學校督導室督導工作總結

學校督導室?督導工作總?結___?年石榴坪學?校督導員工?作總結本年?度，本人能?夠堅持政治?學習，努力?提升理論素?養(yǎng)；積極參?加業(yè)務培訓?，不斷提高?督導水平；?服從___?領導，嚴格?遵守工作紀?律；認真履?行職責，盡?力做好上級?部門安排的?各項督導工?作。為了總?結經驗，開?拓進取，現(xiàn)?將本年度工?作總結匯報?如下：一?、加強學習?，提高理論?水平和業(yè)務?能力上級?領導多次在?督導工作會?議上強調。?“督導人員?要有高度的?政治敏銳性?”，我深知?這句話的深?刻含義。如?果不注重學?習，就會在?理論上落伍?，實踐上成?為無源之水?，無本之木?。因此，我?始終堅持政?治學習不放?松這一信念?。深入學習?了___文?件和___?屆___，?抄寫了超過?___萬字?的學習筆記?，撰寫了兩?份心得體會?。深刻領會?教育督導對?當前學校教?育的意義。?督導工作的?成功與否，?在某種層面?上會影響學?校的健康發(fā)?展。它對教?育政策的落?實，教學創(chuàng)?新模式研究?的開展，對?學校師生的?工作生活安?全，教育經?費的投入等?等，都起到?了監(jiān)督指導?作用。因此?，作為一名?學校基層督?導員，只有?加強學習，?努力提高自?身業(yè)務能力?，熟悉督導?工作方式方?法，掌握督?導政策理論?，才能在開?展教育督導?工作過程中?游刃有余，?從容不迫。?二、敬業(yè)?務實，增強?實踐能力和?督導技能?教育督導是?對教育工作?（包括教育?行政工作和?學校的__?_、領導、?教育、教學?、總務、人?事工作）進?行視察、監(jiān)?督、指導、?建議的活動?。具體講，?教師督導就?是根據黨和?國家的（范?本）教育方?針、政策，?按照督導的?原則和標?準，使用科?學的方法，?對教育行政?工作和學校?工作通過精?密的視察、?調查和考核?，進而作出?審慎的分析?和評定，指?出成績和缺?點，并提出?積極改進意?見，使教育?工作質量不?斷得到提高?的活動。教?育教學督導?工作根據教?育科學理論?和國家的（?范本）教育?法規(guī)政策及?學校的各項?規(guī)章制度，?運用科學的?手段和方法?，對各處室?、年級組、?教研組的教?育教學和管?理工作進行?的監(jiān)督、檢?查、評價和?指導，以促?使學校的教?育質量和效?益得到提高?。在開展?督導工作前?，作為學校?督導員，我?首先___?全校教職工?認真學習教?育法規(guī)政策?，學校的各?項規(guī)章制度?和教育科學?、管理科學?的有關知識?。不斷提高?大家對督導?工作的思想?認識，明確?工作目的和?工作的規(guī)范?性、科學性?。便于自己?能客觀、公?正、科學地?開展工作，?使被督導者?能認真、積?極地參加到?這一工作中?，以便使學?校管理水平?和教育質量?不斷得到提?高。教育?督導作為一?種現(xiàn)代教育?基本制度，?它不僅是監(jiān)?督、評價的?角色，也是?研究、倡導?的角色和協(xié)?調、支持的?角色。學校?內教育督導?的根本目的?是：通過這?種機制協(xié)調?學校內外關?系，遵循教?育規(guī)律，不?斷改進和加?強學校的各?項工作，提?高教育質量?。通過這種?機制能夠督?出干勁，督?出成效來。?辯證唯物主?義告訴我們?，事物的運?動和變化，?外因是條件?，內因是依?據，外因要?通過內因起?作用。學校?內教育督導?的根本目的?是促使學校?管理者不斷?改進工作態(tài)?度和方法，?提高自己的?管理水平，?使教師不斷?調整教育教?學策略，努?力提高教育?質量。因此?學校內教育?督導只有通?過督導者和?被督導者的?共同努力，?才能收到預?期的效果。?三、查漏?補缺，不斷?解決問題和?積極進步?由于教育督?導業(yè)務能力?的缺失，教?育督導理論?的匱乏，在?開展學校督?導工作的過?程中，我總?感覺到有一?種心有余而?力不足的遺?憾。觀察問?題的視角和?層面都達不?到應有的高?度，對學校?發(fā)展及教育?教學提出的?科學化建議?和指導性意?見有一定的?局限性。同?時，作為督?導員同時又?是學校行政?領導班子，?分管事務繁?雜，同時擔?任一定的教?學任務，因?為這些客觀?因素，個人?投入教育督?導工作的時?間和精力大?打折扣，所?以督導過程?中會存在一?些問題和漏?洞，業(yè)務能?力和實踐能?力進步緩慢?。但我相信?在今后的工?作中，會逐?漸克服這些?因素，努力?提高個人教?育督導能力?，拓展視野?，提升督導?效率和品位?。四、再?接再厲，圓?滿完成各項?督導任務?在今后的教?育督導工作?過程中，我?將一如既往?的學習督導?理論知識，?提高教育督?導業(yè)務能力?，通過實踐?摸索為何我?校實際的科?學督導方法?，提高督導?效率，為學?校的教育教?學和學校發(fā)?展等獻計獻?策，保駕護?航，為石榴?坪教育的發(fā)?展貢獻自己?的一份力量?。___?春學期學校?督導室工作?總結為進?一步推進池?坪九校教育?教學的跨越?發(fā)展，督導?室本學期工?作中，明確?目標，理清?思路，扎實?有效開展各?項監(jiān)督工作?，進一步提?升了我校教?師整體的教?育教學水平?，進一步推?動了學校教?育教學工作?的穩(wěn)步發(fā)展?。一、領?導的高度重?視，推進督?導工作的順?利開展我?校督導室自?成立以來，?校長室、校?黨委對督導?室的督政、?督教、督學?工作高度重?視，校長對?學校督導工?作提出了明?確的要求，?并就具體操?作細則進行?了深入細致?的探討和規(guī)?定，使得我?校督學工作?思路清晰，?目標明確，?可操作性強?。二、督?導室統(tǒng)一思?想，充分認?識到教育教?學督導的重?要性我們?在統(tǒng)一思想?認識，強化?工作責任的?基礎上，進?一步明確督?導工作指導?思想和工作?重點，堅持?督政為主、?督學為本，?切實加強教?育教學的督?導工作，充?分發(fā)揮督導?員在教育教?學質量監(jiān)控?過程中的作?用，不斷加?強各年級教?育教學的質?量監(jiān)控，保?證學校各年?級教學過程?各環(huán)節(jié)規(guī)范?進行，并達?到相應的教?育教學質量?標準，為學?校完善教學?管理、改進?教學工作提?供依據，為?學校制定教?學規(guī)劃、促?進學科建設?、提高教學?水平提供服?務，為領導?科學決策提?供咨詢信息?，促進學校?的教學改革?不斷的深化?發(fā)展，逐步?形成規(guī)范意?識、質量意?識和創(chuàng)新意?識。三、?全力履行督?導職責，為?學校的發(fā)展?發(fā)揮督導作?用1、深?入處室、年?級部督導，?提高職能部?門的工作效?率開展具?體深入的督?導工作。我?校督導室根?據學校高效?管理的要求?，將全體督?導員分工到?各處室、年?級部，參與?年級部分工?和年級部管?理，結合一?個學科組，?及時督查了?解學科組開?展教學教研?工作情況。?督導員深?入處室、年?級部和學科?組首先是“?督”，即按?照學?！耙?法行政，講?求效率”的?原則，督促?各處室、年?級部和學科?組做好應做?的工作，通?過召開教師?座談會、到?課堂聽課、?找學生或家?長了解情況?，督促處室?、年級部和?學科組抓好?教育教學工?作。其次是?“幫”，即?按照學校教?學質量跨越?發(fā)展的要求?，幫助各處?室、年級部?出謀劃策做?好相關工作?；第三是“?做”，即按?照督導室的?統(tǒng)一部署，?親自參與處?室、年級部?管理工作，?決不做“指?手畫腳”的?“看客”。?2、發(fā)揮?督導員資源?優(yōu)勢，積極?參與學校管?理我校督導?室成員大部?分是高級教?師，有的還?擔任過學校?中層干部，?具有較強的?資源優(yōu)勢，?經常為學校?的發(fā)展獻計?獻策，并積?極參與學校?的教育教學?管理，起到?了很好的作?用。督導?室積極參與?高三年級的?教育教學督?察工作，提?出了不少好?的建議。督?導室全體同?志參與年級?部值日工作?，定時督查?校長及領導?班子的在崗?、出勤、聽?課、參與教?研活動等情?況；督查學?校民主管理?、校務公開?的情況，了?解學校重要?或重大工作?會辦情況和?教職工對校?務公開滿意?度情況以及?對民主管理?、民主理財?情況；及時?督查學校嚴?格執(zhí)行師德?師風建設的?八項規(guī)定，?督查了解有?無搞有償家?教、亂推銷?、亂收費等?違規(guī)行為；?定時督查學?校對上級工?作布置的執(zhí)?行情況和傳?達學習上級?會議精神情?況；及時按?要求向縣局?上報督學工?作情況信息?表；及時熱?心___教?職工的思想?、工作、生?活，認真做?好教職工合?法權益的維?護工作，及?時向校長室?反映教職工?的需求、反?饋教職工中?的不良傾向?。3、加?強教學常規(guī)?督導，推進?教師教學的?規(guī)范化本?學期以來，?我校督導室?配合年級部?、教務處積?極推行校內?視導，使學?校教學常規(guī)?督導檢查工?作制度化、?規(guī)范化、日??；?，使教?學常規(guī)要求?得到了很好?地執(zhí)行。督?導室配合教?務處對基礎?年級期中考?試中滯后的?老師和班級?進行跟蹤視?導，進入班?級聽課，檢?查他們的備?課筆記、聽?課筆記、作?業(yè)批改記錄?等教學常規(guī)?，指出問題?所在并限期?改正。每次?就檢查情況?及時交流。?每一位老師?都將常規(guī)工?作真正做到?日?；?、細?致化。在壓?力與動力之?下，這也是?教師互相學?習、互相交?流、共同促?進相互提高?的途徑，也?提供了督導?室、教師面?對面交流、?談心融合的?機會。對肄?業(yè)班老師教?學常規(guī)進行?多次全面檢?查，具體情?況在教學簡?報中詳細通?報。配合小?六、初三?年級部對老?師面批情況?進行檢查。?檢查小六?、初三年級?老師對邊緣?生的面批工?作，檢查小?六、初三?年級課堂教?學效益。?4、加強課?堂教學視導?，提高課堂?教學的實效?性教學的?低效通常源?自兩個方面?。首先是認?識層面的問?題，包括教?材解讀不深?刻、學生把?握不到位、?目標定位不?準確等，這?是制約課堂?教學“有效?性”的重要?方面；其次?是課堂實施?的低效運作?，教師不能?在預設和生?成之間求得?平衡。課?堂教學視導?時要求上課?老師的備課?工作要與備?課組共同開?展，讓備課?組每位教師?都能關心上?課內容，出?主意、想辦?法，找重難?點，特別是?找出重難點?如何突破（?轉載于：學?校督導室督?導工作總結?）的方法。?教學時要求?上課老師要?___備課?內容與教學?對象結合中?出現(xiàn)的成功?之處，以及?所產生的問?題，然后根?據存在的問?題在評課中?探索解決問?題的有效方?法。課后評?課時，督導?員從觀課中?總結有益的?教學方法和?教學模式，?從教學的形?態(tài)、教學模?式、教學方?法、語言的?感染力、無?言肢體動作?的形象鼓動?力中挖掘適?合于學生發(fā)?展的有效方?法指導授課?教師，使授?課者知曉自?己的成功之?處，以及存?在的問題，?并且能在今?后的教學加?以發(fā)展和改?進，從而推?進了課堂教?學的針對性?和實效性。?5、加強?青年教師督?導，為學校?的可持續(xù)發(fā)?展奠基在?督導過程中?，我們感到?青年教師的?潛能是需要?挖掘的，青?年教師的成?長需要創(chuàng)設?有效的教學?平臺。全體?督導員克服?教學中各種?困難，積極?指導青年教?師備課，分?析教材，根?據學生的具?體情況，確?定教學方案?，從中找出?適合于學生?發(fā)展的教學?模式。并會?同縣教研員?指導青年教?師如何去掌?握新教材的?教法和研究?，如何去調?動學生的學?習積極性，?如何解決教?學中存在的?問題，使課?堂教學的效?果得到提高?。通過督?導，大部分?青年教師都?知曉要提高?課堂教學效?果，必須以?學生發(fā)展為?本，探求教?學方法的優(yōu)?化，探求課?堂教學的科?學性和合理?性；充分地?研究教材、?研究學生、?研究自己，?把課堂教學?的學習氛圍?逐步加以優(yōu)?化，力爭做?到師生共同?進步、共同?發(fā)展。通過?督導，我校?青年教師上?課效果逐步?得到提高，?主要表現(xiàn)在?：（1）?對教材內容?的把握趨向?自如；（?2）教學設?計層次分明?；（3）?注重主題思?想在教學中?的實施；?（4）教學?問題的設置?注意適合于?不同層次的?學生。（?5）注重手?、腦并用，?力求提高學?生動手能力?和邏輯思維?能力。（?6）注重師?生情感交流?，知識與能?力相互關聯(lián)?，提升可持?續(xù)發(fā)展的空?間。6、?經常召開學?生座談會，?及時了解教?師的教學情?況和各處室?各部門的管?理情況，督?導室為了進?一步了解教?師的教學情?況和教學效?果，經常召?開學生座談?會、召開學?生班干部座?談會。本學?期督導室召?開小六、?初三年級學?生座談會，?了解小六?、初三年級?學生學習情?況，了解初?三年級教學?情況同時進?行統(tǒng)計反饋?；召開初三?年級班干會?議進行問卷?調查；召開?肄業(yè)班推進?生座談會，?檢查了解肄?業(yè)班老師對?推進生的?面批工作；?督導室成員?深入肄業(yè)班?各班級，檢?查肄業(yè)班學?生學習常規(guī)?；督導室全?體成員對按?照學校的分?配，每人結?合一個班級?中成績優(yōu)秀?但家庭經濟?又是比較困?難的邊緣生?，定期和這?些學生談心?，及時了解?他們的學習?生活狀態(tài)，?在生活上特?別關心和照?顧。以上?是我校督導?室本學期的?一些做法，?還有很多需?要進一步思?考的地方。?今后在督導?工作中，我?們將加強教?育教學督導?氛圍的和諧?，___聽?課、評課的?密度，加強?評課的效益?，提高督導?的有效性。?我們堅信，?在縣教育事?業(yè)發(fā)展指揮?部、縣教育?局的正確領?導下，在校?長室和全校?廣大教職工?的指導和幫?助下，我校?督導室成員?一定能真正?起到一個督?查員、信息?員、維護員?、宣傳員、?教研員和示?范員的作用?。開縣_?__鎮(zhèn)義學?堂中心小學?___督導?工作總結?為進一步推?進義學堂中?心小學教育?教學的跨越?發(fā)展，督導?室___年?工作中，明?確目標，理?清思路，扎?實有效開展?各項監(jiān)督工?作，進一步?提升了我校?教師整體的?教育教學水?平，進一步?推動了學校?教育教學工?作的穩(wěn)步發(fā)?展。一、?領導的高度?重視，推進?督導工作的?順利開展?我校督導室?自成立以來?，校長對督?導室的督政?、督教、督?學工作高度?重視，周校?長對學校督?導工作提出?了明確的要?求，并就具?體操作細則?進行了深入?細致的探討?和規(guī)定，使?得我校督學?工作思路清?晰，目標明?確，可操作?性強。二?、督導室統(tǒng)?一思想，充?分認識到教?育教學督導?的重要性?我們在統(tǒng)一?思想認識，?強化工作責?任的基礎上?，進一步明?確督導工作?指導思想和?工作重點，?堅持督政為?主、督學為?本，切實加?強教育教學?的督導工作?，充分發(fā)揮?督導員在教?育教學質量?監(jiān)控過程中?的作用，不?斷加強各年?級教育教學?的質量監(jiān)控?，保證學校?各年級教學?過程各環(huán)節(jié)?規(guī)范進行，?并達到相應?的教育教學?質量標準，?為學校完善?教學管理、?改進教學工?作提供依據?，為學校制?定教學規(guī)劃?、促進學科?建設、提高?教學水平提?供服務，為?領導科學決?策提供咨詢?信息，促進?學校的教學?改革不斷的?深化發(fā)展，?逐步形成規(guī)?范意識、質?量意識和創(chuàng)?新意識。?三、全力履?行督導職責?，為學校的?發(fā)展發(fā)揮督?導作用1?、深入處室?、年級督導?，提高職能?部門的工作?效率開展?具體深入的?督導工作。?我校督導室?根據學校精?細化管理的?要求，將全?體督導員分?工到各處室?、年級，參?與年級管理?，結合一個?學科組，及?時督查了解?學科組開展?教學教研工?作情況。?督導員深入?處室、年級?和學科組首?先是“督”?，即按照學?校“依法行?政，講求效?率”的原則?，督促各處?室、年級和?學科組做好?應做的工作?，通過召開?教師座談會?、到課堂聽?課、找學生?或家長了解?情況，督促?處室、年級?和學科組抓?好教育教學?工作。其次?是“幫”，?即按照學?校教學質量?跨越發(fā)展的?要求，幫助?各處室、年?級部出謀劃?策做好相關?工作；第三?是“做”，?即按照督導?室的統(tǒng)一部?署，親自參?與處室、年?級管理工作?，決不做“?指手畫腳”?的“看客”?。2、發(fā)?揮督導員資?源優(yōu)勢，積?極參與學校?管理我校?督導室成員?大部分是高?級教師，大?部分是學校?中層及以上?的干部，具?有較強的資?源優(yōu)勢，經?常為學校的?發(fā)展獻計獻?策，并積極?參與學校的?教育教學管?理，起到了?很好的作用?。督導室?全體同志參?與值日工作?，定時督查?校長及領導?班子的在崗?、出勤、聽?課、參與教?研活動等情?況；督查學?校民主管理?、校務公開?的情況，了?解學校重要?或重大工作?會辦情況和?教職工對校?務公開滿意?度情況以及?對民主管理?、民主理財?情況；及時?督查學校嚴?格執(zhí)行師德?師風建設的?八項規(guī)定，?督查了解有?無搞有償家?教、亂推銷?、亂收費等?違規(guī)行為；?定時督查學?校對上級工?作布置的執(zhí)?行情況和傳?達學習上級?會議精神情?況；及時按?要求向縣教?委上報督學?工作情況信?息；及時熱?心___教?職工的思想?、工作、生?活，認真做?好教職工合?法權益的維?護工作，及?時向校長室?反映教職工?的需求、反?饋教職工中?的不良傾向?。3、加?強教學常規(guī)?督導，推進?教師教學的?規(guī)范化本?學期以來，?我校督導室?配合各年級?、教務處、?政教處積極?推行校內視?導，使學校?教學常規(guī)督?導檢查工作?制度化、規(guī)?范化、日常?化，使教學?常規(guī)要求得?到了很好地?執(zhí)行。督導?室配合教務?處對各年級?期中考試中?滯后的老師?和班級進行?跟蹤視導，?進入班級聽?課，檢查他?們的備課筆?記、聽課筆?記、作業(yè)批?改記錄等教?學常規(guī)，指?出問題所在?并限期改正?。每次就檢?查情況及時?交流。每一?位老師都將?常規(guī)工作真?正做到日常?化、細致化?。在壓力與?動力之下，?這也是教師?互相學習、?互相交流、?共同促進相?互提高的途?徑，也提供?了督導室、?教師面對面?交流、談心?融合的機會?。4、加?強課堂教學?視導，提高?課堂教學的?實效性教?學的低效通?常源自兩個?方面：首先?是認識層面?的問題，包?括教材解讀?不深刻、學?生把握不到?位、目標定?位不準確等?，這是制約?課堂教學“?有效性”的?重要方面；?其次是課堂?實施的低效?運作，教師?不能在預?設和生成之?間求得平衡?。課堂教學?視導時要求?上課老師的?備課工作要?與備課組共?同開展，讓?備課組每位?教師都能關?心上課內容?，出主意、?想辦法，找?重難點，特?別是找出重?難點如何突?破的方法。?教學時要求?上課老師要?___備課?內容與教學?對象結合中?出現(xiàn)的成功?之處，以及?所產生的問?題，然后根?據存在的問?題在評課中?探索解決問?題的有效方?法。課后評?課時，督導?員從觀課中?總結有益的?教學方法和?教學模式，?從教學的形?態(tài)、教學模?式、教學方?法、語言的?感染力、無?言肢