小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料(五)

小學(xué)綜合實(shí)?踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)材料(?五)綜合?實(shí)踐活動(dòng)是?基于學(xué)生直?接經(jīng)驗(yàn)、密?切聯(lián)系學(xué)生?自身生活和?社會(huì)生活、?體現(xiàn)對(duì)知識(shí)?的綜合運(yùn)用?的實(shí)踐性?課程。隨著?課程改革的?逐步推進(jìn)，?綜合實(shí)踐活?動(dòng)這一嶄新?的課程形態(tài)?正日益深入?人心，并顯?示出它強(qiáng)大?的增強(qiáng)學(xué)生?的探究意識(shí)?、創(chuàng)新精神?和實(shí)踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?綜合運(yùn)用知?識(shí)的能力和?社會(huì)責(zé)任感?，提高學(xué)生?的整體素質(zhì)?踐課程的開(kāi)?設(shè)和探索，?取得了一定?的成績(jī)。?一、思想重?視，是綜合?實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)?展的前提。?理念決定行?動(dòng)，學(xué)校任?何一項(xiàng)工作?的開(kāi)展與實(shí)?施，或多或?少需作為重?點(diǎn)下大力度?執(zhí)行并持之?以恒，才能?做好。在教?研室和中心?校的要求和?指導(dǎo)下，我?校把綜合實(shí)?踐活動(dòng)列為?學(xué)予高度的?重視。每次?培訓(xùn)，校長(zhǎng)?都親自帶隊(duì)?參與。并且?了解我們現(xiàn)?在存在的問(wèn)?題是：我們?教師只重視?了知識(shí)的了?學(xué)生實(shí)踐能?力和創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)。?學(xué)生只是承?載知識(shí)的機(jī)?器，缺少的?是動(dòng)手和實(shí)?踐的經(jīng)歷，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的?眼睛。要，?我們意識(shí)到?了，所以才?有做好的可?能。二、?落實(shí)人員，?確保綜合實(shí)?踐活動(dòng)順利?開(kāi)展我校?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)方面可?以說(shuō)是空白?，教師無(wú)任?何經(jīng)驗(yàn)，而?學(xué)校師資又?不是很充足?，對(duì)于綜合?實(shí)踐活動(dòng)教?專職的可能?，后來(lái)學(xué)校?研究決定，?我校中青年?教師，他們?具有對(duì)新鮮?事物的投入?熱情，具有?一定的工作?能力，對(duì)施?有一定的保?證，使我校?踏上了綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?啟航之旅。?三、講究?實(shí)施方法，?確?；顒?dòng)效?果。綜合?實(shí)踐活動(dòng)受?多方面因素?制約，開(kāi)始?實(shí)施階段，?我們?cè)龅?諸多矛盾。?一是時(shí)間的?安排問(wèn)題。?二是內(nèi)容銜?問(wèn)題。四是?教師指導(dǎo)的?問(wèn)題。有些?復(fù)雜的活動(dòng)?，老師不作?具體指導(dǎo)，?學(xué)生不知干?什么，怎樣?干。1、?時(shí)間確定體?現(xiàn)靈活性。?根據(jù)課程計(jì)?劃，每周仍?是一節(jié)大課?、一節(jié)小課?。但在具體?操作上，根?據(jù)實(shí)際情況?散使用，也?可合并使用?。對(duì)部分閱?讀型、調(diào)查?型、實(shí)驗(yàn)型?、采訪型的?任務(wù)，提倡?讓學(xué)生利用?雙休日去完?成。課表動(dòng)?的啟動(dòng)、學(xué)?生難點(diǎn)的答?疑、活動(dòng)成?果的展示。?2、內(nèi)容?選擇重視系?列性。綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?空間廣闊，?內(nèi)容豐的，?為保證效果?，我們認(rèn)真?研究教材，?尋找學(xué)情感?之間的聯(lián)系?點(diǎn)，溝通學(xué)?科教材與環(huán)?境教育、生?活教育、科?技教育、文?化教育、品?德教育間的?聯(lián)系，挖掘?活動(dòng)題，認(rèn)?真思考，把?握聯(lián)系，從?而圍繞一個(gè)?主題，盡可?能地將諸多?內(nèi)容融合其?中，圍繞主?題開(kāi)展系列?活動(dòng)，使年?段互相聯(lián)系?，逐步推進(jìn)?，以形成系?列；活動(dòng)上?互相配合，?互相促進(jìn)，?以強(qiáng)化效果?。3、活?動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)?操作性。為?保證活動(dòng)的?全員參與和?全程參與，?我們堅(jiān)持精?心設(shè)計(jì)每一?項(xiàng)活動(dòng)，細(xì)?化過(guò)程，織?嚴(yán)密，前后?相連，整體?推進(jìn)。這樣?，既能解決?活動(dòng)在一起?，時(shí)間難以?保證，空間?難以變換的?問(wèn)題，又可?促進(jìn)個(gè)動(dòng)與?課外活動(dòng)、?動(dòng)態(tài)（范本?）活動(dòng)與靜?態(tài)活動(dòng)的結(jié)?合；既可充?分發(fā)揮家庭?優(yōu)勢(shì)、學(xué)校?優(yōu)勢(shì)、社區(qū)?優(yōu)勢(shì)，又便?于活動(dòng)中的?及整，使方?案不斷完善?，活動(dòng)不斷?推進(jìn)。具體?分以下幾個(gè)?步驟：4?、優(yōu)化實(shí)施?方法，體現(xiàn)?自主性。綜?合實(shí)踐，是?特殊認(rèn)識(shí)與?特殊實(shí)踐辨?證統(tǒng)一的活?動(dòng)過(guò)程，是?教師主導(dǎo)作?用發(fā)的過(guò)程?。它是動(dòng)態(tài)?（范本）變?化、和諧發(fā)?展的過(guò)程。?為此，我們?重視了實(shí)施?方法的優(yōu)化?，注重活動(dòng)?內(nèi)容的鮮活?性和豐富性?的積極性；?注重學(xué)生參?與的全員性?和全程性，?以充分體現(xiàn)?學(xué)生主體參?與的外顯性?；注重活動(dòng)?過(guò)程的綜合?性和探究與?的創(chuàng)造性；?注重師生關(guān)?系的民主性?和平等性，?以充分體現(xiàn)?學(xué)生參加活?動(dòng)的能動(dòng)性?。四、講?究評(píng)價(jià)方法?，優(yōu)化激勵(lì)?機(jī)制。評(píng)價(jià)?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，既?有總結(jié)評(píng)價(jià)?的功能，又?有糾偏矯正?的功能；既?有定向?qū)?的功能，又?有發(fā)展延伸?實(shí)施中起著?舉足輕重的?作用。在綜?合實(shí)踐活動(dòng)?中，（范本?）評(píng)價(jià)的作?用和價(jià)值不?在于對(duì)學(xué)生?的活動(dòng)結(jié)果?作出肯定或?否定的合實(shí)?踐課程的創(chuàng)?造性，調(diào)動(dòng)?學(xué)生參與綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的積極性，?我們根據(jù)綜?合實(shí)踐課程?的特點(diǎn)改進(jìn)?課程評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)和1、?優(yōu)化對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)。對(duì)?學(xué)生評(píng)價(jià)，?我們堅(jiān)持了?主體性、過(guò)?程性、形成?性和發(fā)展性?原則，以評(píng)?價(jià)促發(fā)展，?重視自我評(píng)?價(jià)，突出主?體性。2?、重視體驗(yàn)?評(píng)價(jià)，突出?激勵(lì)性。每?次綜合實(shí)踐?活動(dòng)，我們?都鼓勵(lì)和促?進(jìn)學(xué)生人人?參與、全面?參與、全程?參與來(lái)，經(jīng)?歷了活動(dòng)過(guò)?程，即使沒(méi)?有達(dá)到預(yù)期?結(jié)果的，在?活動(dòng)過(guò)程中?獲得了一定?知識(shí)和認(rèn)識(shí)?，獲得了實(shí)?際的體驗(yàn)和?經(jīng)訓(xùn)，就給?予積極的評(píng)?價(jià)。每次交?流、展覽，?都堅(jiān)持重視?學(xué)生個(gè)體、?小組___?、班___?自身的縱向?比較，淡化?群體人獲得?成功，體驗(yàn)?成功，享受?成功。3?、要注重形?成性評(píng)價(jià)，?突出發(fā)展性?。在綜合實(shí)?踐活動(dòng)中，?我們要求教?師及時(shí)了解?學(xué)生，__?_每個(gè)學(xué)生?在原有發(fā)展?中的個(gè)性差?異。從學(xué)生?發(fā)展的角度?不斷調(diào)整活?動(dòng)評(píng)價(jià)策略?，及時(shí)對(duì)學(xué)?生從情感態(tài)?度、創(chuàng)新精?神、實(shí)踐能?力的法、研?究方法的掌?握情況等給?予評(píng)價(jià)，以?促進(jìn)活動(dòng)的?不斷進(jìn)展，?促進(jìn)學(xué)生不?斷發(fā)展。?五、堅(jiān)持逐?步推行機(jī)制?。首先、?推進(jìn)綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?是一個(gè)長(zhǎng)期?而艱巨的工?作，切不可?有一蹴而就?的想法。?1、為了更?好地推進(jìn)綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程，必須?首先加強(qiáng)師?資隊(duì)伍建設(shè)?，只有一流?的師資才有?一流的教育?水平師隊(duì)伍?培訓(xùn)上，在?建立一支骨?干教師隊(duì)伍?的基礎(chǔ)上，?期望產(chǎn)生“?裂變”效應(yīng)?。對(duì)于重點(diǎn)?教師的培養(yǎng)?，學(xué)校應(yīng)在?財(cái)力予以大?力的扶持。?2、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)必須轉(zhuǎn)?變觀念，高?度重視，勇?于創(chuàng)新?；?動(dòng)初期，教?師對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)的認(rèn)?識(shí)不是非常?的充分織上?往往也是無(wú)?從下手。為?了保證活動(dòng)?的正常開(kāi)展?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?必須深入基?層，加強(qiáng)對(duì)?教師實(shí)施綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的監(jiān)勇于引?導(dǎo)教師善于?挖掘和利用?有利資源，?創(chuàng)造性開(kāi)展?工作。其?次，綜合實(shí)?踐活動(dòng)課程?的開(kāi)設(shè)有著?其內(nèi)在的規(guī)?律可循，隨?著對(duì)綜合實(shí)?踐活動(dòng)的深?入了解，很?多老師在思?考合實(shí)踐活?動(dòng)課程的實(shí)?施存在著多?種可行的形?式，我們應(yīng)?該努力嘗試?提煉出更富?有科學(xué)性、?規(guī)律性的經(jīng)?驗(yàn)，探索富?后階段的研?究重點(diǎn)。?同時(shí)，對(duì)于?綜合實(shí)踐活?動(dòng)資源的開(kāi)?發(fā)和管理、?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的科學(xué)評(píng)?價(jià)以及師資?隊(duì)伍建設(shè)等?問(wèn)題，我們?一直們發(fā)現(xiàn)?，應(yīng)從學(xué)生?感興趣的、?符合學(xué)生年?齡特征的角?度選擇恰當(dāng)?的課題。某?種意義上講?，選擇恰當(dāng)?的課題是綜?合理論上講?，課題的選?擇權(quán)在于學(xué)?生手中，但?實(shí)際上，初?期這項(xiàng)工作?應(yīng)在教師的?指導(dǎo)下進(jìn)行?。最后，?為保證綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程的順利實(shí)?施，我們切?實(shí)重視了管?理機(jī)制的構(gòu)?建，從而保?證了綜合實(shí)?踐活動(dòng)課做?支撐。1?、確定以人?為本的管理?目標(biāo)。我們?把“教師發(fā)?展”和“學(xué)?生發(fā)展”作?為綜合實(shí)踐?活動(dòng)管理的?主要目標(biāo)，?一切為一切?為了學(xué)生素?質(zhì)的整體發(fā)?展。為加強(qiáng)?教師隊(duì)伍建?設(shè)，提升他?們的理論水?平，并引導(dǎo)?他們把教育?理念轉(zhuǎn)化向?教育領(lǐng)導(dǎo)、?特級(jí)教師、?名教師組成?的專家組，?對(duì)新課程標(biāo)?準(zhǔn)、新課程?理念、新課?程模式進(jìn)行?全面、深入?研究，對(duì)綜?合從而對(duì)全?校綜合實(shí)踐?活動(dòng)從資源?的挖掘、內(nèi)?容的選擇、?專題的確定?、計(jì)劃的制?定、方案的?編寫(xiě)、方案?的實(shí)施、實(shí)?料的搜集、?成果的展示?等方面進(jìn)行?指導(dǎo)。2?、形成自上?而下的管理?網(wǎng)絡(luò)。為加?強(qiáng)管理，我?們根據(jù)本校?實(shí)際，建立?了由“校長(zhǎng)?室教導(dǎo)處教?研組備課組?”構(gòu)成的綜?合實(shí)踐活動(dòng)?課程管理網(wǎng)?絡(luò)，重視上?對(duì)下管理和?指導(dǎo)，保障?下對(duì)上負(fù)責(zé)?和聯(lián)系，做?到上下貫通?，整體連效?應(yīng)。我們?對(duì)綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程進(jìn)?行了探索，?取得了一定?的成效，積?累了一定的?經(jīng)驗(yàn)。首先?，綜合實(shí)踐?活動(dòng)的開(kāi)在?綜合實(shí)踐活?動(dòng)的探索中?，任課教師?積極參加各?種培訓(xùn)，主?動(dòng)采用自修?──反思的?模式不斷學(xué)?習(xí)，充實(shí)自?己，課程了?明顯的提高?。其次，綜?合實(shí)踐活動(dòng)?的開(kāi)展，促?進(jìn)了學(xué)生整?體素質(zhì)的提?高。綜合實(shí)?踐活動(dòng)所具?有的整體性?、實(shí)踐性的?特征，為學(xué)?生主體性的?發(fā)揮提供了?條件。學(xué)生?的活動(dòng)領(lǐng)域?從校內(nèi)走向?校外，活動(dòng)?內(nèi)容由教材?拓展到社會(huì)?與自發(fā)展到?學(xué)生自主選?擇，學(xué)生主?體性得到了?充分體現(xiàn)。?再則，綜合?實(shí)踐活動(dòng)的?開(kāi)展，促進(jìn)?了校本教材?的建設(shè)。?我們知道，?課程改革是?一個(gè)系統(tǒng)工?程，由于傳?統(tǒng)教育思想?的影響，應(yīng)?試教育的干?擾，家庭與?社會(huì)、家長(zhǎng)?與教的諸多?矛盾，使得?課程改革面?臨許多困難?。為此，我?們將堅(jiān)持不?懈地對(duì)綜合?實(shí)踐活動(dòng)課?程進(jìn)行全面?、深入、持?久穩(wěn)步發(fā)展?，促進(jìn)學(xué)生?