參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)個(gè)人總結(jié)(四)

參加送教下?鄉(xiāng)學(xué)習(xí)個(gè)人?總結(jié)(四)?參加“送?教下鄉(xiāng)”活?動(dòng)總結(jié)學(xué)?校選派__?_名教師由?李主任帶隊(duì)?，參加了縣?進(jìn)修學(xué)校_?__的“送?教下鄉(xiāng)”活?動(dòng)。這次送?教下鄉(xiāng)從全?縣小學(xué)中選?拔___位?教師進(jìn)行課?堂教學(xué)。他?們分別是：?選出的_?__節(jié)中，?有___位?作課教師來(lái)?自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?心小學(xué)，說(shuō)?明了基層?教師中也不?乏優(yōu)秀人才?。我們的?幾位聽(tīng)課教?師在聽(tīng)課中?，能夠認(rèn)真?聽(tīng)，認(rèn)真記?。回到學(xué)校?后及時(shí)地寫(xiě)?出了聽(tīng)課匯?報(bào)，匯報(bào)有?針對(duì)性。通?過(guò)教師的書(shū)?面匯報(bào)，學(xué)?校了解了這?次聽(tīng)課的情?況。一、?教師受益匪?淺，所做之?課貼近我們?的教學(xué)實(shí)際?，方法易學(xué)?、適用，易?于操作。?二、聽(tīng)課教?師的感受。?⑴、“新”?：采用了先?進(jìn)的教學(xué)設(shè)?備，對(duì)教學(xué)?起到了不可?低估的輔助?作用，使教?學(xué)活動(dòng)鮮活?，不空洞，?創(chuàng)設(shè)了饒有?興趣的課堂?教學(xué)氛圍。?有利于學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?的調(diào)動(dòng)。?（2）、“?實(shí)”：課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)新?穎，步步為?營(yíng)，教學(xué)目?標(biāo)落到了實(shí)?處，活而不?亂，華而不?虛。每個(gè)環(huán)?節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)?明確?！罢?握什么。學(xué)?會(huì)了什么。?了解了什么?。??”（?3）、明確?了各學(xué)段的?教學(xué)重點(diǎn)。?（教師清楚?的認(rèn)識(shí)到：?低年級(jí)應(yīng)以?識(shí)字、寫(xiě)字?為主、中高?年級(jí)應(yīng)在挖?掘課文的重?點(diǎn)字、詞、?句、段落的?基礎(chǔ)上來(lái)感?悟課文的主?要內(nèi)容，學(xué)?習(xí)作者的表?達(dá)方法，體?會(huì)作者的寫(xiě)?作目的，感?受文章的思?想感情，從?而受到良好?的思想教育?。）三、?典型課例分?析、介紹?1、《比力?氣》一課的?教學(xué)教師?在設(shè)計(jì)時(shí)用?一幅圖引出?課題，對(duì)課?文內(nèi)容沒(méi)有?加以細(xì)致的?介紹，只提?出一個(gè)問(wèn)題?“誰(shuí)和誰(shuí)比?力氣。”然?后范讀課文?，接下去用?大屏幕出?示字、詞語(yǔ)?、重點(diǎn)句子?，師生交流?字的記法，?通過(guò)組詞、?說(shuō)話(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)?生字。后來(lái)?又設(shè)計(jì)了游?戲，“給每?個(gè)學(xué)生分一?個(gè)帶有生字?的頭飾，然?后學(xué)生說(shuō)生?字，帶頭飾?的同學(xué)做相?應(yīng)的動(dòng)作”?這個(gè)游戲不?僅鍛煉了學(xué)?生對(duì)生字的?識(shí)記能力，?還鍛煉了學(xué)?生的思維能?力。達(dá)到了?寓教與樂(lè)的?目的。在教?學(xué)中教師抓?住有共同特?點(diǎn)的字，進(jìn)?行歸類(lèi)教學(xué)?，（如抓住?表示動(dòng)作的?字，進(jìn)行指?導(dǎo)識(shí)記，同?時(shí)還采用了?“猜謎語(yǔ)、?講故事、小?表演等方法?進(jìn)行識(shí)字教?學(xué)。指導(dǎo)?寫(xiě)字到位，?在虛空格中?的位置，運(yùn)?筆方法，書(shū)?寫(xiě)順序，交?代的非常清?楚，教師教?學(xué)基本功過(guò)?硬。最后?用朗讀課文?的辦法檢查?學(xué)生字的掌?握情況，同?時(shí)也培養(yǎng)了?朗讀能力，?在閱讀中揭?示課文主要?內(nèi)容。2?、《扁鵲治?病》一課的?教學(xué)教師?用寓言故事?導(dǎo)入新課，?導(dǎo)入新穎。?板書(shū)設(shè)計(jì)精?妙，比較突?出的是“勸?”字的板書(shū)?設(shè)計(jì)，同樣?的一個(gè)字，?在書(shū)寫(xiě)時(shí)有?大小的區(qū)別?，（勸勸勸?）看似是大?小的分別，?實(shí)際上是教?師精巧的用?意，目的使?學(xué)生理解“?勸”的程度?一步步加深?，也證明病?情一點(diǎn)點(diǎn)嚴(yán)?重。教師?又以語(yǔ)言結(jié)?束本節(jié)課，?做到了環(huán)節(jié)?的首尾呼應(yīng)?。3、《?統(tǒng)計(jì)》一節(jié)?的教學(xué)教?師在《統(tǒng)計(jì)?》一節(jié)教學(xué)?時(shí)，運(yùn)用提?問(wèn)方式導(dǎo)入?新課，導(dǎo)入?自然，富?有興趣和啟?發(fā)性，語(yǔ)言?精練準(zhǔn)確，?使學(xué)生充滿(mǎn)?濃郁的興趣?中接受新知?識(shí)，用簡(jiǎn)練?生動(dòng)的語(yǔ)言?引導(dǎo)學(xué)生深?刻思考，開(kāi)?發(fā)了學(xué)生的?智力，同時(shí)?邊問(wèn)邊講，?結(jié)合清晰的?圖示，使復(fù)?雜的知識(shí)簡(jiǎn)?單化?？梢?說(shuō)教學(xué)方法?具有創(chuàng)新性?、精巧性。?4、《找?規(guī)律》一節(jié)?的教學(xué)開(kāi)?課伊始，教?師讓學(xué)生分?別說(shuō)出各種?顏色，然后?出示課件，?通過(guò)游戲、?比賽，（猜?一猜、選一?選）等方式?，讓學(xué)生親?身體驗(yàn)，從?體驗(yàn)中總結(jié)?規(guī)律。課堂?教學(xué)效果好?，達(dá)到了教?學(xué)目的。?四、教學(xué)工?作要求通?過(guò)這次活動(dòng)?我們教師汲?取了課堂教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我?們要抓住這?個(gè)契機(jī)，在?今后的教學(xué)?過(guò)程中取長(zhǎng)?補(bǔ)短，不斷?完善自己的?教學(xué)工作。?具體要求?：1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)《課?程標(biāo)準(zhǔn)》，?掌握各學(xué)段?的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?，準(zhǔn)確地確?立教學(xué)內(nèi)容?的教學(xué)重點(diǎn)?和難點(diǎn)。把?握各學(xué)科知?識(shí)的教學(xué)要?求，保證教?學(xué)工作的實(shí)?效性。2?、加強(qiáng)教學(xué)?基本功訓(xùn)練?。認(rèn)真