學(xué)年度上學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)年度上學(xué)?期二年級數(shù)?學(xué)教學(xué)工作?總結(jié)本學(xué)?期我擔(dān)任二?年級的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作，?和我可愛的?孩子們繼續(xù)?邊學(xué)習(xí)邊教?學(xué)。一學(xué)期?來我根據(jù)兩?班學(xué)生的實?際情況，采?取了較有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生們的?學(xué)習(xí)興趣，?并努力培養(yǎng)?學(xué)生們良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)生?們都能積極?參與到學(xué)習(xí)?的全過程中?，現(xiàn)對本學(xué)?期的教學(xué)工?作作出如下?總結(jié)：一?、有序的教?學(xué)工作。?由于教學(xué)經(jīng)?驗缺乏，在?每節(jié)課前我?都要先請教?于同組其他?老師，學(xué)習(xí)?她們的教學(xué)?方法，以填?補(bǔ)自己教學(xué)?工作的不足?。自己備課?時都會認(rèn)真?鉆研教材教?參，對教學(xué)?內(nèi)容做到心?中有數(shù)，并?思考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)生?將會產(chǎn)生什?么疑難，該?怎樣解決等?問題。上課?時努力做到?講解清晰化?，條理化，?準(zhǔn)確化，層?次分明，深?入淺出。在?課堂上我會?特別注意調(diào)?動學(xué)生的積?極性，加強(qiáng)?師生交流，?充分體現(xiàn)學(xué)?生的主體作?用，同時在?每一堂課上?根據(jù)學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求和?學(xué)習(xí)能力，?讓各個層次?的學(xué)生都得?到提高。?本學(xué)期教學(xué)?方面印象最?深的還是我?們教研組迎?接市檢查的?那次活動。?在領(lǐng)導(dǎo)檢查?我們教研組?活動時，提?出我們的教?學(xué)目標(biāo)制定?的不夠具體?，應(yīng)該結(jié)合?本課內(nèi)容制?定出詳細(xì)的?適合并符合?自己教學(xué)的?目標(biāo)，當(dāng)時?我們心里真?的是很迷茫?，我們的教?學(xué)目標(biāo)都是?參考了課標(biāo)?，參考了教?參，并結(jié)合?自己學(xué)生接?受的能力制?定出來的，?并且教學(xué)中?的每個環(huán)節(jié)?也都是為完?成目標(biāo)精心?設(shè)計的，怎?么就不具體?了呢。之后?私底下我們?又討論是不?是領(lǐng)導(dǎo)提到?的目標(biāo)要具?體指的是學(xué)?生的學(xué)習(xí)方?法呢。后來?我又查閱了?很多相關(guān)資?料，學(xué)習(xí)教?學(xué)目標(biāo)應(yīng)該?怎樣制定。?下面把我的?學(xué)習(xí)成果和?大家___?。布盧姆?曾給教學(xué)目?標(biāo)以這樣的?定義：“闡?述教學(xué)目標(biāo)?就是用一種?特定的方式?描述在一個?教學(xué)單元或?一門學(xué)科完?成以后，學(xué)?生應(yīng)該能做?出些什么，?或者學(xué)生具?備哪些特征??！笨梢?，?教學(xué)目標(biāo)是?以學(xué)生身心?變化為標(biāo)準(zhǔn)?，以學(xué)生通?過學(xué)習(xí)以后?的直接可觀?察的行為指?標(biāo)為依據(jù)的?。教學(xué)目標(biāo)?也就是教師?通過課堂教?學(xué)幫助學(xué)生?達(dá)到想要達(dá)?到的程度。?但“教的目?標(biāo)”與“學(xué)?的目標(biāo)”應(yīng)?有所區(qū)別：?教的目標(biāo)應(yīng)?兼顧知識傳?授、能力培?養(yǎng)和思品滲?透三方面情?況，立足于?全面提高學(xué)?生，而學(xué)的?目標(biāo)只能有?知識和技能?要求，以確?保學(xué)生能領(lǐng)?會并轉(zhuǎn)為學(xué)?習(xí)行為。教?的目標(biāo)一般?比較籠統(tǒng)、?抽象，而學(xué)?的目標(biāo)卻必?須具體、明?確，能啟發(fā)?學(xué)生思考，?便于學(xué)生自?查。我們?在制定教學(xué)?目標(biāo)時應(yīng)該?注意：內(nèi)容?要“具體”?。所謂目標(biāo)?的具體化實?際上就是核?心目標(biāo)的分?解，分解出?的從屬目標(biāo)?都為核心目?標(biāo)的實現(xiàn)服?務(wù)。如“倍?的認(rèn)識”教?的知識目標(biāo)?為：使學(xué)生?初步感知“?倍”的含義?，體驗、明?白“一個數(shù)?的幾倍”的?具體意義。?我們就可以?從倍的含義?的分析概括?過程及對意?義的理解和?運用上具體?化，提出這?樣的學(xué)習(xí)目?標(biāo)：①初?步感知倍的?概念，通過?觀察圖，能?找出一個幾?，和多少個?幾，能講出?兩個量之間?倍數(shù)關(guān)系。?②通過師?生擺圓片的?活動使學(xué)生?頭腦中建立?倍的含義，?知道第一行?有幾個，第?二行有多少?個和第一行?同樣多的個?數(shù)，第二行?的個數(shù)就是?幾的多少倍?。③在充?分感知的基?礎(chǔ)上，使學(xué)?生會計算“?求一個數(shù)的?幾倍是多少?”的問題。?其次還要?注意制訂的?目標(biāo)必須通?俗易懂，難?易適度。通?過一節(jié)課的?學(xué)習(xí)，學(xué)生?應(yīng)達(dá)到什么?樣的學(xué)習(xí)水?平，是認(rèn)識?、理解還是?掌握或運用?，要有個明?確的區(qū)分度?。少用“理?解”、“掌?握”等較抽?象的詞語，?多使用“會?計算”、“?能講出”等?有具體會為?動作的詞。?這樣便于學(xué)?生把握和檢?測。二、?有效地教學(xué)?方法。這?些方法雖算?不上什么妙?招，但對于?我的學(xué)生們?來說是有效?果的。如：?有個小女孩?賈___，?平日里學(xué)習(xí)?的積極性不?高，總愛想?些有的沒的?，尤其是課?堂上總是板?不住，不能?專心聽講特?別愛走神，?由于學(xué)習(xí)態(tài)?度不端正，?學(xué)習(xí)成績中?下等，于是?我利用她對?我的好感，?與她進(jìn)行了?一次長談，?大概內(nèi)容是?告訴她應(yīng)該?做一個什么?樣的女孩子?，怎樣做老?師還會特別?喜歡你，最?后和老師打?個賭等，之?后的課堂上?賈___的?表現(xiàn)有了明?顯的進(jìn)步，?在期末復(fù)習(xí)?中成績在穩(wěn)?步提高，最?后期末考試?的成績還達(dá)?到了優(yōu)秀的?好成績。由?此我感到幫?學(xué)生樹立學(xué)?習(xí)的信心和?目標(biāo)很重要?。再如。?另一個小女?孩趙___?，本來一年?級的成績較?差，升入二?年級以后，?隨年齡的增?長，學(xué)習(xí)各?方面都提高?很多，也變?得懂事很多?了，正在為?她感到高興?時，她的學(xué)?習(xí)的積極性?又開始下滑?了，連續(xù)幾?次沒能保質(zhì)?保量的完成?作業(yè)，最后?我決定請家?長溝通一下?，與家長見?面了解以后?得知爸爸經(jīng)?常跑車不在?家，媽媽沒?有文化，頓?時感到趙_?__很可憐?，這么小就?沒有家長管?，全靠自己?，頓時我的?火氣全部變?成了憐憫之?心，當(dāng)著家?長的面我極?力的表揚了?趙___，?這時趙__?_也哭成了?小淚人，感?到很慚愧，?老師非但沒?批評我，還?這樣表揚我?，也堅定了?她以后一定?努力學(xué)習(xí)的?信心。之后?，趙___?果然更加努?力，在期末?考試中也取?得了優(yōu)秀的?成績。由此?我也感到當(dāng)?著家長的面?表揚他的孩?子是樹立學(xué)?習(xí)信心的好?辦法。由?于有兩個班?的教學(xué)任務(wù)?，有時對于?一些有問題?的個別學(xué)生?不能完全照?顧得到，這?樣時間一長?積攢的問題?就會較多，?或存在的問?題不能及時?解決，因此?在每天作業(yè)?批改時，我?會有針對性?的對不同的?學(xué)生寫上些?評語，如對?進(jìn)步大的學(xué)?生寫一些加?油鼓勁的話?，對退步的?學(xué)生寫一些?提醒并鼓勵?的話，對存?在問題的學(xué)?生寫一些改?進(jìn)的方法等?。這些評語?不僅學(xué)生看?得到，家長?也會及時了?解到孩子的?學(xué)習(xí)情況，?有些負(fù)責(zé)任?的家長還會?給我回復(fù)，?用這種方式?進(jìn)行溝通交?流，孩子的?問題就能及?時解決