2022年度山西省運(yùn)城市黃營(yíng)中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析

2022年度山西省運(yùn)城市黃營(yíng)中學(xué)高一語(yǔ)文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成6—8題英國(guó)媒體稱，根據(jù)一項(xiàng)針對(duì)地球深處地下物質(zhì)的研究，地球上的生命或許源自深深的地下而非地表。英國(guó)《每日郵報(bào)》12月9日?qǐng)?bào)道指出，研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在地下深達(dá)五千米處生活和繁殖的微生物，這為35億年前地球上生命源自何處的問(wèn)題提供了線索。這項(xiàng)研究表明，這些微生物可能已經(jīng)在與地表隔絕的情況下生活了幾十億年。但更值得注意的是，盡管這些與世隔絕的生命形態(tài)分布在不同大陸，但都創(chuàng)造出了擁有相似基因的個(gè)體。研究人員發(fā)現(xiàn)，生活在北美和歐洲地下深處巖石縫隙中的微生物，與普林斯頓大學(xué)一個(gè)團(tuán)隊(duì)從約翰內(nèi)斯堡地區(qū)一處礦井通道內(nèi)地下深處巖石縫隙中獲取的樣本高度相似。其DNA序列也與在北美洲西北部海域和日本東北部海域巖石海床上發(fā)現(xiàn)的微生物相似。這表明，這些微生物是由一個(gè)共同的祖先進(jìn)化而來(lái)，而這個(gè)祖先就生活在地球生命起源的時(shí)代。密歇根州立大學(xué)的馬特·施倫特說(shuō)，現(xiàn)在還不清楚相似的微生物是如何散布到相距遙遠(yuǎn)的南非、北美和日本的。施倫特博士說(shuō)：“兩年前，我們還不太了解現(xiàn)在的地下微生物是怎樣的，以及它們吃什么。自那以來(lái)進(jìn)行的多項(xiàng)研究已經(jīng)大幅擴(kuò)充了這方面的數(shù)據(jù)。我們正在掌握的信息不僅包括在這些生態(tài)系統(tǒng)下發(fā)現(xiàn)的是什么種類的微生物，而且還包括在全球不同地點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的微生物之間的某種一致性——目光所及之處，我們都看到了同樣種類的微生物?！眻?bào)道指出，這些生命形態(tài)不是依靠太陽(yáng)光為生，而是通過(guò)氫與甲烷獲取能量，這些化學(xué)燃料可以通過(guò)高溫高壓下的某些種類的巖石獲得。施倫特博士說(shuō)：“人們?nèi)菀桌斫鉃楹芜h(yuǎn)隔重洋的鳥類或魚類有可能會(huì)相似，但想想在地下深處極度高溫高壓的堅(jiān)硬巖石縫隙中，在相隔1.6萬(wàn)公里的不同地點(diǎn)，生活著幾乎完全一樣的微生物，這很挑戰(zhàn)人的想象力。”研究人員麥科洛姆說(shuō)：“在某些很深的地方，例如深海熱泉，那里環(huán)境變化劇烈，催生了多樣化的生物群落。在其他一些地方，例如地下深處的縫隙，那里的生態(tài)系統(tǒng)是隔絕的，只有少數(shù)幾種細(xì)菌能在那樣嚴(yán)酷的條件下生存。”報(bào)道指出，這一最新發(fā)現(xiàn)不同于以往的理論，即生命并非誕生于地表湖泊和海洋的“原生湯”中，而是誕生于地下巖石含水的微小縫隙內(nèi)。該理論認(rèn)為，35.5億至38億年前，生命誕生于池塘或海洋中，起因是空氣中的化學(xué)物質(zhì)在某種形式能量的作用下生成氨基酸，而氨基酸可以構(gòu)成蛋白質(zhì)，然后再進(jìn)化成地球上第一批生物種類。然而，這種假設(shè)存在一個(gè)問(wèn)題，例如，當(dāng)初地球表面存在強(qiáng)烈的紫外線輻射，它可以迅速摧毀暴露在陽(yáng)光下的復(fù)雜生物分子。科學(xué)家說(shuō)，這些微生物有可能被用于醫(yī)療目的，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)這些微生物可以承受120攝氏度的高溫和比地面高出50倍的大氣壓。人們能夠理解和描述這些現(xiàn)象，是得益于通過(guò)深碳觀測(cè)計(jì)劃對(duì)微生物學(xué)和地球化學(xué)數(shù)據(jù)的匯總與整合。6．下列不屬于“地球上的生命或許源自深深的地下”的依據(jù)的一項(xiàng)是（

）A．研究人員發(fā)現(xiàn)，生活在北美和歐洲地下深處巖石縫隙中的微生物，可能已經(jīng)在與地表隔絕的情況下生活了幾十億年。B．在歐洲地下深處巖石縫隙中的微生物和日本東北部海域巖石海床上發(fā)現(xiàn)的微生物的DNA序列相似。C．由一個(gè)共同的祖先進(jìn)化而來(lái)的彼此相似的微生物可以散布到相距遙遠(yuǎn)的南非、北美和日本。D．在地下深達(dá)五千米處生活和繁殖的那些生命形態(tài)通過(guò)氫與甲烷獲取能量，這些化學(xué)燃料可以通過(guò)高溫高壓下的某些種類的巖石獲得。7．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（

）A．微生物是由一個(gè)共同的祖先進(jìn)化而來(lái)，而這個(gè)祖先就生活在地球生命起源的時(shí)代。B．施倫特博士認(rèn)為人們不能夠理解為什么在相隔1.6萬(wàn)公里的不同地點(diǎn)，竟然生活著幾乎完全一樣的微生物。C．生命誕生于地下巖石含水的微小縫隙內(nèi)的理論存在一個(gè)問(wèn)題，例如，當(dāng)初地球表面存在強(qiáng)烈的紫外線輻射，它可以迅速摧毀暴露在陽(yáng)光下的復(fù)雜生物分子。D．通過(guò)深碳觀測(cè)計(jì)劃對(duì)微生物學(xué)和地球化學(xué)數(shù)據(jù)的匯總與整合，有利于人們理解和描述某些微生物的特殊現(xiàn)象。8．從全文看，下列表述不符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．生命形態(tài)不僅可以依靠太陽(yáng)光為生，而且可以通過(guò)氫與甲烷獲取能量。B、在地下深處極度高溫高壓的堅(jiān)硬巖石縫隙中，在相隔1萬(wàn)多公里的不同地點(diǎn)，生活著幾乎完全一樣的微生物，這種情景對(duì)人的想象力是一種考驗(yàn)。C．35億年前，生命誕生于池塘或海洋中，因?yàn)樵谀撤N形式能量的作用下，空氣中的化學(xué)物質(zhì)能夠生成氨基酸，而氨基酸可以構(gòu)成蛋白質(zhì)，然后再進(jìn)化成地球上第一批生物種類。D．誕生于地下巖石含水的微小縫隙內(nèi)的微生物可以承受120攝氏度的高溫和比地面高出50倍的大氣壓，因此，這些微生物可能在醫(yī)療方面有利用的前景。參考答案：6．C

7．D

8．C6．C．不屬于依據(jù)。7．A．這里的“微生物”是指生活在地下深達(dá)五千米的“微生物”，不是所有的微生物。B．不是“不能夠理解”，是很難理解。C．存在問(wèn)題的不是新發(fā)現(xiàn)，而是以前的理論。8．C．這是以前的理論，不是作者的觀點(diǎn)。2.閱讀下面的文章，完成16——19題傾聽(tīng)滴水何羽我常常因幻覺(jué)中的滴水聲響而驚悸。在睡夢(mèng)中，在清醒的白天。少年時(shí)為了復(fù)習(xí)迎考，我想出了一個(gè)方法（靈感來(lái)自懸梁刺股、鑿壁偷光的勤學(xué)故事），在洗手間，我將水龍頭關(guān)至僅能滴水的程度，下面擺放一只水桶，滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房間，練字，背書。間或在凝神的瞬間，在繃緊的心弦稍一松弛的瞬間，我便聽(tīng)見(jiàn)那滴水的聲音在催促。我知道，這會(huì)兒，水桶底部已鋪上一層水膜，且正以極難察覺(jué)的速度攀升；乃至睡夢(mèng)中，我也常被幻覺(jué)中的滴水聲驚醒，猛然坐起，沖進(jìn)洗手間，胡亂擦了把臉，又坐回書桌前，卻兩眼發(fā)懵，茫然無(wú)措。只好倒頭又睡，總不敢睡深，半夢(mèng)半醒之間，思維一片沉重的混濁。而那滴水的聲響卻異常清晰，粒粒分明，堅(jiān)定，固執(zhí)，扣人心弦。這滴水的聲音就這樣時(shí)時(shí)刻刻、無(wú)處不在地追逐著我。你聽(tīng)，這滴水是有生命的。高考資源網(wǎng)將滴水控制在一秒鐘兩滴的速度，這水聲聽(tīng)起來(lái)就像十六七歲的我，年輕，矯健，朝氣蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，來(lái)不及看清什么，來(lái)不及后悔什么，細(xì)細(xì)密密的日子就這樣快速地過(guò)去了；稍慢一些，就像中年的我，矜持，沉穩(wěn)，稍作停留，但也不及多想，被身后一大攤瑣事雜務(wù)推著向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地滲化出來(lái)，匯攏，凝聚，像一顆盈盈欲滴的淚，又像一顆思維的結(jié)晶體，飽滿，豐碩，而后，“咚”的一聲，落入耳膜，凝重、莊嚴(yán)，擲地有聲，像一句古代的誓言。這滴水的聲音，是存在的宣告。而后，一切又歸至于沉默的虛無(wú)。你說(shuō)，這一條波瀾壯闊的歷史長(zhǎng)河，由多少顆這樣微弱而真實(shí)的水滴匯成的呢？生命投入時(shí)間的長(zhǎng)河，如一滴水躍入無(wú)邊的汪洋。世間萬(wàn)物的歷程，又與一滴水的生命有什么不同？我常常無(wú)言以對(duì)滴水的責(zé)問(wèn)。這滴水工夫，地球上，抑或宇宙間正上演著多少出劇目呢？這滴水之舟，究竟能承載多少的笑與淚，悲與喜，生離與死別？高考資源網(wǎng)一滴水，誰(shuí)都可以掬之于掌心，然而，誰(shuí)也無(wú)法掂出一滴水的分量，誰(shuí)也無(wú)法將一滴水永遠(yuǎn)留住。天地之間，萬(wàn)籟俱寂，唯有滴水聲，如珠璣，如佛音，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落心頭。神龜雖壽，猶有竟時(shí)；騰蛇乘霧，終為土灰；君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……水滴，石穿，更何況是脆如蟬翼的生命？前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，有多少智者，傾聽(tīng)滴水之聲，濁心因此而明凈，他們頓悟后的長(zhǎng)嘆落在歷史之河中，激起滴水的層層回音，至今不絕如縷。漫步田野，一顆顆露珠正凝于葉尖。無(wú)色，無(wú)聲。一忽兒，太陽(yáng)從地平線上升起，光芒四射。露珠們開始閃爍不定，竊竊私語(yǔ)，如忽明忽滅的螢火。光線慢慢移過(guò)來(lái)，移過(guò)來(lái)，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌?，聚集。瞬時(shí)，靈犀一點(diǎn)，心領(lǐng)神會(huì)，回應(yīng)著陽(yáng)光的這滴水珠便折射出炫目的顏色：赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。雍容富麗，金碧輝煌，如夢(mèng)如虹……與平生的素樸純凈形成反差。任何生命擁有的色彩它都擁有，一切大紅大綠，大喜大悲，都消融其間，默默包涵，而自身卻是剔透無(wú)比，通體明亮，這是一種何等氣度的生存智慧？甚至，這一滴水的華美比之一顆罕世的鉆石更無(wú)價(jià)，因其轉(zhuǎn)瞬即逝，而更富有靈性，富有生命的絢麗的喧響，因而，美得異常觸目驚心，無(wú)與倫比。高考資源網(wǎng)或許，這一滴水一生的期待，只為了這瞬間的輝煌。此時(shí)，誰(shuí)敢鄙視，誰(shuí)敢漠視，這一滴水的存在？此時(shí)，誰(shuí)還能說(shuō)，無(wú)色與沉默是一種蒼白與單調(diào)？無(wú)色是至色，沉默是絕響。也許，人的一生，還不夠用來(lái)守望滴水升騰為云的歷程，但我不能不信奉這滴水之音。

（選自《散文》，有刪節(jié)）16．下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是（

）（4分）A．文中引用了一些著名的詩(shī)句，為的是說(shuō)明人生的短暫、脆弱，而滴水卻永恒、堅(jiān)韌的道理。B．本文通過(guò)傾聽(tīng)滴水而展開聯(lián)想，告訴我們要做一個(gè)像小水滴一樣的人：外表不張揚(yáng)，內(nèi)心卻無(wú)限充實(shí)、豐富。C．文中寫太陽(yáng)的光芒四射，水滴折射出的炫目的顏色，為的是反襯水滴的“無(wú)色”，因?yàn)橹挥袩o(wú)色，才能使人的濁心因此而明凈。D．作者筆下的小水滴，微小與宏大，柔弱與堅(jiān)韌，平凡樸素與輝煌璀璨和諧統(tǒng)一，令人嘆為觀止。E．作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，運(yùn)用比喻、疊詞、對(duì)比，展開想象來(lái)說(shuō)明“這滴水是有生命的”。17．為什么“幻覺(jué)中的滴水聲響”會(huì)讓作者“驚悸”？作者為什么說(shuō)“這滴水是有生命的”?（6分）

18．“一滴水，誰(shuí)都可以掬之于掌心，然而，誰(shuí)也無(wú)法掂出一滴水的分量”，為什么？請(qǐng)分點(diǎn)闡述道理。（4分）

19．作者從陽(yáng)光下的水滴的光彩，領(lǐng)悟到了“生存智慧”，這“生存智慧”是什么？（不超過(guò)15個(gè)字）并用自己的語(yǔ)言對(duì)此作簡(jiǎn)要闡述。（6分）

參考答案：16.CE

C項(xiàng)寫“陽(yáng)光”是為了讓五色的小水滴折射出炫目的色彩，“濁心明凈”是“傾聽(tīng)滴水之聲”的結(jié)果。E項(xiàng)沒(méi)有“視覺(jué)”“對(duì)比”17.(1)①因?yàn)槟堑嗡穆曧懏惓Ｇ逦Ａ７置?，?jiān)定，固執(zhí)，扣人心弦②時(shí)時(shí)刻刻、無(wú)處不在地追逐著我．(每答對(duì)一點(diǎn)給1分）(2)滴水的落下猶如生命在律動(dòng)，就像我人生的三個(gè)階段：一分鐘兩滴的節(jié)奏就像少年時(shí)的年輕、矯健、朝氣蓬勃；稍慢一些如中年時(shí)的矜持、沉穩(wěn)；再慢一些如老年時(shí)的凝重、莊嚴(yán)、充滿睿智。（4分）18.①水滴雖小，但滴水可以穿石；②水滴能匯聚成奔流的大海；③傾聽(tīng)滴水之聲，可以使?jié)嵝拿鲀簦谷祟D悟；④滴水之舟承載(包涵)了無(wú)數(shù)的悲歡離合。(每答對(duì)一點(diǎn)給1分）19.(1)生存智慧：無(wú)色是至色，沉默是絕響。（2分）(2)因?yàn)樗问菬o(wú)色的，所以才能擁有任何生命所擁有的色彩；（2分）因?yàn)樗陌噪m然轉(zhuǎn)瞬即逝，卻更富有靈性，富有生命絢麗的喧響。（2分）（或者：①擁有所有生命的光彩；②包含一切大紅大綠大喜大悲；③自身剔透無(wú)比，通體明亮；④富有靈性，富有生命絢麗的喧響。）（4分）3.閱讀下面的文字，完成（1）－（4）題。（14分）那一抹笑和一滴淚【美】帕特里克·弗蘭克我和兄弟們經(jīng)常會(huì)在家中鬧出許多笑話來(lái)，母親見(jiàn)了總是哈哈大笑，而父親的表情卻在我們還沒(méi)有捕捉到時(shí)就已消失了。于父親來(lái)說(shuō)，微笑顯然是不被允許的。我們唯一能夠判斷他生氣的方法就是，計(jì)算他到底有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)說(shuō)話。如果太過(guò)生氣，他不僅會(huì)長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話，面部也會(huì)僵硬如橡木一般，而他的右手則會(huì)握得緊緊的，這時(shí)候我們唯有逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我第一次看見(jiàn)父親掩飾不住自己的情緒，竟然是在一個(gè)深夜。那個(gè)午夜，我被聲音驚醒了，向窗外一看，原來(lái)是一個(gè)醉漢在拼命地拍我家的門。父親跑去開門的時(shí)候，我迷迷糊糊地走到了客廳。聽(tīng)到醉漢在用不容置疑的口氣命令父親：“我的卡車翻到了溝里。你必須馬上穿好衣服，送我進(jìn)城?！逼鸪醺赣H拒絕了醉漢的要求，對(duì)他說(shuō)可以用我們家的電話求助。醉漢立刻惱羞成怒，我想作為我們小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)，他還從未這樣被人拒絕過(guò)。難聽(tīng)話從醉漢嘴里不斷噴涌出來(lái)，他甚至還警告父親說(shuō)走著瞧。父親又長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話了，我知道，他生氣了！父親的面部僵硬了，臉色變得越來(lái)越白，而鎮(zhèn)長(zhǎng)顯然還沒(méi)罵過(guò)癮，直到他罵出那句“你這個(gè)狗娘養(yǎng)的”，我看見(jiàn)父親笑了。是的，第一次看見(jiàn)父親笑，雖然是淺淺的一抹笑，卻那樣真實(shí)地浮現(xiàn)在他的臉上。一秒鐘后，一記右勾拳狠狠地落在了鎮(zhèn)長(zhǎng)的臉頰上，接著又是一記左勾拳。鎮(zhèn)長(zhǎng)一個(gè)跟頭滾出了門廊，昏了過(guò)去。父親輕輕地關(guān)上了門，轉(zhuǎn)身看見(jiàn)了站在身后的我。他的微笑已經(jīng)消失了，但是他的眼睛炯炯有神，就像一只盤旋在高空的獵隼?！坝肋h(yuǎn)不能允許任何人貶低你的家人?！彼穆曇艉芷届o，仿佛剛才那一幕跟他全然無(wú)關(guān)似的，“現(xiàn)在，回去睡覺(jué)。”說(shuō)完，父親打電話給警長(zhǎng)，讓他把鎮(zhèn)長(zhǎng)從我家的院子里帶出去。而他會(huì)在這兩天去拜訪鎮(zhèn)長(zhǎng)，就這件事接受對(duì)方的道歉。我迅速地爬回了自己的床。多年后當(dāng)我看一檔關(guān)于野生動(dòng)物節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)頭狼會(huì)向別的狼齜牙，以示警告，我突然就想起了父親的那個(gè)微笑，那個(gè)他沖著家人絕對(duì)沒(méi)有的微笑。我十二歲那一年的一天，大我九歲的大哥告訴我們，他被查出患了癌癥，而且已經(jīng)是晚期。剛聽(tīng)到這個(gè)噩耗，母親就跌坐在了地上，可是父親的眼睛甚至都沒(méi)眨一下，他只是把母親扶到床上，然后把一只胳膊放在了哥哥的肩上，很平靜地告訴他，自己會(huì)盡一切可能去幫他。說(shuō)完，父親就出門去了，留下我們幾個(gè)抱在一起失聲痛哭。入夜，父親終于回家了。當(dāng)他出現(xiàn)在門口的時(shí)候，我跑過(guò)去想要從他的臉上找到一絲痕跡，可是沒(méi)有想象中的淚痕，甚至連眼眶都不是紅的，他還是面無(wú)表情，與平日無(wú)異。那一晚，他一直抱著母親，不斷安慰著她，臉上卻還是事不關(guān)己般的平靜。自那刻起，我斷定他是一個(gè)鐵石心腸的人，對(duì)他只有滿滿的怨恨。三個(gè)月后，哥哥帶著對(duì)我們的千般不舍，離去了。大哥的葬禮上，父親坐在了我和母親的中間。牧師在那里念個(gè)不停，而父親全程都把腰板挺得筆直，花崗巖雕像般地紋絲不動(dòng)。我好想站在他面前，指著他說(shuō):“現(xiàn)在這個(gè)被裝進(jìn)盒子里的人是你兒子，你這個(gè)混蛋！請(qǐng)給點(diǎn)表情好不好，告訴我你也有人情味！”但是我終歸沒(méi)有站起來(lái)。因?yàn)樵谔ь^的一瞬間，我看見(jiàn)了令我終生難忘的一樣?xùn)|西。雕塑的眼角淌下了一滴淚！是的，父親竟然哭了。

父親沒(méi)有看我，只是伸出了他有些冰冷的大手，緊緊地把我的小手抓在了手心里。（有刪改）（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（2分）A．小說(shuō)運(yùn)用第一人稱，將作者親眼看到、親耳聽(tīng)到的有關(guān)父親的事情敘述出來(lái)，給讀者一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，更便于直接表達(dá)自己的思想感情。B．雖然小說(shuō)中的醉漢是次要人物，但作者運(yùn)用神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，把他那仗勢(shì)欺人、蠻橫不講理的性格刻畫得淋漓盡致。C．在父親打醉漢這個(gè)情節(jié)后，寫了多年后“我”看電視時(shí)，看到一只頭狼向別的狼齜牙一事，以此來(lái)與父親的那個(gè)微笑進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)父親的寬容。D．文章借哥哥被查出患了癌癥這個(gè)情節(jié)，寫出三個(gè)人的不同的性格：母親的極度軟弱，父親不當(dāng)一回事的冷漠，“我”的苛刻。E．在大哥的葬禮上，作者描寫了有關(guān)父親“全程都把腰板挺得筆直”、“眼角淌下了一滴淚”這兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了父親的堅(jiān)強(qiáng)和悲傷。（2）小說(shuō)開頭一段對(duì)描寫父親有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（3）小說(shuō)中的父親是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（4）小說(shuō)所寫的故事給了你怎樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）參考答案：（1）B、E（2分）

A項(xiàng)，“將作者親眼看到、親耳聽(tīng)到的有關(guān)父親的事情敘述出來(lái)”有誤，文中的“我”不等于作者。C項(xiàng)，“來(lái)與父親的那個(gè)微笑進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)父親的寬容”有誤，頭狼向別的狼齜牙并沒(méi)有與父親的微笑形成對(duì)比，且父親的那個(gè)微笑是對(duì)醉漢的警告，并沒(méi)有表現(xiàn)父親的寬容。D項(xiàng)，文中說(shuō)的是母親極度悲傷，但不代表她軟弱，父親的冷漠是“我”的誤解，也沒(méi)有寫“我”的苛刻，寫的是“我”的悲傷和對(duì)父親的怨恨。（2）①刻畫了一個(gè)嚴(yán)父的形象，說(shuō)明父親在家人面前不輕易表露情緒，為下文做鋪墊；（2分）②與父親的笑和淚形成對(duì)比，突出了父親對(duì)家人的維護(hù)和愛(ài)。（2分）（3）小說(shuō)中的父親是一個(gè)不茍言笑、意志堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)護(hù)家人的嚴(yán)父和硬漢。（2分）他平時(shí)在孩子面前不茍言笑，但內(nèi)心對(duì)親人是十分關(guān)愛(ài)的。在哥哥被查出癌癥和去世時(shí)，父親表面平靜，而內(nèi)心悲痛，堅(jiān)強(qiáng)地支撐著這個(gè)家庭；醉漢仗勢(shì)欺人，辱罵家人，父親打了醉漢兩拳，這表現(xiàn)出他對(duì)家人的維護(hù)。（2分）（4）生活中，我們的所見(jiàn)所聞是有限的，而父母為工作、為家庭所承擔(dān)的重任、心理壓力及他們所付出的艱辛常常并不為我們所看到、感受到，從而造成我們對(duì)父母的誤解。因此，作為子女，應(yīng)多理解父母，多與父母溝通。（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。豫讓者，晉人也，故嘗事范氏及中行氏，而無(wú)所知名。去而事智伯，智伯甚尊寵之。及智伯伐趙襄子，趙襄子與韓魏合謀滅智伯，后而三分其地。豫讓遁逃山中，曰：“嗟乎！士為知己者死。今智伯知我，我必為報(bào)仇而死，以報(bào)智伯，則吾魂魄不愧矣。”乃變名姓為刑人，入宮涂廁，中挾匕首，欲以刺襄子。襄子如廁，心動(dòng)，執(zhí)問(wèn)涂廁之刑人，則豫讓，內(nèi)持刀兵，曰：“欲為智伯報(bào)仇！”左右欲誅之。襄子曰：“彼義人也，吾謹(jǐn)避之耳。且智伯亡無(wú)后，而其臣欲為報(bào)仇，此天下之賢人也?！弊溽屓ブ＞禹曋?，豫讓又漆身為厲①，吞炭為啞，使形狀不可知，行乞于市。行見(jiàn)其友，其友識(shí)之，為泣曰：“以子之才，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子乃為所欲顧不易邪何乃殘身苦形欲以求報(bào)襄子不亦難乎”豫讓曰：“既委質(zhì)臣事人，而求殺之，是懷二心以事其君也。且吾所為者極難耳！然所以為此者，將以愧天下后世之為人臣懷二心以事其君者也。”既去，頃之，襄子當(dāng)出，豫讓伏于所當(dāng)過(guò)之橋下。襄子至橋，馬驚，襄子曰：“此必是豫讓也。”使人問(wèn)之，果豫讓也。于是襄子乃數(shù)豫讓曰：“子不嘗事范、中行氏乎？智伯盡滅之，而子不為報(bào)仇，而反委質(zhì)臣于智伯。智伯亦已死矣，而子獨(dú)何以為之報(bào)仇之深也？”豫讓曰：“臣事范、中行氏，范、中行氏皆眾人遇我，我故眾人報(bào)之。至于智伯，國(guó)士遇我，我故國(guó)士報(bào)之?！毕遄余叭粐@息而泣曰：“嗟乎豫子！子之為智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自為計(jì)，寡人不復(fù)釋子！”使兵圍之。豫讓曰：“臣聞明主不掩人之美，而忠臣有死名之義。前君已寬赦臣，天下莫不稱君之賢，今日之事，臣固伏誅，然愿請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)仇之意，則雖死不恨。非所敢望也，敢布腹心！”于是襄子大義之，乃使使持衣與豫讓。豫讓拔劍三躍而擊之，曰：“吾可以下報(bào)智伯矣！”遂伏劍自殺。（節(jié)選自《史記·刺客列傳》，有刪改）【注】①厲（lài）：以漆涂身，使肌膚腫爛，像患癩病。厲，同“癩”；癩瘡。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.近幸/子乃為所欲顧/不易邪/何乃殘身苦形/欲以求報(bào)襄子/不亦難乎/B.近幸子/乃為所欲顧/不易邪/何乃殘身苦形/欲以求報(bào)襄子/不亦難乎/C.近幸子乃為/所欲顧不易邪/何乃殘身苦形/欲以求報(bào)襄子/不亦難乎/D.近幸子/乃為所欲/顧不易邪/何乃殘身苦形/欲以求報(bào)襄子/不亦難乎/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.士，先秦指最低級(jí)貴族。春秋時(shí)多為卿大夫的家臣。戰(zhàn)國(guó)后逐漸成為統(tǒng)治階級(jí)中知識(shí)分子的通稱。B.幸，意為寵愛(ài)、寵幸。例如《鴻門宴》中“今事有急，故幸來(lái)告良”句中的“幸”即是此種用法。C.委質(zhì)，古時(shí)指向君主獻(xiàn)禮，表示獻(xiàn)身，引申為“臣服、歸附”之意。在本文中使用的是引申義。D.寡人，即寡德之人。秦始皇之前為君主自稱春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)常用。而在其后皇帝一般都以朕自稱。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.豫讓知恩圖報(bào)。在智伯被趙襄子滅亡后，他為報(bào)答智伯的知遇之恩而喬裝改扮去刺殺趙襄子，失敗被擒，但趙襄子認(rèn)為他是有義之人而釋放了他。B.豫讓矢志不渝。他為了方便報(bào)仇而“漆身”“吞炭”來(lái)隱藏自己，但他的朋友卻認(rèn)為這樣做不值得，勸他放棄報(bào)仇投靠襄子，但他仍一心要報(bào)仇。C.豫讓知義明理。他明知報(bào)仇之事難為卻拼死為之，面對(duì)趙襄子對(duì)他也曾易主侍奉，卻執(zhí)意為智伯報(bào)仇的指責(zé)，他表達(dá)了“士為知己者死”的決心。D.豫讓慷慨赴死。在第二次行刺失敗被擒后，他希望得到趙襄子的衣服刺殺幾下來(lái)了卻心愿，他的大義深深感動(dòng)了趙襄子，要求滿足后就拔劍自刎了。13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）且智伯亡無(wú)后，而其臣欲為報(bào)仇，此天下之賢人也。卒釋去之。（2）然愿請(qǐng)君之衣而擊之，焉以致報(bào)仇之意，則雖死不恨。參考答案：10.D

11.B

12.B

13.（1）況且智伯死后沒(méi)有后代，因而他的家臣想替他報(bào)仇，這是天下的賢人啊。最終釋放讓他走了。（2）但我希望能得到您的衣服來(lái)刺殺它，這樣（做）來(lái)達(dá)到我報(bào)仇的意愿，那么，即使死了也沒(méi)有遺憾了?！?0題詳解】本題考查文言文斷句。文言斷句能力是文言文閱讀能力的一個(gè)重要標(biāo)志，斷句時(shí)首先要仔細(xì)閱讀文段，把握語(yǔ)段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。這句話的意思是：親近寵愛(ài)您，您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎?何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達(dá)到向趙襄子報(bào)仇的目的，不是更困難嗎？其中，“近幸”動(dòng)詞后應(yīng)有賓語(yǔ)“子”，“子”后停頓，排除AC；“顧……邪”是固定句式，意為“難道…嗎”，中間不停頓。排除B。故選D?！?1題詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力，同時(shí)也考查實(shí)詞詞義的理解能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題B項(xiàng)，《鴻門宴》中的“幸”是副詞，幸而、幸虧之意。故選B。【12題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。B項(xiàng)“勸他放棄報(bào)仇”理解錯(cuò)誤，依據(jù)原文“其友識(shí)之，為泣曰：‘以子之才，委質(zhì)而臣事襄子，襄子必近幸子’可知，其友是勸他假意委身投靠趙襄子更利于報(bào)仇。故選B?！?3題詳解】此題考查準(zhǔn)確翻譯文言語(yǔ)句的能力。翻譯語(yǔ)句要結(jié)合語(yǔ)境，將所翻譯的句子放到語(yǔ)境中理解其大概的意思。翻譯之前先確定句子中的重要的得分點(diǎn)，比如特殊句式、重點(diǎn)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的特殊用法等；然后再逐字落實(shí)；最后要對(duì)所翻譯的句子加以潤(rùn)色，如調(diào)、刪、補(bǔ)、換等。翻譯的原則是直譯為主，意譯為輔。（1）句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：“而”，因而；“卒”，最終；“去”，使動(dòng)用法，放他走。（2）句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有：“愿”，希望；“焉”，這樣；“雖死不恨”，即使死了也沒(méi)有遺憾。【點(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以省略。

參考譯文：

豫讓，是晉國(guó)人，以前曾經(jīng)侍奉范氏和中行氏兩家大臣，沒(méi)什么名聲。他離開那里去奉事智伯，智伯特別地尊重寵幸他。等到智伯攻打趙襄子時(shí)，趙襄子和韓、魏合謀滅了智伯；消滅智伯以后，三家分割了他的國(guó)土。趙襄子最恨智伯，就把他的頭蓋骨漆成飲具。豫讓潛逃到山中，說(shuō)：“唉呀!好男兒可以為了解自己的人去死，好女子應(yīng)該為愛(ài)慕自己的人梳妝打扮?，F(xiàn)在智伯是我的知己：我一定替他報(bào)仇而獻(xiàn)出生命，用以報(bào)答智伯，那么，我就是死了，魂魄也沒(méi)有什么可慚愧的了?！庇谑歉男眨瑐窝b成受過(guò)刑的人。進(jìn)入趙襄子宮中涂飾粉刷廁所，身上藏著匕首，想要用它刺殺趙襄子。趙襄子到廁所去，心一悸動(dòng)，拘問(wèn)涂飾粉刷廁所的刑人，才知道是豫讓，衣服里面還藏著利刃，豫讓說(shuō)：“我要替智伯報(bào)仇!”侍衛(wèi)要?dú)⒌羲Ｏ逵枵f(shuō)：“他是義士，我謹(jǐn)慎小心地回避他就是了。況且智伯死后沒(méi)有繼承人，而他的家臣想替他報(bào)仇，這是天下的賢人啊。”最后還是把他放了。

過(guò)了不久，豫讓叉把漆涂在身上，使肌膚腫爛，像得了癩瘡，吞炭使聲音變得嘶啞，使自己的形體相貌不可辨認(rèn)，沿街討飯。就連他的妻子也不認(rèn)識(shí)他了。路上遇見(jiàn)他的朋友，朋友辨認(rèn)出來(lái)，說(shuō)：“你不是豫讓嗎?”回答說(shuō)：“是我。”朋友為他流著眼淚說(shuō)：“憑著您的才能，委身侍奉趙襄子，襄予一定會(huì)親近寵愛(ài)您。親近寵愛(ài)您，您再干您所想干的事，難道不是很容易的嗎?何苦自己摧殘身體，丑化形貌，想要用這樣的辦法達(dá)到向趙襄子報(bào)仇的目的，不是更困難嗎？豫讓說(shuō)：“托身侍奉人家以后，又要?dú)⒌羲?，這是懷著異心侍奉他的君主啊。我知道選擇這樣的做法是非常困難的，可是我之所以選擇這樣的做法，就是要使天下后世的那些懷著并心侍奉國(guó)君的臣子感到慚愧。”

豫讓說(shuō)完就走了，不久，襄子正趕上外出，豫讓潛藏在他必定經(jīng)過(guò)的橋下。襄子來(lái)到橋上，馬受驚，襄子說(shuō)：“這一定是豫讓?！迸扇巳ゲ閱?wèn)，果然是豫讓。于是襄子就列舉罪過(guò)指責(zé)他說(shuō)：“您不是曾經(jīng)侍奉過(guò)范氏、中行氏嗎?智伯把他們

都消滅了，而您不替他們報(bào)仇，反而托身為智伯的家臣。智伯已經(jīng)死了，您為什么單單如此急切地為他報(bào)仇呢?”豫讓說(shuō)：“我侍奉范氏、中行氏，他們都把我當(dāng)作一般人看待，所以我像一般人那樣報(bào)答他們。至于智伯，他把我當(dāng)作國(guó)士看待，所以我就像國(guó)士那樣報(bào)答他?！毕遄余叭婚L(zhǎng)嘆，流著淚說(shuō)：“唉呀，豫讓先生!您為智伯報(bào)仇，已算成名了；而我寬恕你，也足夠了。您該自己作個(gè)打算，我不能再放過(guò)您了!”命令士兵團(tuán)團(tuán)圍住他。豫讓說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)賢明的君主不埋沒(méi)別人的美名，而忠臣有為美名去死的道理。以前您寬恕了我，普天下沒(méi)有誰(shuí)不稱道您的賢明。今天的事，我本當(dāng)受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它幾下，這樣也就達(dá)到我報(bào)仇的意愿了，那么，即使死了(我)也沒(méi)有遺恨了。我不敢指望您答應(yīng)我的要求，我還是冒昧地說(shuō)出我的心意!”于是襄子非常贊賞他的俠義，就派人拿著自己的衣裳給豫讓。豫讓拔出寶劍多次跳起來(lái)去刺它，說(shuō)：“我可以報(bào)答智伯于九泉之下了!”于是以劍自殺。5.閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事?tīng)之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)秋毫不敢有所近籍吏民封府庫(kù)而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項(xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王。”沛公曰：“諾?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。（節(jié)選自《鴻門宴》）4.下列用“／”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是()A.吾入關(guān)/秋毫不敢有所/近籍吏民/封府/庫(kù)而待將軍。B.吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民封府庫(kù)/而待將軍C.吾入關(guān)/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府庫(kù)/而待將軍。D.吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府庫(kù)/而待將軍5.對(duì)文中下列詞語(yǔ)的的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.鯫生：意思是淺陋無(wú)知的小人。鯫，淺陋、卑微。B.得兄事之：用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié)侍奉他。兄，名詞活用為狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣。C.籍吏民，籍：官吏、百姓的戶籍。D.約為婚姻：雙方約定成為兒女親家?；橐觯汗沤癞惲x詞，古義指約為兒女親家，男方為婚，女方為姻。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.罵鯫生、拉攏項(xiàng)伯等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了劉邦能言善辯、善于應(yīng)變的性格。B.項(xiàng)羽信任項(xiàng)伯，改變主意，答應(yīng)“善遇”劉邦，為鴻門宴最后的結(jié)局埋下伏筆。C.緊急形勢(shì)下，張良只要?jiǎng)钊ヒ?jiàn)項(xiàng)伯，可見(jiàn)他也不知如何是好。D.項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，這使戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事。（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。參考答案：4.D

5.C

6.C

7.（1）項(xiàng)伯就連夜騎馬跑到劉邦的軍營(yíng)，私下會(huì)見(jiàn)張良，把事情全告訴了他。（2）派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊進(jìn)來(lái)和意外的變故?！?題詳解】試題分析：該題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時(shí)要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。對(duì)“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意?！扒锖敛桓矣兴币馑际且稽c(diǎn)東西也不敢據(jù)為己有，意思相對(duì)獨(dú)立完整，前后都要斷開?？梢耘懦鼳C兩項(xiàng)。“籍吏民”“封府庫(kù)”是結(jié)構(gòu)相同，對(duì)稱結(jié)構(gòu)，中間要斷開，排除B項(xiàng)。因此選D項(xiàng)。【5題詳解】試題分析：此題考查文言實(shí)詞含義的理解和推斷的能力。文言實(shí)詞大多一詞多義，解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。C項(xiàng)，“籍吏民”，籍應(yīng)該是動(dòng)詞，登記的意思。故選C項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。能力層級(jí)為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。C項(xiàng)，“可見(jiàn)他也不知如何是好”曲解文意，文中張良是劉邦的謀士，他極有主張，早已想出了對(duì)策。因?yàn)樗麑?duì)項(xiàng)伯有救命之恩，他希望通過(guò)項(xiàng)伯來(lái)向項(xiàng)羽示好道歉，來(lái)緩和下劉項(xiàng)二人之間的劍拔弩張的關(guān)系，并非不知如何是好。故選C項(xiàng)。【7題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語(yǔ)句所在語(yǔ)境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語(yǔ)法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中，乃，于是、就；之，動(dòng)詞，到、往；具告以事，狀語(yǔ)后置句。第二句中，所以，……的原因；備，防備；出入，偏義復(fù)詞，偏在“入”字，進(jìn)入；非常，古今異義詞，意外的變故。這些詞句都是翻譯的關(guān)鍵處，要用心翻譯。翻譯時(shí)還要注意語(yǔ)言表達(dá)是否通順流暢。【點(diǎn)睛】解答文言實(shí)詞的推斷題，一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（１）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”(告老還鄉(xiāng))、“下車”(官員剛到任)、“春秋”(年齡)、“結(jié)發(fā)”(男子成年)等。(2)聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。(3)通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。(5)互文對(duì)舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。(6)語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。6.閱讀下面文言文，完成下面小題。臏生阿鄄之間，臏亦孫武之后世子孫也。孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢於己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見(jiàn)。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使。齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而①趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶?！饼嬩感腥眨笙?，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣?！蹦藯壠洳杰姡c其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)②白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。太史公曰：世俗所稱師旅，皆道孫子十三篇，吳起兵法。世多有，故弗論，論其行事所施設(shè)者。語(yǔ)曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行。”孫子③籌策龐涓明矣，然不能蚤救患與被刑?！颍。ㄗⅲ孩偃ぃ和摆叀?，趨向，奔赴。②白：刮去樹皮使白木露出。③籌策：謀劃。）7.對(duì)下列句中畫線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（

）A.齊田忌善而客待之

客：像對(duì)待客人那樣B.齊使田忌將而往

將：領(lǐng)兵。C.魏將龐涓聞之，去韓而歸

去：到。D.期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”

期：約定。8.下列各組句中畫線的詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A.（1）善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之

（2）今急而求子，是寡人之過(guò)也B.（1）孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵

（2）吾其還也C.（1）龐涓自知智窮兵敗，乃自剄

（2）乃令秦武陽(yáng)為副D.（1）遂成豎子之名

（2）因擊沛公于坐，殺之9.下列語(yǔ)句編為四組，全都直接表現(xiàn)孫臏的軍事才能的一組是（

）（1）魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。（2）善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。（3）使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶。（4）孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵。（5）龐涓死于此樹之下。（6）暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)。A.(1)(4)(5) B.(2)(4)(6) C.(2)(3)(5) D.(3)(4)(6)10.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是

（

）A.孫臏精通兵法，善于揚(yáng)長(zhǎng)避短、因勢(shì)利導(dǎo)，指揮作戰(zhàn)常智勝對(duì)手，他的《孫臏兵法》為后世傳誦。B.在馬陵之戰(zhàn)中，龐涓在齊軍士卒死亡過(guò)半的情況下，乘勝追擊，但終因過(guò)于自信，而兵敗自剄。C.馬陵之戰(zhàn)充分表現(xiàn)了孫臏過(guò)人的智謀和卓越的戰(zhàn)術(shù)思想，精心策劃，巧設(shè)埋伏，終于大破魏軍，名揚(yáng)天下。D.司馬遷以史學(xué)家的眼光，評(píng)論孫臏智慧和膽識(shí)過(guò)人，卻難以避免自己的不幸，對(duì)孫臏的遭遇寄予深切同情。11.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見(jiàn)。（2）乃棄其步軍，與其輕銳倍日并行逐之。（3）龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書，乃鉆火燭之。參考答案：7.C

8.C

9.D

10.B

11.（1）孫臏到來(lái)，龐涓害怕他比自己賢能，忌恨他，就假借罪名動(dòng)用刑法砍斷他的兩只腳，并且在他臉上刺了字，想讓他隱藏起來(lái)不敢再出現(xiàn)（露面）。（2）于是放棄了他的步兵，只和他輕裝精銳的部隊(duì)，日夜兼程地追擊齊軍。（3）龐涓果然當(dāng)晚趕到砍去樹皮的大樹下，見(jiàn)到白木上寫著字，就點(diǎn)火照樹干上的字?！?題詳解】此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。C項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，“魏將龐涓聞之，去韓而歸”意思是：魏將龐涓聽(tīng)到消息后，率軍撤離韓國(guó)趕回魏國(guó)。去，離開。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞的能力。在解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。高考一般是課外文言文閱讀，可以聯(lián)系課文中學(xué)過(guò)的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法來(lái)推斷詞義。A項(xiàng)，（1）“善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之”，而，連詞，表修飾；（2）“今急而求子，是寡人之過(guò)也”，而，連詞，表承接。B項(xiàng)，（1）“孫子度其行，暮當(dāng)至馬陵”，其，代詞，他們；（2）“吾其還也”，其，副詞，表示商量的語(yǔ)氣，還是。C項(xiàng)，（1）“龐涓自知智窮兵敗，乃自剄”，乃，副詞，于是；（2）“乃令秦武陽(yáng)為副”，乃，副詞，于是。D項(xiàng)，（1）“遂成豎子之名”，之，助詞，；（2）“因擊沛公于坐，殺之”，之，代詞，指代沛公。故選C。【9題詳解】此題考查把握文章要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。此題的做法如下，先瀏覽選項(xiàng)，確定其在文中的位置，然后具體將選項(xiàng)與文中原句進(jìn)行比較以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。此類題目的誤區(qū)有：事件張冠李戴、時(shí)間地點(diǎn)遷移、曲解實(shí)虛詞等。（1）說(shuō)的是龐涓，不是孫臏；（2）這是兵法上的內(nèi)容，不能直接表現(xiàn)孫臏的軍事才能。排除這兩項(xiàng)的只有D項(xiàng)。故選D?！?0題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。命題主要著眼于主要內(nèi)容、人物形象特點(diǎn)、相關(guān)的事件、言行、觀點(diǎn)、情感、技巧等。要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。B項(xiàng)，“龐涓在齊軍士卒死亡過(guò)半的情況下”分析錯(cuò)誤，不是士卒被龐涓消滅，是孫臏的“減灶計(jì)”使龐涓誤以為齊軍士卒逃亡。故選B?！?1題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。本題需要注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的翻譯：（1）“賢于己”，比自己賢能；“疾”，嫉恨；“刑”，用刑；“黥”，在臉上刺字；“見(jiàn)”，出現(xiàn)。（2）“輕銳”，輕裝精銳的部隊(duì)；“倍日并行”，日夜兼程。（3）“夜”，在夜晚；“書”，字；“燭”，照。【點(diǎn)睛】文言文篩選信息注意事項(xiàng)：

1．通讀全文，把握文意

文章是信息的載體。文章的正文以及標(biāo)題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來(lái)說(shuō)，文章的主要意旨、主要事件或說(shuō)明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過(guò)程中，要準(zhǔn)確把握隱含信息，先要弄清相關(guān)文字的字面含義，同時(shí)還得顧及全面，把握整體，推斷時(shí)更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握文章的主要信息。

2．弄清題干要求，根據(jù)要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因?yàn)閷?duì)一篇文言文來(lái)說(shuō)，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過(guò)去，來(lái)捕捉文中的信息。這些信息有時(shí)是有一定標(biāo)志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結(jié)句、作者議論性的文字等。

這里需要注意的是，有些語(yǔ)言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對(duì)眾多的“有效”信息，我們要根據(jù)題干要求，正確認(rèn)識(shí)信息所涉及的對(duì)象和范圍，然后有針對(duì)性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無(wú)效信息

我們從文章中篩選出來(lái)的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細(xì)地去分析、辨別，從而剔除千擾項(xiàng)，得出所要的正確答案。參考譯文：孫臏出生在阿城和鄄城一帶，也是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)跟龐涓一起學(xué)習(xí)兵法。龐涓在魏國(guó)做官，成為魏惠王的將軍，自己認(rèn)為才能比不上孫臏，就暗中派人把孫臏叫到魏國(guó)來(lái)。孫臏到了（魏國(guó)），龐涓害怕他才能超過(guò)自己，嫉妒他，就用辦法懲罰（他），弄?dú)埩怂麅蓷l腿，并在他臉上刺了字，想讓他埋沒(méi)不被發(fā)現(xiàn)。

齊國(guó)的使者到了魏國(guó)，孫臏以受刑者的身份暗中拜見(jiàn)（使者），說(shuō)服齊國(guó)使者。齊國(guó)使者認(rèn)為（他）才能出眾，偷偷的用車把他帶到齊國(guó)。齊國(guó)的將軍田忌對(duì)（孫臏）很友好，以賓客的待遇來(lái)接待他。又過(guò)了十三年，魏國(guó)與趙國(guó)聯(lián)合攻打韓國(guó)，韓國(guó)向齊國(guó)求救。齊國(guó)派田忌率領(lǐng)軍隊(duì)前去救援，徑直進(jìn)軍大梁。魏將龐涓聽(tīng)到消息后，率軍撤離韓國(guó)趕回魏國(guó)，但齊軍已經(jīng)越過(guò)邊界向西挺進(jìn)了。孫臏對(duì)田忌說(shuō)：“那魏軍向來(lái)兇悍勇猛，看不起齊兵，齊軍有怯懦的名聲，善于指揮作戰(zhàn)的將領(lǐng)，就要順著事物發(fā)展的趨勢(shì)加以引導(dǎo)。兵法上說(shuō)，急行軍百里與敵人爭(zhēng)利的有可能損失上將軍，急行軍五十里與敵人爭(zhēng)利的只有一半士兵能趕到。命令齊國(guó)軍隊(duì)進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)后先設(shè)十萬(wàn)個(gè)灶，過(guò)一天設(shè)五萬(wàn)個(gè)灶，再過(guò)一天設(shè)三萬(wàn)個(gè)灶?！饼嬩感熊娙欤浅８吲d，說(shuō)：“我本來(lái)就知道齊軍怯懦，進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)三天，士兵已經(jīng)逃跑了一大半?！庇谑莵G下了他的步兵，只和他輕裝精銳的騎兵日夜兼程地追擊齊軍。孫臏估計(jì)他的行程，天黑應(yīng)當(dāng)趕到馬陵。馬陵道路狹窄，兩旁又多是峻隘險(xiǎn)阻，可以埋伏軍隊(duì)，孫臏就叫人砍去樹皮，露出白木，寫上“龐涓死于此樹之下”。然后命令一萬(wàn)名善于射箭的齊兵，隱伏在馬陵道兩旁，約定說(shuō)“天黑看見(jiàn)點(diǎn)著的火就萬(wàn)箭齊發(fā)”。龐涓果然當(dāng)晚趕到砍去樹皮的大樹下，見(jiàn)到白木上寫著字，就點(diǎn)火照樹干上的字。還沒(méi)讀完，齊軍伏兵就萬(wàn)箭齊發(fā)，魏軍大亂，失去照應(yīng)。龐涓自知無(wú)計(jì)可施，敗局已定，就拔劍自刎，臨死說(shuō)：“倒成就了這小子的名聲！”齊軍就乘勝追擊，把魏軍徹底擊潰，俘虜了魏國(guó)太子申回國(guó)。孫臏也因此名揚(yáng)天下，后世社會(huì)上流傳著他的《兵法》。太史公說(shuō)：世俗所說(shuō)的調(diào)用軍隊(duì)之法，都說(shuō)《孫子兵法》十三篇，是《吳起兵法》，因?yàn)槭郎虾芏嗳硕加校跃筒徽f(shuō)了。從吳起的行事作風(fēng)來(lái)看，古語(yǔ)說(shuō)：“能干的人不一定能說(shuō)會(huì)道，能說(shuō)會(huì)道的人不一定能干，”孫臏替龐涓籌劃計(jì)謀算是明智的，卻不能在被（龐涓）加害受刑前拯救自己的危難。悲哀啊!三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）曾憲梓先生對(duì)中國(guó)內(nèi)地的總捐資額超過(guò)4億元人民幣。有人這樣問(wèn)他：有錢快樂(lè)，還是沒(méi)有錢快樂(lè)？曾憲梓先生這樣回答：“

。不要成為錢財(cái)?shù)呐`，要做錢財(cái)?shù)闹魅恕！雹傥也凰阌绣X

②窮人有窮人的快樂(lè)，有錢人有有錢人的苦惱③有錢不一定快樂(lè)④看你怎么用

⑤但是我把錢用在有益的事業(yè)上A.①③②④⑤

B.①⑤②③④

C.②③④①⑤

D.③②④①⑤參考答案：②③④①⑤②從兩方面回答了上文“有錢與沒(méi)錢”的問(wèn)題，為首句；③承②的后半句；④承③，回答有錢人是否快樂(lè)在于他“怎么用錢”；①⑤回到自己，與下文相連，是下文“奴隸”、“主人”等觀點(diǎn)的論據(jù)。8.下列排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）ks5u①讀書，是人生的享受。

②從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上。

③在起起伏伏中，或悟人生至理，或嘆人生蒼涼，都不失為人生之快事。

④在春秋默默交替里，在歲月寂然運(yùn)行中，心靈因書時(shí)而大慟，時(shí)而微喜，時(shí)而寒霜徹骨，時(shí)而微風(fēng)拂面，一波三折，百轉(zhuǎn)千回。

⑤把讀書作為生活的常態(tài)，是生命最好的習(xí)慣。A．①⑤④②③

B．⑤①③②④

C．①⑤②④③

D．①②④③⑤參考答案：D略9.把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①立春這天，一項(xiàng)重要習(xí)俗就是“咬春”，又稱“啃春”。②吃春餅和春卷，是人們對(duì)“一年之計(jì)在于春”的美好祝福。③“立春”不僅是個(gè)重要節(jié)氣，也是一個(gè)重大節(jié)日，中國(guó)民間將其稱為立春節(jié)。④北方吃的食品是春餅，而南方則流行吃春卷。⑤除“咬春”外，中國(guó)民間還有“打春”習(xí)俗，又叫“鞭春?！薄氨尥僚！?。⑥這種方式體現(xiàn)了人們對(duì)五谷豐登的美好期盼。A．②③⑤①④⑥B．①③④②⑤⑥C．③①②④⑤⑥D(zhuǎn)．④②①③⑤⑥參考答案：C試題分析：通讀所給語(yǔ)句，可知這段材料寫的是關(guān)于“立春”的風(fēng)俗，③是總述，應(yīng)放在首位；①引出“立春”的風(fēng)俗，應(yīng)處于承上啟下的位置，應(yīng)放在③后；②“吃春餅和春卷”緊承①的“咬春”據(jù)此能確定③①②的順序；由“北方吃的食品是春餅”，可知④應(yīng)緊隨②后；①②④說(shuō)提都是“咬春”，⑤“除‘咬春’外”顯然應(yīng)放在④后；⑥由“五谷豐登”，可知“這種方式”是指⑤“鞭春牛”“鞭土?！保瑩?jù)此可確定⑥應(yīng)放在最后。點(diǎn)睛：本題以排序的形式考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，這類題目解答時(shí)要注意把握所給文段的基本內(nèi)容，將所給需要排序的句子初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語(yǔ)段，檢查確定。10.使用下面的詞語(yǔ)寫一段描寫性文字，要求運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法。（4分）

銀杏樹

初冬

疾風(fēng)驟雨

凋零

參考答案：深秋的疾風(fēng)驟雨中，銀杏樹的葉子像是漫天飛舞的金色蝴蝶，從樹梢躍下