“三全育人”理念下的中職學(xué)校德育育人機(jī)制探究

“三全育人”理念下的中職學(xué)校德育育人機(jī)制探究課題來(lái)源：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于“三全育人”視域下職業(yè)學(xué)校德育管理的實(shí)踐與研究》，項(xiàng)目編號(hào)：GXZZJG2020B006摘要：“三全育人”理念是一種以“育人”為核心，需要全員參與，全過(guò)程跟進(jìn)，全方位展開(kāi)的全面系統(tǒng)的新型教育理念。本文就中職學(xué)校踐行德育工作的意義，以及“三全育人”理念下中職如何踐行德育工作展開(kāi)討論，希望通過(guò)本文的研究與探索，能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的廣大教師同仁在德育育人工作中的實(shí)施提供有益的借鑒與參考。關(guān)鍵詞：三全育人；中職；德育育人；機(jī)制國(guó)家教育部在2018年啟動(dòng)了“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，要求整合各方面育人資源，構(gòu)建一體化育人體系，形成全員、全過(guò)程、全方位的育人格局。2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)[2019]4號(hào)）也明確提出：“要落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技雙修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制；推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域‘三全育人’綜合改革試點(diǎn)工作，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合?！蹦壳埃m然中職學(xué)校對(duì)于德育教育的研究有一定的成績(jī)，但是很多中職學(xué)校校目前還是缺乏有效的德育育人實(shí)施途徑以及整體思路。一、中職學(xué)校踐行德育工作的意義當(dāng)今社會(huì)，中職教育是整個(gè)教育體系中非常重要、不可或缺的一部分，承擔(dān)著巨大的責(zé)任，不僅需要教書(shū)育人，還要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而其中，改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育是中職教育中的重要內(nèi)容。采用“三全育人”的德育教育模式可以提升中職德育教育工作的有效性，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，成為真正能夠?qū)ι鐣?huì)貢獻(xiàn)力量的全面素質(zhì)型人才。二、 中職學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題“三全育人”的德育教育模式適應(yīng)當(dāng)代時(shí)代的發(fā)展，有著豐富的內(nèi)涵和較強(qiáng)的獨(dú)特性，但在具體實(shí)施過(guò)程中還是存在著一定的問(wèn)題。（一） 育人主體的認(rèn)知不全面在中職學(xué)校中不少的教職員工對(duì)育人主體的認(rèn)知存在片面性的問(wèn)題，尤其是后勤人員，他們認(rèn)為教育學(xué)生是一線老師和班主任的事，與后勤服務(wù)人員沒(méi)有太大關(guān)系，沒(méi)有意識(shí)到全員育人的“全員”的內(nèi)涵及要求，特別是對(duì)育人主體的認(rèn)知不全面。所謂“全員育人”指的是所有的教職工，他們可以在自己所在的工作崗位上開(kāi)展育人工作，管理育人、服務(wù)育人。另外，某些家長(zhǎng)因長(zhǎng)期在外打工而忽視了對(duì)孩子的教育，認(rèn)為孩子交到學(xué)校由學(xué)校負(fù)責(zé)教育就行，很少主動(dòng)聯(lián)系班主任及時(shí)了解孩子狀況，并未發(fā)揮作為育人主體應(yīng)發(fā)揮的作用。（二） 全程育人的不連貫好的思想品德從不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。同時(shí)，中職德育工作也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)而復(fù)雜的“工程”。中職學(xué)校德育教育工作，應(yīng)當(dāng)貫穿中職學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段。然而，結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多中職學(xué)校只注重課堂的教學(xué)，忽視了課后的教育，并不能夠有效執(zhí)行全程育人。（三） 全方位育人存在問(wèn)題當(dāng)前中職學(xué)校在推進(jìn)與落實(shí)德育工作的過(guò)程中，存在方式陳舊、單一的突出問(wèn)題。大多通過(guò)理論式講解，實(shí)施灌輸式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，德育教育成效不盡人意。在新時(shí)期，我們強(qiáng)調(diào)要試試全方位育人，就是要善于創(chuàng)新德育教育工作的多元化方法與路徑，比如創(chuàng)新各種教育載體，結(jié)合社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)加德育教育元素等相結(jié)合的方式，來(lái)構(gòu)建中職德育教育工作的新格局。三、 中職學(xué)校踐行德育工作的路徑（一）全員參與首先，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)宣傳教育、講座、培訓(xùn)等形式轉(zhuǎn)變部分教職員工對(duì)學(xué)生德育教育的育人主體的片面性認(rèn)知，讓他們意識(shí)到學(xué)生的德育教育工作需要學(xué)校的全體人員共同參與，在個(gè)人的工作崗位中做到管理育人、服務(wù)育人。另外，中職階段學(xué)生的德育教育需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面共同教育，缺一不可。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)同工作機(jī)制，除了面對(duì)面的溝通交流外，還要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)科技平臺(tái)建立家長(zhǎng)信息咨詢庫(kù)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，保證家長(zhǎng)與學(xué)校的及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的共同教育。除此之外，還要與社會(huì)結(jié)合起來(lái)，充分利用社會(huì)資源，多組織學(xué)生參與一些具有積極意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（二）全過(guò)程跟進(jìn)16-20歲這個(gè)年齡段是學(xué)生各方面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，受各方面的影響大，要形成好的品德是需要一個(gè)過(guò)程的，因此德育教育就必須貫穿在整個(gè)中職教育教學(xué)中。大部分中職學(xué)生中考成績(jī)不理想，適應(yīng)能力較差，步入中職階段后不能迅速的調(diào)整好個(gè)人狀態(tài)。與此同時(shí)，現(xiàn)如今的中職學(xué)生大多是“00后”，生活物質(zhì)基礎(chǔ)較好，缺乏毅力和吃苦耐勞的品質(zhì)。那么，全過(guò)程跟進(jìn)就要從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，通過(guò)新生入學(xué)教育，促使他們盡快完成角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生較快較好地投入學(xué)習(xí)中。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及專業(yè)方向，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。德育教育還要涵蓋人際交往內(nèi)容，包括師生關(guān)系、生生關(guān)系、親子關(guān)系。根據(jù)學(xué)生可能遇到的人際問(wèn)題，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)給予學(xué)生幫助，從而有效的減少在校期間遇到的人際交往問(wèn)題。中職學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有清晰的認(rèn)知，且職業(yè)規(guī)劃能力差，甚至一部分學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)恐慌、焦慮的情緒。因此，學(xué)生在校期間，就要加強(qiáng)職業(yè)道德教育。結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)以及職業(yè)道德規(guī)范，不定期開(kāi)展就業(yè)知識(shí)講座，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)人就業(yè)能力和知識(shí)儲(chǔ)備認(rèn)知的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；通過(guò)計(jì)算機(jī)課程，教育學(xué)生掌握正確獲取知識(shí)信息的能力，提高網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)；文化課多注意引導(dǎo)學(xué)生提高思想道德水平和心理素質(zhì)；專業(yè)課全面提升學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生步入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)指導(dǎo)課注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德。整個(gè)過(guò)程要密切關(guān)注學(xué)生的心理變化、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)以及生活動(dòng)態(tài)，及時(shí)地為他們排憂解難，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。中職學(xué)生剛成年，就要踏入社會(huì)，步入職場(chǎng)，社會(huì)和工作的無(wú)形的、巨大的壓力會(huì)讓他們感到有些措手不及。因此，注重對(duì)中職學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)困難、壓力時(shí)能夠以積極向上的樂(lè)觀態(tài)度去解決，從而能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的職場(chǎng)生活，為良性的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）全方位開(kāi)展中職學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，陶冶情操，增加活動(dòng)技能，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展一系列的講座，例如，教育類，法制類，就業(yè)類等等，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)；增設(shè)校園文化角，圖書(shū)角、榜樣廳等，讓學(xué)生的思想受到潛移默化的影響。中職教師應(yīng)該擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，以及豐富的專業(yè)知識(shí)和德育意識(shí)。中職學(xué)校的德育工作開(kāi)展還是以教育為基礎(chǔ)的，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)以及正確的行為方式。在思想政治教育過(guò)程中要不斷地創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將一些空洞繁瑣的理論知識(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)，情景化教學(xué)等方式進(jìn)行體現(xiàn)，這樣可以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，通過(guò)這種方式學(xué)生們也更積極的探索知識(shí)?？梢怨膭?lì)指導(dǎo)學(xué)生參加各種比賽，讓學(xué)生在比賽中鍛煉自己，提高自信，為就業(yè)面試的成功奠定基礎(chǔ)；積極開(kāi)展一些專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，豐富學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)活動(dòng)的形式，既能鍛煉學(xué)生的參與組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又增加了專業(yè)知識(shí)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校社團(tuán)的建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并將德育教育融入到社團(tuán)活動(dòng)中，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中得到思想上的洗禮；成立校園督查隊(duì)，通過(guò)學(xué)生管理學(xué)生的方式，使學(xué)生在管理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我教育。參考文獻(xiàn)