三只熊的早餐教案反思

三只熊的早餐教案反思精品文檔三只熊的早餐教案反思小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》教學(xué)活動(dòng)反思數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》是我在網(wǎng)上找來(lái)的，首先覺(jué)得素材好，小朋友應(yīng)該會(huì)感興趣，其次，活動(dòng)內(nèi)容比較廣，幼兒學(xué)習(xí)的點(diǎn)比較多。在活動(dòng)前，我也想去掉一到兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容多，上課的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)存在一定的難度?？墒强傆X(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都很好，都舍不得刪?；顒?dòng)后，聽(tīng)課老師給了我很多寶貴的意見(jiàn)，自己也看到了存在的不足。活動(dòng)中幼兒要從物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)來(lái)感知與三只熊的關(guān)系，對(duì)于小班特別是上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，面太廣、點(diǎn)太多，有一定的難度。在活動(dòng)中，我以出示圖片和看ppt,以形象、直觀的教具讓孩子感知物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是給小熊的一家分蜂蜜，小朋友們能說(shuō)出蜂蜜罐的高矮不一樣，知道高的蜂蜜罐應(yīng)該給熊爸爸等等。我小結(jié)的時(shí)候語(yǔ)言可以在精煉一點(diǎn)。中間第三個(gè)操作環(huán)節(jié)是讓幼兒分魚(yú)，我覺(jué)得這一點(diǎn)幼兒掌握得很好，如果給寶寶準(zhǔn)備的架子再多一點(diǎn)，就會(huì)解決擁擠的問(wèn)題。最后一個(gè)環(huán)節(jié)分蘋果，因?yàn)橛须y度所以我是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分的，看到幼兒能以自己的想法來(lái)分，符合這一年齡1/7精品文檔段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。我接下來(lái)的引導(dǎo)是以情境化的語(yǔ)言幫助幼兒理解正確的分法，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)最后達(dá)到我要完成的結(jié)果，所以我想如果讓每一個(gè)孩子都能嘗試的分一分，可能效果會(huì)更好。學(xué)科組教研活動(dòng)?數(shù)學(xué)組小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只熊的早餐》教學(xué)活動(dòng)反思一、說(shuō)教材小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數(shù)活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè)的學(xué)、快樂(lè)的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)難點(diǎn):感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)這節(jié)活動(dòng)《三只熊的早餐》是我在網(wǎng)上找來(lái)的，首先覺(jué)得素材好，小朋友應(yīng)該會(huì)感興趣，其次，活動(dòng)內(nèi)容比較廣，幼兒學(xué)習(xí)的點(diǎn)比較多。為了達(dá)成目標(biāo)，本活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行出示圖片“小熊的一家”觀察其特征，引發(fā)幼兒興趣。通過(guò)小熊的一家，了解熊愛(ài)吃的食2/7精品文檔物為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮、粗細(xì)與數(shù)量的關(guān)系。能掌握正確的數(shù)數(shù)方法，引導(dǎo)幼兒按蘋果的數(shù)量以及熊一家胃口大小來(lái)分在活動(dòng)前，我也想去掉一到兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容多，上課的時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)存在一定的難度。可是總覺(jué)得每個(gè)環(huán)節(jié)都很好，都舍不得刪?；顒?dòng)后，聽(tīng)課老師給了我很多寶貴的意見(jiàn)，自己也看到了存在的不足?；顒?dòng)中幼兒要從物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)來(lái)感知與三只熊的關(guān)系，對(duì)于小班特別是上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，面太廣、點(diǎn)太多，有一定的難度。在活動(dòng)中，我以ppt,以形象、直觀的教具讓孩子感知物體的數(shù)量、大小、高矮、粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。三只熊的早餐設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)，有趣的，形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)是，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè)的學(xué)，快樂(lè)的玩。而熊是幼兒所熟悉，喜歡的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，并對(duì)熊的故事進(jìn)行改變，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節(jié)銜接，讓孩子們?cè)诠适虑榫持懈惺懿l(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量，大小，3/7精品文檔高矮，粗細(xì)與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量，大小，與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對(duì)。一，活動(dòng)目標(biāo).通過(guò)在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的大小，多少，粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。2.樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。二，活動(dòng)準(zhǔn)備八幼兒人手一份操作材料：6個(gè)蘋果及三只熊的地板一張，ppt三，活動(dòng)過(guò)程：觀察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”，“矮”，不高也不矮”1\導(dǎo)入師:小朋友，你們看今天我們班來(lái)了很多爸爸媽媽，我們一起來(lái)歡迎他們吧?今天我們班除了爸爸媽媽來(lái)之外，還來(lái)了小熊一家呢,我們一起去看看小熊家里有誰(shuí)呢4/7精品文檔播放PPT。師:小熊家里有誰(shuí)呢，幼:熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶師:哪位是熊爸爸，你怎么知道的，幼:穿藍(lán)色衣服的，因?yàn)樗L(zhǎng)得最高師:哪位是熊寶寶，為什么，幼:他最矮師:哪位是媽媽幼：因?yàn)樗钇粒L(zhǎng)得的比爸爸矮點(diǎn)，比寶寶高點(diǎn)小結(jié):熊爸爸長(zhǎng)得最高，熊寶寶長(zhǎng)得最矮，熊媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。二）逐一出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助小熊一家分配食物，感知物體的大小，多少，粗細(xì)與三只熊的關(guān)系。1、引導(dǎo)語(yǔ):今天，小熊一家來(lái)到我們小班還沒(méi)吃早餐，虞老師給他們準(zhǔn)備了三只碗?我們?cè)趺磥?lái)分給他們呢，2、哪知碗給爸爸，什么顏色的，哪只給媽媽?什么顏色的，寶寶呢，5/7精品文檔三、情境“分蜂蜜”，體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜。2、到底是什么呢，第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數(shù)字，這個(gè)是1號(hào)瓶,,,，3、幾號(hào)瓶給熊爸爸吃，為什么，幾號(hào)瓶給熊寶寶吃，為什么，幾號(hào)瓶給熊媽媽,為什么，（2號(hào)瓶給熊媽媽，因?yàn)閶寢屪類?ài)美吃的不多也不少）4、小結(jié):一般情況下，熊爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。熊媽媽愛(ài)美吃的不多也不少，熊寶寶最矮，胃口也最小，所以吃得蜂蜜也是最少的四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細(xì)”1、引導(dǎo)語(yǔ):第二樣早餐是什么，剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢，為什么，2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”一一人是講胖的，玉米要講粗請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，在讓全班小朋友示范，慢慢的，就變細(xì)了6/7精品文檔小結(jié):熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的,,,，五、情境“分蘋果”，引導(dǎo)幼兒操作1、明確要求:第三樣早餐是什么，數(shù)數(shù)有幾個(gè),怎么分呢，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)分，那我們一