新教師2022年度工作計劃3篇

Word-11-新教師2022年度工作計劃3篇工作方案是行政活動中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個重頭戲。機關(guān)、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對肯定時期的工作預(yù)先作出支配和準備時，都要制定工作方案。下面是共享的新老師2022年度工作方案3篇(新學期老師工作方案)，供大家參考。

新老師2022年度工作方案1

本年度是江蘇省實行新高考的第一年，為了響應(yīng)上級主管部門提出的“課堂教學效益年”的口號，加強教學的針對性，特擬定本方案。

一、學情分析

本人所教高三(20)班是個音樂體育組合班級，大部分同學成果不太抱負，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分同學根本不把語文學科當成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學問面窄，思路堵塞，文章洞。

二、教學設(shè)想

1、討論考試大綱，加強學習。仔細討論語文教學大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題仔細做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精確?????把握高考動態(tài)，并且準時加以落實。

2、狠抓專項復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習主要進行專項復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。

3、落實培優(yōu)補差工作，分層教學。依據(jù)不同學情，采納了“區(qū)分對待，分層施教，全民參加”的教學方法。

4、落實問題教學，提高教學效率。我們要抓住同學的問題進行教學，授課有明確的目的性，突出實效性。

三、詳細的措施及留意問題：

以最節(jié)約的時間換取最高效率，是我們的愿望。

1、復(fù)習幾條線齊頭并進，以學年時間支配的內(nèi)容為主線，將字詞學問積累、名篇名句背誦、文章閱讀分析、寫作力量訓練等貫穿復(fù)習的全過程。詳細如下：

①第一階段將《核按鈕》的字音、字形及使用詞語的練習完成，印發(fā)答案;

②每周閱讀兩篇文言文、二至三篇現(xiàn)代文、二至四首詩歌(《核按鈕》的的閱讀練習);③每周至少有一節(jié)寫作輔導(dǎo)課。

2、為同學細心選擇復(fù)習資料。由于現(xiàn)在復(fù)習資料良莠不齊，且不少是粗制濫造，因而要指導(dǎo)同學選好一二本質(zhì)量好的有系統(tǒng)性的復(fù)習書本。老師在難以抽出時間自編練習的狀況下，要自訂一至二本雜志，并參照多本復(fù)習資料，編選出質(zhì)量較高的訓練題。

3、引導(dǎo)同學把握學問規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特殊是梳理學問點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習，要有重點有針對性地解決同學主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告知同學，關(guān)心同學理清解題思路，教會同學解題方法，

4、語文靠的是積累，力量的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同學在繁忙的同學中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓練題、部分作文放在課外完成，老師要嚴加檢查，務(wù)必讓同學在緊急的學習中抽出時間來學習語文。

5、加強閱讀訓練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不行能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習中。我們知道，提高同學的閱讀水平，語文力量可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習的一個重點。

6、依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個學問點落實，教會同學解題方法，

將出題者慣用手法告知同學，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要留意訓練同學依據(jù)文章供應(yīng)的相關(guān)信息進行合乎事理、情理、規(guī)律的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化?？朔瑢W回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。

7、本學期，語文科要加強綜合性訓練，練速度、練力量，通過訓練來發(fā)覺問題，解決問題，全面提高同學的語文力量。

8、擴高校生學問面，引導(dǎo)同學做一個有心人，關(guān)懷我們的國家、我們的社會，關(guān)懷四周發(fā)生的事，留意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問學問、思想觀點、事例材料和精彩的語句。

9、寫作方面，解決同學“巧婦無米”之難，積累寫作素材;抓好審題立意，避開偏題離題;依據(jù)同學實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。

新老師2022年度工作方案2

一、指導(dǎo)思想

今年是我省使用新教材的第七年，即進入了新課程標準下高考的第五年。高三數(shù)學教學要以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，全面貫徹教育方針，樂觀實施素養(yǎng)教育。提高同學的學習力量仍是我們的奮斗目標.近年來的高考數(shù)學試題逐步做到科學化、規(guī)范化，堅持了穩(wěn)中求改、穩(wěn)中創(chuàng)新的原則。

高考試題不但堅持了考查全面，比例適當，布局合理的特點，也突出體現(xiàn)了變學問立意為力量立意這一舉措。更加注意考查考生進入高校學習所需的基本素養(yǎng)，這些問題應(yīng)引起我們在教學中的關(guān)注和重視。

二、留意事項

1.高度重視基礎(chǔ)學問，基本技能和基本方法的復(fù)習。

“基礎(chǔ)學問，基本技能和基本方法”是高考復(fù)習的重點。我們盼望在復(fù)習課中要仔細落實“基礎(chǔ)練習”，并留意蘊涵在基礎(chǔ)學問中的力量因素，留意基本問題中的力量培育.特殊是要學會把基礎(chǔ)學問放在新情景中去分析，應(yīng)用。

2.高中的‘重點學問’在復(fù)習中要保持較大的比重和必要的深度。

原來的重點內(nèi)容函數(shù)、不等式、數(shù)列、向量、立體幾何，平面三角及解析幾何中的綜合問題等.在教學中，要避開重復(fù)及簡潔的操練.新增的內(nèi)容：算法、概率等內(nèi)容在復(fù)習時也應(yīng)引起我們的足夠重視?？傊呷臄?shù)學復(fù)習課要以培育規(guī)律思維力量為核心，加強運算力量為主體進行復(fù)習。

3.重視‘通性、通法’的落實。

要把復(fù)習的重點放在教材中典型例題、習題上;放在體現(xiàn)通性、通法的例題、習題上;放在各部分學問網(wǎng)絡(luò)之間的內(nèi)在聯(lián)系上抓好課堂教學質(zhì)量，定出實施方法和評價方案.

4.仔細學習《__省20__年高考考試說明》。

討論近三年的高考試題，提高復(fù)習課的效率?！犊荚囌f明》是命題的依據(jù)，復(fù)習的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的詳細體現(xiàn)。只有討論近年來的考試試題，才能加深對《考試說明》的理解，找到我們與命題專家在熟悉《考試說明》上的差距，并力求在二輪復(fù)習中縮小這一差距，更好地指導(dǎo)我們的復(fù)習。

5.滲透數(shù)學思想方法，培育數(shù)學學科力量。

《考試說明》明確指出要考查數(shù)學思想方法，要加強學科力量的考查.我們在復(fù)習中要加強數(shù)學思想方法的復(fù)習，如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類爭論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想.以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學歸納法、解析法等數(shù)學基本方法都要有意識地依據(jù)同學學習實際予以復(fù)習及落實.

6.一輪復(fù)習課中留意新的目標定位。

①培育同學搜集和處理信息的力量;

②激發(fā)同學的創(chuàng)新精神;

③培育同學在學習過程中的的合作精神;

④激活顯示各科學問的儲存，嘗試相關(guān)學問的敏捷應(yīng)用及綜合應(yīng)用。

三、學問和力量要求

1.學問要求

對學問的要求由低到高分為三個層次，依次是知道和感知、理解和把握、敏捷和綜合運用，且高一級的層次要求包括低一級的層次要求。

(1)感知和了解：要求對所學學問的含義有初步的了解和感性的熟悉或初步的理解，知道這一學問內(nèi)容是什么，并能在有關(guān)的問題中識別、仿照、描述它。

(2)理解和把握：要求對所學學問內(nèi)容有較為深刻的理論熟悉，能夠精確?????地刻畫或解釋、舉例說明、簡潔的變形、推導(dǎo)或證明、抽象歸納，并能利用相關(guān)學問解決有關(guān)問題。

(3)敏捷和綜合運用：要求系統(tǒng)地把握學問的內(nèi)在聯(lián)系，能敏捷運用所學學問分析和解決較為簡單的或綜合性的數(shù)學現(xiàn)象與數(shù)學問題。

2.力量要求

力量主要指運算求解力量、數(shù)據(jù)處理力量、空間想象力量、抽象概括力量、推理論證力量以及實踐力量和創(chuàng)新意識。

(1)運算求解力量：會依據(jù)法則、公式進行正確運算、變形;能依據(jù)問題的條件，查找與設(shè)計合理、簡捷運算途徑。

(2)數(shù)據(jù)處理力量：會收集、整理、分析數(shù)據(jù)，能抽取對討論問題有用的信息，并作出正確的推斷;能依據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估量和近似計算

(3)空間想象力量：會畫簡潔的幾何圖形;能精確?????地分析圖形中有關(guān)量的相互關(guān)系;會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。

(4)抽象概括力量：能從詳細、生動的實例中，發(fā)覺討論對象的本質(zhì);能從給定的大量信息材料中，概括出一些結(jié)論，并能應(yīng)用于解決問題或作出新的推斷。

(5)推理論證力量：會依據(jù)已知的事實和已獲得的正確數(shù)學命題來論證某一數(shù)學命題真實性。

(6)應(yīng)用意識和實踐力量：能夠?qū)栴}所供應(yīng)的信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數(shù)學問題，建立數(shù)學模型;能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學方法解決問題，并能用數(shù)學語言正確地表述、說明。

(7)創(chuàng)新意識和力量：能夠獨自思索，敏捷和綜合地運用所學數(shù)學的學問、思想和方法，提出問題、分析問題和解決問題。

四、同學狀況分析

1基礎(chǔ)學問把握狀況分析

高三11、12班大部分同學基礎(chǔ)學問把握狀況較好，計算力量不強，一些基本的題型都不能自如的解決。通過一段的一輪復(fù)習，大部分同學對復(fù)習過的公式，定理、法則都有了肯定的熟悉與理解?；灸軌蛴涀≡撚浌?，但對于沒有復(fù)習的部分，還是有肯定的欠缺。表現(xiàn)為一些基本的公式、法則、定理等都忘掉了。

2.學習態(tài)度狀況分析

有相當一部分同學學習態(tài)度極為不端正，主要表現(xiàn)為：

(1)缺乏上進心，有相當一部分同學信念不足，沒有必勝的士氣和信念。

(2)不能按時完成作業(yè)，有抄襲或只是解決一些簡潔的問題而缺乏深化討論難題的習慣。

(3)缺乏自主復(fù)習的習慣，大部分同學只是在等老師引導(dǎo)進行一輪復(fù)習，而不能夠自己動手搞好提前復(fù)習，表現(xiàn)在考試(或作業(yè))中遇到了沒有復(fù)習的試題時，顯得毫無方法。

(4)缺乏動手力量及動手習慣，對復(fù)習過的學問不能準時的進行鞏固、練習，所發(fā)的講義、練習卷等不能夠準時、仔細填寫，導(dǎo)致對復(fù)習過的學問把握的嫻熟程度不夠。

3.復(fù)習方式、方法分析

(1)缺少科學有效的復(fù)習方法，有相當一部分同學沒有改錯本，在一些愛錯的地方不斷的犯錯。不能夠做到“吃一塹、長一智”。

(2)一些同學不會聽課，不會記筆記。上課時，整堂忙于記筆記，而忽視聽講，不留意聽思路的分析及探究過程。

(3)不留意歸納學問，復(fù)習到的只是一些零散的學問，而不是有效的學問、方法體系，顯得很笨。

(4)不留意常?；仡?，對復(fù)習過的學問置之千里，而不去常常鞏固、練習。時間長了，又“生銹”了。

五、復(fù)習對策教學措施

1、盡快關(guān)心同學樹立信念!

2、教給同學科學的復(fù)習習慣和復(fù)習方法。

3、堅持基礎(chǔ)學問訓練。

4、對高考要考察的六類解答問題，肯定要仔細做好專題復(fù)習和訓練;每周訓練兩套模擬試題;每天做好專題訓練的配套作業(yè)。

新老師2022年度工作方案3

語文要背誦的東西許多，同時需要老師擁有很高的文學涵養(yǎng)，這樣進行教學的時候才會更加生動，在高考中，語文占的分數(shù)很高，所以同學要想順當通過高考，必需學好語文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓同學取得優(yōu)異的語文成果，我制定了如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學校的進展需求指導(dǎo)自己的語文教學實踐，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，苦練教學內(nèi)功，優(yōu)化教學手段，索求實踐語文教學的新方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面進步。

二、學情分析

一：基礎(chǔ)學問層面，高二(_)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分同學基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二(_)班基礎(chǔ)薄弱，且學習習慣有待改善。

二：語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學有閱讀名著的習慣。

三：語文思想層面，除少數(shù)同學對語文有較大愛好之外，兩個班的同學對語文尚未形成樂觀的熟悉，對語文的重視程度也夠高。

四：語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學外，基本上只是為學語文而學語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學目標

一：鞏固同學所學，進一步夯實同學的語文基礎(chǔ)。

二：從高考層面吸引同學對語文的重視，把握學語文的方法，激發(fā)學好語文的愿望。

三：從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學加強對語文的熟悉，提高學習語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。

四：引導(dǎo)同學對名著的閱讀，提升同學的閱讀品位，擴高校生的閱讀面。

五：大面積提高同學的語文學習成果。

四、詳細措施

一：以教材的學習為主線，適當擴高校習面，引導(dǎo)同學留意學問的積累，從而提升同學對語文學習的愛好和熟悉。

二：細心設(shè)計教學，落實課前預(yù)習，細心設(shè)計課后鞏