從百草園到三味書(shū)屋精心設(shè)計(jì)

從百草園到三味書(shū)屋精心設(shè)計(jì)第一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日魯迅(1881－－1936)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》。第二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

《朝花夕拾》

是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。

寫(xiě)《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)魯迅已40多歲了。

《朝花夕拾》意思是:

早上的花到晚上才拾取，晚年回憶起少年時(shí)代的事。第三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。

著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《二心集》等。其中1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。

第四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人。周家是一個(gè)典型的書(shū)香門第。

魯迅家世第五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚?，就在考試前的一些日子?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始，魯迅祖父覺(jué)得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫(xiě)了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開(kāi)了。第六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。第七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日東京弘文學(xué)院畢業(yè)照第八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日從日本回國(guó)后第九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日中年魯迅第十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日第十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日百草園百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。第十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日預(yù)習(xí)檢查注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦蟋蟀纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíshuàichánmìshāisùrúyuāndǐngTìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn百草園一角第十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日人跡罕至：少有人來(lái)。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開(kāi)了，發(fā)出響聲。無(wú)處覓（mì尋找）食高枕而臥：比喻無(wú)所顧忌。今多比喻不加警惕。攢（湊在一塊兒）成小球拗（ǎo用力彎曲）過(guò)去斂（liǎn放）在盒里第十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日討論與理解：根據(jù)標(biāo)題分析，內(nèi)容可分哪兩部分？文章以什么為寫(xiě)作順序？文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園？哪幾節(jié)文章寫(xiě)三味書(shū)屋？為文章劃分段落層次，并說(shuō)說(shuō)第九節(jié)在全文中起什么作用。百草園和三味書(shū)屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？第十五?yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日題目分析討論并歸納：文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)也表明了文章主要是以空間變換為順序記敘的。

本文題為“從百草園到三味書(shū)屋”，從這個(gè)題目我們可以得到哪些信息?第十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日理清文章思路：以空間變化為順序安排材料百草園的生活（1—8）

過(guò)渡

承上啟下

（9）三味書(shū)屋的生活（10—尾）第十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

段落層次

一、回憶百草園的有趣生活。

1.總說(shuō)百草園是樂(lè)園。

2.百草園的景物美。

3.美女蛇故事。

4.冬天雪地捕鳥(niǎo)。

5.告別百草園去書(shū)塾讀書(shū)。

二、回憶在三味書(shū)屋讀書(shū)的經(jīng)歷。

（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—結(jié)束）第十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日作者更喜歡哪一個(gè)地方？為什么？百草園“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”第十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日我兒時(shí)的

樂(lè)園樂(lè)景（美好）樂(lè)聞（神奇）樂(lè)事（有趣）第二十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢?

前一句話是用大人的眼光來(lái)看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說(shuō)。后一句是從小孩子的眼光來(lái)看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂(lè)園。所以不矛盾。第二十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日重點(diǎn)研讀第2段本段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚第二十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫(xiě)作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷低→高高→低第二十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日本段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：先用兩個(gè)“不必說(shuō)”從整體上寫(xiě)百草園，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”；由低到高寫(xiě)靜物，再由高到低寫(xiě)動(dòng)物；整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物。層次井然，條理分明。第二十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日準(zhǔn)確的形容、表述動(dòng)作。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……又酸又甜光滑、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色從修辭手法的角度看：比喻、擬人這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫(xiě)了百草園的景物？寫(xiě)出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。從描寫(xiě)的感官角度看：第二十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣?！安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？第二十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日重點(diǎn)：第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問(wèn)題：

1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。

2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色

形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)春末盛夏秋天第二十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

A.不必說(shuō)碧綠的菜畦,光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；

B.也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。

C.整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”

D.局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物3、本段層次井然。如先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是一種從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)：第二十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日4、閱讀課文第2段，回答下列問(wèn)題對(duì)“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就有”這個(gè)句式的作用有四種理解，正確的一句是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。B第二十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日百草園一角研讀3—6段

作者寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

第三十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日寫(xiě)了百草園的景物后，為什么要寫(xiě)美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。

第三十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日課文中由相傳園里有一條很大的赤練蛇，引出出了關(guān)于“美女蛇”故事的插敘。作者是懷著濃厚的興味來(lái)回憶這個(gè)故事的。兒童是喜歡聽(tīng)故事的，而這個(gè)神乎其神的故事又給百草園抹上了一層神話的色彩，給百草園增添了神秘感。插敘美女蛇的故事，既吸引孩子，還給百草園增添了神秘色彩，更豐富了百草園“樂(lè)園”的情趣。后文寫(xiě)想得到飛蜈蚣也非常切合兒童心理。而做人危險(xiǎn)則是作者的發(fā)揮，其中糅進(jìn)了感人的看法。小結(jié)：第三十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日思考討論這兩段敘事有什么特點(diǎn)。冬天的百草園寫(xiě)法上欲揚(yáng)先抑；敘事時(shí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，敘事中詳寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)。研讀第7、8兩段第三十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日閱讀第七節(jié)，思考下列問(wèn)題：作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。掃露支撒系牽拉看罩作用：九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。第三十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日第7、8段寫(xiě)百草園的冬天。先以無(wú)味作陪襯，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。寫(xiě)捕鳥(niǎo)，先不直接寫(xiě)，而是先寫(xiě)園不相宜拍雪人和塑雪羅漢。這樣寫(xiě)，費(fèi)字不多，卻把兒童愛(ài)玩的心理活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)了。寫(xiě)雪地捕鳥(niǎo)，用了掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、和罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)的活動(dòng)中寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。這兩段詳寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)，甚至連張飛鳥(niǎo)養(yǎng)不過(guò)夜也寫(xiě)，這都是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的樂(lè)趣，再次暗點(diǎn)樂(lè)園。小結(jié)：第三十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日百草園的景物有聲有色，充滿樂(lè)趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣。自由快樂(lè)的樂(lè)園百草園第三十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日研讀第9段思考討論這一節(jié)在全文中的作用，表達(dá)了怎樣的感情。

“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？第三十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日課文分析“我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書(shū)，“我”是怎么想的？“我”為何留戀百草園的生活？三個(gè)“也許”，他在反復(fù)揣測(cè)，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢?jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地.由由自在，無(wú)拘無(wú)束。在這里，“我”學(xué)到了許多知識(shí)。這是從“我”從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西。

第三十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日小結(jié)：這一段是從百草園到三味書(shū)屋的過(guò)渡段。不知道和三個(gè)也許是從兒童的角度，以疑問(wèn)、猜測(cè)以及無(wú)可奈何的語(yǔ)氣，對(duì)離開(kāi)百草園的原因進(jìn)行推測(cè)。三個(gè)也許是和一個(gè)都無(wú)從知道表示盡管猜測(cè)的原因是很多的，但一個(gè)也無(wú)法肯定。全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾，“稱為”一詞用得非常準(zhǔn)確，說(shuō)明這只是傳說(shuō)，為下文寫(xiě)書(shū)塾的嚴(yán)而不厲伏筆?！拔覍⒉荒艹５桨俨輬@了”，表現(xiàn)了我的遺憾心情，常字用得也非常準(zhǔn)確。到三味書(shū)屋后不是不能到百草園，而是不能夠經(jīng)常到。兩個(gè)Ade和兩個(gè)我的配合使用，真切地表現(xiàn)了我對(duì)百草園戀戀不舍的稚態(tài)和依依惜別的深情。第三十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日走進(jìn)三味書(shū)屋第四十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日第四十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日何謂“三味”“三味書(shū)屋”中的“三味”，是指三種味道。宋代李淑的《邯鄲書(shū)目》一書(shū)寫(xiě)道“詩(shī)書(shū)，味之太羹（gēng），史為折俎（zǔ），子為醯（xī）醢（hǎi），是為書(shū)三味。”這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書(shū)，即即認(rèn)為“三味”是指“經(jīng)書(shū)之味，史書(shū)之味，子書(shū)之味”。如果從字面上說(shuō)，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉醬的味道。

第四十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日也有人認(rèn)為三味書(shū)屋原來(lái)叫“三余書(shū)屋”，后來(lái)書(shū)屋的主人將“三余”改成了“三味”。它的原意是在鼓勵(lì)人們多讀書(shū)。故事來(lái)源于三國(guó)時(shí)魏國(guó)人董遇常。據(jù)說(shuō)董遇常常常教導(dǎo)他的學(xué)生注意利用“三余”的時(shí)間讀書(shū)。哪“三余”呢？即“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余”。意思是說(shuō)，要利用冬天、晚上和陰雨天的空閑時(shí)間多讀書(shū)。

第四十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日古樹(shù)與梅花鹿三味書(shū)屋正中墻上掛著的那幅畫(huà)，古樹(shù)下面一只梅花鹿。由于“古樹(shù)”與“古書(shū)”，“鹿”與“祿”諧音，故其含義是：只要讀書(shū)好，就會(huì)有高官厚祿，能享受榮華富貴，光宗耀祖。這畫(huà)象征著“學(xué)也，祿在其中也”的封建宗旨。第四十四頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日魯迅在三味書(shū)屋的三個(gè)故事：魯迅制作了一張書(shū)簽，中間豎寫(xiě)“讀書(shū)三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書(shū)頁(yè)里。讀書(shū)時(shí)，讀一遍書(shū)，思考一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來(lái)。第四十五頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書(shū)桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫(xiě)著“君子自重”四個(gè)字。第四十六頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日魯迅讀書(shū)時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書(shū)遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書(shū)桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

第四十七頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三味書(shū)屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位第四十八頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日第四十九頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日研讀10、11兩段思考討論這兩段寫(xiě)什么內(nèi)容？（10）書(shū)屋陳設(shè)（11）先生印象第五十頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的？由于魯迅對(duì)三味書(shū)屋十分熟悉，很有感情，所以描述的竹門、匾、梅花鹿等雖只寥寥數(shù)語(yǔ)，也使讀者如親目所睹。對(duì)先生的印象，也只寥寥幾筆，便勾畫(huà)出一個(gè)和藹的老先生的形象。極方正，質(zhì)樸，博學(xué)等詞，說(shuō)明我對(duì)先生很恭敬；極和很這兩個(gè)表示程度的副詞中飽含著敬重。三味書(shū)屋環(huán)境點(diǎn)撥：第10、17段的描寫(xiě)第五十一頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日三味書(shū)屋后園研讀12段至文末思考討論：這一部分選取了幾個(gè)片段，再現(xiàn)了怎樣的私塾教育。四個(gè)片段。（12-16）詢問(wèn)怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書(shū)（24）做戲畫(huà)畫(huà)私塾教育扼殺兒童好奇求知的天性，教育的內(nèi)容不符合兒童的特點(diǎn)，教育的方法單一呆板。第五十二頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日

三味書(shū)屋的生活有哪些趣事呢?1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲，畫(huà)畫(huà)兒等第五十三頁(yè)，共五十八頁(yè)，2022年，8月28日鑒賞（1）

關(guān)于提問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)的故事情節(jié)。

很想知道，而且是詳細(xì)地知道，可見(jiàn)兒童的求知欲和好奇心。上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，可見(jiàn)時(shí)機(jī)選擇得很好；趕忙，可見(jiàn)問(wèn)的情態(tài)。似乎則表現(xiàn)出提問(wèn)后偷偷向老師一瞥的所見(jiàn)。兒童的心理、表情、態(tài)度表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。提問(wèn)碰壁后的心理活動(dòng)也寫(xiě)得非常符合兒童的特點(diǎn)。一個(gè)才字引出了碰壁后的心理活動(dòng)；只要讀書(shū)的只要和我就只讀書(shū)的只具體地表現(xiàn)了碰壁后兒童的求知欲受到的束縛和挫折。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，嚴(yán)厲一詞照應(yīng)前文第9段中是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾一句。后來(lái)好起來(lái)了的原因沒(méi)有正面說(shuō)，但從給我讀的書(shū)漸漸加多這一享受可以側(cè)面看出，是因?yàn)槲业那趭^好學(xué)博得了先生的好感。