裝在套子里的人3

會計學1裝在套子里的人3《裝在套子里的人》是契訶夫晚期中短篇小說的代表作。它成功反映出兩個根本不同的時代（八十年代和九十年代）的本質(zhì)特點。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世必然會加強了專制恐怖統(tǒng)治。當時，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，要求自由民主、改變專制秩序面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓、逮捕和流放革命者，查封進步刊物，禁錮思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，竭力維護腐朽沒落的沙皇統(tǒng)治。契訶夫描繪了一個害怕接觸實際、害怕新生事物、死心守衛(wèi)政府法令的別里科夫，他諷刺和鞭撻了別里科夫之流以及造成這種畸形性格的反動八十年代；同時，他還塑造了一個情緒激昂、善于思索的獸醫(yī)伊凡·伊凡內(nèi)奇的形象，正是這個獸醫(yī)形象反映了九十年代后期的重要歷史情況：“進步的革命階級中的激昂情緒正在擴展到其他的階級和社會階層，這無疑是現(xiàn)實主義在契訶夫創(chuàng)作中的勝利。小說背景第1頁/共25頁1、明確學習內(nèi)容，識記文學常識（方法），為后面的學習做好鋪墊。2、讓學生學會比較閱，探究魯迅與契訶夫風格的異同，重在升華認識，鍛煉思維，培養(yǎng)懷疑和探究精神。3、學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術(shù)。4、把握人物形象，注意人物性格的復雜性及其社會典型性。準確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實際，擴展其豐富的內(nèi)涵。5、課堂教學以問答為主線，以表演為輔，交叉進行，激發(fā)學生深入研讀課文的興趣，在合作、互動中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學生把握人物形象和小說主題打好基礎(chǔ)。教學目標第2頁/共25頁第一課時生：怎樣識記文學常識？師：五字法，即“名、時、地、作、評”。同學們試試看。生：契訶夫是十九世紀俄國世界著名的短篇小說大師，批判現(xiàn)實主義作家。一生寫了七八百篇短篇小說和一些中篇小說，以及十來個劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態(tài)，猛烈抨擊了沙皇專制制度。他的小說有著獨特的藝術(shù)風格，這就是樸實、簡練，同時富于幽默感；善于用不多的文字表現(xiàn)深刻的主題。師：還有什么補充？生：契訶夫還有筆名，叫契洪特，在契洪特時期，年輕的作家就顯示出非凡的詼諧才華，寫下了大量令人捧腹的笑話，因此史稱：“契洪特特階段”。還有他與美國的歐亨利，法國的莫泊桑，并稱世界三大短篇小說巨匠。第3頁/共25頁生：評價太簡單。高爾基曾贊揚契訶夫說：“這是一個獨特的巨大天才，是那些在文學史上和在社會情緒中構(gòu)成時代的作家中的一個?！绷蟹颉ね袪査固┙o了契訶夫極高的評價，稱他是“無與倫比的藝術(shù)家”，而且還說，“我撇開一切虛偽的客套肯定地說，從技巧上講，他，契訶夫，遠比我為高明！”師：什么叫“社會情緒”？生：歷史上某一個時代的社會總的觀念或精神?！安荒茉龠@樣生活下去！”是當年俄國的一種典型的社會情緒，它幾乎滲透在契訶夫晚年創(chuàng)作的每個作品之中。生：兩人都是短篇小說家，家里均因不善經(jīng)營而破產(chǎn)，魯迅棄醫(yī)從文，契訶夫行醫(yī)后轉(zhuǎn)文；魯迅從進化論者成為革命作家，契訶夫從不關(guān)心政治，只想有“最最絕對的自由”和做一個“自由的藝術(shù)家”成為俄羅斯人民的作家。第4頁/共25頁師：“裝在套子里的人”是誰？生：別里科夫。師：情節(jié)是一般情節(jié)，還是完整情節(jié)？生：完整情節(jié)。序幕：介紹別里科夫生活套、思想套，套己。開端：慫恿。發(fā)展：漫畫、騎車，套人。高潮：爭吵。結(jié)局：失敗。尾聲：套死。師：小說在刻畫人物上最成功的手法是什么？生：印象最深的還是幽默諷刺手法。其鮮明的特點是通過對別里科夫性格行為的夸張來嘲諷“套中人”的丑陋與可憎。。再之是戲劇化的情節(jié)，讓人物自我表演，充滿了輕松的戲謔和幽默的諷刺。第5頁/共25頁師：全城的人又為什么都怕這個膽小如鼠、弱不經(jīng)風的人呢？為什么他能管制全城呢？生：全城的人怕他，向他妥協(xié)，是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一致的，他自覺維護著舊制度舊思想。周圍的人還沒有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。一方面沙皇反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來斗爭，所以別里科夫還能“轄制”全城。（精辟之語）師：標題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？生：不能。因為“鉆”是自覺自愿的行為，“鎖”是強制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強行放進去的意思，別里科夫正是這樣。（能力遷移）第6頁/共25頁師：如果有被別人強行放進去的意思，那會是誰呢？生：反動的沙皇專制統(tǒng)治，愚民政策。（好！揭露社會根源）師：現(xiàn)實生活中，有沒有套子？可以分為哪幾類？生：過于死版的標準答案，單調(diào)的校服，陳舊的教法，不切合實際的規(guī)章制度。（提高認知能力、判斷能力）師：不錯。下面檢查預習：1、查詞典完成下列詞語解釋轄制：（管束）孤僻：（孤獨怪僻）歹毒：（陰險狠毒）譏誚:（冷言冷語嘲諷）安然無恙：（平安，沒有什么毛病和事故）祈禱：降服讒言噩夢滑稽周濟：對窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。撮合：從中介紹促成。譏誚：冷言冷語地譏諷。六神不安：形容驚慌焦躁不安寧。六神：道教指心、肝、肺、脾、膽、腎六神。第7頁/共25頁生：滾蛋吧，別里科夫！你的的確確是條可憐蟲，明媚的陽光從不光顧他，甘甜的雨露從不滋潤他，甚至輕風般的理解也與之無緣。于是他的內(nèi)心冰涼、堅硬，如此，他的生活怎能快樂？盡管人們想給他黑暗的心靈灑點陽光，播些雨露，吹些輕風。就拿他的婚事來說吧，人們盡力地撮合他們，可由于他的麻木，頑固不化，卻使得他因此而郁悶而死?？杀?！享受不到生活的人，只有滾蛋吧！生：別了，別里科夫！你的一生，并不是怎么轟轟烈烈的，然而，你的名字卻是家喻戶曉，婦孺皆知。你給我們留下的遺產(chǎn)是一句口頭禪和有形、無形的許多套子。千萬別出什么亂子，對你來說，是至理名言，難道你想讓我們不去打球不去跳舞，不敢騎自行車，不敢寫信，不敢?guī)椭鷦e人……沒門！交流預習隨筆第8頁/共25頁生：親愛的別里科夫先生，你如果在天有靈的話，我有一些東西要送給你，你一定會喜歡它們的。那東西是——套子！哦，是的，就是套子！套子是你的終生伴侶，我知道你走前一定是忘帶了吧！可我們并不喜歡那些套子，我們要這些套子扔進火堆里去燒掉吧！你一定很難過，但沒辦法，我們必須焚燒掉，因為上帝不會喜歡你的套子的。愿您安息！阿門！第9頁/共25頁生：別老譏笑人家！你能說你沒有套子嗎？有人既相當婊子又想立牌坊。你說懷舊，人們內(nèi)心深處不是也有一種對往昔的牽掛，對陳年往事的留戀嗎？人們津津樂道的所謂“人心不古”，不就道出了今不如昔的懷舊心理嗎？這是否也是一種別里科夫式的套子？你說保守，我又想起清朝遺老林琴南，當旺清時局內(nèi)憂外患、風雨如晦，他雖處江湖之遠，卻三次上書朝廷，憤念國恥，倡舉新政。而在辛亥革命之后，還是這個林琴南，卻極力反對變革，反對白話文，反對“五四”，成了一個時代的落伍者。還有《天演論》作者嚴復，青年時“放眼看世界”，積極引進西學啟蒙愚昧，后來卻名列袁世凱稱帝的“籌安會六君子”，成了倒退復辟的主力。因此，可以這么說，人性中的一半是革新，另一半是保守。革新，還是保守？人生一直在搏擊，而且是一場曠日持久的拉鋸戰(zhàn)！年輕的別里科夫一定也同你我一樣，紡織過無數(shù)美麗的夢想，也流過許多血淚，我們應該同情。第10頁/共25頁生：精彩。語文考試就有套子。欣賞人物形象，諸如如見其人、如聞其聲、栩栩如生、個性鮮明之類的評價會“一踴而上”；分析景物描寫，諸如抓住特點、層次井然、情景交融、比喻貼切、有聲有色等語匯又會立馬從我們的語言庫存中跳出；小結(jié)文章特點，諸如小中見大、詳略得宜、一波三折、巧設(shè)懸念等等。當我們用類似于這樣的語言去解讀一篇篇文學作品時，說起來“一套一套”的，甚至還頗有些自我陶醉。其實，這種程式化的話語方式，正暴露了我們思維活動的消極定勢。難道不是鮮活的“標簽”和“套子”嗎？師：通過這節(jié)課的學習，我們認識到：書本知識必須與生活廣泛地聯(lián)系起來，在學習中，展開充分的想象和聯(lián)想，才能把課本學好，學活。第11頁/共25頁第二課時師：別里科夫有哪些套子？生：服裝套，如雨鞋、傘、棉大衣、表、小刀、臉、眼、朵。生：行為套：搖搖頭、低聲說、心慌、一個勁、慎重、多疑、唉聲嘆氣、垂頭喪氣生：語言套：千萬別鬧出什么亂子生：環(huán)境套：臥室、床、帳子、被子、門、爐子、廚房師：這些套子對他有什么影響？生：用套子套己也套人。（了解人物的性格特征）第12頁/共25頁師：如果我們在炎熱的夏天，陽光燦爛的日子里，遇見這樣一個人，你會認為這是一個什么人？生：有毛病的人。精神病人。古里古怪的人。師：假如你是契訶夫也是醫(yī)生，請你動手為別里科夫會診一下，并填寫一張病歷表。然后排演小品。生：姓名生：別里科夫生：性別生：男生：年齡第13頁/共25頁生：四十多歲生：職業(yè)

生：教師生：婚姻狀況生：未婚

生：癥狀

生：生活上的套子，在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋；思想上的套子，凡是政府規(guī)定禁止什么，無條件擁護；職業(yè)上的套子。教古代語言，躲避現(xiàn)實生活；論調(diào)上的套子，千萬別鬧出什么亂子。第14頁/共25頁生：病因生：封建思想生：病源生：沙皇專制制度生：病害生：阻擋了時代前進的步伐師：同學們的對白很精彩，但在繁與簡的的關(guān)系上，如有不妥之處，請指出。生：職業(yè)是教師，太簡單。應該說教古代語言的教師。因為教“古代語言”，他總認為過去什么都好，其實意味著對現(xiàn)實的恐懼，這是“懷舊”的情緒。第15頁/共25頁師：對，古代漢語也正如他穿的棉大衣、雨鞋一樣是一個套子。我想別里科夫大熱天裝在套子里一定很不舒服，為什么不鉆出來，卻心甘情愿越鉆越深？生：現(xiàn)實生活刺激他，驚嚇他，老是鬧得他六神不安。他藏進套子，借此躲避現(xiàn)實生活。師：依據(jù)什么？生：從課文里尋找關(guān)鍵詞“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”看出。師：別里科夫為什么總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢呢？生：現(xiàn)實生活的刺激和驚嚇。師：剛才我們作過比較，魯迅的小說往往取材病態(tài)社會里病態(tài)的人，將病苦揭示出來，以引起療救的注意。魯迅喜歡批判國民的劣根性，這種劣根性在別里科夫身上也存在，那么你們說說別里科夫的劣根性。第16頁/共25頁生：封閉：雨鞋、雨傘、棉大衣他、黑眼鏡，羊毛衫，棉花等東西是自我封閉的套子。師：還有補充嗎？生：懷舊：他“老是歌頌過去，歌頌那些從沒存在過的東西”，“雨靴”、“雨傘”都是他“逃避”“現(xiàn)實生活”的道具。生：膽小、多疑：他膽小，恐懼得讓人發(fā)笑；他又多疑，什么事都讓他心慌很。師：同學們概括很全面。別里科夫是一個病態(tài)的人，可是這個人居然差點結(jié)了婚，是他自愿的嗎？生：別里科夫是在別人的撮合、慫恿、游說下，決定結(jié)婚的。師：“撮合、慫恿、游說”這三個詞作何解釋，你能說說嗎？第17頁/共25頁生：“攝合”就是別人介紹，讓他和華連卡談戀愛，“慫恿”說明別里科夫不愿意，迫不得已和華連卡談戀愛，“游說”是別人再三撮合，苦口婆心才將他說動了。師：最終他怎樣了？生：“昏了頭”之后，決定結(jié)婚。師：為什么要用“昏了頭”這個詞？生：這個病態(tài)的人將正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。師：他決定結(jié)婚了，但他遇到了什么亂子，讓他的婚事吹了？生：有個促狹鬼畫了一張漫畫，弄得別里科夫難堪極了。其次是華連卡姐弟騎自行車氣得別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白。最后，別里科夫找柯瓦連科談話，柯瓦連科生氣將他推下了樓梯。第18頁/共25頁師：如果用簡潔的語言概括故事情節(jié)，可以歸納為幾個亂子？生：漫畫事件、騎車事件、爭吵事件。教師板書：

漫畫事件亂子騎車事件爭吵事件師：別里科夫與柯瓦連科爭吵，柯瓦連科一推，華連卡一笑，最終結(jié)束了別里科夫短暫的一生。這個套中人最終套進了棺材，永久性地套住了。由此看出套子有什么危害？生：葬送了幸福，葬送了生命。第19頁/共25頁師：別里科夫死了，大家有什么反應？生：大快人心，人們從心里感到自由。師：可是為什么一個禮拜還沒過完，生活又恢復了舊樣子呢？生：雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人卻還有很多，將來也還不知道有多少呢？師：為什么還會有很多套中人存在呢？生：因為沙俄專制制度還未消失，因此，套中人也不會消失。沙俄專制的社會是滋生套中人的產(chǎn)物。師：由此可見，人是社會的產(chǎn)物，病態(tài)的人、畸形的人是畸形社會的產(chǎn)兒。一個別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著。這個人不只是活在19世紀，他還活在21世紀，甚至還會活在下一個世紀。他也不只是活在俄羅斯，他還有可能活在中國，甚至世界各地。那么你還見過哪些套中人？

第20頁/共25頁生：《祝?！防锏聂斔睦蠣?，滿口仁義道德，宣揚禮教，他把自己裝進封建禮教的套子里。生：范進一心想中舉做官，他將自己裝進了科舉做官的套子里。生：那你也是套中人。一心想考重點大學，學的面目憔悴。生：不是。我覺得我的父母是套中人。我成績中上，二本沒問題。但他們偏偏要我考一本，于是一天到晚嘮叨，你看隔壁的某某就考上北京大學，多有出息，將來他挑人家。生：你這么說，那我們的班主任也是一個套中人，他對我們總是不放心，這也不許，那也不行，生怕會鬧出什么亂子，看到