初中語文《課外古詩詞誦讀》教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計(jì)

《課外古詩詞誦讀》確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)(-)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)(1)認(rèn)識古代詩詞文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧，提高學(xué)生的文化品位。背誦優(yōu)秀詩文240篇，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。(2)在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)健康的審美情趣，開展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。(二)課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)(1)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。(2)誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。(3)欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、大生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。(三)學(xué)情分析(1)基本情況：八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少詩歌，對詩歌有了一定的認(rèn)識，分析問題的能力比七年級有很大提高，初步掌握了一般詩歌的學(xué)習(xí)方法，能自選角度切入詩歌學(xué)習(xí)。但是，由于受到了年齡與生活體驗(yàn)的制約，他們在理解本課詩歌含蓄深刻的人生體驗(yàn)時還有一定的難度。(2)預(yù)期目標(biāo)：以抓大放小為原那么，在理解課文大意的基礎(chǔ)上熟讀成誦，在品讀中領(lǐng)會寓情于景的寫作方法，理解作品中作者的情感變化。在教學(xué)中用誦讀法、小組合作探究法、歸納法、練習(xí)法等來突破重難點(diǎn)。（四）教材分析《庭中有奇樹》是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩。這首詩寫一個婦女對遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情。由樹及葉，由葉及花，由花及采，由采及送，由送及思?！洱旊m壽》為東漢時期曹操創(chuàng)作的一首四言樂府詩，是曹操的《步出夏門行》四章中的最后一章。詩中融哲理思考、慷慨激情和藝術(shù)形象于一爐,表現(xiàn)了詩人老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，充滿詩人對生活的真切體驗(yàn),有著一種真摯而濃烈的感情力量；哲理與詩情又是通過形象化的手法表現(xiàn)出來的，述理、明志、抒情在具體的藝術(shù)形象中實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合。《贈從弟》（其二）是一首詠物詩。該詩以松柏為喻，贊頌松柏挺立風(fēng)中而不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋的頑強(qiáng)生命力，對從弟的勸勉之意不言而喻。全詩格調(diào)勁健，語言質(zhì)實(shí)，具有清剛之氣。《梁甫行》亦稱《泰山梁甫行》，是三國時期魏國著名詩人曹植的代表作品之一。詩人被貶到貧困的海邊，看到下層人民的困苦生活，有感而發(fā),寫下這首慷慨激憤之作。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現(xiàn)了邊海人們的痛苦生活。教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀詩歌，熟讀成誦，積累詩句。.結(jié)合作者生平和寫作背景理解詩文內(nèi)容，賞析詩歌意境。.品味詩歌語言，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩文內(nèi)容，賞析詩歌意境。教學(xué)難點(diǎn)：品味詩歌語言，提高詩歌的審美情趣，增強(qiáng)同學(xué)們熱愛祖國古代文化的思想感情。評價任務(wù).針對評價目標(biāo)一(1)了解四首詩的作者生平以及寫作背景。(2)根據(jù)朗讀要求閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀正節(jié)奏，讀出韻味，感受格律之美。.針對評價目標(biāo)二(1)圈點(diǎn)勾畫每首詩中的疑難字詞，組內(nèi)交流，能準(zhǔn)確把握詩歌中重點(diǎn)字詞的用法以及意義。(2)結(jié)合課下注釋以及工具書讀懂每首詩字面的含義，大致了解詩歌的內(nèi)容。(3)由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。.針對評價目標(biāo)三(1)在評價目標(biāo)二解決的基礎(chǔ)上，深入研讀詩歌，賞析詩中生動傳神的詞語及富含情感的詩句，深入挖掘詩歌的深刻內(nèi)涵。(2)感受詩歌的意境美，“優(yōu)美的語言是詩歌美的外衣”，反復(fù)品讀詩歌中能夠表達(dá)詩人情感的語句，嘗試誦讀其中的韻味，深刻體驗(yàn)詩人的情懷。教學(xué)活動設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：古詩是我國的藝術(shù)瑰寶，從上古的民歌總集《詩經(jīng)》，到唐詩宋詞元曲，包羅萬象，美不勝收。優(yōu)美的詩詞意境深遠(yuǎn)，幽香怡人，正如一杯香茗，沁人心脾，令人回味無窮。正如歌中唱到的一樣，讀你的感覺像春天，讀你的感覺像三月.醉人的詩篇，美麗的經(jīng)典，讓我們一起走近古詩，領(lǐng)略詩詞別樣的美。板塊一：讀通詩韻賞奇景.預(yù)習(xí)檢測，簡介作家作品。結(jié)合課前預(yù)習(xí)回顧作者生平和寫作背景。.在反復(fù)誦讀中讀準(zhǔn)、讀通、讀美。（1）老師范讀，學(xué)生聽讀，劃分詩歌節(jié)奏。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌?！案呗曊b讀以昌其氣，緩聲慢讀以玩其味”。（3）學(xué)生自由讀詩，注意重點(diǎn)字音。教師隨機(jī)指導(dǎo)，糾正錯讀。點(diǎn)撥回線字音：綠葉發(fā)華滋（）將以遺所思（）老驥伏楊（）松枝一何勁（）（4）指名朗讀，學(xué)生賽讀。教師對讀詩的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生適時點(diǎn)評。（讀準(zhǔn)字音，吐字清晰，聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓準(zhǔn)確；讀出語氣，讀出感情。）.全體學(xué)生配樂齊讀。板塊二：讀懂顯意尋正道小組合作，疏通文意。.結(jié)合課下注釋，讀懂每首詩字面的含義，大致了解詩歌的內(nèi)容。.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。重點(diǎn)字詞：①遺（給予，饋贈）②盈（充滿）③楊（馬槽）④盈縮（指人壽命的長短）⑤怡（愉快）⑥勁［剛勁，堅(jiān)強(qiáng)有力］⑦罹凝寒（遭受嚴(yán)寒。罹，遭受。凝寒，嚴(yán)寒。）⑧劇（艱難）⑨翔（這里指自在地行走）⑩宇（房屋）重點(diǎn)句子翻譯：（1）此物何足貴？但感別經(jīng)時?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這花有什么珍貴呢，只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。（2）老驥伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！窘涣鼽c(diǎn)撥】老馬雖然臥在馬槽子下，但它仍有日行千里的志向；英雄雖然年邁，但仍胸懷壯志。(3)冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性。【交流點(diǎn)撥】任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！(4)柴門何蕭條，狐兔翔我宇。【交流點(diǎn)撥】我的處境是多么地凄涼啊，無人問津，門庭蕭條，甚至野狐野兔都在我家肆意地玩樂！小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評。板塊三：品讀析文明主旨進(jìn)一步品讀詩歌，師生共同賞析研討。.詩歌中主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？【提示】方式是“折其榮”，目的是“遺所思”。.最后兩句“此物何足貴？但感別經(jīng)時?！笔欠衽c前面相矛盾？在結(jié)構(gòu)上有何作用？【提示】從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚(yáng)的?？墒菍懙阶詈?，突然又說“此物何足貴”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí),對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是缺乏稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。.《龜雖壽》前四小句運(yùn)用了什么修辭？說明了什么道理?【提示】前四小句以神龜和騰蛇為喻，說明世上一切事物有生必有死,有盛必有衰的客觀規(guī)律。也就是講人的壽命是有限的，古代的雄才大概之主如秦皇漢武都到處求取仙丹企圖長生不老，但曹操對生命的自然規(guī)律有清醒的認(rèn)識，在那個時代是可貴的。.“盈縮之期，不但在天?！北磉_(dá)作者何種哲學(xué)思想？【提示】認(rèn)得壽命最后總有終結(jié)的一天，但壽命的長短卻又不同，這長短之期，不僅僅是天命決定的。.“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！眱删浣栌昧丝鬃拥囊痪潢P(guān)于松柏的名句，你知道是哪一句嗎？【提示】歲寒然后知松柏之后調(diào)也。.《贈從弟》中詩人是怎樣表達(dá)自己的勸勉之情的呢？【提示】本詩是一首非常有名的勸勉之詩。同時也是言志詩。中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。在這里，劉楨以松柏為喻,勉勵他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，借青松的剛勁，說明自己的志向之堅(jiān)貞。它的高明之處就在于詩人雖要勸勉，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中。.“柴門何蕭條，狐兔翔我宇”這兩句是什么意思？在詩歌中有什么作用？【提示】柴門簡陋凄清，在海風(fēng)中搖蕩，狐貍、兔子在屋檐下飛來竄去。這些環(huán)境描寫襯托出邊海人們生活環(huán)境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。.本詩主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者的什么情感？【提示】本詩主要運(yùn)用了白描的手法，全方位描寫了邊海人們的貧困生活，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表達(dá)了作者對下層人民的深切同情。（圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，從學(xué)生入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與。適時安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的機(jī)會。交流小組成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”