學校育人工作總結

學校育人工?作總結篇?___班主?任育人工作?總結八年級?一班申靜為?了落實和實?現(xiàn)學校提出?的三成教育?目標，一個?學期來，卑?人時刻牢記?教書育人的?職業(yè)道德之?宗旨，在實?際工作中不?辭勞苦地主?動開展班級?管理和德育?建設，實行?了包保育人?制，注重教?育教學管理?的理念轉變?，突出了師?生平等地位?、全面發(fā)展?和有效互動?的理念，取?得了一定的?收效并且有?了良性的發(fā)?展，但也存?在著一些不?足，現(xiàn)總結?如下具體?做法一、?結合學校三?成目標，實?行育人包保?制學期開始?，為更好的?落實目標的?達成，班級?實行育人包?保制，每位?教師均有育?人對象，實?行定期跟蹤?指導，在學?生管理中注?重與學生談?心、及時交?流、溝通，?全面了解每?個學生的家?庭、學習、?生活情況。?二、做學?生的主心骨?，當好心理?醫(yī)生。作?為班主任，?全面了解各?包保教師的?跟蹤指導情?況并做了以?下工作（?一）、一把?鑰匙開一把?鎖。熟悉每?一個學生的?情況。及時?了解學生中?間存在的問?題，區(qū)別不?同的對象，?選擇不同的?形式，因人?因時因地而?異做思想政?治工作。?（二）、循?循善誘，以?情感人。?1、身教育?人、人格熏?陶。在育?人活動中重?視自身的人?格修養(yǎng)，以?自己的模范?人格為學生?樹起前進的?目標，潛移?默化地影響?學生人格的?塑造。2?、交流談話?、心理相容?。通過經常?性地與學生?談話，以多?種方式與學?生進行交流?，走進學生?的心田，建?立心理上的?認同，達到?心理相容，?從而進行有?針對性的教?育和引導。?同時根據自?己的特點與?學生的特點?運用有特色?的交流方式?，幫助學生?解決問題，?培養(yǎng)健全人?格;有時還?通過網上交?流，了解學?生的想法，?為學生分憂?，在工作中?注重以情感?人，想學生?之所想、急?學生之所急?，將心比心?，以心換心?。3、對?后進的學生?注意尊重和?愛護，苦口?婆心，不傷?害學生的自?尊心，不僅?指出他們的?不足，更尋?找和發(fā)現(xiàn)他?們的閃光點?，鼓勵其進?步。三、?精心策劃主?題班會結合?學生實際，?做好精__?_結，精心?策劃主題班?會內容，通?過主題班會?課提升學生?的思想道德?和心理素質?。四、開?展各種有益?的活動為促?進學生的全?面發(fā)展，根?據學校要求?，本學期進?行了體操的?學習和演練?，同時還開?展了書法比?賽，增強了?學生的凝聚?力和榮譽感?。五、經?常研討，不?斷探索德育?方法在工作?中，八年級?代課教師在?辦公室經常?交流學生的?情況，不斷?研討總結，?探索更有益?的育人方法?，作為班主?任，根據出?現(xiàn)的新問題?、新情況，?也不斷尋求?和探索新的?方法，幫助?學生樹立正?確的世界觀?，人生觀和?價值觀。?篇2經過育?人包保導師?制的實施，?教師的教育?教學理念明?顯改變，能?針對性的幫?助學生解決?問題，培養(yǎng)?了學生的健?全人格，育?人責任感得?到明顯增強?。二、促?進了學生健?康人格的培?養(yǎng)教師在_?__學生學?業(yè)進步的同?時，注重對?學生的道德?、品質的培?養(yǎng)，培養(yǎng)學?生學會學習?、學會生存?、學會生活?，使學生成?長為一個自?尊、自信、?寬容的人，?在教師、學?生、家長等?各個方面的?共同努力，?學生的各方?面素質得到?明顯提高。?三、增進?了家校聯(lián)系?學校教育只?是影響學生?成績的一個?很小的因素?，學生的家?庭背景等更?多的影響了?學生的學業(yè)?成績。作為?教育者，需?要加強與家?庭、社會的?聯(lián)系，全方?面的了解學?生的個人情?況并施之個?性化的教育?，導師制就?此做了實踐?性的探索。?四、教育?方法得到改?進，師生關?系明顯改善?，實現(xiàn)了教?學相長通過?平等、互動?的師生關系?，轉變了教?師教育方法?、提升了學?生德、智等?各方面素質?的綜合提升?，學生得到?了全面發(fā)展?，教師綜合?素質也得到?提高，促進?了教師和學?生的雙贏。?需改進之?處1、進?一步完善和?詳實班級育?人制度2、?進一步細化?育人跟蹤檔?案，做好反?思和家長的?交流3、和?家長建立多?渠道的__?_，讓家校?育人更有成?效篇3一?個孩子在充?滿寬容的環(huán)?境下成長，?他學會了有?耐心;一個?孩子在充滿?鼓勵的環(huán)境?下成長，他?學會了自信?;一個孩子?在充滿贊美?的環(huán)境下成?長，他學會?了賞識他人?;一個孩子?在充滿認同?的環(huán)境下成?長，他學會?了愛惜自己?……這是美?國教育部規(guī)?定的中小學?教師必讀書?目《人這樣?成長》中的?一段話。從?中我們得到?啟示：教師?應成為學生?成長的良師?益友。東-?-___中?學全員育人?導師制以其?現(xiàn)代化的教?育理念和全?新的育人管?理模式有效?的促進了教?師的專業(yè)成?長和學生的?全面發(fā)展，?符合教育改?革的潮流。?同時，全員?育人導師制?作為一種新?事物，仍需?進一步的加?強科學論證?和實踐探索?。下面就本?人今年全員?育人工作情?況總結如下?：全員育?人導師制注?重教育教學?管理的理念?轉變，用現(xiàn)?代教育理念?指導教育教?學管理實踐?，突出師生?平等地位、?全面發(fā)展和?有效互動的?理念，通過?有效的制度?建設促進教?師成長、學?生全面發(fā)展?和學校教育?質量的提升?，取得了顯?著成效。主?要表現(xiàn)在：?1、增強?了教師的育?人意識，提?升了教師隊?伍素質教?師是教育教?學活動的直?接實施者，?是教育教學?活動有效性?的關鍵因素?。傳統(tǒng)的教?學模式下，?教師以單一?的傳授科學?知識為教學?目標，在教?學方法上以?說教為主，?忽略對學生?的情感、態(tài)?度的___?與培養(yǎng)。師?生關系處于?一種垂直的?單向管理，?師生之間平?等地位和互?動關系缺失?，育人意識?薄弱。經過?學校全員育?人導師制的?實施，本人?的教育教學?理念明顯改?變，在學生?管理中注重?與學生談心?、及時交流?、溝通，全?面了解每個?學生的家庭?、學習、生?活情況，針?對性的幫助?學生解決問?題，培養(yǎng)學?生的健全人?格，育人責?任感得到明?顯增強。?2、促進了?學生的全面?、健康成長?，特別是促?進了學生健?康人格的培?養(yǎng)導師制?以一種全人?的教育理念?培養(yǎng)學生，?提倡教師在?___學生?學業(yè)進步的?同時，注重?對學生的道?德、品質的?培養(yǎng)，使生?成長為一個?自尊、自信?、寬容的人?，培養(yǎng)學生?學會學習、?學會生存、?學會生活。?學校自實施?導師制以來?，通過教師?、學生、家?長等各個方?面的共同努?力，學生的?各方面素質?得到明顯提?高，得到家?長的普遍認?同。3、?增進了家校?聯(lián)系美國?學者科爾曼?在其報告《?教育機會均?等》一文中?最先提出：?學校教育只?是影響學生?成績的一個?很小的因素?，學生的家?庭背景等更?多的影響了?學生的學業(yè)?成績。這一?方面引起了?我們對學校?教育的質疑?，另一方面?也啟示我們?的學校教育?不能走象牙?塔的道路，?需要加強與?家庭、社會?的聯(lián)系，全?方面的了解?學生的個人?情況并施之?個性化的教?育。導師制?就此做了實?踐性的探索?。在學校的?《學生成長?導師工作手?冊》中規(guī)定?了導師的工?作職責、導?師工作的常?規(guī)制度。?4、教師教?育方法得到?改進，師生?關系明顯改?善我在開?展工作中，?主要遵循以?下原則：?（1）思想?品德教育、?心理輔導、?生活輔導和?學習方法相?結合的原則?。（2）?尊重、理解?、熱情期望?和嚴格要求?相結合的原?則。（3?）目標引導?、正面教育?、協(xié)調影響?、堅持不懈?的原則。?我采取的工?作方法主要?有：（1?）身教育人?、人格熏陶?。在育人活?動中我重視?自身的人格?修養(yǎng)，注重?身教，以自?己的模范人?格為學生樹?起前進的目?標，以自身?的人格__?_力隨風潛?入夜，潤物?細無聲，潛?移默化地影?響學生人格?的塑造。?（2）交流?談話、心理?相容。我通?過經常性地?與學生談話?，以多種方?式與學生進?行交流，走?進學生的心?田，建立心?理上的認同?，達到心理?相容，從而?進行有針對?性的教育和?引導。根據?自己的特點?與學生的特?點運用有特?色的交流方?式，如可以?有意識地將?心理健康教?育的理論和?操作技巧運?用到導師制?工作中，運?用行為科學?的可操作性?的技術來矯?正學生的問?題行為;也?可以通過日?記、書信等?方式和學生?進行筆談，?幫助學生解?決問題，培?養(yǎng)健全人格?;有時還通?過網上交流?，了解學生?的想法，為?學生分憂。?（3）引?導學生自我?教育。創(chuàng)造?條件，培養(yǎng)?學生自我評?價和自我認?識的能力，?激發(fā)學生自?我調節(jié)的內?部動機，通?過學生對自?己心理和行?為上積極主?動的自我調?節(jié)，達到學?生自我教育?和自我管理?的目的。通?過教育教學?方法的改變?，師生的平?等地位得到?充分體現(xiàn)。?教師和學生?之間亦師亦?友，在平等?中實現(xiàn)及時?的心與心的?交流和溝通?，徹底轉變?了傳統(tǒng)教育?教學模式下?教師的主導?、學生被動?接受的局面?。5、學?生全面發(fā)展?，教師綜合?素質提高，?真正實現(xiàn)教?學相長導?師制著力于?教育理念的?更新，通過?平等、互動?的師生關系?，轉變教師?教育方法、?提升學生德?、智等各方?面素質的綜?合提升。導?師制是一項?整體性的工?作，這一制?度的實踐應?用，促進了?教師和學生?的雙贏，教?師經歷實踐?磨練，專業(yè)?素質不斷提?升;同時，?我把全員育?人看作是一?項日常工作?，也是一個?研究的課題?，對于所引?導的過程與?效果進行記?載、分析，?撰寫個案分?析材料，定?期開展研討?，促進理論?與實踐上的?交流與完善?，不斷提高?導的水平。?于學生而言?，中學生成?長導師制突?出以人為本?的現(xiàn)代管理?理念，盡一?切可能__?_人的需求?成為教師進?行教育管理?工作的精髓?。全員育人?導師制作為?推進個性化?、親情化德?育工作的一?個有效載體?。強調個性?化、親情化?、漸進性、?實效性原則?，以生為本?，因人而異?、目中有人?、尊重個性?、面向全體?。著眼于學?生的整體成?長發(fā)展，_?__的是學?生的精神生?活質量與個?性化學習需?求，滿足不?同學生多樣?化發(fā)展的需?要，讓每一?位學生個性?得到張揚，?享受成功的?快樂。學生?在新的教育?管理模式下?，得到全面?、和諧、可?持續(xù)的發(fā)展?。教學相長?的局面在導?師制下得到?有效體現(xiàn)。?___年?度教師個人?育人工作總?結本人擁護?_，熱愛_?__