幼兒園戶外自主游戲存在的問題及對策

幼兒園戶外自主游戲存在的問題及對策【關(guān)鍵詞】幼兒園戶外自主游戲問題對策引言隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒教育也引起了教育界的高度關(guān)注。幼兒教育是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對幼兒今后的發(fā)展有著不可替代的作用。然而就目前來看，我國幼兒教育中還存在一些問題，幼兒教育過度注重文化知識的學習，忽略了智力的培養(yǎng)過程。戶外自主游戲作為幼兒教學活動的一部分，許多教師在組織幼兒參與游戲活動的時候，對幼兒的游戲過程不聞不問，以至于許多幼兒在游戲過程中受傷或者不盡興，而這種戶外自主游戲無疑是失敗的。戶外自主游戲有利于幼兒智力發(fā)育，而要想促進戶外自主游戲的高效開展，教師就必須加以引導，指導幼兒積極參與游戲，關(guān)注幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)，進而促進幼兒的全面發(fā)展。幼兒園戶外自主游戲存在的問題自主游戲場地環(huán)境的缺失戶外游戲的開展有賴于場地環(huán)境。但是就目前來看，幼兒園戶外自主游戲的開展缺乏相應的場地。首先，我國現(xiàn)有的幼兒園大多規(guī)模不斷，幼兒的戶外游戲場地主要局限于在面積不大的操場上，不利于幼兒盡興地娛樂和玩耍；其次幼兒園戶外自主游戲相關(guān)設施比較單調(diào)，大多是一些滑梯、玩具等，這些可以在短時間內(nèi)提升幼兒的樂趣，但是時間一長，幼兒就會感覺到乏味。游戲安全問題戶外游戲具有刺激性特征，對于幼兒而言，他們的年齡較小，他們的安全意識比較薄弱，在戶外游戲的過程中很容易受傷。對于教師而言，他們大多只負責組織幼兒參加游戲，不注重幼兒游戲過程中的表現(xiàn)，普遍認為幼兒的游戲范圍在操場上，不會出現(xiàn)安全事故，這種不重視就會導致許多幼兒在游戲過程中出現(xiàn)安全事故。教師的干預較重在幼兒園戶外自主游戲中，由于幼兒年齡小，玩心比較重，各方面還不夠成熟，教師為了讓幼兒在游戲的過程中學到知識，會強加干預幼兒，要求幼兒必須按照教師的指示來完成游戲內(nèi)容，而這種強制性的干預很容易挫傷幼兒的學習熱情，不利于幼兒的個性發(fā)展。戶外自主游戲時間不充足現(xiàn)階段來看，幼兒園教育的重點還是放在識字、數(shù)數(shù)、簡單的算術(shù)運算上，對戶外游戲尚未引起足夠的重視，只是象征性地組織幼兒進行課間活動，幼兒參與游戲的時間非常短。另外，教師在設計游戲時，沒有規(guī)范化游戲規(guī)則，沒有結(jié)合游戲內(nèi)容設定充足的時間，以至于幼兒在參與游戲體驗的時候不盡興。教師的作用沒有發(fā)揮出來戶外自主游戲作為幼兒教學的重要組成部分，這種自主游戲并非是完全自由，放任幼兒進行玩耍，是需要教師的指導和教育的。但是就目前來看，許多幼兒園的戶外自主游戲中，教師根本沒有發(fā)揮出應有的作用，教師要么是放任幼兒自己玩耍，等時間一到就召集幼兒；要么是過分干預，要求幼兒按照教師的指令來游戲，嚴重束縛了幼兒的成長，這種游戲不利于幼兒的發(fā)展。幼兒園戶外自主游戲的應對策略正確認識戶外自主游戲戶外自主游戲是一種促進幼兒德智體美全面發(fā)展的模式，它最大的特點是寓教于樂。幼兒是祖國的未來，要想將幼兒培養(yǎng)成為我國現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，就必須從小對幼兒進行有效的教育，而戶外自主游戲則對幼兒的發(fā)展起到了一定的積極作用。作為教育工作者，應當認識到戶外自主游戲的重要性，積極開展戶外自主游戲，進而引導幼兒更好發(fā)展。首先，要，要明確戶外自主游戲目標，提升戶外游戲的針對性；其次，提升戶外游戲的趣味性，以豐富有趣的戶外游戲來增進幼兒的體驗，讓幼兒在參與游戲的過程中獲得知識、形成能力。加強基礎(chǔ)設施建設戶外自主游戲的開展對環(huán)境設施有著一定的要求，如果環(huán)境設施不齊全、不完善，就會阻礙戶外自主游戲的開展。對此，幼兒園要根據(jù)幼兒教育工作實際需求，加大投入，完善基礎(chǔ)設施建設［1］。首先，規(guī)劃好戶外自主游戲場地，保證幼兒參與游戲的場地開闊；其次，要加大戶外游戲設施、設備的投入，為幼兒戶外游戲的開展提供支持，以便幼兒能夠在戶外游戲中體驗到快樂和滿足。加強安全教育在戶外自主游戲過程中，安全問題是每一位教育工作者必須重視的問題，因為每一個孩子都是父母的掌中寶，當孩子在游戲過程中受傷后，就會引起矛盾，不利于幼兒的健康成長。對此，在開展戶外自主游戲前，教師必須對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識，使幼兒知道哪些行為是不可取的，進而使幼兒更好地參與游戲，體驗游戲快樂。充分發(fā)揮幼兒的主體作用在幼兒園戶外自主游戲中，幼兒作為游戲活動的主體，只有充分發(fā)揮幼兒在游戲過程中的主體作用，才能更好地調(diào)動其參與積極性。對此，在戶外自主游戲中，教師要尊重幼兒，教師在設計游戲的時候，要讓幼兒參與到游戲設計中來讓幼兒來制定游戲規(guī)則，爭取幼兒的主動配合［2］。另外，在幼兒參與游戲的過程中，教師要本著少干預的原則，讓幼兒能夠在自主游戲活動中發(fā)揮自我，放飛自我，進而在游戲活動中獲得快樂，培養(yǎng)個性。保證游戲時間充足充足的游戲時間是幼兒在游戲過程中獲得情感、能力體驗的保障。對此，教師在組織幼兒參與戶外自主游戲的過程中，要確保游戲時間充足，讓幼兒在時間允許的條件下更好地進行游戲體驗，進而讓幼兒在游戲的過程中培養(yǎng)能力和素養(yǎng)［3］。如，在“堆積木”的游戲中，教師應根據(jù)幼兒的特點以及堆積木這種游戲來確定游戲時間，進而讓幼兒在時間充足的條件下發(fā)揮想象力，堆積出自己喜歡的形狀。注重戶外自主游戲的評價對于幼兒而言，他們的年齡小，容易得到滿足，當他們在游戲過程中的表現(xiàn)得到老師的肯定和表揚后，其就會表現(xiàn)的更加積極。對此，在幼兒戶外自主游戲中，教師要重視起游戲過程中的評價。作為教師，要密切關(guān)注幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。當幼兒取得好的成績時，要給予表揚當幼兒表現(xiàn)消極時，要給予安慰和鼓勵，幫助他們重拾信心，進而引導他們更好地參與游戲體驗。結(jié)語綜上，幼兒戶外自主游戲在幼兒的成長成才道路上起著重要的作用。幼兒年齡小，好玩，開展戶外主游戲，可以讓幼兒在游戲中快樂的學習，形成積極、樂觀的性格。作為教育工作者，要認識到戶外自主游戲的重要性，在開展戶外自主游戲的過程中，要重視幼兒的主體作用，給幼兒充足的游戲時間，并在游戲過程中做到少干預，多引導、多鼓勵，進而更好地讓幼兒進行游戲體驗。參考