《月光曲》設計精品獲獎

《月光曲》教學設計【教學時數】

3課時

【教學過程】

第一課時

【第一課時教學目標】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

3．學習有感情地朗讀課文。

【第一課時教學重點、難點】

1．通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

【第一課時教學過程】

一、復習檢查

二、聽寫詞語

1．著名傳說幽靜入場券純熟陶醉

（1）神態(tài)（）（2）動作（）（3）內心（）

2．“彈得多純熟??！”這是盲姑娘對貝多芬的（）。“感情多深哪！”說明（）。

3．這段話主要寫（）。

（1）講讀課文

（2）講讀第一段

（3）齊讀第一段。

簡介貝多芬的創(chuàng)作傾向：貝多芬畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他出身貧苦，十分同情窮苦的勞動人民，他說：“我應該努力為窮苦人干點什么?！彼牟簧僮髌贩从沉水敃r資產階級反封建、爭取民主的革命熱情。

思考：

（1）“傳說是這樣譜成的”什么意思？（說明不一定是事實，只是傳說而已。）

（2）概括段意。

（3）寫貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

三、講讀第二段。

（1）自由輕聲讀第二段，畫出以下有關內容。

a．貝多芬在什么時候、什么環(huán)境中散步？（秋天夜晚河邊幽靜聽到琴聲）

b．鋼琴聲為什么會使貝多芬走近茅屋？（斷斷續(xù)續(xù)彈的正是他的曲子）

c．兄妹對話的主要內容是什么？（要是能聽一聽貝多芬自己是怎么彈的，那有多好啊！

d．請兩位同學分角色朗讀兄妹的對話，教師引導學生體會感情，讀出感情。

（2）貝多芬聽到兄妹倆的談話，心里會怎樣想？（兄妹互相關心體貼，妹妹懂事，其實她非常想聽到我的演奏。只是因為窮，買不起入場券。我何不為他們彈上一曲？）

（3）貝多芬走進茅屋，他看到了什么？

貝多芬彈完曲子，盲姑娘說的話，表現了她的什么思想？

（“多純熟啊”，是發(fā)自內心的贊美；“感情多深哪”，表現她對曲子產生了共鳴；“您，您就是貝多芬吧！”表現她內心的激動）

（5）指導學生用“純熟”造句。

三、貝多芬聽到盲姑娘的話后會樣想？（這盲姑娘不但喜歡音樂，而且懂音樂，她能從琴聲里判斷出彈琴的人是誰。我真是遇到了知音，我要為她再彈一首。）

概括段意。

貝多芬聽了兄妹倆的談話后，走進屋子，為盲姑娘彈了一首曲子。

第二課時

【第二課時教學目標】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

3．學習有感情地朗讀課文。

【第二課時教學重點、難點】

1．通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

一、復習檢查

1．聽寫詞語。

2．指名讀課文片斷。

二、講讀課文

1．講讀第一段。

（1）“傳說”這個詞告訴我們什么？

（2）概括段意：貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。

2．講讀第二段。

（1）一天夜晚貝多芬在一個什么樣的環(huán)境里散步？（明月高照的秋夜，周圍幽靜，傳來琴聲。）

（2）這琴聲怎么會引起貝多芬的注意？（因為彈的是他自己譜寫的曲子。）

（3）貝多芬走進茅屋，這時琴聲突然停了，屋里傳出了什么？（兄妹倆的對話）

請兩三個同學分別讀兄妹人對話。引導學生重點理解“隨便說說”的含義。

（4）“隨便”是什么意思？盲姑娘是真的“隨便說說”嗎？這她為什么要這樣說？

貝多芬聽了兄妹的對話后可能會怎么想？

貝多芬推開門，輕輕地走了進去，他看到了什么？（引讀）貝多芬座在鋼琴前彈了一曲，聽到盲姑娘說什么？（引讀）盲姑娘的這句話，反映了她怎樣的思想感情？（“多么純熟啊”是贊美；“感情多深哪”說明她理解這曲子的感情；“您，您就是貝多芬吧！”這是激動。）

貝多芬聽了盲姑娘的話后會怎么想呢？

3．概括段意：貝多芬聽了兄妹的話，走屋子為盲姑娘彈了一首曲子。

4．作業(yè)。

5．讀課文。

貝多芬走近茅屋，聽到兄妹對話時，是怎么想的？貝多芬為兄妹倆演奏一曲后，聽了盲姑娘的話后，又是怎么想的？

第三課時

【第三課時教學目標】

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良愛心。

2．在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

3．學習有感情地朗讀課文。

【第三課時教學重點、難點】

1．通過理解重點詞句含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

2．分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在的事物引起的聯想。

【第三課時課堂板書】

26月光曲

貝多芬盲姑娘知音

彈奏想聽感動

再彈入神動情

記錄本陶醉激情

【第三課時教學過程】

一、復習舊課

1．用生字卡檢查生字讀音。

2．指名朗讀課文一至七自然段。

3．貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

4．深入學習貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

5．指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。）

皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

二、學習分辨事物和聯想

在“一陣風把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想？在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯