減負(fù)增效工作總結(jié)(二)

減負(fù)增效工?作總結(jié)(二?)減負(fù)增?效總結(jié)冷?泉小學(xué)牛建?宏“減負(fù)?增效”我覺?得是對(duì)我們?的教學(xué)活動(dòng)?的一種優(yōu)化?，通過優(yōu)化?我們教育者?的思想，到?優(yōu)化我們的?工作模式、?工作方法，?使學(xué)生減輕?學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，?提高學(xué)習(xí)效?果，為學(xué)生?終身發(fā)展，?全面發(fā)展做?好奠基作用?。在“減負(fù)?增效”活動(dòng)?中，我通過?以下幾方面?工作嘗試達(dá)?到“減負(fù)增?效”的目的?，并取得一?定效果。?一、注重學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生從事學(xué)習(xí)?活動(dòng)首先就?是學(xué)生學(xué)習(xí)?的情趣，有?了興趣才有?端正的態(tài)度?，有了態(tài)度?才有積極的?行動(dòng)。反之?學(xué)生沒有學(xué)?習(xí)的興趣，?那學(xué)生學(xué)什?么都是苦悶?、壓抑的，?可想這樣的?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?學(xué)生不僅壓?力大，而且?學(xué)習(xí)效果也?是不好的。?所以教學(xué)中?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，讓?學(xué)生愛上學(xué)?科教學(xué)，愛?上學(xué)習(xí)活動(dòng)?，學(xué)生才會(huì)?自主能動(dòng)的?去學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)壓力才減?小，學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)才變輕，?學(xué)習(xí)效果也?會(huì)有很大的?提高。我?是語文教師?，在語文教?學(xué)活動(dòng)中，?不僅要在廣?度、深度上?下功夫，還?要注重文章?的溫度，正?如作家余華?說的每次閱?讀都是一次?百感交集的?情感之旅。?我們?cè)诮虒W(xué)?中就是要讓?學(xué)生在課堂?教學(xué)中經(jīng)歷?一次百感交?集的情感之?旅，只有學(xué)?生有了在學(xué)?習(xí)中有了感?受，受到優(yōu)?秀作品的感?動(dòng)，才會(huì)愛?上語文，愛?上閱讀。?《田忌__?_》中學(xué)生?認(rèn)識(shí)了那位?聰明的智者?孫臏，《晏?子使楚》中?我們感受到?晏子的勇敢?與機(jī)智，《?草原》一課?我們知道了?草原景美人?更美?！缎?抄寫員》讓?我們看到了?一個(gè)懂事的?___???這一幅幅畫?面，一個(gè)個(gè)?人物，都是?打動(dòng)人心，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣的良?好素材，在?教學(xué)中我們?恰當(dāng)處理，?學(xué)生不但可?以得到大的?收益，還可?以激發(fā)學(xué)生?再次閱讀，?再次學(xué)習(xí)的?興趣。這些?都是孩子積?極學(xué)習(xí)，減?輕負(fù)擔(dān)，提?高效率的前?提。二、?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)習(xí)慣地培?養(yǎng)學(xué)習(xí)成?績的提高不?是一蹴而就?的，而是在?循序漸進(jìn)中?的積累中不?斷推進(jìn)的。?所以在學(xué)習(xí)?的過程中，?我們要培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?少年若天性?，習(xí)慣自養(yǎng)?成，只有學(xué)?生養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，在學(xué)習(xí)?中才能有效?地完成任務(wù)?，降低無用?的，重復(fù)的?勞動(dòng)。提高?效率，從學(xué)?生良好的學(xué)?習(xí)吸光做起?。在語文?方面，學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?有很多，以?中年級(jí)段為?例。這些學(xué)?習(xí)習(xí)慣是我?們?cè)趯＜业?帶領(lǐng)下梳理?出來的。?1.良好的?書寫習(xí)慣。?（整理錯(cuò)字?集、錯(cuò)題集?的習(xí)慣）。?2.使用?工具書的習(xí)?慣。（字典?、詞典等）?3.預(yù)習(xí)?的習(xí)慣。（?自學(xué)生字、?新詞、讀熟?課文、提出?問題、重點(diǎn)?批注、積累?詞句??）?4.質(zhì)疑?問難的習(xí)慣?。（課題、?內(nèi)容、景物?描寫、人物?語言、心理?活動(dòng)、動(dòng)作???寫法）?5.讀書?批注的習(xí)慣?。（內(nèi)容、?主旨、寫法?、詞、句???）6.?課堂上善于?針對(duì)別人的?意見，發(fā)表?自己獨(dú)特見?解的習(xí)慣。?（傾聽、交?流）7.?根據(jù)語文學(xué)?習(xí)內(nèi)容課前?查閱資料，?課后補(bǔ)充資?料的習(xí)慣。?8.有目?的地大量閱?讀、積累的?習(xí)慣。（積?累、背誦）?9.養(yǎng)成?觀察生活、?記錄生活的?習(xí)慣。1?0.勤于動(dòng)?筆的習(xí)慣。?（審題、列?提綱、修改?）在課堂?教學(xué)過程中?，我們把老?師的工作做?細(xì)做勞，長?時(shí)間的堅(jiān)持?培養(yǎng)，學(xué)生?自然會(huì)形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，有益?學(xué)生終生發(fā)?展。三、?注重學(xué)生學(xué)?習(xí)方法地指?導(dǎo)“授之?以魚不如授?之以漁”，?在學(xué)生學(xué)習(xí)?成長的過程?中，如果學(xué)?生掌握了學(xué)?習(xí)的方法，?那學(xué)生就能?自己利用合?理的方法進(jìn)?行學(xué)習(xí)，學(xué)?習(xí)上首先不?會(huì)有太多的?壓力，學(xué)習(xí)?的效果也會(huì)?有很大的提?高。減負(fù)增?效的目的也?就達(dá)到了。?所以在我們?課堂教學(xué)的?時(shí)候，不能?只顧課文內(nèi)?容是否講完?了，學(xué)生是?否聽明白了?，而是要以?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)為?我們教學(xué)中?的重要目標(biāo)?，也就是學(xué)?生知道怎么?學(xué)了，會(huì)學(xué)?了，有自己?的方法了。?這里需要教?師在課堂教?學(xué)中傳授、?指導(dǎo)。例?如我們?cè)谥?導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系?上下文理解?詞語的時(shí)候?，我們就可?以幫助學(xué)生?系統(tǒng)的歸納?方法。在課?堂中我首先?引導(dǎo)學(xué)生自?己思考方法?，學(xué)生最后?總結(jié)出的方?法是這樣的?。首先標(biāo)?畫出重點(diǎn)詞?語聯(lián)系上下?文反復(fù)讀，?直到把這段?話讀明白為?止，然后嘗?試解釋詞語?，要做到語?句通順，最?后把自己的?解釋帶到原?文中看看能?不能讀通。?學(xué)生總結(jié)?的方法雖然?不見得多么?精巧，但是?很實(shí)用。?當(dāng)然總結(jié)出?方法后還要?讓學(xué)生反復(fù)?訓(xùn)練，最后?形成自己的?方法，這樣?學(xué)生在面對(duì)?文中不太理?解的詞語是?就可以用這?個(gè)方法，時(shí)?間長了學(xué)生?自身的閱讀?能力也會(huì)提?高，而且還?會(huì)用方法來?解決問題。?同樣在語?文教學(xué)中還?有許多方法?要學(xué)生掌握?，如主要內(nèi)?容的概括方?法，中心主?旨的提取方?法，文章的?寫法等等都?是我們教學(xué)?的重點(diǎn)，只?有學(xué)生真正?掌握的方法?，學(xué)生才能?減輕自己學(xué)?習(xí)的負(fù)擔(dān)，?更好地提高?課堂學(xué)習(xí)的?效果。這些?方法融入到?孩子骨子里?，也是對(duì)孩?子終生發(fā)展?有益處的。?四、注重?學(xué)生語文能?力地訓(xùn)練?語文教學(xué)中?我們不僅注?重學(xué)生課堂?中聽說讀寫?的訓(xùn)練，還?要讓學(xué)生把?這些語文能?力運(yùn)用到具?體的活動(dòng)中?去。只有在?實(shí)踐的過程?中學(xué)生才能?得到真正的?訓(xùn)練，所以?適當(dāng)?shù)亻_展?語文綜合?實(shí)踐活動(dòng)，?學(xué)生能力才?能得到更加?全面地鍛煉?。例如在?我在指導(dǎo)學(xué)?生以“手”?為主題進(jìn)行?習(xí)作的時(shí)候?，我就把綜?合活動(dòng)引入?到課堂上來??！笆帧?單元“初顯?身手”板塊?中的要求是?讓“學(xué)生做?翻繩游戲和?打手影游戲?，引導(dǎo)學(xué)生?觀察手的動(dòng)?作，并用準(zhǔn)?確的詞語進(jìn)?行描述?！?我是這樣安?排的：（?1）教師提?出游戲要求?。首先讓?學(xué)生在課前?準(zhǔn)備一個(gè)手?影游戲或者?翻繩游戲。?并能邊做邊?講解自己的?操作過程。?這樣的安排?不僅使學(xué)生?能夠參與有?趣的活動(dòng)，?而且在實(shí)踐?活動(dòng)中運(yùn)用?語言、體會(huì)?語言，從而?提高學(xué)生的?語文能力。?（2）班?中展示。?在班級(jí)中以?小組的形式?讓學(xué)生充分?交流，然后?老師選擇小?組代表在班?級(jí)中展示。?展示過程中?教師提醒學(xué)?生認(rèn)真觀察?，為后面發(fā)?言做準(zhǔn)備。?（3）練?習(xí)說話。?觀察后，學(xué)?生對(duì)展示過?程進(jìn)行語言?描述。教師?可應(yīng)激對(duì)學(xué)?生語言中的?詞語進(jìn)行提?煉、板書。?以翻繩動(dòng)作?為例：如，?鉤、挑、捏?、轉(zhuǎn)等詞語?。引導(dǎo)學(xué)生?___動(dòng)作?，更好的把?過程說具體?。（4）?完成積累卡??；顒?dòng)后?引導(dǎo)學(xué)生完?成積累卡，?要求學(xué)生把?所觀察的手?影游戲過程?寫清楚，寫?具體，然后?裝飾自己的?積累卡，可?配圖。最后?全班展示交?流。一堂?課的時(shí)間學(xué)?生由玩到說?到寫到畫，?在娛樂中不?僅充分激發(fā)?了學(xué)生對(duì)手?的興趣，感?受手的靈巧?，體會(huì)手的?神奇，而且?積累了語言?，鍛煉了表?達(dá)能力，潛?移默化地為?他們后期的?習(xí)作做好了?準(zhǔn)備。通?過這樣的語?文綜合實(shí)踐?活動(dòng)不僅有?益，而且有?趣，而且學(xué)?生在活動(dòng)過?程聽說讀寫?的能力都得?到充分的鍛?煉，能力也?由課堂遷移?到了