《綜合素質(zhì)》材料分析題考點

第一章職業(yè)理念考點：教育觀提綱（1） 素質(zhì)教育概述/素質(zhì)教育觀/素質(zhì)教育的定義/素質(zhì)教育的特點/實施素質(zhì)教育的基本要求（2） 學校教育中開展素質(zhì)教育途徑和方法/素質(zhì)教育觀：是與應試教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”一一人的全面素質(zhì)的教育觀。/定義：素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。/特點（內(nèi)涵）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育是面向全體學生的教育素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育/實施素質(zhì)教育的基本要求（重點） 記憶點：兩全兩發(fā)展，創(chuàng)新和實踐面向全體促進學生全面發(fā)展促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展/學校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法（不?？迹┥罨逃母铮瑸閷嵤┧刭|(zhì)教育創(chuàng)造條件優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設全面推進素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍將教育目的落實到教學之中教育內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合調(diào)動學生的主動性和積極性考點：學生觀重點內(nèi)容：“以人為本”的思想；“以人為本”的學生觀/“以人為本”的思想堅持以人為本，必須面向全體學生堅持以人為本，必須以學生作為教育活動的出發(fā)點堅持以人為本，必須以促進學生全面發(fā)展為目標/“以人為本”學生觀的內(nèi)涵（重點）（1） 學生是具有獨立意義的主體＞學生在教育活動中處于主體地位＞學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移＞學生在教育活動中具有主體的需求與責權（2） 學生是發(fā)展的人＞個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性＞學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，用發(fā)展的眼光看待學生，倡導對學生進行形成性評價（3） 學生是具有個性與差異的人＞承認學生差異和個性發(fā)展＞要求切實貫徹因材施教的教育理念考點：教師觀提綱（1） 中學教師職業(yè)認識/教師職業(yè)的勞動特征/教師職業(yè)角色的特點（2） 新課程背景下的教師觀（3） 教師的專業(yè)發(fā)展/教師專業(yè)發(fā)展階段理論/教師專業(yè)發(fā)展要求/教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容/教師專業(yè)發(fā)展途徑/教師職業(yè)的勞動特征TOC\o"1-5"\h\zr復雜性（全面性、多樣性、差異性） [創(chuàng)造性示范性 v丈時間的延續(xù)性、空間的廣延性 戶長期性I系統(tǒng)性 ，/教師職業(yè)角色的特點C傳道者 '授業(yè)解惑者<示范者 >管理者、組織者J研究者 //新課程背景下的教師觀（重點）現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變：從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者從教師與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發(fā)者從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者從學校與社區(qū)的關系看，教師是社區(qū)型的開發(fā)的教師從教學行為看：對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、引導在對待自我上，新課程強調(diào)反思在與其他教育者的關系上，新課程強調(diào)合作/教師專業(yè)發(fā)展的階段理論〃1.關注生存階段（處理人際關系或者管理學生）\2.關注情境階段（關注學生成績、關注班集體建設、關注自己備課）關注學生階段（能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志）/教師專業(yè)發(fā)展的要求（重點）學會學習，成為終身學習者勤于思考，成為反思的實踐者恒于研究，成為教育教學的研究者重視溝通，加強交往與合作能力勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力/教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容「1.專業(yè)理想的建立 ■>專業(yè)人格的形成專業(yè)知識的拓展與深化專業(yè)能力的提高專業(yè)態(tài)度和動機的完善〔一6.專業(yè)自我的形成 J/教師專業(yè)發(fā)展的途徑：職前培訓、入職培訓、在職培訓、自我教育第三章教師職業(yè)道德考點：中學教師職業(yè)道德/教師職業(yè)道德品質(zhì)與原則/《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容/教師職業(yè)道德品質(zhì)與原則教師職業(yè)道德品質(zhì)是指教師行業(yè)的道德要求在教師個人思想和行動中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的特征和傾向。教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認識、教師職業(yè)道德情感和教師職業(yè)道德行為等要素的統(tǒng)一體。/《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容（重點分析