學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇（精選文檔）學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇一、教育法學(xué)是教育學(xué)和法學(xué)兩門學(xué)科之間橫向聯(lián)系而形成的學(xué)科。它以教育法學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的討論為內(nèi)容，通過社會調(diào)查法下面是我為大家整理的學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇,供大家參考。

很多時候?qū)懶牡皿w會是自感而發(fā)的，寫心得并不是為了隨便應(yīng)付，我們都要專心對待，我今日就為您帶來了學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得8篇，信任一定會對你有所幫助。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇1

我有幸參加了縣組織的中學(xué)老師教育法律法規(guī)全員培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中，專心傾聽韓博士的講座，又一次讓我的思想和心靈受到了凈化，得到了升華。法律法規(guī)的制定為我們從教者指明白前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)中專心對比，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。從而為自己以后學(xué)習(xí)與提高的道路指明白方向，最重要的是，讓我們老師對教育事業(yè)布滿了激情、斗志與信心，現(xiàn)在，我想談?wù)勎医窈蟮呐Ψ较颍鹤鳛橐幻蠋?，有太多的地方需要我去學(xué)習(xí)。

對于教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，，這些都是我們平時在大學(xué)里接觸不到的。從名師的言語之間無不感到他們對學(xué)生無私的愛。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該以表揚為主，我們面對的是高中學(xué)生，雖然他們有一定的基礎(chǔ)，但是他們?nèi)匀恍枰蠋煆纳钊リP(guān)心他們，幫助他們，并以微笑來激勵他們繼續(xù)進展，讓他們能夠盡早的適應(yīng)學(xué)校生活，提高他們對學(xué)習(xí)的愛好。

老師必須關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促入他們在德、智、體、美、勞各方面都得到進展，我們應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的溝通，做學(xué)生的知心伴侶，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵；不恰當(dāng)?shù)?，就會成為一種損害。

在實際生活中要給給予學(xué)生獨立思考的機會，刻意培育學(xué)生的制造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。老師要不斷更新充實自己的學(xué)識，博學(xué)多才對一位老師來說當(dāng)然很重要。我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。

作為一名老師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，教書育人，為培育新一代而作出最大的努力，這樣才得以我們的教育事業(yè)走向輝煌。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇2

聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識，增強了法規(guī)意識，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，還深刻體會到師德決定了老師對學(xué)生的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力氣，對學(xué)生的影響是潛移默化，終生受益的。

通過學(xué)習(xí)《老師法》，我知道了老師必須履行的義務(wù)：遵守法律、職業(yè)道德；為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守國家的規(guī)章制度；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行老師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對學(xué)生進行基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育；法制教育及思想、文化、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會活動；關(guān)心、愛惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，促進學(xué)生在品德、智力，體質(zhì)等方面的全面進展等等內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，我更明確了，作為一名老師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，譏諷學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺譏諷，要耐心教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促成學(xué)生成長成才做為教育工作的動身點和落腳點。

近年來，我國中小學(xué)校學(xué)生損害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此，《學(xué)生損害事故處理方法》適時出臺，明確了學(xué)校對學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯責(zé)任，這對老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細(xì)致的要求，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù)。

學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學(xué)中要用不同的方法專心澆灌。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué)、個別教學(xué)結(jié)合起來。在教育過程中，貫徹個別對待的原則，一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。用《老師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生在德智體美等方面全面進展，并預(yù)防未成年人犯罪。

作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課。作為教書育人的人，培育社會主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有學(xué)法、懂法、守法，才能更好地教育學(xué)生，培育出身心健康，全面進展的人，有利于社會的進步的人。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇3

12月3日下午，許艷艷老師就教育政策法規(guī)，對我們新老師進行了有針對性的培訓(xùn)。

對教育政策法規(guī)的熟悉，大多數(shù)人會標(biāo)簽為枯燥、條條框框。但在許老師的圖文并進，案例視頻下，我們對新老師的職業(yè)標(biāo)尺有了明白的熟悉：從獨角獸的公平正義講到了為什么要為老師職業(yè)樹立職業(yè)標(biāo)尺；從范跑跑講到了生命健康權(quán)的選擇；從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說》、吳非老師的《不跪著教書》和萬偉老師的《老師的五重境界》講到了教育既要有教法和學(xué)法，也要有自己的熟悉和思考；從中信高級工商學(xué)校高振東校長講到了要關(guān)注學(xué)生的整體生命成長；從懲戒和懲罰的區(qū)分講到了管理學(xué)生要適當(dāng)、有目的、能斟酌利弊。

無規(guī)矩不成方圓，政策法規(guī)是國家進展的標(biāo)尺，同樣，教育政策法規(guī)更是教育進展的標(biāo)桿。俗話說“老師的工作是良心活”，老師這個職業(yè)，本身就受到很多社會道德的約束，但是，對一個新老師來說，知法才能守法、知法才能用法。案例中老師的一些自以為合理的“措施”，給學(xué)生帶來的損害是巨大的，比如讓搗亂的學(xué)生坐在廁所門口，這像是在懲戒他，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間并無科學(xué)關(guān)聯(lián)，卻可能讓當(dāng)事的孩子受到同學(xué)的嘲諷，旁觀的學(xué)生學(xué)會了“看笑話”。這個案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運用懲戒權(quán)。

在許老師的影響下，當(dāng)天晚上，我就看了電影《地球上的星星》，這個電影敘述了一名患有閱讀障礙的小男孩，在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的挫折，老師的責(zé)罵，家長的不理解下，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。在新學(xué)校新美術(shù)老師尼克的細(xì)心幫助下，重新?lián)炱鹱孕诺墓适?，故事的美妙在于“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。作為老師，擁有這樣的一雙眼睛，應(yīng)該是必須的。但是，怎么做到呢？

尤其當(dāng)面對每個班九十個學(xué)生，如何用適合每個人的方法教育他們是一個值得思考的問題。

教育是不允許悲觀思想的，才智的老師會努力挪開教育路上的絆腳石。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特，不一樣的老師看到的學(xué)生，也會是不一樣的。

我是一名新老師，渴望擁有一雙才智的眼睛。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇4

?中華人民共和國教育法》是國家進展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了進展教育事業(yè)，提高全民族的素養(yǎng)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培育德、智、體、美全面進展的社會主義建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針，每位老師必須專心貫徹黨和國家的這一方針。然而事實上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，素養(yǎng)教育只是虛有其名，事實上的應(yīng)試教育迫使很多老師只留意對學(xué)生傳授文化知識，忽視了學(xué)生思想品德和身體素養(yǎng)等方面的培育，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素養(yǎng)的大幅度下降，因此，教育法的貫徹實施，首先得各級領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實轉(zhuǎn)變評價老師的方法。

國家實施九年義務(wù)教育制度，這本是利國利民的一件大事，然而在實際操作中讓廣闊老師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打，不敢罵，甚至重話有的時候都不敢說，你對他嚴(yán)格要求，他就是不買賬，動不動就離家出走。有時有的家長還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋?，弄得老師里外不是人，老師真的很難當(dāng)，心理壓力很大。老師需要減壓，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對老師的理解和指導(dǎo)。

?中華人民共和國老師法》是要求老師遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進步，以真情，真心，真誠教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具備廣博的文化知識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱，更新知識結(jié)構(gòu)，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神，擅長接受新事物、新觀念。要保護學(xué)生的合法權(quán)益，自覺促進學(xué)生健康成長。敬重每一位學(xué)生的人格，公平對待學(xué)生，做到根據(jù)個體差異，因材施教，不體罰或變相體罰學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對每一個學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或卑視另一部分學(xué)生。要面對全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來，把德、智、體、美有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，重視對學(xué)生的獨立思考能力，創(chuàng)新能力和實踐能力的培育。

總之，作為一名人民老師，要依法治教，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《老師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持全都，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國進展、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的.道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，努力做個受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的老師。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇5

通過對《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對于自身定位有一定熟悉，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的討論的"主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會調(diào)查、歷時考察、比較分析、個案討論的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國的教育政策法規(guī)從而推動我國高等教育的進展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、老師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。

一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識

高等教育法的討論，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時，教育法制也是我國社會主義法制制度的一個重要組成部分。專心學(xué)習(xí)，把握以及運用教育法規(guī)，是推動我國教育制度進展的重要前提之一。我國教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、保證教育社會主義方向的原則

2、受教育機會公平的原則

3、堅持教育公益性的原則

4、權(quán)利和義務(wù)相全都的原則

5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。

二、高等學(xué)校、高校老師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題

高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力聽從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系另一類是以公平有償為原則，以財產(chǎn)全部和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會、老師、學(xué)生之間都會發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校老師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校老師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位，特點，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。

(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)

高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力聽從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系另一類是以公平有償為原則，以財產(chǎn)全部和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計劃體制的一個縮影。作為國家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實際上具有一種類似國家行政機關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的轉(zhuǎn)變，仍然具有典型的強制性和計劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，給予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實體地位。

?教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)行使的權(quán)利有：

1、根據(jù)章程自主管理，組織實施教育教學(xué)活動

2、招收學(xué)生和其他受教育者，對受教育者進行學(xué)籍管理，實施嘉獎或處分對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書

3、聘任老師及其他職工，實施嘉獎或者處分

4、管理和使用本單位的設(shè)施和費用，拒絕任何組織和個人對教育活動的非法干涉

5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利?！?/p>

同時，《教育法》詳細(xì)規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：

1、遵守法律、法規(guī)貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量

2、維護受教育者、老師及其他職工的合法權(quán)益

3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學(xué)業(yè)成果及其他有關(guān)情況提供便利

4、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目

5、依法接受監(jiān)督。

(二)高等學(xué)校的老師和學(xué)生

老師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對這兩個主體也著重提到。老師教書育人，為社會培育人才。老師個人素養(yǎng)對學(xué)生的影響十分的大，從而老師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素養(yǎng)，在教學(xué)中敬重學(xué)生人格、保護學(xué)生。老師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對像，但隨著我國教育的進展現(xiàn)代競爭激烈的社會所需要的是自立、自信、自強的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機會則正是大學(xué)生自立、自信、自強的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加留意大學(xué)生在個性方面意識的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。

三、我國教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度

學(xué)歷制度和學(xué)位制度對我國教育的基本制度進行了詳細(xì)的界定和劃分，同時汲取了與時俱進的特點，對于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明白證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。

四、職業(yè)教育和成人教育制度

職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。隨著我國生產(chǎn)力進展水平和我省自身的進展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的進展。我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于進展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和一般教育相互連接、共同進展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補充和延長，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實新的知識使任何人根據(jù)自己的需要和愛好，進行學(xué)習(xí)，進展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。

五、學(xué)歷證書的分類和獵取的資格

1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機構(gòu)，對完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。

2、一般高等教育學(xué)歷證書是一般高等學(xué)校，以及承擔(dān)討論生教育任務(wù)的其他機構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。

3、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，考試成果合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。

4、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補考后仍不及格，但不屬于留級范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。

5、對具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。

6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書

7、一般高等學(xué)校接受的進修生，進修結(jié)束后可取得進修證明書

8、一般高等學(xué)校未按國家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，

學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。

9、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特殊規(guī)定了對于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。

學(xué)習(xí)教育政策與法規(guī)的心得篇6

在學(xué)習(xí)老師的各項法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明白前進的方向，提出了努力實現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中專心對比，自我反思；在尋找差距與不足中正視自己。

一、正視教育

優(yōu)先進展教育，建設(shè)人力資源強國作為一項社會建設(shè)的重要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了黨對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人為本，德育為先，實施素養(yǎng)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人。

回顧自己十幾年的教書于法律對老師身份的確定和相關(guān)的詳細(xì)法律制度。由于目前我國高校老師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對老師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響。高等學(xué)校老師既不是特殊公務(wù)員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權(quán)利義務(wù)，其職業(yè)具有公益性質(zhì)。國家應(yīng)弱化對老師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校老師的救濟保障主要是通過老師申訴制度解決，維護老師的合法權(quán)益。

五、學(xué)生的法律地位。

從法律意義上講，高等學(xué)校是受教育者中的一個群體。根據(jù)我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎(chǔ)上實施的教育”，因此，高等學(xué)校學(xué)生就是在我國高等學(xué)校接受高等學(xué)校教育的學(xué)生。高等學(xué)校的學(xué)生也有參加教育活動權(quán)，獲得學(xué)金權(quán)，獲得公正評價權(quán)，申訴訴訟權(quán)，參加社會服務(wù)和勤工助學(xué)活動權(quán)，組強和參加學(xué)生團體團等。同時，高校學(xué)生基本都是已滿18周歲的公民，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。如尋釁滋事，嚴(yán)重破學(xué)校教育秩序，剽竊他人討論成果等，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。此外，高等學(xué)校也實施了一些管理制度，如高校學(xué)籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學(xué)生進行管理，切實努力為提前學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)。

六、學(xué)業(yè)證書制和學(xué)位制度。

教育法規(guī)定，國家執(zhí)行學(xué)業(yè)證書制度。學(xué)業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內(nèi)容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質(zhì)量，有著不行替代的作用。國家必須建立和完善學(xué)業(yè)證書制度?！督逃ā烦雠_的前些年，教育領(lǐng)域曾出現(xiàn)亂辦學(xué)、濫發(fā)學(xué)業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經(jīng)批準(zhǔn)任意開辦教育機構(gòu)，不經(jīng)批準(zhǔn)擅自招生，對不符合招生標(biāo)準(zhǔn)、不符合教育質(zhì)量要求的學(xué)生，也發(fā)給學(xué)歷證書或其他學(xué)業(yè)證書。有些學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學(xué)業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標(biāo)準(zhǔn)的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康進展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書，通常是個人進入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。

七、高等教育督導(dǎo)與評估。

多年的實踐