊輸粟”，首先抓句子中的名詞和代詞，如“愚民”“法”“之”“犯者”“犯十惡并殺人者”等，然后借助語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行排除，“益眾”，意思是“更多”，“益”修飾“眾”，兩者不可分開(kāi)，排除AD兩項(xiàng)；“犯十惡并殺人者”是主語(yǔ)，“死”是謂語(yǔ)，兩者不可分開(kāi)，一旦分開(kāi)，該句就沒(méi)有謂語(yǔ)，排除C項(xiàng)。。5.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類(lèi)識(shí)記，比如科考類(lèi)、官職升遷貶謫類(lèi)、官職名稱類(lèi)等等。C項(xiàng)，管理文職官員的任免、考選、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)的是吏部。6.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“并沒(méi)有獻(xiàn)給皇帝討其歡心，從而杜絕了小人的僥幸心理”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果；本題的答題區(qū)域在第二段，太祖評(píng)價(jià)楊靖的這個(gè)舉動(dòng)，有四點(diǎn)值得稱道，這四點(diǎn)是并列關(guān)系，故“沒(méi)有獻(xiàn)給皇帝討其歡心”和“杜絕小人的僥幸心理”是并列關(guān)系，非因果關(guān)系。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類(lèi)題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，第二段的原句是“不獻(xiàn)朕求悅，一善也；不窮追投獻(xiàn)，二善也；不獎(jiǎng)門(mén)卒，杜小人僥幸，三善也；千金之珠卒然而至，略不動(dòng)心，有過(guò)人之智，應(yīng)變之才，四善也”，“一善”“二善”“三善”“四善”表明四者之間是并列關(guān)系，可見(jiàn)選項(xiàng)中的“從而”一說(shuō)錯(cuò)誤。7.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“卒”同“猝”，突然；“至”，到，出現(xiàn)；“略”，全，“略不動(dòng)心”，全不動(dòng)心，毫不動(dòng)心；“善”，形容詞做名詞，好處；“……，……也”，判斷句。第二句中，“已”，不久；“坐”，犯罪；“坐事免”，被動(dòng)句；“會(huì)”，正，適逢；“諭”，曉諭；“以”，以……身份；“白衣”，平民。參考譯文：楊靖，字仲寧，山陽(yáng)人。洪武十八年（1385），中進(jìn)士，選拔為吏科庶吉士。第二年提升為戶部侍郎。當(dāng)時(shí)擔(dān)任諸司者，一般是進(jìn)士和太學(xué)生，但經(jīng)常有不法者。太祖御制《大誥》，舉通政使蔡蠧、左通政茹王常、工部侍郎秦逵及楊靖贊揚(yáng)說(shuō)：“這也是進(jìn)士、太學(xué)生，但都能盡職而令我滿意?！彼艿搅巳绱说姆Q贊。二十二年（1389）晉升為尚書(shū)。第二年五月，詔令在京為官三年的都能升遷，并成為規(guī)定。太祖要刑部尚書(shū)趙勉和楊靖交換官職，諭曰：“百姓犯法，就如飲食一樣容易。設(shè)法防范，違犯者越多。推恕行仁，或許能感化。從今開(kāi)始，犯有十惡罪并殺人的一律處死，犯其他罪的都讓他們向北邊輸粟。”又說(shuō)“：在京城的囚犯，你等應(yīng)復(fù)奏，我親自審決，尚怕有所失誤。在外地的官吏所思量的，又怎么能全面呢？你們應(yīng)詳細(xì)上奏，然后派遣官吏審決。”楊靖領(lǐng)旨研辦，大多數(shù)得以平反。太祖予以嘉獎(jiǎng)，并采納了他的意見(jiàn)。曾抓了一武弁，衛(wèi)兵搜了他的身，得到一顆大珠，屬僚十分驚異。楊靖卻慢條斯理地說(shuō)：“這是假的，怎么能有如此大的珠呢？”于是將珠打碎。太祖聽(tīng)說(shuō)后，感嘆道：“楊靖的這個(gè)舉動(dòng)，有四點(diǎn)值得稱道。不把它敬獻(xiàn)給我以討得歡喜，這是其一。不窮追投獻(xiàn)，這是其二。不獎(jiǎng)勵(lì)門(mén)衛(wèi)，杜絕了小人的僥幸心理，這是其三。千金之珠猝然而至，毫不動(dòng)心，說(shuō)明楊靖有過(guò)人之智，應(yīng)變之才，這是其四?！倍辏?393）兼任太子賓客，并給予二份俸祿。不久，犯罪被免職。正遇上征討龍州趙宗壽，詔令楊靖曉諭安南為軍隊(duì)輸送軍糧。楊靖以平民身份前往。安南相黎一元以陸運(yùn)險(xiǎn)艱為由，欲不奉行詔令。楊靖反復(fù)宣講諭令，并允許他水運(yùn)。一元于是輸送糧食二萬(wàn)石至沲海江，另造浮橋到達(dá)龍州。太祖十分高興，任命楊靖為左都御史。楊靖公忠而有智略，善于處理繁雜的事務(wù)，治獄明察而不事深文。他得到的寵遇最豐厚，同行沒(méi)有人可與他比。三十年七月，因替鄉(xiāng)人代為修改申訴冤屈的草狀而犯罪，被御史彈劾。太祖大怒，于是賜他死罪。終年三十八歲。5.閱讀下面的文段，完成27-29題。北冥有魚(yú)，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥(niǎo)，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也?！洱R諧》者，志怪者也?！吨C》之言曰：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也?！币榜R也，塵埃也，生物之以息相吹也。天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪？其視下也，亦若是則已矣。且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。置杯焉則膠，水淺而舟大也。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力。故九萬(wàn)里，則風(fēng)斯在下矣，而后乃今培風(fēng)；背負(fù)青天而莫之夭閼者，而后乃今將圖南。蜩與學(xué)鳩笑之曰：“我決起而飛，搶榆枋，時(shí)則不至，而控于地而已矣；奚以之九萬(wàn)里而南為？”適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然；適百里者，宿舂糧；適千里者，三月聚糧。之二蟲(chóng)又何知！27．下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)煌耆_的一項(xiàng)是A．而控于地而已矣

控：投，落下

我決起而飛

決：疾速的樣子B．適莽蒼者，三餐而反

適：去，往

則芥為之舟

芥：芥子C．怒而飛，其翼若垂天之云

怒：奮發(fā)

而后乃今培風(fēng)

培：憑D．《齊諧》者，志怪者也

志：記載

覆杯水于坳堂之上

坳：凹陷不平28．下列各組加點(diǎn)的虛詞意義和用法相同的一項(xiàng)是A．北冥有魚(yú)，其名為鯤

天之蒼蒼，其正色邪B．我決起而飛，搶榆枋

水淺而舟大也C．鵬之徙于南冥也

生物之以息相吹也D．背負(fù)青天而莫之夭閼者

南冥者，天池也29．翻譯文中畫(huà)線句（3分）

參考答案：27．B

28．C29．當(dāng)大鵬鳥(niǎo)飛往南海時(shí)，翅膀拍擊水面激起三千里的波濤，借助旋風(fēng)盤(pán)旋直上九萬(wàn)里高空，它是乘著六月的大風(fēng)而飛去的。6.閱讀下面的文言文，完成下列各題。（9分每小題3分）晉靈公不君。厚斂以雕墻。從臺(tái)上彈人，而觀其辟丸也。宰夫胹熊蹯不孰，殺之，置諸畚，使婦人載以過(guò)朝。趙盾①、士季②見(jiàn)其手，問(wèn)其故而患之。將諫，士季曰：“諫而不入，則莫之繼也。會(huì)請(qǐng)先，不入，則子繼之?！比M(jìn)，及溜③，而后視之。曰：“吾知所過(guò)矣，將改之?！被锥鴮?duì)曰：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)！過(guò)而能改，善莫大焉。君能補(bǔ)過(guò)，袞不廢矣?！豹q不改。宣子驟諫。公患之，使鉏麑賊之。晨往，寢門(mén)辟矣。盛服將朝，尚早，坐而假寐。麑退，嘆而言曰：“不忘恭敬，民之主也。賊民之主，不忠；棄君之命，不信。有一于此，不如死也?！庇|槐而死。

秋九月晉侯飲趙盾酒伏甲將攻之其右提彌明知之趨登曰臣侍君宴過(guò)三爵非禮也遂扶以下。公嗾夫獒焉。明搏而殺之。盾曰：“棄人用犬，雖猛何為！”斗且出。提彌明死之。

初，宣子田于首山，舍于翳桑。見(jiàn)靈輒餓，問(wèn)其病，曰：“不食三日矣。”食之，舍其半。問(wèn)之，曰：“宦三年矣，未知母之存否。今近焉，請(qǐng)以遺之?！笔贡M之，而為之簞食與肉，置諸橐以與之。既而與為公介，倒戟以御公徒，而免之。問(wèn)何故，對(duì)曰：“翳桑之餓人也?！眴?wèn)其名居，不告而退。遂自亡也。

乙丑，趙穿攻靈公于桃園。宣子未出山而復(fù)。大史書(shū)曰：“趙盾弒其君?！币允居诔Ｐ釉唬骸安蝗??！睂?duì)曰：“子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰(shuí)？”宣子曰：“烏呼！《詩(shī)》曰：‘我之懷矣，自詒伊戚，’其我之謂矣！”

孔子曰：“董狐，古之良史也，書(shū)法不隱。趙盾，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免?！?/p>

宣子使趙穿逆公子黑臀于周而立之。（節(jié)選自《左傳》）【注】①趙盾：晉國(guó)正卿（首席大臣），謚宣子。②士季：晉大夫，名會(huì)。③溜：屋檐下滴水的地方。12．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)_的一項(xiàng)是(3分)（

）A．宣子驟諫

急切B．賊民之主，不忠 刺殺C．宣子田于首山

打獵D．宣子使趙穿逆公子黑臀于周而立之 迎接13．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是(3分)（

）

A.問(wèn)其故而患之

其我之謂矣

B.公嗾夫獒焉 今近焉

C.棄人用犬，雖猛何為

問(wèn)何故

D.請(qǐng)以遺之

置諸橐以與之14．下列分別從正面和側(cè)面表現(xiàn)趙盾“良大夫”形象的一項(xiàng)是(3分)（

）

A.①三進(jìn)，及溜。

②不忘恭敬，民之主也。

B.①尚早，坐而假寐。

②倒戟以御公徒。

C.①使盡之，而為之簞食與肉。②過(guò)而能改，善莫大焉。

D.①棄人用犬，雖猛何為！

②惜也，越竟乃免。15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)（

）

A．晉靈公奢侈暴虐，加重賦稅來(lái)修飾宮室，因?yàn)樾苷茮](méi)燉爛，竟然殺了廚師，把他的尸首裝在畚箕里，讓宮女們用頭頂著從朝廷經(jīng)過(guò)。

B．趙盾、士季向晉靈公進(jìn)諫，晉靈公文過(guò)飾非，還想方設(shè)法要?dú)⒌糈w盾。他派遣的力士鉏麑不愿執(zhí)行他的命令，于是頭撞槐樹(shù)自殺了。

C．晉靈公準(zhǔn)備在宴會(huì)上殺害趙盾，他手下的武士靈輒卻在關(guān)鍵時(shí)刻幫助趙盾幸免于難，以報(bào)答趙盾昔日的送飯之恩，趙盾自己只得逃亡了。

D．晉大夫趙穿殺了晉靈公，晉國(guó)太史董狐寫(xiě)“趙盾弒其君”并在朝廷公布。趙盾難以辯白，大有感慨，孔子也為他蒙受殺君之名感到可惜。16．?dāng)嗑浜头g。(10分)(1)用“／”給下列文段斷句。(4分)秋九月晉侯飲趙盾酒伏甲將攻之其右提彌明知之趨登曰臣侍君宴過(guò)三爵非禮也遂扶以下。

(2)翻譯下面的句子。(6分)

①諫而不入，則莫之繼也。會(huì)清先，不入，則子繼之。（3分）

②子為正卿，亡不越竟，反不討賊，非子而誰(shuí)？（3分）參考答案：三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是近年來(lái)出現(xiàn)了所謂國(guó)學(xué)熱。

。重要的不是意見(jiàn)之爭(zhēng)，而是學(xué)理或技術(shù)性爭(zhēng)論。①就像自然生態(tài)需要多樣性，不能隨便說(shuō)哪個(gè)物種是“壞的”，更不能隨便認(rèn)為哪種文化不應(yīng)該存在。②關(guān)于國(guó)學(xué)到底“好不好”這樣的問(wèn)題幾乎沒(méi)有意義。③但居然演變成一種“輕浮”的文化爭(zhēng)論，這就讓人失望了。④何況國(guó)學(xué)存在數(shù)千年，自有其偉大力量和深刻道理。⑤過(guò)于隨便地進(jìn)行批判，沒(méi)有任何建設(shè)性。⑥國(guó)人對(duì)國(guó)學(xué)有興趣，本是理所當(dāng)然的事。A.⑥④②③①⑤

B.②①④⑤③⑥

C.⑥③⑤①④②

D.②①⑤③④⑥參考答案：C試題分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，確定首句：比較⑥②兩句，其中第⑥句中的“有興趣”跟“國(guó)學(xué)熱”在內(nèi)容上緊密相連，故首選⑥。理順句子間的邏輯關(guān)系：第⑥句中的“本是”與第③句中的“但”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系；第③句中的“‘輕浮’的文化爭(zhēng)論”與第⑤句中的“隨便地進(jìn)行批判”在內(nèi)容上緊密相連；而第①句是通過(guò)打比方的方法對(duì)第⑤句的解說(shuō)；第①句與第④句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。8.仿照下面的示例，另寫(xiě)兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。（4分）平凡是一彎池塘，如果你甘于沉寂，終將成為一潭死水；平凡是一株野花，只要你愿意綻放，也會(huì)成就一抹絢麗。

參考答案：示例1：平凡是一眼清泉，如果你停止噴涌，終將變成一口枯井；平凡是一棵老樹(shù)，只要你愿意吐綠，也會(huì)搖曳一片春光。示例2：平凡是一枚鐵釘，如果你甘于腐朽，終將化為一撮銹塵。平凡是一星漁火，只要你愿意發(fā)光，也會(huì)照亮一條航道。9.概括下面一則新聞的主要信息，不超過(guò)25字。(4分)

為徹底解決網(wǎng)吧頑疾，全國(guó)政協(xié)委員嚴(yán)琦決定在今年的全國(guó)兩會(huì)上提交一劑“猛藥”：建議取締各種社會(huì)網(wǎng)吧。

嚴(yán)琦說(shuō)，社會(huì)網(wǎng)吧能帶來(lái)稅收和解決就業(yè)，但和其造成的社會(huì)負(fù)面影響相比，這點(diǎn)“好處”顯得微不足道。她建議，政府采取強(qiáng)硬措施，強(qiáng)制關(guān)閉社會(huì)網(wǎng)吧。對(duì)于買(mǎi)不起電腦的部分家庭和人群，需要上網(wǎng)怎么辦?這可以由政府出資辦一批公共網(wǎng)吧解決。關(guān)閉社會(huì)網(wǎng)吧導(dǎo)致的失業(yè)怎么辦?政府可以出臺(tái)就業(yè)等系列扶持措施。網(wǎng)吧老板的損失則由政府買(mǎi)單。面對(duì)嚴(yán)琦“取締所有社會(huì)網(wǎng)吧”這一建議，許多網(wǎng)友表示了不同看法。昨日，部分老師、家長(zhǎng)接受采訪時(shí)表示，政府辦公共網(wǎng)吧，一定程度上肯定比社會(huì)網(wǎng)吧“把門(mén)”更嚴(yán)，但“取締所有社會(huì)網(wǎng)吧”不太可行．不能搞“一刀切”。例如，政府公共網(wǎng)吧數(shù)量肯定不夠，難以滿足大家的需求。參考答案：答案示例：政協(xié)委員提議關(guān)閉社會(huì)網(wǎng)吧引起爭(zhēng)議。10.下面是中華慈善總會(huì)的圖標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出該圖標(biāo)中除文字以外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。內(nèi)容：

寓意：

參考答案：內(nèi)容：整個(gè)圖標(biāo)由心、兒童、托舉的雙手構(gòu)成。寓意：多顆“心”匯集，寓意為來(lái)自四面八方的愛(ài)心因慈善而匯聚到一起；變形的雙手托舉著兒童，寓意為共同呵護(hù)、關(guān)愛(ài)與援助兒童。本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。這類(lèi)題一定要透過(guò)現(xiàn)象，挖掘本質(zhì)。首先審讀題干，理解是什么圖標(biāo)，然后仔細(xì)觀察圖標(biāo)，尤其注意它的變形。分析圖標(biāo)和相應(yīng)文字的關(guān)系。表述時(shí)語(yǔ)言要準(zhǔn)確，鮮明。構(gòu)圖要素，按照一定的順序說(shuō)明。寓意，結(jié)合圖標(biāo)的內(nèi)涵分析。本題整個(gè)圖標(biāo)由心、兒童、托舉的雙手構(gòu)成；寓意為，人們要獻(xiàn)出愛(ài)心，共同呵護(hù)兒童的成長(zhǎng)。六、寫(xiě)作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。二十多歲、年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛，到山村做了一名教師。有一年，她接到了一筆捐款，這筆捐款的使用方式，迅速引起了社會(huì)各界的爭(zhēng)議。她沒(méi)有把錢(qián)用在“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”上，比如增添一些新的教學(xué)工具、改善教學(xué)環(huán)境之類(lèi)，而是在其他老師反對(duì)下，她將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳，讓孩子們第一次走出山溝，親身感受外面廣闊的世界。面對(duì)記者的一大堆的問(wèn)題，年輕女教師只恬淡地說(shuō)了一句話：“我們那里太窮了，但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓。”以上事情，引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。參考答案：心中那盞永不熄滅的燈沒(méi)有人能夠隨隨便便成功．--題記每個(gè)人都想成功，成功就那么容易做到嗎？其實(shí)，成功有時(shí)很簡(jiǎn)單．只要你點(diǎn)亮心中那盞永不熄滅的明燈．堅(jiān)持自己的信念。有個(gè)年輕人歷盡艱辛想尋找寶物，最終在熱帶雨林里找到一種能散發(fā)香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想著肯定是寶物，就滿懷信心地把這塊香木運(yùn)到市場(chǎng)上去賣(mài)。年輕人之所以能找到寶物，就是因?yàn)椋V定了找到寶物的理想目標(biāo)，為了這個(gè)信念而堅(jiān)持著，不論經(jīng)歷多少艱辛困苦，都矢志不渝勇往直前，所謂有心人天不負(fù)，他終于找到了香木，也實(shí)現(xiàn)了自己想要找到寶物的心愿。一個(gè)人做事之前要定下自己的目標(biāo)，而且在任何情況下都要堅(jiān)持自己的信念，不能半途而廢中途易轍。聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。年輕人沒(méi)有想到的是，自己的寶物卻無(wú)人問(wèn)津，而隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，他開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終卻改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空。他很高興，回去告訴他父親，父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就會(huì)超過(guò)一車(chē)木炭。如果年輕人事先詢問(wèn)了父親，恐怕賺的錢(qián)就比把香木燒成木炭所賺的錢(qián)不知多了多少倍。做事前要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，好的吸取，壞的排斥，不懂的事情多問(wèn)問(wèn)，你不知道不代表別人也不知道，綜合了多方的意見(jiàn)，那么這個(gè)想法就往往是正確的，就能夠找到通往成功的道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。努力把握住成功。有了成功的想法，