教育教學(xué)研究年實施方案（2篇）

教育教學(xué)研究年實施方案一、指?導(dǎo)思想為?扎實推進我?校課堂教育?教學(xué)改革，?有效提升教?師專業(yè)水平?，提高教育?教學(xué)質(zhì)量，?全面實施素?質(zhì)教育，構(gòu)?建以學(xué)生自?主、合作、?交流、探究?為基本學(xué)習(xí)?方式的高效?率課堂教學(xué)?模式，設(shè)計?本實施方案?。二、_?__機構(gòu)：?1、學(xué)校?成立高效課?堂教改實驗?領(lǐng)導(dǎo)小組，?全面負(fù)責(zé)我?校教改工作?：組長：?于仰海副組?長：張澤星?組員：趙?文靜于海平?陶玉常哲峰?2、領(lǐng)導(dǎo)?小組職責(zé)：?①負(fù)責(zé)對?本校教改實?驗的領(lǐng)導(dǎo)、?___，總?體安排部署?，確定工作?方向，制定?各種制度、?職責(zé)、實驗?計劃和實施?方案。②?做好教改實?驗宣傳工作?，具體__?_對高效課?堂教改理論?的學(xué)習(xí)、研?討和執(zhí)行，?并做好推進?教改實驗的?日常工作，?認(rèn)真___?教師的教改?培訓(xùn)、教法?研究等校本?培訓(xùn)工作。?③深入開?展調(diào)查研究?，根據(jù)工作?需要，及時?召開專項教?改實驗工作?會議。及時?發(fā)現(xiàn)和反映?實驗過程中?遇到的問題?，提出解決?問題的建議?。④__?_教改經(jīng)驗?交流和階段?性總結(jié)。⑤?在經(jīng)費使用?、教學(xué)設(shè)施?設(shè)備的投入?、教育教學(xué)?管理制度的?建設(shè)與完善?等方面提供?保障，__?_協(xié)調(diào)并及?時解決教改?實驗工作中?遇到的困難?和問題。?三、目標(biāo)任?務(wù)：1.?構(gòu)建高效課?堂，更新教?師的教學(xué)理?念，逐步提?高教師對課?程標(biāo)準(zhǔn)和教?材的整體把?握能力以及?教學(xué)設(shè)計、?教學(xué)實施、?教學(xué)評價、?教學(xué)研究能?力。2.?構(gòu)建民主、?和諧、開放?、富有活力?的課堂，全?面提高學(xué)生?自主、合作?、探究、拓?展、延伸的?學(xué)習(xí)能力，?初步形成正?確的人生觀?、價值觀，?提高學(xué)習(xí)效?率。3.?以課堂評價?方式的改革?促進教學(xué)方?式的轉(zhuǎn)變，?以優(yōu)化教學(xué)?模式促進備?課方式的轉(zhuǎn)?變，以構(gòu)建?高效課堂促?進學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，逐?步實現(xiàn)課堂?效率高、教?學(xué)質(zhì)量高、?學(xué)習(xí)效益高?的目標(biāo)。?4、引導(dǎo)教?師繼續(xù)深化?課程改革，?不斷提高教?師理解課標(biāo)?和把握教材?的能力；通?過教學(xué)有效?性的實踐和?改革，逐步?形成學(xué)校靈?活多樣的高?效課堂教學(xué)?模式，促進?教學(xué)質(zhì)量和?效益的顯著?提高。5?、通過開展?多種形式的?校本培訓(xùn)，?促使教師準(zhǔn)?確理解課標(biāo)?要求，系統(tǒng)?掌握教材的?編寫體系和?特點，確保?課堂教學(xué)的?針對性和實?效性；通過?更新教育教?學(xué)理念和加?強新課程教?學(xué)實踐，實?現(xiàn)教師教學(xué)?方式和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式的?深刻變革，?不斷提高教?育教學(xué)質(zhì)量?。四、實?施步驟及措?施：大體分?為三個階段?，各階段具?體要求如下?：第一階?段：典型帶?動，模仿適?應(yīng)階段（_?__年__?_月—__?_年___?月）本階?段主要目標(biāo)?為：1、?做好全體教?師的理念轉(zhuǎn)?變工作，讓?全體教師認(rèn)?識到進行課?程改革，全?面啟動高效?課堂教改實?驗的必要性?和緊迫性，?并且能積極?投入到高效?課堂課改實?踐當(dāng)中去。?2、通過?___學(xué)習(xí)?、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)?、現(xiàn)場觀摩?等方式讓全?體教師掌握?有效教學(xué)高?效課堂相關(guān)?的理論和實?踐操作，理?解高效課堂?教學(xué)改革的?實質(zhì)，適應(yīng)?高效課堂課?型的基本教?學(xué)模式，并?能在自己的?課堂中付諸?于實踐。?3、讓全體?學(xué)生逐步適?應(yīng)這種學(xué)習(xí)?模式，促進?學(xué)生自主學(xué)?習(xí)、合作學(xué)?習(xí)的意識，?進一步提高?學(xué)生的自信?心和學(xué)習(xí)的?主動性。具?體措施：?1、學(xué)校成?立高效課堂?教學(xué)改革領(lǐng)?導(dǎo)小組，制?定《高效課?堂課改實施?方案》，全?面啟動高年?級語文、數(shù)?學(xué)兩科高效?課堂教改實?驗。2、?準(zhǔn)備相關(guān)資?料、表冊，?編印并下發(fā)?高效課堂教?學(xué)模式的相?關(guān)資料，_?__教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)相關(guān)?制度、方案?、措施、理?論、案例。?3、以教?研組為單位?___全體?教師觀摩高?效課堂教學(xué)?模式的展示?課，召開全?體教師高效?課堂研討會?，開展教學(xué)?評議和互動?交流活動。?4、高年?級語數(shù)教師?積極投入到?高效課堂教?改實驗的探?索、模仿、?實踐中去。?劃分學(xué)習(xí)小?組，確定學(xué)?術(shù)助理，選?舉學(xué)科長和?小組長，并?引導(dǎo)學(xué)生積?極投入到各?項學(xué)習(xí)展示?中，加強教?師的主導(dǎo)作?用，及時對?學(xué)生進行評?價、引導(dǎo)。?要求每一位?參與教師及?時總結(jié)反思?，總結(jié)教改?中的成功經(jīng)?驗，提出存?在的有關(guān)問?題，以便于?互相交流，?共同提高。?5、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)入班聽?課，及時了?解實施過程?的困難，反?饋有關(guān)存在?問題，總結(jié)?并推廣優(yōu)秀?經(jīng)驗。第?二階段：全?面啟動，熟?練應(yīng)用階段?（___年?___月_?__日—_?__年__?_月___?日）本階?段的大體目?標(biāo)為：各?學(xué)科教師在?總結(jié)前一階?段經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上，完善?各種制度要?求，各學(xué)科?初步形成“?預(yù)習(xí)——展?示——反饋?”的高效教?學(xué)模式，全?體教師對此?種教學(xué)模式?的認(rèn)識進一?步深入，并?能熟練地在?教學(xué)中加以?運用。由對?重視研究教?法徹底轉(zhuǎn)到?重視研究學(xué)?生的學(xué)法，?駕馭課堂的?能力明顯增?強，能靈活?處理課堂上?的偶發(fā)事件?。使學(xué)生逐?漸適應(yīng)這種?教學(xué)模式，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?高效，發(fā)言?積極，學(xué)習(xí)?興趣濃厚，?成績能有明?顯的提高。?具體措施：?1、各位?教師做好從?理論到實踐?的轉(zhuǎn)化工作?，大膽實踐?和探索“高?效課堂”教?學(xué)模式。加?強在預(yù)習(xí)課?上小組合作?交流的指導(dǎo)?，深入研究?指導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)的有效方?法，不斷培?養(yǎng)學(xué)生的自?學(xué)能力.?2、各教研?組積極開展?校本教研活?動，通過_?__組內(nèi)公?開課、研討?課、示范課?、課堂教學(xué)?比賽、經(jīng)驗?交流會、專?題探討研究?等多種方式?提高全體教?師運用高效?課堂課堂教?學(xué)模式的能?力，引導(dǎo)廣?大教師不斷?鞏固學(xué)習(xí)成?果，不斷深?化創(chuàng)新課堂?教學(xué)模式，?使廣大教師?盡快掌握此?教學(xué)方法，?準(zhǔn)確高效地?指導(dǎo)學(xué)生自?學(xué)，信心十?足的進行展?示，精練高?效地進行反?饋矯正，保?證課堂教學(xué)?的優(yōu)質(zhì)高效?。3、抓?好教改實驗?各項工作的?檢查落實，?加強對全體?教師教改實?驗的全程跟?蹤和反饋總?結(jié)。要全面?抓好對全體?教師教學(xué)過?程的檢查、?督促工作，?對工作中出?現(xiàn)的問題及?時予以糾正?，切實保證?每節(jié)課的教?學(xué)效率，防?止課堂出現(xiàn)?失控現(xiàn)象。?同時，教研?組要加大對?備課的檢查?和指導(dǎo)力度?，通過抓備?課來提高教?師對教材的?把握和學(xué)法?的研究，在?備課研討中?重視學(xué)法的?研討，要多?研究學(xué)生的?學(xué)習(xí)方法，?要多方面、?多角度預(yù)設(shè)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中遇到的問?題及采取的?辦法，以此?提高在課堂?上對學(xué)生學(xué)?習(xí)的有效指?導(dǎo)能力。?4、學(xué)校在?___月份?進行一次高?年級語數(shù)學(xué)?科高效課堂?教改實驗匯?報觀摩活動?，通過聽評?課初步確定?出各學(xué)科教?改帶頭人，?并對其重點?培養(yǎng)。第?三階段：經(jīng)?驗推廣，總?結(jié)提高階段?（___年?___月_?__日—_?__年__?_月）本?階段大體工?作目標(biāo)為：?教師已積?累“高效課?堂”的做法?，各科教學(xué)?模式定型。?老師和學(xué)生?都能適應(yīng)這?種新的教學(xué)?模式，部分?老師形成了?自己的教學(xué)?風(fēng)格。學(xué)生?的自學(xué)能力?合作意識進?一步增強，?教學(xué)質(zhì)量有?明顯的提高?。具體工作?：1、總?結(jié)經(jīng)驗。各?位教師及時?總結(jié)實施高?效課堂教學(xué)?模式的成功?經(jīng)驗，以專?題論文、教?育隨筆、教?學(xué)研討等形?式在全體教?師中予以交?流推廣，以?期充分發(fā)揮?骨干教師示?范帶頭作用?，促進全體?教師共同提?高。2、?創(chuàng)新提高。?教導(dǎo)處在總?結(jié)階段性成?果的基礎(chǔ)上?，及時總結(jié)?教改中存在?的問題，結(jié)?合實際進一?步修訂和完?善各種制度?、措施，以?便于深入以?后___的?使高效課堂?研究向縱深?發(fā)展。3?、獎勵先進?。學(xué)校召開?階段性成果?表彰會，對?教改中表現(xiàn)?突出的先進?教研組、優(yōu)?秀班級、教?師個人進行?表彰獎勵。?獎懲措施：?對考核在?前三名的老?師，學(xué)校將?在年終評為?“課改標(biāo)兵?”等榮譽稱?號，并優(yōu)先?考慮評為每?學(xué)年的“優(yōu)?秀教師”。?教育教學(xué)研究年實施方案（二）?我校被確立?小班化教學(xué)?學(xué)校以后，?根據(jù)我校實?際主要從兩?個方面制定?小班化教學(xué)?實施方案：?一是小班化?個性教學(xué)；?二是小班化?教學(xué)學(xué)生學(xué)?習(xí)評價。?小班化教育?的個性化教?學(xué)研究實施?方案一、?小班個性化?教學(xué)是以學(xué)?生的發(fā)展需?要為中心，?以學(xué)生個別?差異為基礎(chǔ)?，以學(xué)生良?好個性的培?養(yǎng)為目標(biāo)，?以學(xué)生為主?體積極參與?教學(xué)過程，?自主探索問?題，讓每位?學(xué)生找到表?現(xiàn)自我的領(lǐng)?域，達到某?種完善的程?度，從而促?進學(xué)生素質(zhì)?提高的教學(xué)?。我校初?步構(gòu)建了小?班個性化教?學(xué)的平臺。?從課堂教學(xué)?出發(fā)，把“?兩獨兩自”?（即獨立、?獨創(chuàng)、自律?、自信）的?培養(yǎng)作為個?性化教學(xué)的?核心目標(biāo)；?把個性化教?學(xué)分解為支?持型的教學(xué)?環(huán)境、探索?型的教學(xué)模?式、開放型?的評價機制?、創(chuàng)新型的?師資隊伍四?大要素；并?以“開放課?堂，以學(xué)定?教，發(fā)展個?性，注重創(chuàng)?新；發(fā)現(xiàn)問?題，主動探?索，自主學(xué)?習(xí)，差異發(fā)?展”作為個?性化教學(xué)的?主題。二?、小班實施?個性化教學(xué)?的主要依據(jù)?1、以培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?精神和實踐?能力為核心?，使教育的?功能從選拔?性轉(zhuǎn)為發(fā)展?性，即挖掘?每個學(xué)生的?潛能，尊重?每個學(xué)生的?個性，讓每?個學(xué)生找到?自己個性潛?能發(fā)展的獨?特領(lǐng)域和生?長點，每個?學(xué)生在原有?的基礎(chǔ)上得?到提高。?2、強調(diào)學(xué)?習(xí)的過程，?學(xué)生不是被?動的、消極?的知識接受?者，而是主?動的、積極?的知識探究?者。教學(xué)的?目的在于使?學(xué)生能獨立?學(xué)習(xí)、獨?立解決問題?。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?的實質(zhì)是讓?學(xué)生自主探?索，從中發(fā)?現(xiàn)知識的內(nèi)?在聯(lián)系和規(guī)?律。三、?實施研究的?內(nèi)容及預(yù)期?目標(biāo)1、?基本內(nèi)容?小班個性化?教學(xué)研究是?我校深化個?性化教學(xué)研?究的又一個?重要切口。?研究的基本?內(nèi)容是：?（1）構(gòu)建?小班個性化?教學(xué)的實施?平臺該實?施平臺由教?學(xué)環(huán)境、教?學(xué)模塊、教?學(xué)評價三塊?構(gòu)成。具體?如下：“?動態(tài)（范本?）—交往”?型學(xué)習(xí)環(huán)境?小型化“自?主—合作”?型教學(xué)模塊?“兩獨兩自?”班教學(xué)“?多元—互動?”型教學(xué)評?價（2）?小班個性化?教學(xué)模式①?“發(fā)現(xiàn)探索?型”教學(xué)模?式②“個人?指導(dǎo)型”教?學(xué)模式③“?同伴輔導(dǎo)型?”教學(xué)模式?④“小組合?作型”教學(xué)?模式⑤“人?機交互型”?教學(xué)模式⑥?“情景創(chuàng)設(shè)?型”教學(xué)模?式⑦“主題?研究型”教?學(xué)模式⑧“?于美霞互助?式”教學(xué)模?式2、通?過小班個性?化教學(xué)，預(yù)?期達成以下?目標(biāo)及成效?。①學(xué)生“?兩獨兩自”?得到明顯加?強。（“兩?獨兩自”指?能夠獨立掌?握適合自?己的學(xué)習(xí)方?法，獨立完?成基本的學(xué)?習(xí)任務(wù)，逐?步提高學(xué)習(xí)?能力，養(yǎng)成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣；獨創(chuàng)?：能夠創(chuàng)造?性地參與學(xué)?習(xí)活動，善?于發(fā)表獨特?見解，善于?質(zhì)疑問難，?善于想象和?聯(lián)想，養(yǎng)成?勇于探索、?樂于實踐的?習(xí)慣；自律?：能夠有效?地排除消極?因素的干擾?，及時調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)行為和?習(xí)慣，初步?具備自我控?制的能力；?自信：相信?自己的學(xué)習(xí)?潛能，善于?總結(jié)和改進?學(xué)習(xí)方法，?對自己充滿?信心，堅信?自己學(xué)而有?成。）②?初步完善個?性化教學(xué)的?平臺，探索?多種小班個?性化教學(xué)的?模式。四?、基本步驟?及人員分工?1、基本?步驟分三個?階段進行：?第一階段?研究準(zhǔn)備階?段。制定《?小班化教育?的個性化教?學(xué)研究》實?施方案。?第二階段實?施方案階段?：圍繞實施?方案，積累?相關(guān)的資料?，舉行小班?化個性討論?會，各班制?定相應(yīng)的小?班化實施計?劃第三階?段總結(jié)階段?。收集資料?總結(jié)。2?、人員分工?組長：楊?榮福（校長?，全面負(fù)責(zé)?）組員：各?班班主任?五、小班化?個性教學(xué)的?條件分析?1、人員組?成參加本?課題研究教?師共___?人，全部大?專以上學(xué)歷?，___人?為市優(yōu)秀?教師和縣級?教學(xué)能手，?具有開展教?育科研的能?力。2、?資源配置。?各班級中配?備（展臺、?微機、電視?機）電化教?學(xué)角；學(xué)生?圖書角；器?材玩具角；?教師辦公角?；作品展示?角。3、?已取得的研?究成果小?班化個性教?學(xué)以小班作?為個性化教?學(xué)的切入口?，同時，我?校前期課題?《于美霞互?助式教學(xué)》?已取得了良?好的成效，?因此本課題?具有良好的?研究基礎(chǔ)。?小班化教?學(xué)學(xué)生評價?的研究與實?踐實施方案?在學(xué)校實?施“小班化?教學(xué)”后，?從學(xué)生的全?面發(fā)展、自?主發(fā)展、個?性發(fā)展、創(chuàng)?新發(fā)展著想?，制定了小?班化教學(xué)學(xué)?生評價實施?方案。小?班化教學(xué)的?評價的主要?目的是為了?全面了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)過?程，激勵學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?改進教師的?教學(xué)；讓學(xué)?生樂于學(xué)習(xí)?，學(xué)會學(xué)習(xí)?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，并能把這?種興趣一直?保持，使他?們能受益終?身。（一?）、教學(xué)評?價的內(nèi)容。?⒈健全多元?化的評價目?標(biāo)。應(yīng)具?有以人為本?的意識，以?充分調(diào)動學(xué)?生的學(xué)習(xí)積?極性、全面?提高學(xué)生的?素質(zhì)為目的?，確保評價?的公正性、?準(zhǔn)確性、科?學(xué)性、具體?性，從而提?高教學(xué)質(zhì)量?。⒉建立?多樣化的評?價體系。①?筆試、口試?和操作相結(jié)?合?？谠?的主要內(nèi)容?是“說”，?即說思路、?說原理、說?公式推導(dǎo)過?程、說自己?的獨到的見?解和發(fā)現(xiàn)的?問題等；筆?試主要內(nèi)容?為考查學(xué)?生對基本知?識的掌握情?況、操作主?要內(nèi)容為考?查學(xué)生基本?技能的掌握?情況。②?學(xué)生自評、?互評和教師?評相結(jié)合。?教學(xué)中，?教師要不斷?指導(dǎo)學(xué)生開?展自我評價?、相互評價?、小組評價?，不斷提高?學(xué)生評價自?我的能力，?使學(xué)生在評?價中學(xué)會學(xué)?習(xí)，增強借?他人之長補?己之短的能?力。③終?結(jié)評價與過?程評價相結(jié)?合。在學(xué)?生學(xué)習(xí)的不?同階段，教?師要及時、?準(zhǔn)確地對學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況作出多元?評價，諸如?學(xué)習(xí)的態(tài)度?、情感、思?維品質(zhì)、作?業(yè)的正確率?和學(xué)習(xí)的方?法等。⒊?采用多角度?的評價形式?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評價應(yīng)采?用多種形式?相結(jié)合，教?師可根據(jù)不?同科目和不?同學(xué)生的情?況靈活選用?小組評價、?鼓勵評價、?參于評價、?個案評價等?方式。⒋?完善考試評?價制度。?考試內(nèi)容應(yīng)?加強課本知?識與社會實?際和學(xué)生生?活經(jīng)驗的聯(lián)?系，重視考?查學(xué)生分析?問題、解決?問題的能力??？荚嚸}?要依據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)，不出?偏題、怪題?。教師要對?每個學(xué)生的?考試情況作?出具體分析?，不能公布?學(xué)生的成績?排名。（?二）、學(xué)生?評價策略：?1、建立?“學(xué)生成長?檔案”2?、形成“學(xué)?科學(xué)習(xí)評價?體系”3?、改進“學(xué)?業(yè)評價考試?方式”具?體研究步驟?為：第一?階段：準(zhǔn)備?階段（1?）、___?教師學(xué)習(xí)“?小班化教學(xué)?”的有關(guān)教?育新理念，?轉(zhuǎn)變教育觀?念。并了解?教育評價發(fā)?展的特點與?新理念。反?思已有的教?育評價工作?，尋找與小?班化教學(xué)倡?導(dǎo)的教育評?價思想相一?致的地方，?進行經(jīng)驗總?結(jié)，同時，?尋找差距與?不足，制定?改進計劃。?（2）、?落實研究成?員。討論“?實現(xiàn)小班化?教學(xué)需要什?么樣的評價?體系、評價?工作思路與?評價制度”?。（3）?、確定學(xué)生?學(xué)習(xí)評價班?級，進行多?元化評價的?研究、指導(dǎo)?、實施。?第二階段：?實施階段?（1）、收?集有關(guān)“小?班化教學(xué)中?學(xué)習(xí)評價”?材料，加強?評價理論的?學(xué)習(xí)，提高?認(rèn)識，了解?和分析現(xiàn)階?段學(xué)生學(xué)習(xí)?評價狀況，?結(jié)合學(xué)科課?堂教學(xué)實際?確定相應(yīng)的?評價體系。?（2）、?建立小班化?教學(xué)中學(xué)生?學(xué)習(xí)評價有?關(guān)內(nèi)容，營?造學(xué)生學(xué)習(xí)?評價的環(huán)境?。（3）?、制訂小班?化教學(xué)中學(xué)?生學(xué)習(xí)評價?操作體系，?形成較有本?校特色、又?便于學(xué)校、?教師操作的?學(xué)習(xí)評價管?理方法、學(xué)?科課堂教學(xué)?評價指標(biāo)和?學(xué)生成長記?錄手冊。?（4）、按?照評價方案?，進行學(xué)生?學(xué)習(xí)評價操?作，做到點?、線、面結(jié)?合，做到指?導(dǎo)、自主、?選擇的結(jié)合?；做到階段?性、形成性?、經(jīng)常性?的結(jié)合。?（5）、積?累有關(guān)資料?作出總結(jié)。?第三階段??？偨Y(jié)階段?完善和小?班化教學(xué)學(xué)?科學(xué)習(xí)評價?方案、學(xué)生?成長記錄手?冊。（三?）、已有成?果：1）?倡導(dǎo)“立足?過程，促進?發(fā)展”的學(xué)?生評價，_?__個體的?進步和多方?面的發(fā)展?jié)?能，重視發(fā)?展性評價。?建立發(fā)展性?評價的一種?方式：學(xué)習(xí)?檔案袋。對?于《于美霞?互助式教學(xué)?》中學(xué)生的?評價我校教?師已有初步?研究教學(xué)評?價成果。?2）對于新?課程教學(xué)中?我校已經(jīng)實?施的學(xué)生評?價——成長?記錄袋的建?立。文明?禮儀教育研?究一、課?題實施的主?導(dǎo)思想禮?儀是中華民?族的傳統(tǒng)美?德，從古至?今，源遠(yuǎn)流?長，長期以?來被人們作?為衡量為人?處世的道德?標(biāo)準(zhǔn)之一，?也是體現(xiàn)國?民素質(zhì)的一?個重要方面?。隨著社會?效益的日益?擴大，真誠?、得體、富?有___力?的交往禮儀?已成為擴大?交流、增進?友誼、加強?合作、促進?發(fā)展的重要?手段。小學(xué)?生是祖國的?未來，是_?__世紀(jì)國?家建設(shè)的主?力軍，如何?培養(yǎng)他們理?解、寬容、?謙讓、誠實?的待人態(tài)度?和大方、熱?情友好、禮?貌待人的文?明行為舉止?，是當(dāng)前基?礎(chǔ)教育的重?點工作之一?。為貫徹?落實《__?_、國務(wù)_?__加強和?改進未成年?人思想道德?建設(shè)的若干?意見》、《?___加強?和改進學(xué)校?德育工作的?若干意見》?、《___?關(guān)于改革和?加強中小學(xué)?德育工作_?__》和《?公民道德建?設(shè)實施綱要?》的文件精?神，結(jié)合我?校德育工作?實際，決定?在全校范圍?內(nèi)開展小學(xué)?生文明禮儀?普及教育活?動，并結(jié)合?小學(xué)生的年?齡特點和身?心發(fā)展規(guī)律?，把培養(yǎng)小?學(xué)生“文明?行為習(xí)慣”?作為我校的?德育課題，?通過學(xué)生“?在校學(xué)習(xí)禮?儀、走向社?會實踐禮儀?、帶動百萬?家庭傳播禮?儀”，來形?成人人講文?明、重禮儀?的良好氛圍?，從而全面?提高我校德?育教育工作?水平。一?、“課題”?德育目標(biāo)。?通過“細(xì)化?目標(biāo)、突出?重點、實踐?體驗、循序?漸進、持之?以恒”的德?育策略，開?展禮儀教育?，普及禮儀?知識。設(shè)想?通過強化訓(xùn)?練與檢查反?饋相結(jié)合的?方法，努力?消除現(xiàn)行德?育與學(xué)生實?際中存在的?問題，促進?全體師生掌?握各種禮儀?知識與技能?，不斷增強?禮儀意識，?培養(yǎng)優(yōu)秀的?禮儀品質(zhì)，?促使全體師?生綜合素質(zhì)?的提高，進?而形成學(xué)校?德育工作新?的途徑，構(gòu)?建和諧的學(xué)?習(xí)生命樂園?。1、培?養(yǎng)禮儀意識?。使學(xué)生知?道禮儀對于?一個人生活?的重要意義?，一個知禮?、守禮、行?禮的人，才?是一個道德?高尚、文明?的人。2?、培養(yǎng)禮儀?情感。激發(fā)?學(xué)生對禮儀?的認(rèn)同感，?知道一個遵?守禮儀的人?才能得到他?人的尊重，?不斷強化禮?儀的成就感?，感受到禮?儀的樂趣，?從而自覺地?實踐禮儀。?3、培養(yǎng)?禮儀技能。?讓學(xué)生知道?現(xiàn)代社會生?活中有哪些?禮___范?，應(yīng)該怎樣?做，不應(yīng)該?怎樣做，通?過反復(fù)的實?踐，掌握交?往技能，成?為知禮、守?禮、行禮的?人。4、?培養(yǎng)禮儀品?質(zhì)。通過反?復(fù)、長期的?禮儀行為訓(xùn)?練，通過學(xué)?生的自我鍛?煉、自我改?造，內(nèi)化為?自己的需要?，并在交往?實踐中自如?地表現(xiàn)出得?體的禮儀品?質(zhì)。二、?大同市城區(qū)?第十四小學(xué)?“文明禮儀?教育”德育?課題研究領(lǐng)?導(dǎo)小組組長?：劉素芳副?組長：裴洪?波組員：?馬東元楊冬?梅王紅英張?曉梅陳海霞?薛琴各班主?任四、課?題實施的主?要內(nèi)容（?二文明禮儀?常識普及教?育活動安排?文明禮儀?知識的普及?教育是本活?動的重點，?讓所有學(xué)生?了解活動的?意義和目的?，強化學(xué)生?的禮儀常規(guī)?訓(xùn)練，使學(xué)?生在學(xué)習(xí)文?明禮儀知識?的過程中品?行得到提高?。1、制?定活動方案?，并開展“?文明禮儀伴?我行”德育?活動的啟動?儀式。2?、以“文明?禮儀”的標(biāo)?準(zhǔn)為主要內(nèi)?容，利用晨?間活動、班?隊活動、國?旗下講話等?渠道對學(xué)生?加強行為規(guī)?范的教育和?訓(xùn)練，并以?新的《中小?學(xué)教師職業(yè)?道德規(guī)范》?和《小學(xué)生?守則》、《?小學(xué)生行為?規(guī)范》進一?步的查漏補?缺。3、?認(rèn)真學(xué)習(xí)《?青少年文明?禮儀教育讀?本》，安排?專門的時間?進行授課、?學(xué)習(xí)。4?、___學(xué)?生觀看青少?年文明禮儀?影視教材。?5、大力?倡導(dǎo)禮貌使?用用語“您?好、謝謝、?對不起、沒?關(guān)系、請原?諒、別客氣?”。6、?邀請有關(guān)人?士到學(xué)校開?展文明禮儀?教育講座，?全面推進學(xué)?校文明禮儀?普及教育的?開展。7?、創(chuàng)設(shè)文明?禮儀教育校?園環(huán)境。在?學(xué)校樓道等?醒目位置，?寫上文明禮?儀用語，開?辟文明禮儀?宣傳陣地，?創(chuàng)設(shè)文明禮?儀教育氛圍?。8、每?周進行相關(guān)?禮儀教育強?化訓(xùn)練與檢?查，并及時?反饋，作為?評比文明班?的依據(jù)之一?。（三學(xué)?生禮儀教育?基本內(nèi)容?1、見面禮?儀。（1?遇見校領(lǐng)導(dǎo)?、老師主動?敬禮打招呼?“您好”或?“老師好”?;碰到學(xué)校?員工、遇到?同學(xué)打招呼?“您好”或?點頭微笑。?（2碰到?外校老師來?學(xué)校主動歡?迎：“老師?好?！保??遇見其他客?人、家長來?校時主動歡?迎：“您好??！?、?上課禮儀。?（1課前?兩分鐘準(zhǔn)備?好學(xué)習(xí)用品?，擺放有序?，安靜等待?老師上課。?（2去專?用教室上課?，課前兩分?鐘出教室排?隊，等候老?師到來，做?到“靜、齊?、快”;走?隊列時要“?快、輕、直?”，不得影?響其它班級?上課。（?3在給老師?行上課、下?課行禮時，?立正站直注?視老師，懂?得尊重老師?的勞動，課?后能夠及時?整理自己的?抽屜，使之?保持干凈、?整潔。（?4上課專心?聽講、積極?發(fā)言，并保?持良好的坐?姿、站姿、?讀姿，學(xué)會?做筆記。?（5上課遲?到在教室門?口立正，進?門前喊報告?，方可入內(nèi)?。3、課?間禮儀。?（1講文明?話、普通話?;不講土話?、臟話。?（2輕聲慢?步靠右行，?不追逐、奔?跑、推搡和?打鬧等。?（3文明輕?聲交談，不?尖叫、怪叫?、大聲嚷嚷?。（4講?究清潔衛(wèi)生?，不亂吐痰?、亂扔雜物?、隨地滾。?（5認(rèn)真?做好該做的?事，不隨心?所欲、我行?我素。（?6開展文明?安全的課間?活動，不做?不安全的游?戲。4、?交往禮儀。?（1老師?或家長講話?時不插嘴，?不在旁邊吵?鬧，學(xué)會尊?重他人。?（2能主動?幫助有困難?的同學(xué)。自?己在接受老?師、家長或?同學(xué)的幫助?時，虛心傾?聽，并說“?謝謝?！?（3自己能?處理的事情?盡量自己處?理，如需找?老師，進門?前喊報告，?得到允許才?可入內(nèi)，并?隨手關(guān)門。?（4同學(xué)?之間交往不?說臟話粗話?，不罵人打?人，不隨便?對人發(fā)脾氣?，要談?wù)摻?康、有趣、?有意義的話?題。（5?要正確使用?禮貌用語“?您好、謝謝?、對不起、?沒關(guān)系、請?原諒、別客?氣”5、?集隊集會禮?儀。（1?上下樓梯靠?右行，行進?路上不講話?，動作整齊?規(guī)范。（范?本）（2?有參加活動?觀看演出時?，不故意起?哄、插嘴、?嬉笑不休，?爭當(dāng)文明觀?眾，并熱情?地為演出節(jié)?目鼓掌。?（___周?一升旗時莊?嚴(yán)肅穆，脫?帽行隊禮，?旗手執(zhí)旗要?規(guī)范。（范?本）高唱國?歌，服從隊?列統(tǒng)一指揮?。聽領(lǐng)導(dǎo)、?同學(xué)講話時?保持安靜，?講話結(jié)束后?熱烈鼓掌致?謝。6、?家庭生活禮?儀。（1?孝敬父母長?輩、尊老_?__。（?2做客待客?、與鄰居和?睦相處禮儀?等。7、?綜合禮儀：?（1安全?第一：不安?全的地方不?去;不安全?的游戲不玩?;不安全的?事情不做。?（2在學(xué)?校就餐，排?隊領(lǐng)取食物?，珍惜糧食?，輕嚼慢咽?，不挑食物?，不說廢話?。（3遇?到___時?能夠保護自?己，并會撥?打相關(guān)的求?救電話：火?災(zāi)報警11?9;急救報?警120;?公安報警_?__等。?（4進出校?門禮讓同學(xué)?，遵守學(xué)校?上學(xué)放學(xué)規(guī)?定，不爭不?搶，并按學(xué)?校要求統(tǒng)一?穿好校服，?佩戴小黃帽?和紅領(lǐng)巾。?（5愛護?圖書，開放?式書廊上的?圖書，讀后?按要求擺放?，保護圖書?的整潔;遵?守學(xué)校閱覽?室的借書規(guī)?則，一旦損?壞丟失主動?賠償。（?6愛護國家?財產(chǎn)，隨手?關(guān)燈、關(guān)水?，不損壞公?物，不爬樹?，不折花，?不踩草坪。?（四“文?明禮儀伴我?行”主題宣?傳教育活動?充分利用?學(xué)?，F(xiàn)有的?校報、網(wǎng)站?、黑板報、?宣傳欄等宣?傳陣地，以?“文明禮儀?伴我行”為?主題，宣傳?開展文明禮?儀普及活動?的目的、意?義和文明禮?儀常識，并?根據(jù)學(xué)校的?實際情況，?制定宣傳計?劃安排表，?讓文明禮儀?教育深入人?心。1、?班級根據(jù)學(xué)?生特點與學(xué)?校禮儀教育?要點，制定?“文明禮儀?教育”的子?課題、班級?文明禮儀活?動計劃，年?級根據(jù)學(xué)校?實施方案制?定年級活動?計劃。2?、校園網(wǎng)開?辟“禮儀教?育專欄”，?刊登教師的?禮儀教育心?得體會，學(xué)?生的禮儀學(xué)?習(xí)成果。?3、每期校?報上開辟“?文明禮儀伴?我行”專欄?，介紹各班?禮儀之星、?禮儀文明班?、禮儀教育?心得、禮儀?知識等。?4、___?學(xué)生出刊好?一次“文明?禮儀伴我行?”的主題手?抄報和黑板?報。4、?充分利用學(xué)??！凹t領(lǐng)巾?廣播站”，?校報報道好?人好事，及?時宣傳學(xué)校?文明禮儀教?育活動。?5、開展“?文明禮儀伴?我行”的主?題中隊競賽?活動。課題?研究步驟安?排：1、?準(zhǔn)備階段：?（___年?___月—?___月?醞釀、制訂?實施方案，?通過___?討論等形式?，就該課題?方案的科學(xué)?性、可行性?征求意見，?修改實施方?案，作好前?期準(zhǔn)備工作?，成立課題?實驗領(lǐng)導(dǎo)小?組2、啟?動階段（_?__年__?_月---?___月?1、召開課?題開題論證?會議，邀請?教育局領(lǐng)導(dǎo)?，修訂完善?課題研究方?案，明確研?究目的、意?義、目標(biāo)、?內(nèi)容及具體?實施步驟和?方法。2?、召開全校?“文明禮儀?教德育課題?動員大會”?。講清課題?研究的目的?意義，布置?前期工作，?落實各自責(zé)?任。3、?各班根據(jù)學(xué)?校課題方案?和本班實際?情況，撰寫?申報子課題?，上報學(xué)校?。3、實?施階段：_?__年__?_月---?___年_?__月第?一階段：_?__年__?_月---?___年_?__月對?學(xué)校和班級?課題方案的?基本策略和?具體途徑進?行實踐研究?。進行研究?資料和數(shù)據(jù)?積累的檢查?，寫好研究?階段性報告?和子課題中?期報告。?第二階段：?___年_?__月--?-___年?___月?進一步修訂?研究目標(biāo)和?操作步驟，?深入研究實?施本課題教?育教學(xué)途徑?和方法策略?。積累成功?經(jīng)驗。搜集?課題實驗有?關(guān)資料，為?課題結(jié)題作?好準(zhǔn)備。?4、總結(jié)階?段：___?年___月?---__?_月1、?課題組成員?撰寫論文、?研究報告，?歸納總結(jié)研?究成果。召?開課題成果?匯報會。?2、各班級?搜集課題實?驗有關(guān)資料?，撰寫子課?題結(jié)題報告?。3、收?集參與實驗?的有關(guān)經(jīng)驗?論文、教案?設(shè)計、總結(jié)?以及學(xué)生的?學(xué)習(xí)成績和?成果，召開?成果展示會?。4、參?加教育局課?題總結(jié)交流?大會。__?_市第三小?學(xué)課題組?我們以為，?中華民族的?禮儀中，保?留了豐富的?優(yōu)秀文化元?素，它實際?上也是中國?傳統(tǒng)文化的?一個體現(xiàn)。?實行禮儀教?育，不僅是?___兒童?懂禮貌，將?理解，做文?明人，也是?對中華優(yōu)秀?傳統(tǒng)文化的?繼承與發(fā)揚?，是落實民?族精神教育?的一個有效?途徑。同時?他對提高德?育的時效性?，構(gòu)建和諧?社會也有著?積極作用。?青少年是國?家和民族的?未來，他們?的思想道德?和文明素養(yǎng)?關(guān)系到__?_和諧社會?的構(gòu)建。因?此，在這樣?一個呼喚道?德文明的社?會，我們認(rèn)?為，青少年?文明素養(yǎng)培?育需要有載?體，禮儀教?育就是具體?途徑與載體?，也是切實?提高學(xué)校德?育實效性的?一種有效方?法。禮儀?是一個人乃?至一個民族?、一個國家?文化修養(yǎng)和?道德修養(yǎng)的?外在表現(xiàn)形?式，是做人?的基本要求?，也是一個?人生存、交?往的基礎(chǔ)。?孔子曾說：?“不學(xué)禮，?無以立，”?就是要“立?于禮”。所?謂“立”，?就是健全人?格的確立。?而健全人格?的確立是和?“知禮”是?分不開的。?作為享有“?禮儀之邦”?盛譽的世界?四大文明古?國之一，中?國完備的禮?儀知識、規(guī)?范體系，不?僅對東方，?而且對整個?人類文明史?的發(fā)展都曾?發(fā)生過深遠(yuǎn)?的影響。目?前，國內(nèi)外?教育界對學(xué)?生進行禮儀?教育的重要?性已經(jīng)普遍?達成共識，?各國對下一?代都以不同?的方式進行?禮儀教育，?我們也可以?通過各種途?徑看到諸如?英國、美國?、日本、_?__、新加?坡等國家禮?儀教育的成?果。而在我?國，近年來?，也有人在?嘗試搞禮儀?教育，其中?不乏成功者?，但問題也?不少。特別?是中小學(xué)教?育中，禮儀?教育的目的?性、科學(xué)性?、系統(tǒng)性不?夠，大多只?是簡單化的?規(guī)范要求，?缺乏理論的?指導(dǎo)、操作?的方法和訓(xùn)?練的手段，?與學(xué)生實際?、社會實際?距離較遠(yuǎn)，?效果不理想?。以禮儀?教育為抓手?，切實提高?德育的實效?性，是在科?學(xué)發(fā)展觀的?指導(dǎo)下，對?小學(xué)階段的?學(xué)生進行德?育教育的探?索，希望通?過我們的研?究，可以在?一定程度上?改變目前小?學(xué)生道德教?育的現(xiàn)狀，?提高小學(xué)生?的文明素養(yǎng)?，為提高國?民素質(zhì)，構(gòu)?建和諧社會?出一份力。?二、研究?的目標(biāo)、內(nèi)?容及過程（?一課題關(guān)鍵?詞的界定?“禮儀”指?的是人類社?會交往中應(yīng)?有的禮節(jié)儀?式，既是一?種外顯行為?，也具有知?識性。而文?明素養(yǎng)則是?一種內(nèi)隱的?，較穩(wěn)定的?心理品質(zhì)。?我們認(rèn)為對?小學(xué)生進行?禮儀教育，?就是讓小學(xué)?生了解禮儀?知識，養(yǎng)成?禮儀行為，?是培育其文?明素養(yǎng)的一?個載體。禮?儀是文明素?養(yǎng)的一部分?，而不是全?部，但對于?小學(xué)生來說?，文明素養(yǎng)?的培育，應(yīng)?先從禮儀教?育開始。?（二實驗變?量及無關(guān)變?量的控制1?、實驗的自?變量本實?驗的自變量?是。①編寫?適合小學(xué)生?學(xué)習(xí)的《小?學(xué)生文明禮?儀教育指南?》，做為校?本課程，并?列入課表;?②構(gòu)建禮儀?學(xué)科教學(xué)活?動體系，有?專兼職教師?，有教學(xué)進?度，體現(xiàn)新?課程歷年，?運用發(fā)展性?教學(xué)理念，?變成道德行?為;③實施?主體性教育?評價，堅持?以人為本，?學(xué)中做的原?則;相信鼓?勵原則;營?造機會放手?實踐原則;?④有教學(xué)策?略，增強體?驗，強化訓(xùn)?練。2、?實驗的因變?量。實驗的?目標(biāo)中要求?的“新三好?生”必須具?有獨立自主?性，自覺能?動性，積極?創(chuàng)造性等主?體性，素質(zhì)?的形成，并?把文明禮儀?習(xí)慣轉(zhuǎn)化為?一個人內(nèi)在?餓性格，情?操，影響他?一生的發(fā)展?。3、實?驗無關(guān)變量?的控制①?實驗教師的?選擇，以品?德與生活和?思想品德教?師為主也可?是班主任教?師。②實驗?對象的確定?全校十五?個教學(xué)班，?兩為實驗教?師可在不影?響正常教師?活動的自然?常態(tài)下進行?全員實驗，?也可在自己?任課年組選?擇一個實驗?班，一個對?比班，但總?體教育要保?持相對平衡?。（二研?究的目標(biāo)與?內(nèi)容1、?研究的目標(biāo)?。通過研究?，構(gòu)建小學(xué)?生禮儀教育?及其文明素?養(yǎng)培育的教?育內(nèi)容體系?，探索教育?的有效途徑?和方法，形?成禮儀教育?特有的評價?體系。2?禮儀教育的?總目標(biāo)可以?概括為一句?話?！拔乙?做一個講文?明、懂禮貌?、有教養(yǎng)的?人，做一個?精神飽滿的?、情緒愉快?的、人際關(guān)?系協(xié)調(diào)的、?言談舉止受?人歡迎的人??！保由?引號是為了?說明禮儀教?育最終將成?為學(xué)生自己?的需要。?具體來說，?是培養(yǎng)小學(xué)?生學(xué)習(xí)一些?必要的禮儀?，并通過動?作行為和言?語行為，在?對自我，對?別人兩種對?象，在學(xué)校?、家庭和公?共場所三種?場合，在衣?、食、住、?行四種生活?內(nèi)容的多維?領(lǐng)域中習(xí)得?和運用禮儀?智慧，使自?己成為一個?精神飽滿的?、情緒愉快?、人際關(guān)系?協(xié)調(diào)、言談?舉止受人歡?迎，講文明?、懂禮貌、?有教養(yǎng)的人?。（1確?立適合小學(xué)?生的禮儀教?育目標(biāo)體系?和確定具體?教育內(nèi)容;?（2探索小?學(xué)生文明禮?儀培育的具?體途徑與方?法;（3探?索小學(xué)生文?明禮儀培育?的基本評價?內(nèi)容與方式?。（三研?究的對象、?方法及過程?1、研究的?對象：小學(xué)?一至五年級?學(xué)生2、研?究方法：?（1基本研?究方法：“?實踐—反思?”式行動研?究法。研究?過程中，邊?實踐、邊反?思，不斷修?正研究方案?，改進研究?方法，提高?研究實效。?（2調(diào)查?研究法。從?課題立項之?前到研究的?各個階段，?分別用問卷?、訪談等形?式進行不同?內(nèi)容的調(diào)查?研究，提高?研究的可行?性。（3?文獻研究法?。查閱文本?資料及相關(guān)?教育信息網(wǎng)?，搜集資料?，進行先期?的文獻研究?，分析研究?的時代背景?，構(gòu)建研究?的理論框架?，為課題實?施奠定基礎(chǔ)?。（4經(jīng)?驗總結(jié)法。?由具體經(jīng)驗?總結(jié)，上升?到科學(xué)經(jīng)驗?總結(jié)，提高?經(jīng)驗研究水?平。3、?研究的基本?過程第一?階段。開題?研究階段（?___、7?~___、?9（1收集?資料，進行?文獻研究，?分析研究的?時代背景，?構(gòu)建研究的?理論框架;?（2通過問?卷、訪談等?形式進行不?同內(nèi)容的基?礎(chǔ)性調(diào)查研?究，了解研?究的可行性?程度，確立?研究的方向?;（3咨詢?專家導(dǎo)師，?對課題進行?論證，完善?理論框架;?（4確立課?題研究的總?體方案。?第二階段：?基礎(chǔ)研究階?段（___?、10——?___、1?2（1課題?組培訓(xùn)教師?，___學(xué)?習(xí)相關(guān)理論?;（2構(gòu)建?小學(xué)生禮儀?教育研究的?目標(biāo)體系與?基本框架，?編寫禮儀教?育校本課程?;（3摸索?并積累禮儀?教育途徑、?方式與策略?;（4通過?問卷與訪談?，調(diào)查禮儀?教育的成果?與問題。?第三階段：?實踐研究階?段（___?、1——_?__、6（?1實踐禮儀?教育，不斷?加以修正、?完善教育目?標(biāo)與內(nèi)容;?（___對?學(xué)生、家長?、教師分別?進行問卷，?調(diào)查模式實?施的輔助系?統(tǒng)，收集資?料，處理數(shù)?據(jù)。（3?進行經(jīng)驗篩?選，撰寫中?期報告。?（4）咨詢?專家導(dǎo)師，?對禮儀教育?進行評價。?（5）建?立評價體系?，明確評價?方案的要素?、方式、手?段、項目和?指標(biāo)。第?四階段：總?結(jié)反思階段?（___、?7——__?_、9）（?1）分析、?反思研究結(jié)?果，撰寫主?報告。（?2）咨詢、?論證，修改?主報告。?心理健康教?育研究實施?方案一、?課題的提出?（一）實?驗背景初?中階段是學(xué)?生世界觀、?人生觀形成?的重要時期?，也是個體?心理從幼稚?走向成熟的?特殊發(fā)展階?段。初中學(xué)?生身心發(fā)展?極為迅速，?可塑性大，?同時又表現(xiàn)?出極大的不?平衡性。心?理上的急劇?變化和生活?的日益復(fù)雜?，給學(xué)生的?心理發(fā)展帶?來很大的動?力，但也帶?來了很多的?困惑，極易?出現(xiàn)心理問?題?！禵_?_加強和改?進德育工作?的若干意見?》中明確指?出，要“通?過多種方式?對不同年齡?層次的學(xué)生?進行心理健?康教育和指?導(dǎo)，幫助學(xué)?生提高心理?教育，健全?人格，增強?承受挫折、?適應(yīng)環(huán)境的?能力”。因?此，在中小?學(xué)開展心理?健康教育，?全面把握初?中學(xué)生的心?理健康狀況?，有針對性?地開展心理?健康教育，?提高初中學(xué)?生的心理健?康水平，預(yù)?防和矯治初?中學(xué)生的心?理問題行為?，應(yīng)當(dāng)成為?當(dāng)今我們每?一個教育工?作者迫切需?要___和?研究的重要?課題。（?二）國內(nèi)外?研究現(xiàn)狀?我國基礎(chǔ)教?育的宗旨是?實施全面的?素質(zhì)教育，?心理教育則?是整個素質(zhì)?教育的有機?組成部分，?但目前基礎(chǔ)?教育中尚未?明確規(guī)定心?理教育的課?程設(shè)置，教?育實踐中也?很少有人專?門注重心理?健康教育。?而目前教育?的現(xiàn)狀是處?于心理斷乳?期的少年學(xué)?生在___?市場經(jīng)濟的?沖擊下，由?于社會閱歷?淺、身心變?化大，學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)重，面?臨代溝，心?理問題較為?嚴(yán)重，亟需?及時有效的?心理健康教?育，心理教?育面臨著新?的課題與挑?戰(zhàn)，盡管我?國也開始注?重心理健康?教育，但是?還只是剛起?步，尤其是?農(nóng)村，更是?薄弱。國?外尤其是歐?美的心理健?康教育起步?較早，也積?累了較為成?熟的理論和?豐富的實踐?體驗，這一?方面對我國?的心理健康?教育有著較?好的啟發(fā)，?另一方面對?我們也是一?個壓力和挑?戰(zhàn)。（三?）理論依據(jù)?１.教育?首先___?的是人的自?主發(fā)展能力?的生長和成?熟，教育是?教書和育人?的工作，教?育是針對人?、為了人的?工作，而教?育要做好“?針對人、為?了人”的工?作，就必須?首先了解自?己的教育對?象，以使教?育教學(xué)做到?有的放矢。?沒有調(diào)查就?沒有發(fā)言權(quán)?，調(diào)查研究?是做到這一?點最有效的?、最直接的?途徑，這是?本課題提出?的唯物主義?理論依據(jù)。?２.人的?心理是一方?面是先天造?成的，更多?的是后天的?家庭、學(xué)校?、社會中的?諸因素綜合?影響的結(jié)果?。人的心理?是發(fā)展變化?的，發(fā)展過?程中的問題?最終在發(fā)展?中實現(xiàn)解決??！懂?dāng)前農(nóng)?村中學(xué)生心?理健康教育?的行動研究?》旨在透過?差異與差別?的學(xué)生心理?現(xiàn)狀，確定?教育的內(nèi)容?，把握教育?的最佳的切?入點與方法?，這是本課?題提出的心?理學(xué)依據(jù)。?３.__?_教育正在?從傳統(tǒng)走向?現(xiàn)代，課程?改革逐步深?化，學(xué)生的?主體地位逐?步得到落實?，如何以學(xué)?生為主體，?以教師為主?導(dǎo)，實現(xiàn)教?書與育人的?因材施教，?這是一個俞?來俞緊迫的?任務(wù)?！懂?dāng)?前中學(xué)生心?理健康教育?的行動研究?》的意義在?于實現(xiàn)育人?的個性化，?解決心理問?題個別化，?以避免學(xué)生?主體地位落?實后出現(xiàn)的?負(fù)面效應(yīng)，?如：不敢管?、不會管等?不適應(yīng)現(xiàn)象?，以促進心?理健康教育?工作與新形?勢的適應(yīng)，?這是本課題?提出的教育?學(xué)依據(jù)。?４.社會學(xué)?認(rèn)為每個人?在社會中都?有自己的角?色，而且呈?現(xiàn)多元化特?點。中學(xué)生?心理問題在?很大程度上?是從小學(xué)到?中學(xué)，從兒?童到青少年?角色轉(zhuǎn)換遲?緩和低度?發(fā)展造成的??！懂?dāng)前農(nóng)?村中學(xué)生心?理健康教育?的行動研究?》的意義在?于通過心理?健康教育的?探索與實踐?研究，使心?理健康教育?“一切從實?際出發(fā)”，?推動學(xué)生順?利地完成角?色轉(zhuǎn)換，盡?快地適應(yīng)新?階段的學(xué)習(xí)?生活，這是?本課題提出?的社會學(xué)依?據(jù)。（四?）現(xiàn)實依據(jù)?我市教科?所到基層開?展工作時，?發(fā)現(xiàn)廣大農(nóng)?村中小學(xué)教?師迫切希望?搞好學(xué)生的?心理健康教?育工作，但?是又缺乏較?為科學(xué)的適?應(yīng)于農(nóng)村中?小學(xué)心理健?康教育的內(nèi)?容依托和方?法依托，難?以針對性地?進行心理健?康教育。這?是本課題提?出的本市教?育教學(xué)的實?踐依據(jù)。?二、課題研?究目標(biāo)1?、形成學(xué)校?心理健康教?育的內(nèi)容體?系，解決“?育什么”的?問題；有了?對學(xué)生心理?健康狀況的?了解，還需?要明確針對?學(xué)生的心理?健康實際，?對學(xué)生教育?什么的問題?，也就是要?確定教育的?內(nèi)容，解決?“育什么”?的問題。?2、形成農(nóng)?村學(xué)校心理?健康教育的?操作管理體?系，解決“?怎么育”的?問題；了解?了學(xué)生的心?理特點、健?康狀況，明?確了針對性?教育的內(nèi)容?，還需要進?一步解決如?何教育的問?題，也就是?“怎么育”?的問題。?3、總體目?標(biāo)。提高全?體學(xué)生的心?理素質(zhì)，開?發(fā)其心理潛?能，增強適?應(yīng)能力，預(yù)?防、矯治學(xué)?生心理問題?行為，促成?學(xué)生生活上?自理、行動?上自律、評?價上自省、?心態(tài)上自控?、情感上自?悅，最終促?進學(xué)生人格?的健全發(fā)展?。4、具?體目標(biāo)為：?①、培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會做?人，使學(xué)生?形成自尊、?自愛、自信?、自立、自?律、自覺遵?守社會公德?，促進學(xué)生?優(yōu)良品德的?形成。②?、培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)，?樹立敬學(xué)、?勤學(xué)精神，?養(yǎng)成自覺自?愿學(xué)習(xí)的態(tài)?度，促進學(xué)?生學(xué)業(yè)的成?功。③、?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?會創(chuàng)造，鼓?勵學(xué)生創(chuàng)新?，發(fā)揮學(xué)生?的個性，開?發(fā)學(xué)生的潛?能，促進學(xué)?生個性特征?的發(fā)展。?④、培養(yǎng)成?學(xué)生學(xué)會生?活，增強學(xué)?生人格協(xié)調(diào)?能力，生活?適應(yīng)能力，?社會交往能?力和競爭能?力，促進學(xué)?生生存能力?的發(fā)展。?4、防治性?目標(biāo)：①?.輔導(dǎo)學(xué)習(xí)?困難的學(xué)生?，改進他們?的學(xué)業(yè)；?②.輔導(dǎo)有?情緒困擾、?行為問題的?學(xué)生，改善?他們的情緒?，矯正他們?的行為；③?.輔導(dǎo)家庭?環(huán)境不利的?學(xué)生（包括?單親家庭、?離異家庭、?寄養(yǎng)家庭及?家庭關(guān)系緊?張等），幫?助他們健康?成長；④?.輔導(dǎo)有心?理困擾的學(xué)?生，促進他?們健康成長?。三、課?題實驗的主?要理論假設(shè)?1、關(guān)于?心理健康的?標(biāo)準(zhǔn)近年?來，世界衛(wèi)?生___提?出了關(guān)于人?的“健康”?的三要素，?即軀體健康?、心理健康?和具有社會?適應(yīng)能力。?2、初中?學(xué)生的心理?問題大致可?分為兩類?⑴障礙性問?題。屬心理?疾患，比較?明顯，人數(shù)?也比較少。?⑵發(fā)展性?問題。是伴?隨學(xué)生心理?發(fā)展階段和?交際范圍擴?大出現(xiàn)的問?題，主要表?現(xiàn)為不適應(yīng)?，而非心理?疾病。這類?問題在中學(xué)?生中比較多?，如果得不?到及時幫助?和解決，有?的也會發(fā)展?為障礙性問?題。3、?心理健康教?育科學(xué)是?教育者運用?心理學(xué)、教?育學(xué)、社會?學(xué)、行為科?學(xué)乃至精神?醫(yī)學(xué)等多種?學(xué)科的理論?和技術(shù)，通?過多種途徑?與方法，培?養(yǎng)學(xué)生良好?的心理素質(zhì)?、提高心理?機能，充分?發(fā)揮其心理?潛能，從而?促進學(xué)生整?體素質(zhì)的全?面提高和個?性和諧發(fā)展?的教育。?實踐是認(rèn)識?的來源，認(rèn)?識源于實踐?，又反作用?于實踐，這?是馬克思主?義唯物辯證?法。要搞好?以學(xué)生為對?象與主體的?心理健康教?育，首先就?要認(rèn)真準(zhǔn)確?地了解學(xué)生?，只有了解?和認(rèn)識學(xué)生?心理發(fā)展的?實際，才能?做出有的放?矢的教育與?輔導(dǎo)，從而?提高縣城中?小學(xué)心理健?康教育的實?際效益，使?學(xué)生獲得良?性的心理發(fā)?展，實現(xiàn)學(xué)?生的發(fā)展和?學(xué)校心理健?康教育工作?的雙贏，探?索并形成農(nóng)?村中學(xué)心理?健康教育的?工作思路和?方法體系。?四、實驗?研究的指導(dǎo)?思想與重要?性心理健?康教育是素?質(zhì)教育的核?心。1、?心理健康教?育是實施素?質(zhì)教育的目?標(biāo)之一。_?__世紀(jì)是?充滿競爭的?世紀(jì)，敢于?冒險，敢于?探索，善于?競爭，善于?合作，富于?創(chuàng)造是__?_世紀(jì)對人?才規(guī)格的基?本要求。這?些品質(zhì)無一?不與良好的?心理素質(zhì)密?切相關(guān)。素?質(zhì)教育就是?要求中學(xué)生?在德、智、?體諸方面的?素質(zhì)全面發(fā)?展。中學(xué)生?素質(zhì)發(fā)展有?多方面的內(nèi)?容，心理素?質(zhì)的發(fā)展有?著很大的制?約作用。它?既是素質(zhì)教?育的出發(fā)點?，又是素質(zhì)?教育的歸宿?。2、中?學(xué)生心理健?康教育是德?育工作的重?要內(nèi)容。心?理健康教育?與德育的關(guān)?系十分密切?，是新形勢?下德育工作?形式的延伸?和補充。我?們認(rèn)為，思?想教育工作?有三個層次?，即政治觀?點教育，倫?理道德教育?和心理品質(zhì)?教育。在學(xué)?生思想教育?工作中有不?少屬于心理?方面的問題?，而并__?_德品質(zhì)或?政治觀點問?題。心理健?康教育重在?育心，提高?人的心理素?質(zhì)，德育重?在育德，提?高人的思想?覺悟和道德?品質(zhì)，二者?相互滲透，?相互益彰。?良好的心理?素質(zhì)是優(yōu)良?的道德品質(zhì)?和高尚的思?想覺悟得以?形成的沃土?，而良好的?思想覺悟和?道德品質(zhì)又?會促進中學(xué)?生心理素質(zhì)?進一步提高?。3、心?理健康教育?能促進中學(xué)?生文化科學(xué)?素質(zhì)的提高?。一項測驗?表明：“一?部分學(xué)生學(xué)?業(yè)成績低下?（文化科學(xué)?素質(zhì)欠佳）?是由于心理?素質(zhì)造成的?。”學(xué)生心?理素質(zhì)好，?學(xué)習(xí)質(zhì)量就?高，從而，?提高了學(xué)生?的文化科學(xué)?素質(zhì)。五?、實驗研究?遵循的原則?1、目標(biāo)?性原則。學(xué)?校心理健康?教育的根本?目標(biāo)在于促?進學(xué)生健康?發(fā)展，提高?學(xué)生的基本?素質(zhì)，培養(yǎng)?學(xué)生的優(yōu)良?心理品質(zhì)，?提高學(xué)生的?生存、適應(yīng)?能力，促進?學(xué)生自主發(fā)?展的潛能。?圍繞這些目?標(biāo)，學(xué)校心?理健康教育?的內(nèi)容主要?有人生觀與?價值觀教育?、人格培養(yǎng)?、情緒情感?訓(xùn)練、意志?力的培養(yǎng)、?自我覺察與?認(rèn)識、生存?訓(xùn)練、潛能?開發(fā)等。除?此，還應(yīng)包?括與之相關(guān)?的心理測驗?、咨詢輔導(dǎo)?、課程安排?、活動訓(xùn)練?等各項工作?。2、現(xiàn)?實性原則。?由于目前學(xué)?校缺乏從事?心理健康教?育教師，因?此，要根據(jù)?本校的實際?情況、教師?實際的教育?能力、學(xué)生?發(fā)展的實際?水平和需要?，有針對性?地選擇適合?本校心理健?康教育的內(nèi)?容。3、?發(fā)展性原則?。學(xué)校心理?健康教育的?最終目標(biāo)是?促進學(xué)生的?發(fā)展。因此?，確定學(xué)校?心理健康教?育的內(nèi)容時?，應(yīng)“面向?全體、注重?發(fā)展”，選?擇具有普遍?意義和有代?表性的主題?內(nèi)容，從而?有效地發(fā)揮?心理健康教?育“預(yù)防、?促進”的功?能。例如，?中學(xué)應(yīng)當(dāng)把?青春期教育?作為核心內(nèi)?容來抓。?4、差異性?原則。在學(xué)?校心理健康?教育中，學(xué)?生的心理健?康水平存在?明顯的差?異，不僅有?個體差異，?還有年級差?異。因此，?確定心理健?康教育內(nèi)容?時應(yīng)當(dāng)遵循?差異性原則?，以滿足不?同年級、不?同學(xué)生的心?理需要，這?是保證學(xué)校?獲得心理健?康教育效果?的前提。如?，進行同伴?關(guān)系的心理?健康教育時?，面對不同?年級的學(xué)生?，所講的知?識內(nèi)容、所?舉的教育實?例都應(yīng)有所?不同，所設(shè)?計的教育活?動、訓(xùn)練內(nèi)?容及方式也?應(yīng)有所調(diào)整?。同樣，對?不同特點的?學(xué)生應(yīng)該進?行分類指導(dǎo)?。如對離異?家庭的子女?或有不同心?理、行為問?題的學(xué)生往?往需要進行?特殊的心理?健康的教育?與活動。?5、活動性?原則。根據(jù)?實踐性與應(yīng)?用性的要求?，在確定學(xué)?校心理健康?教育的內(nèi)容?時，應(yīng)突出?以活動為主?的特點，把?心理健康教?育的內(nèi)容滲?透在靈活多?樣、富有情?趣的活動中?，發(fā)揮活動?的優(yōu)勢，注?重活動過程?的教育作用?。在學(xué)校心?理健康教育?的內(nèi)容中，?應(yīng)創(chuàng)造性地?設(shè)計各種豐?富多彩的活?動，如角色?扮演、繪畫?、想象、辯?論、演講、?表演等，讓?學(xué)生在活動?中、在參與?中、在親身?體驗中獲得?成長與發(fā)展?。6、保?密性原則。?實驗教師?要承認(rèn)和尊?重學(xué)生的主?體地位，對?學(xué)生不愿公?開的內(nèi)容，?教師要幫他?們絕對保密?。7、可?行性原則?①、成立課?題組。課題?組成員有較?為豐富的教?育教學(xué)實踐?經(jīng)驗和一定?的理論水平?一線教師，?素質(zhì)好，業(yè)?務(wù)能力強，?而且具有奉?獻精神。?②、本課題?屬于問題解?決性研究，?來自于教學(xué)