一年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文

一年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文標(biāo)簽：文學(xué)畢業(yè)論文2018-05-21【-文學(xué)畢業(yè)論文】畢業(yè)福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)/許明英（識(shí)字4）是1首描寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)情形的充滿童趣的兒歌。根據(jù)本課特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用情境教學(xué)方法，激活課堂，進(jìn)行學(xué)法浸透，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。1、學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)“蜻、蜓〞等14個(gè)生字。會(huì)寫“螞、蟻〞等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀兒歌。3．有觀察小動(dòng)物的興趣。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。2．閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。3、教具準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，生字卡片，圖片，實(shí)物“網(wǎng)〞、課件等。4、教學(xué)經(jīng)過(guò)〔1〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1．同學(xué)們，我們知道1年有4季，它們是春、夏、秋、冬。如今夏天就要到了?！舱n件展示夏天情景，突出昆蟲的活動(dòng)。-〕誰(shuí)來(lái)講講，夏天的小動(dòng)物們?cè)谧鲂┦裁词虑椤?．這是1幅夏景圖，這節(jié)課，讓我們1起走進(jìn)昆蟲世界，去尋找去發(fā)現(xiàn)它們的活動(dòng)好不好？〔興趣是由外界事物的刺激而使個(gè)體產(chǎn)生的1種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。低年?jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)活動(dòng)的直觀性和形象性，很容易因新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。研究表明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有強(qiáng)烈的情境性。本課教學(xué)伊始，從談話引到夏天，繼而課件展示夏天的情景，突出昆蟲的活動(dòng)。色彩豐富的畫面，生動(dòng)可愛的聲音，情趣盎然的小動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的探究欲。在生動(dòng)形象的情境刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，自主探究欲望強(qiáng)烈，既為教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)創(chuàng)設(shè)了條件，又為學(xué)習(xí)方法的構(gòu)成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。〕〔2〕借助兒歌認(rèn)讀生字。1．〔教給學(xué)習(xí)方法〕老師問(wèn)：同學(xué)們，讀書中，碰到陌生的朋友你會(huì)怎么做？〔學(xué)生回答后，老師小結(jié)。如：借助課文中的拼音、查字典、問(wèn)……等〕2．請(qǐng)同學(xué)們打開課本P57的（識(shí)字4）1課，本人讀讀兒歌，碰到陌生的朋友，能夠用上剛剛溝通的學(xué)習(xí)方法?！采宰x課文，師板書：識(shí)字4〕〔古人云：授之以魚不如授之以漁。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的利器?！?．誰(shuí)愿意讀兒歌，指名讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)字音。4．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。5．〔師指圖〕誰(shuí)來(lái)講講，夏天的小動(dòng)物們?cè)谧鲂┦裁词虑椋俊矊W(xué)生講，師點(diǎn)擊課件，出示兒歌句子?！?．誰(shuí)愿意再來(lái)把兒歌讀1遍?！仓该x〕7．請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦救俗x讀兒歌，用〔〕畫出小動(dòng)物的名稱。〔讀后指名講，師點(diǎn)擊課件出示〕8．再讀兒哥。〔學(xué)生自讀了兒歌后，整體感悟了小動(dòng)物們的活動(dòng)，通過(guò)找兒歌中6種小動(dòng)物的名字，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字埋下伏筆?！场?〕學(xué)習(xí)生字1．〔課件出示〕。2．拼讀字音。〔小組合作學(xué)習(xí)。〕3．檢查學(xué)習(xí)情況。4．指導(dǎo)識(shí)記字形〔１〕同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔這些生字，每個(gè)字左邊都帶有“蟲〞字旁，讀音和去掉“蟲〞字旁后的字的讀音一樣或者相近?！场玻病衬阋趺磥?lái)記住這些生字?！布?加的方法：蟲字旁加1個(gè)表示讀音的字；“蜻、蝴〞兩字還能夠用換1換的方法。〕〔３〕師小結(jié)：我們剛剛學(xué)習(xí)的這些帶有蟲字旁的生字都是形聲字。它們都是左形右聲的形聲字，這也是1種識(shí)字方法。以后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其它形式的形聲字?！矊?種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：字形上，這些字都有一樣的偏旁--“蟲〞字旁。字音上：這些字的讀音，和去掉蟲字旁后的字的讀音一樣或相近。有此兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，浸透識(shí)記字形的方法：你要怎么來(lái)記住這些字？學(xué)生采用平常識(shí)記生字“加1加〞的方法：蟲字旁加1個(gè)表示讀音的字。老師再進(jìn)行小結(jié)：這些帶有蟲字旁的生字都是形聲字。它們都是左形右聲的形聲字。并指出利用形聲字學(xué)習(xí)生字，也是1種識(shí)字方法?！?．再讀兒歌。6．考眼力，認(rèn)讀生字〔課件展示生字或生字詞，詞序打亂，隨著蝴蝶從下往上升，學(xué)生看到生字、詞后，即把字音讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。最后全班再齊讀?！场矊W(xué)習(xí)了這6種動(dòng)物名稱，我利用多媒體色彩豐富、吸引眼球的'動(dòng)畫，把生字或生字詞，詞序打亂，隨翩翩起舞的蝴蝶從下往上升，要求學(xué)生看到生字、詞后，即把字音讀出來(lái)。創(chuàng)設(shè)“考眼力，爭(zhēng)第1〞這樣的情境，知足了學(xué)生極大的表現(xiàn)欲，也把單調(diào)的識(shí)字教學(xué)演繹成豐富的課堂活動(dòng)，讓課堂活起來(lái)?！?．游戲〔１〕找名片〔做法：把6張昆蟲圖貼在黑板上，請(qǐng)6位學(xué)生上臺(tái)把相對(duì)應(yīng)的昆蟲名卡片找出來(lái)，并貼在其圖的下面。后全班齊讀。〕〔２〕找朋友〔方法：每個(gè)小組內(nèi)自備1份寫有“蟲，胡，青，廷……〞等字的卡片。小組長(zhǎng)分發(fā)卡片。例：持“蟲〞字者問(wèn)，“我是‘蟲’字，誰(shuí)是我的好朋友？〞持“胡〞字者答，“我是‘胡’字，我是你的好朋友，我們?cè)?起就是‘蝴蝶’的‘蝴’字。持“蟲〞字者再問(wèn)，其他同學(xué)再答，拼成其它生字?！尝偕?dòng)。②師生互動(dòng)?！灿螒蚴菍W(xué)生喜歡的1種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)過(guò)的字很快會(huì)忘記，在教學(xué)經(jīng)過(guò)中，巧妙利用游戲，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。本課的6個(gè)動(dòng)物名稱，我先設(shè)計(jì)了“找名片〞的游戲，當(dāng)1幅幅栩栩如生的貼圖出如今學(xué)生面前時(shí)，他們都能大聲地講出它們的名字。通過(guò)“找名片〞，讓學(xué)生進(jìn)行有意注意，主動(dòng)識(shí)記6個(gè)昆蟲名字，再次整體識(shí)記。再引導(dǎo)學(xué)生用“加1加〞與形聲字相結(jié)合的方法，進(jìn)行“找朋友〞的游戲。游戲規(guī)則在學(xué)生熟悉的“加1加〞的方法中略微變化，以“蟲〞字為主，進(jìn)行找“朋友〞。這種融知識(shí)學(xué)習(xí)于游戲中的方法，是1種受學(xué)生歡迎的有效的教學(xué)方式。在小組內(nèi)的游戲中，既培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神，也讓學(xué)生在愉悅中大膽地講，在合作中互幫互助，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)講完好話，學(xué)會(huì)溝通觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助。而師生互動(dòng)游戲，則是老師對(duì)學(xué)生把握情況的1種檢查。在這樣的情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和表現(xiàn)欲，進(jìn)1步讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字，體會(huì)學(xué)習(xí)方法，激活課堂，也培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力與思維能力?！?．再次讀生字和兒歌。9．指導(dǎo)寫字。〔課件出示帶有田字格的“螞，蟻〞兩字。〕螞、蟻：這兩個(gè)字都是蟲字旁，應(yīng)該寫得左右大致相等。蟲字旁要注意別把下面的提寫成橫。右邊的“馬、義〞2字均為字形比擬寬扁的字，它們與蟲字組合成新字，關(guān)鍵是要寫得瘦長(zhǎng)?！玻薄撤治鲎中?。〔２〕引導(dǎo)學(xué)生觀察兩字在田字格中的筆畫位置。師范寫?！玻场持笇?dǎo)書空：義，筆順是“點(diǎn)，撇，〞?！玻础硨W(xué)生先描紅再臨寫。〔５〕〔實(shí)物投影〕展示學(xué)生作品，評(píng)議。10．學(xué)習(xí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞。〔１〕〔課件出示生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞?！持该x；齊讀。〔２〕從文中找出帶有這3個(gè)字的句子?！采v，課件出示句子〕〔３〕課件展示這3種昆蟲的活動(dòng)，生再次讀句子?！玻础硠?chuàng)設(shè)活動(dòng)：A做動(dòng)作“展〞。B“小螞蟻〞運(yùn)“糧食〞。C看實(shí)物“網(wǎng)〞。〔師指出“網(wǎng)〞字是個(gè)象形字?！场玻怠衬阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@3個(gè)朋友？〔根據(jù)生字的特點(diǎn)可創(chuàng)設(shè)不同的情境。在學(xué)習(xí)本課生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞3字時(shí)，我是這么做的。“展〞結(jié)合兒歌句子的朗讀，用肢體動(dòng)作演示字的意思。學(xué)生邊讀邊伸開雙臂，上下波動(dòng)，做1只展翅飛的快樂(lè)“蜻蜓〞。學(xué)“運(yùn)〞字時(shí)，網(wǎng)兜里裝了4個(gè)排球，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“螞蟻〞把這可口的“食糧〞搬回家。其他學(xué)生也徒手做動(dòng)作。而“網(wǎng)〞字，則運(yùn)用出示實(shí)物，既讓學(xué)生看了網(wǎng)，又引導(dǎo)學(xué)生看“網(wǎng)〞識(shí)記“網(wǎng)〞的字形，到達(dá)了識(shí)字解義，也浸透了識(shí)字的方法?！场?〕朗讀感悟〔課件出示課文〕1．再讀課文，重點(diǎn)讀你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)。2．把你喜歡的小動(dòng)物的句子讀給同桌聽，并試著做動(dòng)作。3．指名讀，4．問(wèn)答讀。例：?jiǎn)?，蜻蜓在什么地方干什么？答，蜻蜓半空展翅飛。5．圖文找朋友〔課件逐1展現(xiàn)昆蟲活動(dòng)動(dòng)畫圖，學(xué)生講出對(duì)應(yīng)的句子，課件再出示句子?！?．表演讀。7．小結(jié)?！病皶x百遍，其義自見〞。在情境中朗讀，能讓學(xué)生更有效地感悟文章的意思。本課教學(xué)中，我遵循循序漸進(jìn)，由淺到深的規(guī)律，讓學(xué)生在不同的情境中朗讀課文，感悟課文。課首情境中激發(fā)興趣后的初讀課文，目的是讓學(xué)生整體感悟課文內(nèi)容，為識(shí)字學(xué)詞作鋪墊；課中的情境中識(shí)字學(xué)詞，在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中緊扣兒歌，讓學(xué)生在朗讀中找出6個(gè)昆蟲名字；在朗讀中找相關(guān)句子學(xué)習(xí)生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞；在朗讀中感悟字義、詞義；在問(wèn)答朗讀中識(shí)記字形；在朗讀中感悟昆蟲無(wú)處不在，天上飛的，地上爬的，水里游的，都有；課末，讓學(xué)生再次進(jìn)行全文朗讀，并進(jìn)行表演創(chuàng)作。課堂又動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)他們的肢體表演，不難看出在情境朗讀中他們已理解了課文，感悟了兒歌內(nèi)容，而且內(nèi)化為本人的知識(shí)體驗(yàn)，融進(jìn)本人的想象，發(fā)揮了本人的表演能力，鍛煉了本人的形態(tài)動(dòng)作能力?！场?〕知識(shí)拓展1．夏天里的小昆蟲還有很多，你喜歡它們嗎？2．你還知道哪些小昆蟲呀？3．課件出示其它小昆蟲圖?！怖ハx名稱都是左形右聲的字〕〔蛙，蜂，蟋蟀，蛇，蟬〕〔6〕作業(yè)〔課件出示〕必做題：1．誦讀兒歌。2．練習(xí)寫6個(gè)生字，下節(jié)課溝通，每個(gè)同學(xué)告訴同學(xué)們其中的1個(gè)字怎么樣寫才好。選做題：1．仔細(xì)看看螞蟻是怎么生活的