淺談新課標下初中物理實驗教學獲獎科研報告

淺談新課標下初中物理實驗教學獲獎科研報告摘

要：中學物理和其他學科相比有一個最大優(yōu)勢那就是學生會經歷許許多多的新實驗，特別是對初中學生，更多是靠感性認識獲取知識，所以物理實驗的作用更加突出。一個現象清晰的實驗，不僅是讓學生對某些物理結論更加信服，還可以幫助學生理解物理中的定律和概念，對學生提高初中物理課堂的學習興趣和學習效率有很大幫助。中學物理實驗都不難，只要我們平時勤觀察、勤思考、勤動手，就可以創(chuàng)造出現象明顯的實驗效果。

關鍵詞：初中物理;實驗;教學

眾所周知，物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗改革是物理課程與教學改革的重要組成部分。對于物理實驗改革，不能就實驗談實驗，而應當將其置于整個中學物理課程與教學改革的大背景下，有目的、有計劃地系統(tǒng)加以思考。

一、實驗教學改革的必要性。

現有教學模式中存在的問題：首先，學生實驗時主觀能動性發(fā)揮不夠;其次由于一起數量、品種嚴重缺乏，加之教師動手能力差，管理人員素質不適應開展素質教育等諸多原因，致使實驗教師還停留在化實驗，講實驗上。然而近幾年中考試題中實驗題比重逐年上升。新課標下的物理實驗側重于培養(yǎng)有較高素質的未來社會公民服務，而目前的物理實驗，無論在實驗方案的設計上，還是實驗教學要求和評價上，都側重于學科訓練的實驗，不僅功能過于單一，而且未必有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和誘發(fā)學生對科學實驗的興趣。因此，實驗教學改革勢在必行。

二、新課標下，實驗教學的新特點。

隨著物理課程與教學目的由面向少數學生轉向面向全體學生的轉變，物理實驗從內容到形式都發(fā)生了較大變化，呈現出以下新特點：

（一）物理實驗趣味化。物理學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡隽宋锢韺嶒炇欠窬鸵欢芗ぐl(fā)和保持學生的學習興趣的問題引起了人們的思考，因此，如何物理實驗的趣味性，成為人們開始關注的一個問題。新教材中出現了系列化、多樣化的趣味實驗。如有關“熱”的實驗：紙盒燒水、溫水沸騰、壓縮點燃等，既易做有明顯，趣味性很濃。

（二）物理實驗的生活。物理是一門實踐性和應用性很強的科學，物理知識滲透到個人和社會生活的各個方面，現代社會的文明進程與物理學的發(fā)展息息相關，因此，貼近生活、貼近社會成為中學物理實驗教學改革的出發(fā)點和落腳點。為此，中學物理新教材中出現了“生活中的物理實驗”、“家庭小實驗”等。以此營造學科學、愛科學、用科學的風氣，在潛移默化中隊學生進行“科學中的生活”和“生活中的科學”的教育。

（三）物理實驗微型化。微型實驗同常規(guī)實驗相比，具有儀器簡單，材料少、省時省力、現象明顯的特點，由于微型實驗一般去才容易，源于生活，用于生活，能極大的激發(fā)學生學習物理的興趣，有效提高課堂教學質量。微型實驗的器材來源廣泛，可以做到人手一套，教學中教師積極引導就可實現人人動手，及訓練了動手能力、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維，有增強了自信心，同時較強的參與意識極為形式眼內在的魅力，有大大的激發(fā)了學生進行實驗的興趣。

（四）貼近生活，貼近社會。作為物理課程與教學內容的一個組成部分，物理實驗尤其要注意聯(lián)系學生的實際生活和社會實際。通過物理實驗來解釋和解決日常生活、社會實際問題，對于拓展物理實驗的功能，培養(yǎng)和提高學生的科學素質，具有十分重要的意義和價值。

三、改革實驗教學，培養(yǎng)物理科學素養(yǎng)

物理知識從實驗中來，物理實驗是最好的老師。應大力改進實驗教學方法，幫助學生掌握好知識，發(fā)展各種能力，提高物理科學素養(yǎng)，應在以下幾個環(huán)節(jié)上狠下功夫：

（1）實驗與觀察。實驗是手段，觀察是入門，兩者都是獲取感性的知識的重要科學方法，這就要求我們課堂大實驗、課外大制作，做有心人，走創(chuàng)新路。制作和收集簡便且現象明顯的物理實驗器材。

（2）探究與總結。本環(huán)節(jié)重在引導學生分析和處理物理實驗所獲得的信息，探究實驗現象產生的原因，從定性定量角度找出內在的聯(lián)系、歸納、總結成規(guī)律，即得出正確的結論，突出訓練學生的思維能力。

（3）應用與延伸。應用是指用探究得來的規(guī)律，去解決和解釋類似情形的其他物理問題和物理情景，精心設計物理實驗習題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。延伸是指根據實際適當的引導學生向知識與技能的深度、廣度探索，如介紹科技新成果、了解科技的作用、感悟科技的應用與魅力。

四、實驗教學改革中，教師應具備的素養(yǎng)。

只有高素質的教師才能在教學中更好的發(fā)揮其主導作用，對于學生實驗給予正確的指導，開發(fā)學生的智慧，培養(yǎng)學生的實驗能力。這就要求中物理教師應具備四個方面的實驗教學素質：觀察實驗的素質、實驗思維的素質、實驗操作的素質、實驗能力評價的素質。同樣實驗室管理人員也具備以下幾個方面的素質技能：

1、應有廣泛的實驗專業(yè)知識。

2、具有科學的實驗室管理知